八年級生物上冊 第五單元 第一章 細(xì)菌的控制和利用教案 冀教版

1、細(xì)菌的控制和利用教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察和學(xué)習(xí)了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，細(xì)菌的營養(yǎng)方式、呼吸方式及生殖方式。2、通過觀察細(xì)菌形態(tài)和對問題的分析、比較，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和思維能力。 3、通過了解細(xì)菌在自然界中的作用，繼續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、互相影響的辯證觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生與前面所學(xué)過的動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，找出它們在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)及顯著區(qū)別，明白為什么把細(xì)菌從植物中劃分出來。 教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是本章的教學(xué)難點(diǎn) 。 （在教學(xué)過程，中如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是本章的難點(diǎn)。細(xì)菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大，與人

2、類關(guān)系密切，但因?yàn)榉浅Ｎ⑿?，用人的眼睛不能直接觀察到。） 教具準(zhǔn)備:本章多媒體課件教學(xué)時間：一課時教學(xué)方法：觀察法 比較法 合作探究教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：教師準(zhǔn)備一塊抹布，詢問同學(xué)們誰敢用這塊抹布擦嘴，（學(xué)生一片嘩然）教師追問學(xué)生為什么不敢，引出抹布中存有大量的細(xì)菌，教師順勢提出一些問題如：看來同學(xué)們都聽說過細(xì)菌，可是你們見過細(xì)菌嗎？能否描述出細(xì)菌的樣子嗎？（由此引入新課，并板書課題。）二、細(xì)菌的形態(tài)特點(diǎn)教師接著指出：細(xì)菌分布廣泛，無論是空氣、水、土壤還是每個人身上都有細(xì)菌生活。但它是單細(xì)胞生物，個體十分微小，所以我們用肉眼是看不到的。課件出示細(xì)菌的三種形態(tài)的圖片學(xué)生觀察并描述所看到的細(xì)菌形

3、態(tài)教師歸納：細(xì)菌的形態(tài)可分為球形、桿形和螺旋形教師提問：你能根據(jù)細(xì)菌的形態(tài)給細(xì)菌起名字嗎？學(xué)生回答：球菌、桿菌、螺旋菌教師歸納：細(xì)菌是單細(xì)胞個體，從形態(tài)上可分為球菌、桿菌和螺旋菌三類。三、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（1）復(fù)習(xí)動、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)課件出示動、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖學(xué)生說出圖中所示動、植物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)名稱（2）學(xué)習(xí)細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)課件出示細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖學(xué)生觀察與動植物細(xì)胞比較找出細(xì)菌細(xì)胞與動植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同點(diǎn)：細(xì)菌細(xì)胞具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)不同點(diǎn)：細(xì)菌細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核，只有遺傳物質(zhì)集中的區(qū)域，叫做擬核。這是細(xì)菌細(xì)胞與動、植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別，所以細(xì)菌不屬于動、植物的范圍。

4、另外，有些細(xì)菌具有特殊結(jié)構(gòu)如：有些細(xì)菌具有鞭毛可在水中游動。有些細(xì)菌在細(xì)胞壁外有莢膜、具有保護(hù)作用。有些細(xì)菌在一定條件下細(xì)胞里面會形成一個橢圓形的休眠體叫做芽孢。芽孢的壁很厚，對干燥、低溫、高溫等惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力。當(dāng)環(huán)境適宜芽孢又可以萌發(fā)形成一個新的細(xì)菌。總結(jié)歸納細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、擬核特殊結(jié)構(gòu)：莢膜、鞭毛、芽孢四、細(xì)菌的營養(yǎng)方式出示植物光合作用的圖片教師提出問題供學(xué)生討論：植物是怎樣制造有機(jī)物獲得營養(yǎng)物質(zhì)的？植物制造有機(jī)物的條件是什么？細(xì)菌不含葉綠素，它怎樣獲得營養(yǎng)？經(jīng)討論后，教師總結(jié)：細(xì)菌一般不含有葉綠體，只能吸收現(xiàn)成的有機(jī)物來維持生活。這樣的營養(yǎng)方

5、式叫做異養(yǎng)。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細(xì)菌與寄生細(xì)菌的概念。強(qiáng)調(diào)腐生和寄生細(xì)菌的區(qū)別：腐生是從已死的或腐爛的動植物組織中獲得有機(jī)物；寄生是從活的動植物體內(nèi)或體表來吸取有機(jī)物來生活。 五、細(xì)菌的呼吸提問：動物、植物和人是如何進(jìn)行呼吸的？學(xué)生回答：都是在有氧的條件下吸進(jìn)氧氣呼出二氧化碳。提問：細(xì)菌和這些生物一樣嗎？學(xué)生思考做假設(shè)性的回答教師總結(jié):有些細(xì)菌需要在有氧條件下進(jìn)行呼吸，這類細(xì)菌叫好氧性細(xì)菌如枯草桿菌；有些細(xì)菌需要在無氧條件下進(jìn)行呼吸，這類細(xì)菌叫厭氧性細(xì)菌如乳酸菌、甲烷菌；六、細(xì)菌的生殖提問：細(xì)菌有莢膜的保護(hù)，是不是它就會長生不老？永遠(yuǎn)活著不會死去呢？學(xué)生：不會提問：你能大膽的假設(shè)細(xì)菌是如

6、何進(jìn)行繁殖的嗎？學(xué)生思考作假設(shè)性回答教師課件出示動畫，學(xué)生帶著問題觀看提問：通過觀察動畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說出自己所觀看到的情況教師歸納總結(jié)：細(xì)菌繁殖方式是分裂生殖，并且速度快。七、總結(jié)歸納通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？學(xué)生歸納總結(jié)教師板書細(xì)菌的形態(tài)：球形（球菌）桿形（桿菌）螺旋形（螺旋菌）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：基本結(jié)構(gòu) 細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 擬核 特殊結(jié)構(gòu) 莢膜 鞭毛 芽孢細(xì)菌的營養(yǎng)：異養(yǎng)（腐生 寄生）細(xì)菌的呼吸：好氧性細(xì)菌 厭氧性細(xì)菌細(xì)菌的生殖: 分裂生殖八、教學(xué)質(zhì)疑通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些疑問？學(xué)生思考，如有疑問舉手提出。第五單元 第一章 細(xì)菌的控制和利用學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、描述細(xì)菌的主要特征

7、；2、 通過與動、植物細(xì)胞的比較，推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式。3、 通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉生動的實(shí)例說明細(xì)菌分布的廣泛性，可以很快地吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：一立方米空氣中細(xì)菌數(shù)目可達(dá)2萬個以上；成年人身體上的細(xì)菌可達(dá)100萬億個左右，其中皮膚上和腸道中最多，人的糞便中細(xì)菌可占其重量的40，即使強(qiáng)酸環(huán)境的胃中也能檢出乳酸桿菌等。盡管細(xì)菌幾乎無處不在，但是我們用肉眼是看不到的。究竟細(xì)菌有多大?它的形態(tài)結(jié)構(gòu)如何?它們是怎樣生活的?一、的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：用顯微鏡觀察細(xì)菌的三種形態(tài)；分組

8、討論細(xì)菌的大小及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并與動、植物細(xì)胞進(jìn)行對比，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式，并進(jìn)行交流。著重強(qiáng)調(diào)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與高等動、植物的主要區(qū)別是沒有成形的細(xì)胞核，在電子顯微鏡下觀察，可以看到細(xì)菌的細(xì)胞質(zhì)中有一團(tuán)形態(tài)不固定的透明區(qū)域，它的成分和功能相當(dāng)于細(xì)胞核，這就是不成形的細(xì)胞核，即擬核。屬于原核生物。此外，細(xì)菌都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)等。有些細(xì)菌還有特殊結(jié)構(gòu)，如鞭毛、莢膜和芽孢，這些結(jié)構(gòu)并不是所有細(xì)菌都具有，而是有些細(xì)菌具有其中的一種、兩種或三種。至于一些細(xì)菌具有的特殊結(jié)構(gòu)如鞭毛、莢膜和芽孢。一個細(xì)菌的體內(nèi)只能形成一個芽孢，一個芽孢萌發(fā)仍然形成一個細(xì)菌，個體數(shù)目并未增加，因而芽孢不是繁殖體，而是細(xì)菌度過不

9、良環(huán)境的一種方式。芽孢是在一定的環(huán)境條件下，在細(xì)胞里形成的休眠體，芽孢的壁很厚，滲透性差，含水量小，所以對不良環(huán)境條件的抵抗力很強(qiáng)。板書：1、單細(xì)胞生物，個體微小。2、基本形態(tài)：球形、桿形、螺旋形。3、結(jié)構(gòu)：無成形的細(xì)胞核，只有擬核。 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞壁 細(xì)胞膜有的有鞭毛（鞭毛的擺動可以使細(xì)菌運(yùn)動，是細(xì)菌的運(yùn)動器官）、莢膜（膠狀物質(zhì)，起保護(hù)作用。）和芽孢二、生活特點(diǎn)：綠色植物的營養(yǎng)方式自養(yǎng)相對而言的。雖然細(xì)菌與動物的營養(yǎng)方式都是異養(yǎng)，但又有區(qū)別。動物是以現(xiàn)成的有機(jī)物為食，靠攝食獲得有機(jī)物；而細(xì)菌有的營腐生生活，靠分解動、植物的遺體和動物糞便獲得有機(jī)物，有的營寄生生活，從活的動、植物體和人體中吸取現(xiàn)

10、成的有機(jī)物。板書：1、營養(yǎng)方式：異養(yǎng)：寄生、腐生細(xì)菌的生活特點(diǎn)，主要從營養(yǎng)方式和呼吸類型這兩方面來了解。從營養(yǎng)方式上看，大多數(shù)細(xì)菌不含葉綠素，依靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，屬于異養(yǎng)型。依據(jù)異養(yǎng)細(xì)菌所需現(xiàn)成有機(jī)物的來源不同，又分為腐生類型和寄生類型。其實(shí)，少數(shù)細(xì)菌的營養(yǎng)方式與綠色植物一樣，細(xì)胞內(nèi)含有細(xì)菌葉綠素，能利用光能將無機(jī)物合成有機(jī)物，屬于自養(yǎng)型。 2、呼吸類型：需氧型：（好氧）：枯草桿菌 厭氧型：乳酸菌、甲烷菌在條件適宜時，細(xì)菌通常是靠分裂方式進(jìn)行繁殖的，所以細(xì)菌的繁殖速度非常快。實(shí)際上，有些細(xì)菌在一定的時期可以進(jìn)行簡單的有性生殖接合生殖。細(xì)菌的繁殖速度是非常驚人的，可以首先讓學(xué)生計算一下，如果大

11、腸桿菌處于理想的生活環(huán)境中，一直按每30分鐘分裂一次的速率增殖下去，并且后代都能存活，那么，經(jīng)過一晝夜，一個大腸桿菌的后代將達(dá)到多少。然后進(jìn)一步迫問：細(xì)菌的繁殖速度這么快，為什么地球上不充滿細(xì)菌呢?實(shí)際上，這種情形是不會發(fā)生的。因?yàn)榧?xì)菌的繁殖是受環(huán)境限制的，當(dāng)細(xì)菌分裂使后代數(shù)目不斷增多時，往往由于養(yǎng)料供應(yīng)不足，或溫度、ph的變化以及其他種種因素的影響而停止分裂或死亡。3、生殖方式：分裂生殖：速度快。雖然細(xì)菌個體微小，結(jié)構(gòu)簡單，但是由于它的繁殖迅速，代謝類型多種多樣，因此，在自然界的分布極廣，幾乎無處不在。4、分布：很廣。三、大家談：可以首先讓學(xué)生展開充分的討論，再個別發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié)。1相同點(diǎn)

12、：細(xì)菌細(xì)胞和動、植物細(xì)胞都有細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)處是都有細(xì)胞壁，與動物細(xì)胞的相同之處是都不含葉綠素。與植物細(xì)胞的相同之細(xì)菌與動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要不同點(diǎn)是細(xì)胞中沒有成形的細(xì)胞核，遺傳物質(zhì)分布在細(xì)胞中的一定區(qū)域，即擬核中。2事實(shí)上，細(xì)菌不能一直按照相同的速率繁殖下去。分裂到一定時期，細(xì)菌的分裂速度就會降低，甚至停止。因?yàn)榧?xì)胞分裂時，需要充分的養(yǎng)料、生活空間和適宜的溫度等條件，當(dāng)繼續(xù)分裂時，細(xì)菌的后代常常因養(yǎng)料供應(yīng)不足或溫度的變化以及其他種種因素的影響而停止分裂或死亡。實(shí)際用細(xì)菌與人類的關(guān)系1、有益大多數(shù)細(xì)菌是人類的朋友，在人們的生產(chǎn)、生活中得到廣泛應(yīng)用；a、乳酸菌制酸奶、泡菜和青貯飼料，棒狀桿菌制味

13、精、醋酸桿菌制醋。b、產(chǎn)生甲烷c、毒殺害蟲 2、有害a、少數(shù)營寄生生活的細(xì)菌又能引起動、植物和人體患病。屬于病原菌，應(yīng)抑制它們的生活和繁殖，以消除其危害抗生素治療 b、腐生細(xì)菌能使食物腐?。ㄊ卟恕⑺?、食品），危害人類的生活。從宏觀上看，它們能促進(jìn)自然界的物質(zhì)循環(huán)。 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析，課文中提到的各種細(xì)菌分別屬于哪種營養(yǎng)方式。第四章 第一節(jié) 光合作用的產(chǎn)物學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、闡明綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。2、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。3、歸納出光合作用的概念。4、認(rèn)識綠色植物在維持碳-氧平衡方面的作用。1綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)。2光合作用的條件。綠葉制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)設(shè)計及操作

14、。綠色植物在維持碳-氧平衡方面的作用。 教學(xué)過程一 創(chuàng)設(shè)情境，直入主題韭菜，放在陽光下，葉色深綠；放在不見光的地方，葉色淺黃。二 提出問題有陽光，植物就能進(jìn)行光臺作用嗎? 光合作用到底能產(chǎn)生什么物質(zhì)呢?三 探究發(fā)現(xiàn)課前準(zhǔn)備1：新鮮的金魚藻(或其他水生綠色植物)放在透明的廣口瓶中，按照課本上的裝置，放于光下。當(dāng)瓶內(nèi)氣體約有2 cm高時，打開導(dǎo)氣管的管塞，迅速將要熄滅的火柴棍放在管口。觀察現(xiàn)象；知識的鋪墊：氧氣有助燃作用；分析結(jié)論，光合作用的產(chǎn)物。課前準(zhǔn)備2：學(xué)生以小組為單位。盆栽天竺葵在暗處放一晝夜，選一葉片遮光，在陽光下照射23小時，摘下。實(shí)驗(yàn)操作過程中，思考、討論、分析，以下問題：(1)把天

15、竺葵放在暗處一晝夜的原因是什么?(2)為什么用不透光的紙遮光，把葉片上、下兩面的一部分全部遮住?(3)為什么葉片放到盛有酒精的小燒杯中?(4)為什么水浴加熱?(5)對照：新鮮的葉片、枯葉片、經(jīng)過遮光處理的葉片、銀邊天竺葵葉片四種葉片。滴加碘液。(6)觀察現(xiàn)象。分析結(jié)論，產(chǎn)物。四、教師總結(jié)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，小組討論、交流、分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)出綠色植物光合作用的產(chǎn)物有淀粉和氧氣，并提供能量。人類提倡植樹造林，美化家園。進(jìn)一步引發(fā)思索。綠色植物對地球上的生物有什么益處呢?五、 知識遷移大棚種植(西紅柿、黃瓜、草莓等)應(yīng)用于日常生活。玉米地的白化苗成活時間短；臥室內(nèi)放置一些綠色植物，早晨起來易頭暈的原因

16、。使學(xué)生對綠色植物的光合作用產(chǎn)物與人類的生產(chǎn)、生活實(shí)際相聯(lián)系。教學(xué)反思在本節(jié)課中教師的引導(dǎo)非常關(guān)鍵，學(xué)生了解光合作用的產(chǎn)物為氧氣和有機(jī)物，因此將氧氣的鑒別放在淀粉的鑒別前面，更適合學(xué)生的思維路線。由于鑒別淀粉的實(shí)驗(yàn)設(shè)計難度較大，因此需要教師在課前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，從結(jié)果入手分析該實(shí)驗(yàn)各步驟的原理，讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理論高度，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行階梯式思維的能力，從而為今后設(shè)計較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。授課后感覺實(shí)驗(yàn)結(jié)果的設(shè)置順序很重要，應(yīng)該本著由淺入深的原則，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析得出結(jié)論；加之授課內(nèi)容較多，應(yīng)更好地設(shè)置問題控制時間，并達(dá)到預(yù)期的課堂效果，完成教學(xué)第七章 綠色植物在生物圈中的作用1、概述

17、綠色植物在生物圈氧循環(huán)中的作用。2、概述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。3.認(rèn)識綠色植物在維持碳-氧平衡方面的重要作用。說出生物圈的概念以及綠色植物與水循環(huán)的關(guān)系。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動綠色植物與生物圈的氧循環(huán) 講述：植物的光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，對生物圈氧含量的穩(wěn)定具有重要作用。講解：地球上的生物和它們生活的環(huán)境的總稱，叫生物圈。人類也是生物圈中的一個成員。這節(jié)課我們著重討論綠色植物與生物圈氧和水的循環(huán)。小資料：一個人一天平均吸入25千克的空氣，消耗其中約1千克的氧。當(dāng)空氣中氧的含量下降到7%8%時，人就會昏迷、窒息，甚至死亡。有人曾做過這樣的計算：1公頃樹林的葉片的總面

18、積約為5000070000平方米，每天能吸收150500千克的二氧化碳，放出60400千克的氧氣。可見綠色植物在維持碳氧平衡方面的作用是多么重要。提問：你能說出自然界中二氧化碳的來源嗎？提問：空氣中的二氧化碳的含量會不會因此不斷得增多？小結(jié)：綠色植物通過光合作用影響氧循環(huán)，使生物圈子中的氧氣和二氧化碳處于相對平衡。 提出問題：什么是生物圈？ 同綠色植物在維持生物圈的二氧化碳和氧平衡中的重要作用。 紛紛舉手回答：植物、動物和人類的呼吸；燃燒煤炭、石油等；汽車的尾氣；自然界的火災(zāi)等。 回答：不會，因?yàn)榫G色植物光合作用會為斷放出氧氣。 綠色植物與生物圈的水循環(huán) 探究實(shí)驗(yàn)：綠色植物的蒸騰作用。 提問：

19、但是現(xiàn)在由于世界人口的增多、森林的破壞以及人類工業(yè)生是規(guī)模的擴(kuò)大等，導(dǎo)致生物圈大氣中的二氧化碳濃度不斷增高。如果人類再不采取措施，我們的地球?qū)鯓樱?提問：有一句俗話“大樹底下好乘涼”，你知道“好乘涼”的原因嗎？讓我們共同探究這個問題。閱讀：找出蒸騰作用的定義。 實(shí)驗(yàn)：綠色植物的蒸騰作用。 提供器材：一株帶葉的盆栽植物，透明塑料袋，線。請你設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)說明綠色植物的蒸騰作用。 出示：兩種設(shè)計方案。 提問：你認(rèn)為哪種方案設(shè)計得更合理？ 思考題：1.塑料袋內(nèi)壁上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？2.塑料袋內(nèi)壁上的水珠來自哪里?3.這些水分從植物體的什么器官、什么部位散失出來的?4.蒸騰作用的過程： 提問：這個實(shí)驗(yàn)

20、應(yīng)設(shè)計成什么樣會使實(shí)驗(yàn)效果更為明顯？ 討論：植物蒸騰作用對自身的意義及生物圈水循環(huán)的意義。提示：1.俗話說：“水往低處流，為什么植物的水卻往高處流呢？”動力是什么？2.夏天洗澡后，人們會感到?jīng)鏊参锿ㄟ^蒸騰作用能降低葉片的溫度嗎？ 小結(jié)：1. 促進(jìn)水的吸收和運(yùn)輸。2. 促進(jìn)了植物體內(nèi)溶解在水中無機(jī)鹽的運(yùn)輸。3. 降低了葉片的溫度，避免因強(qiáng)烈陽光照射而灼傷葉片。 積極舉手發(fā)言，提到溫室效應(yīng)，動物和人類因?yàn)槿毖醭霈F(xiàn)各種病癥等。 閱讀書本，粗略知道蒸騰作用的概念。 以小組為單位設(shè)計實(shí)驗(yàn)。 普遍認(rèn)為左邊的設(shè)計更合理，解釋按右邊的方案，可能塑料袋內(nèi)的水珠一部分是從土壤蒸發(fā)出去的。 積極舉手回答：1、2

21、略。3.水分是從植物體葉片上的氣孔散失出去的。4.根莖葉氣孔。 討論后提出實(shí)驗(yàn)方案：選擇一株沒有葉的植物做同樣的實(shí)驗(yàn)，效果會更明顯。 以四人小組為單位進(jìn)行熱烈討論。 小資料： 一株玉米從苗到結(jié)實(shí)的一生中，大約要消耗200kg以上的水，大致情況如下表所示： 生長期中總吸水量 204228g 100% 作為組成成分的水 1872g 0.29% 維持生理過程的水 250g 0.12% 98.98% 提問：你從小資料中發(fā)現(xiàn)了哪些疑問？ 小結(jié)：植物吸入體內(nèi)的水分，只有1%左右真正用于各種生理過程和保留在植物體內(nèi)，而99%左右的水分卻被蒸騰掉了。 觀察：圖7-5，閱讀相應(yīng)文字，并思考以下問題： 1.圖中的

22、箭減少方向分別代表什么過程？ 2.綠色植物對生物圈中的水循環(huán)起什么作用？ 小結(jié)：綠色植物參與生物圈水循環(huán)，穩(wěn)定了水循環(huán)。 提出疑問：1.植物為什么需要那么多的水呢? 2.吸收的水分中大約99%的水到哪里去了? 3.水是從哪兒? 對于提出的問題，同學(xué)間互相討論、解決。 帶著思考題閱讀課文。 同綠色植物通過蒸騰作用參與生物圈水循環(huán)，還穩(wěn)定了水循環(huán)。 五、板書設(shè)計： 一、植物與生物圈的氧循環(huán) 二、植物與生物圈的水循環(huán) 探究實(shí)驗(yàn)：綠色植物的蒸騰作用。 六、課堂作業(yè)： 一、填空題 綠色植物通過光合作用，吸收_,放出_，維持生物圈的 _平衡。 2生物圈是地球上的_和_的總稱。 3植物體內(nèi)水的散失，主要以_

23、的形式，通過葉的_進(jìn)行的。 4植物通過_作用散失水分，可以促使水的吸收與運(yùn)輸，協(xié)助溶解在水中的 _在體內(nèi)運(yùn)輸。 二、選擇題 1如果陸生和水生植物大量減少，大氣中急劇增加的成分是 （ ） a氧氣 b二氧化碳 c甲烷 d一氧化二氮 2植物從土壤中吸收的水，大部分 （ ） a用于光合作用 b用于呼吸作用 c用于蒸騰作用 d貯存在體內(nèi) 3在水循環(huán)中，水蒸發(fā)量最多的是 （ ） a海洋 b陸地 c河流 d湖泊 4綠色植物的蒸騰作用可以 （ ） a降低植物葉片表面及其周圍環(huán)境的溫度 b增加空氣的濕度，有利于形成降雨 c促使水的吸收與運(yùn)輸 d以上三項都是 分享到： 上一篇：第七章 動物在生物圈中的作用下一篇：

24、第四章 第一節(jié) 光合作用的產(chǎn)物.您可能也喜歡：第七章 動物在生物圈中的作用 - 教學(xué)案例 - 德安生物教學(xué)沈顯斌工作站綠色植物在生物圈中的作用 - 學(xué)習(xí)資源 - 德安生物教學(xué)沈顯斌工作站第五單元 第四章 微生物在生物圈中的作用 - 教學(xué)案例 - 德安生物教學(xué)沈顯斌工作站八下第三章動物在生物圈中的作用綜合測評 - 試卷 - 德安生物教學(xué)沈顯斌工作站生物圈中的綠色植物 - 研修資源 - 德安生物教學(xué)沈顯斌工作站生物圈中的綠色植物 - 學(xué)習(xí)資源 - 德安生物教學(xué)沈顯斌工作站第三單元 第一章 生物圈中有哪些綠色植物 - 七年級教學(xué)設(shè)計 - 浮梁-王仁順夢想工作站【生物】生物圈中的綠色植物”的重要作用

25、- 教學(xué)隨筆 - 德安生物教學(xué)沈顯斌工作站教學(xué)設(shè)計：第三節(jié) 綠色植物參與生物圈的水循環(huán) - 研修動態(tài) - 林海沐風(fēng)龍南二中曉林初中生物教育教學(xué)工作站呼吸作用是“生物圈中的綠色植物”中的一個重要概念 - 研修資源 - 林海沐風(fēng)龍南二中曉林初中生物教育教學(xué)工作站第五單元 第二章 第二節(jié) 食用真菌 學(xué)習(xí)目標(biāo): 了解蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu)。營養(yǎng)方式和生殖方式；了解真菌的主要特征以及真菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。 蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式，真菌的主要特征及對自然界的意義和與人類的關(guān)系。如何培養(yǎng)好新鮮蘑菇，如何鑒別毒蘑菇。 課前準(zhǔn)備：買一些新鮮磨菇，放在培養(yǎng)皿中，上課時發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察?；蛘n前布

26、置好，讓學(xué)生上課時從家中帶些干、鮮蘑菇來。 引入：觀察 “蘑菇、木耳、猴頭”思考 “蔬菜”與其他綠葉蔬菜有哪些不同？ 一、蘑菇形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察新鮮蘑菇的顏色，外部形態(tài)。 蘑菇的形態(tài)像一把張開的傘。 結(jié)構(gòu)：子實(shí)體（地上部分）：菌蓋（下面為菌褶）由菌絲構(gòu)成。子實(shí)體較大，是個體較大的真菌。蘑菇的 菌柄 細(xì)胞內(nèi)具有真正的細(xì)胞核。 地下菌絲（營養(yǎng)菌絲）：吸收養(yǎng)分 二、蘑菇的營養(yǎng)方式讓學(xué)生與酵母和青霉、曲霉進(jìn)行比較。 相同點(diǎn)：細(xì)胞內(nèi)無葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，都腐生生活。 三、蘑菇的生殖方式孢子生殖 用放大鏡仔細(xì)觀察菌蓋下面的菌褶，并觀察成熟蘑菇的孢子。 孢子的顏色呈褐色，可隨風(fēng)飄散，落到環(huán)境適宜的地方，孢子

27、就可萌發(fā)出菌絲，而后從菌絲上生出子實(shí)體。 四、蘑菇與人類的關(guān)系 1、作為健康食品，它對人類有益：味美 營養(yǎng)豐富：蛋白質(zhì)、多種氨基酸、維生素及fe、ca、mg、na、k等礦物質(zhì)。 特殊功效：金針茹：調(diào)節(jié)膽固醇代謝，降低膽固醇含量，促進(jìn)胃腸蠕動。 香菇：香菇多糖：抑制癌細(xì)胞的生長。 藥用價值：中藥材：靈芝、馬勃、冬蟲夏草、伏苓。 蘑菇提取物對肝病、白細(xì)胞減少癥、誘生干擾素、溶解膽固醇、抗癌、冠心病、高血壓等預(yù)防和治序方面的作用。 2、有些蘑菇是有毒的，沒有統(tǒng)一、簡易、確切的鑒別方法。p116 采到的不能識別的蘑菇，不要隨便食用。讓學(xué)生辨認(rèn)一下書前面的彩圖中的食用菌。 五、真菌的主要特征和真菌對自然

28、界的意義及與人類的關(guān)系 1、讓學(xué)生比較酵母菌、霉菌、蘑菇有哪些共同的地方？ 歸納總結(jié)：真菌的主要特征：（1）細(xì)胞內(nèi)具有真正的細(xì)胞核。 （2）能夠產(chǎn)生孢子，孢子能夠發(fā)育成新個體孢子生殖； （3）體內(nèi)沒有葉綠素營養(yǎng)方式為異養(yǎng)。 2、真菌對自然界的意義與細(xì)菌相同，對自然界的物質(zhì)循環(huán)起重要作用。 小結(jié)： 練習(xí)：1蘑菇的子實(shí)體形成后，從土壤吸收水分和有機(jī)物的結(jié)構(gòu)是 ( ) 菌柄 菌絲 孢子 菌蓋 2我們通常吃的蘑菇，繁殖時通常用菌絲，那么枯樹上長的蘑菇繁殖是靠 ( ) 孢子 菌蓋 菌絲 菌柄 3下列真菌中屬于蘑菇的是 ( )木耳銀耳 靈芝 牛肝菌 4大多數(shù)細(xì)菌、真菌、蘑菇的營養(yǎng)方式是( )寄生自養(yǎng)腐生分

29、裂 5書114頁圖5-2-9為蘑菇結(jié)構(gòu)示意圖，請按要求填寫。 (1)圖中的蘑菇由 、_、_三部分組成。(2)圖中 和 組成子實(shí)體。(3)蘑菇靠_吸收養(yǎng)料和水分。(4)蘑菇的孢子存在于_下_的兩側(cè)。(5)有些蘑菇有極強(qiáng)的毒性，誤食后可引起_，因此，采來的_蘑菇，不可隨意食用。 6在學(xué)習(xí)過程中我們知道，蘑菇與白菜的共同特點(diǎn)是是 ( ) 用孢子繁殖 都是真核生物 體內(nèi)含有葉綠體 體內(nèi)不含葉綠體 7蘑菇從土壤中吸收的是 ( ) a水和無機(jī)鹽 b水和二氧化碳 c水和有機(jī)物 d水和氧氣第五單元 第三章 病毒的控制和利用 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.描述病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點(diǎn)。2.舉例說出病毒對動、植物和人體的危

30、害，病毒的類型以及病毒與人類關(guān)系等基礎(chǔ)知識，以及在生物防治和基因工程中的應(yīng)用。 病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動特點(diǎn) 病毒與人類的關(guān)系 導(dǎo)入：病毒不都是有害的，也有有益的。 1、形態(tài)結(jié)構(gòu) 病毒個體十分微小，小到了什么程度，比如：病毒只有在放大幾十萬倍的電子顯微鏡中才能觀察到；三萬個拼接起來才有一個桿菌大小等。指導(dǎo)學(xué)生參看書中配有的三類病毒在電子顯微鏡下的照片。 提問學(xué)生：你知道有哪些病毒？如：乙型肝炎病毒、流行性感冒病毒，流行性乙型腦炎病毒、艾滋病病毒等。 簡單介紹病毒的發(fā)現(xiàn)過程：在用電子顯微鏡證實(shí)病毒以前，巴斯德在研究狂犬病的時候，在人體內(nèi)沒有發(fā)現(xiàn)可能引起這種病的生物，他認(rèn)為一定是這種病的病菌太小，

31、所以無法看到，后來證實(shí)他的推測是正確的。 直到1935年，美國的生物化學(xué)家斯但利從煙草的捉取液汁中獲得了病毒的結(jié)晶，證實(shí)了病毒的存在。 20世紀(jì)30年代末，電子顯微鏡的發(fā)明，使人們看清了病毒的模樣，認(rèn)識了它的形態(tài)結(jié)構(gòu)。 病毒結(jié)構(gòu)：用掛圖或投影片等直觀手段，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：病毒與植物、細(xì)菌、真菌不同，病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它只由蛋白質(zhì)外殼和有遺傳作用的核酸組成。這病毒與綠色植物及其他生物的區(qū)別。強(qiáng)調(diào)：核酸是遺傳物質(zhì)，與蛋白質(zhì)一樣，也是一種有機(jī)化合物。 2病毒生命活動的特點(diǎn) 特別強(qiáng)調(diào)：病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞里，一旦離開寄主的細(xì)胞，就不會再有任何生命活動。病毒只能在活的宿主細(xì)胞內(nèi)繁殖，而不

32、能在培養(yǎng)基上繁殖。這是病毒與細(xì)菌、真菌的不同之處?？梢杂没瘜W(xué)方法得到病毒的結(jié)晶體，它像一般的化學(xué)藥品一樣，可以放置任何長短時間，絲毫不表現(xiàn)生命現(xiàn)象。但是，一旦進(jìn)入活細(xì)胞里，它們馬上就顯示出生命的特征，它可以快速繁殖，造成對寄主的危害。 病毒在寄主細(xì)胞里增殖的內(nèi)容，可結(jié)合圖片略加解釋。病毒的營養(yǎng)方式是寄生。 3病毒分類是依據(jù)寄主的不同而分成三類。因?yàn)橐欢ǚN類的病毒只能寄生在某種特定的細(xì)胞中才能生活，具有專性寄生的特性。 4病毒與人類的關(guān)系時 人們利用病毒專性寄生的特性，用噬菌體治療一些細(xì)菌性疾病外，隨著人們對病毒的認(rèn)識及生活規(guī)律的掌握，使其在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)上推動了免疫學(xué)的研究和發(fā)展。如：利用一些動物病

33、毒，經(jīng)過人工處理后制成的疫苗，用于預(yù)防接種，為人類帶來了巨大的好處。另外，病毒的益處表現(xiàn)在，農(nóng)業(yè)上可利用病毒制劑防治農(nóng)業(yè)和林業(yè)的病蟲害，不僅安全有效，而且減少了污染，有利于環(huán)境保護(hù)，因此利用病毒進(jìn)行生物防治具有重要的發(fā)展前景。 關(guān)于病毒的害處，多數(shù)病毒是重要的致病因素，人和動物的傳染病約60是由病毒侵染引起的。另外，病毒對植物的危害：被病毒侵染的植物不能正常的生長發(fā)育。它可以使農(nóng)作物和其他經(jīng)濟(jì)植物降低質(zhì)量和減少產(chǎn)量。例如：我國長江兩岸主要的油料作物油菜上的花葉病，除造成大量死亡之外，還使脂肪減少10。 5病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞里，它的傳播途徑是怎樣的呢？ 通過實(shí)例啟發(fā)學(xué)生回

34、答。如：你是怎樣患流行性感冒的？它的傳播途徑是什么？學(xué)生回答后，綜合歸納出：病毒的傳播途徑為空氣、水、傷口、血液、唾液、飛沫、蚊蟲叮咬等。 接著讓學(xué)生討論： 1、該采取什么措施預(yù)防病毒性傳染??？ 2、在日常生活中應(yīng)該養(yǎng)成哪些衛(wèi)生習(xí)慣？ 3、這樣做的目的是什么？ 說明：這樣可以切斷傳播途徑，有利于預(yù)防傳染病。 板書設(shè)計 一、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點(diǎn) 1.比細(xì)菌小得多，電鏡下才能看到。 2.有近似球形的多面體、桿形、蝌蚪形等。 3.組成：沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 外殼由蛋白質(zhì)組成 核心由核酸組成(dna 、rna) 4.傳播途徑：接觸、空氣、水、傷口、血液、蚊蟲叮咬等。 5.營養(yǎng)方式：寄生在寄主細(xì)胞里。

35、6.影響：病毒的增殖對寄主造成危害。 二、病毒的類型以及與人類的關(guān)系 1.類型 (1)微生物病毒(2)植物病毒(3)無脊椎動物病毒(4)脊椎動物病毒 2.與人類的關(guān)系 (1)有益：如利用病毒預(yù)防流行性乙型腦炎等。 應(yīng)用：制成疫苗進(jìn)行預(yù)防接種 治病、殺蟲 基因工程載體培育新品種。 (2)有害：引起動植物和人體多種病害。如艾滋病病毒引發(fā)艾滋病。 1下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是 ( )細(xì)菌 霉菌 病毒 真菌 2病毒不能獨(dú)立生存，因此，病毒生活的條件是 ( ) 水中 空氣中 土壤中 活細(xì)胞內(nèi) 3下列關(guān)于病毒的敘述錯誤的是 ( ) 有寄生的也有腐生的 只能寄生在寄主細(xì)胞內(nèi) 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 身體由外殼和核心

36、組成 4寄生是微生物一種常見的營養(yǎng)方式，下列生物中必須進(jìn)行寄生生活的是 ( ) 細(xì)菌 真菌 病毒 以上三種 5據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計，人類的傳染病大約有80%是由病毒引起的，下列由病毒引起的疾病是 ( )痢疾 肺炎 艾滋病 腳癬 62020年春，全國大部分地區(qū)發(fā)生非典型性肺炎，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)它的病原體是病毒，那么這種病毒最可能是 ( ) 細(xì)菌病毒 動物病毒 植物病毒 以上三種都有 7春季流感是一種常見的傳染病，引起此病的是 ( ) 致病細(xì)菌 病毒 真菌 噬菌體 8在控制病毒時，我們可以利用病毒為人類造福，下列不能利用病毒來防治的病蟲害是 ( )稻瘟病 棉鈴蟲 松毛蟲 地老虎 9下列生物中個體最小只有借助電子

37、顯微鏡才能看到的生物是 ( ) 細(xì)菌 真菌 病毒 單細(xì)胞藻類 10病毒不能獨(dú)立生活，只能寄生在其他生物_的細(xì)胞中。根據(jù)寄主不同，病毒可分為_病毒、_病毒、_病毒，其中_病毒又稱為噬菌體。 11細(xì)菌、真菌和病毒共同之處是一般 ( ) 有葉綠體，營自養(yǎng)生活 沒有葉綠體，營腐生生活 沒有葉綠體，營寄生生活 沒有葉綠體，營業(yè)員異養(yǎng)生活 12下列敘述中能說明病毒屬于生物的是 ( ) 具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 能使生物致病能繁殖后代 由蛋白質(zhì)和核酸組成 13處理患有雞瘟、豬瘟的雞和豬的正確方法是 ( ) 用清水洗凈后留作食用 腌制后出售給其他人食用 將其用土深埋或用火燒毀 將其剁成碎末或做成飲料 14病毒在寄主細(xì)胞內(nèi)

38、進(jìn)行繁殖，對寄主的影響是 ( ) 不受影響 既受害又受益 受益 受害第五單元 第四章 微生物在生物圈中的作用 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.概括細(xì)菌和真菌在自然界中的三大作用：a作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)b引起動植物和人患病c與動植物共生2.探究細(xì)菌和真菌在自然界的分解作用。3.探究細(xì)菌和真菌在自然界中的第三個作用：與動植物共生。 1.細(xì)菌和真菌在自然界中作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。（腐生）2.細(xì)菌和真菌在自然界中可引起動物和人患病。（寄生）3.細(xì)菌和真菌在自然界中可以與動物共生。1細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2細(xì)菌和真菌可以與動物、植物共生。 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)問答，導(dǎo)入新課 前一章，我們學(xué)習(xí)了細(xì)菌、真菌，那么從形

39、態(tài)上講，細(xì)菌和真菌的最大區(qū)別是（細(xì)菌沒有細(xì)胞核，只有核區(qū)；而真菌具有成形的細(xì)胞核，具有細(xì)胞完整結(jié)構(gòu)）。我們學(xué)習(xí)過的細(xì)菌按形態(tài)分，可分為（球菌、桿菌和螺旋菌），學(xué)過的真菌有（酵母菌、青霉、曲霉，還有蘑菇等食用菌）。 細(xì)菌和真菌雖然個體小，不像動植物那樣惹人注目，但它們在生物圈中的作用卻是不可低估的。這節(jié)課，讓我們來共同關(guān)注細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。 1.微生物在生物圈中的作用 從生活現(xiàn)象入手，通過實(shí)驗(yàn)和資料分析，探究細(xì)菌和真菌在生物圈中的三大作用 問題：在日常生活中，你見過細(xì)菌和真菌嗎？和細(xì)菌、真菌接觸嗎？（觀察書上p123的圖片） 2.設(shè)計實(shí)驗(yàn)演示 一只完好的梨，用刀子給它劃一個小口?！罢堖^

40、幾天再觀察?！崩嫒笨谔幋竺娣e腐敗了（是另外的一只梨，只是前幾天劃的口）?！叭绻^續(xù)放置，它會（慢語速且極具探索性）全部腐爛?！崩嬗刹糠指癄€到全部腐爛的動態(tài)過程（速度很快）。：“這便是食物的腐敗現(xiàn)象。梨為什么會腐敗呢？其實(shí)是枯草桿菌把它分解的結(jié)果?！?（1）枯草桿菌可將梨分解梨的腐敗同細(xì)菌有關(guān)。 觀察手中腐敗的梨（或蘋果），將其和完好的梨相比較。聯(lián)想一下，日常生活中，你還見到什么東西會腐敗變質(zhì)？試舉例。變餿的飯菜、上發(fā)臭的老鼠、朽木 食物的腐敗現(xiàn)象在日常生活中常見到，自然界里的物質(zhì)循環(huán)更是循環(huán)不會停止。這其中，細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中充當(dāng)了分解者的角色。 思考：如果沒有細(xì)菌和真菌自然界將會是什么狀

41、況。（自然界中就可能會出現(xiàn)動植物的遺體堆積如山，人們就會沒有了生存的空間?；蛟S我們找不到立足之地。） 細(xì)菌和真菌在自然界中究竟有什么作用呢？真菌和細(xì)菌是怎樣促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)的？ （在自然界的物質(zhì)循環(huán)中，細(xì)菌和真菌把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用，進(jìn)而制造有機(jī)物。細(xì)菌和真菌對于自然界中二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)起著重要的作用。） 細(xì)菌和真菌使水果和面包腐爛、生霉。它們與水果和面包的關(guān)系是怎樣？ 細(xì)菌和真菌以水果和面包為營養(yǎng)源，靠分解水果和面包中的有機(jī)物獲得物質(zhì)和能量，導(dǎo)致水果腐爛、面包生霉。 想一想：細(xì)菌和真菌是怎樣生活的，它們與動植物和人有什么關(guān)系呢？ 根據(jù)自己生活經(jīng)

42、驗(yàn)，舉出所熟悉的細(xì)菌和真菌致人患病的例子，并試圖分析某種疾病是哪種微生物危害所致。 腳癬是種皮膚傳染病，患者的腳奇癢，起水皰、脫皮、潰爛。 思考：怎樣預(yù)防腳癬？注意個人衛(wèi)生，避免與患者接觸、用具分開，保持皮膚干燥等 用抗生素治療很多種疾病。提示：長期使用或?yàn)E用抗生藥，人體會產(chǎn)生過敏反應(yīng)等，應(yīng)遵照醫(yī)囑，根據(jù)病因、病情、合理使用抗生素。只有合理用藥，才能夠達(dá)到治療疾病的目的。 閱讀材料“以菌治蟲”，了解利用細(xì)菌和真菌防治農(nóng)業(yè)害蟲的益處、優(yōu)點(diǎn)及防治過程。（可以控制害蟲數(shù)量，同時也能減少農(nóng)藥的使用，減輕環(huán)境污染，有利于環(huán)境保護(hù)。） 細(xì)菌和真菌會給農(nóng)作物帶來危害，使農(nóng)作物患病，那我們能否利用細(xì)菌和真菌幫

43、助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢？（閱讀課后材料）（我們還可以利用細(xì)菌和真菌來制造“微生物”農(nóng)藥。如“防治稻瘟病的春雷霉索”等。） “有些真菌和細(xì)菌還可以營寄生生活，它們從活的動植物和人體吸收營養(yǎng)物質(zhì)，導(dǎo)致動植物和人患病?！憋@示水稻稻瘟病、小麥葉銹病、人手癬、體癬的特寫。 （2）真菌可使小麥得小麥葉銹病，使水稻得水稻稻瘟病，可使人生癬細(xì)菌和真菌可使動植物和人患病。 我們熟悉的“豆科植物的根瘤”、“地衣”，請問這是怎么形成的，與微生物有關(guān)系嗎？（地衣是真菌與藻類共生在一起而形成的，它們相互依賴，一旦分開，彼此不能獨(dú)立生活。 藻類通過光合作用為真菌提供有機(jī)物，真菌供給藻類水和無機(jī)鹽。在豆科植物的根瘤中，有能夠固氮的根

44、瘤菌與植物共生。根瘤菌將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為植物能吸收的含氮物質(zhì)，植物為根瘤菌提供有機(jī)物。） 這種共生關(guān)系對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么意義呢？ 因?yàn)楦鼍晒潭諝庵械牡獨(dú)?，使土壤中氮元素的含量增高。而氮元素又能促進(jìn)農(nóng)作物的生長，因此可通過種植豆科植物提高土壤的肥力，從而提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。 現(xiàn)在的工業(yè)生產(chǎn)氮肥的能力水平較高，為什么還要用“生物固氮”的方法來提高土壤的肥力？ “生物固氮”比工業(yè)固氮所需要的能量少，而且這種能量來自植物光合作用制造的有機(jī)物中，歸根結(jié)底是來自太陽能。所以，根瘤菌不僅具有固氮效率高、不污染環(huán)境等特點(diǎn)，而且具有成本低、收益高的優(yōu)點(diǎn)。 前面談到植物的共生，動物和人體內(nèi)也有共生的例子，草食性

45、的動物，如牛、羊、駱駝、兔子等，在其胃腸內(nèi)，也存在著細(xì)菌，那么有什么好處呢？ 細(xì)菌和真菌共生在動物體內(nèi)有助于分解植物中的纖維素，而動物的胃腸又可以為這些細(xì)菌提供生存的場所和食物。人體內(nèi)的也有大量的細(xì)菌，對人體的健康有一定的益處。 （3）地衣是真菌和細(xì)菌與動植物共生的結(jié)果。 教師講解 1.菌類使梨和蘋果腐敗。 2.真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用：作為分解者，對于自然界中co2等物質(zhì)循環(huán)起著重要作用。 3.細(xì)菌可以引起動植物和人患病。 細(xì)菌和真菌中的一些種類營寄生生活，它們從活的動植物體內(nèi)吸收營養(yǎng)物質(zhì)，導(dǎo)致動植物和人患病。 4.細(xì)菌、真菌與動植物的共生現(xiàn)象，如地衣、根瘤菌。 課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們進(jìn)

46、一步認(rèn)識了細(xì)菌和真菌，以及它們在自然界中作用，同學(xué)們認(rèn)識到細(xì)菌和真菌與動植物可營腐生、營寄生及營共生生活，它們對自然界有三大作用，分別是，可見，它們在自然界中的作用不可低估。通過學(xué)習(xí)明白了它們對人和動植物既有有害的一面，也有有利的一面。我們應(yīng)認(rèn)真掌握細(xì)菌和真菌的特點(diǎn)，利用它們?yōu)槿祟惙?wù)。 想一想：小貓把魚內(nèi)臟埋在土里，過一段日子，小貓再挖開泥土，內(nèi)臟不見了。你能告訴小貓，這是怎么回事呢？這種現(xiàn)象對自然界有何意義？ 答案：在適宜條件下，內(nèi)臟被土壤中腐生細(xì)菌分解了。細(xì)菌把內(nèi)臟分解成co2、h2o和無機(jī)鹽，這些物質(zhì)又被植物體所吸收和利用進(jìn)而制造有機(jī)物，有機(jī)物又可被動物所利用?？梢?，這種現(xiàn)象對于自然界

47、中co2等物質(zhì)的循環(huán)起重要作用。 1我們知道微生物在生物圈中起著非常重要的作用，那么對自然界物質(zhì)循環(huán)起重要作用的微生物是 ( )腐生細(xì)菌 寄生細(xì)菌 病原菌 螺旋菌 2自然界中動物的尸體、植物的枝葉不會永遠(yuǎn)保留，其原因是 ( ) 尸體會自然分解 被腐生菌分解了風(fēng)吹雨淋消失了 被土埋掉了 4下列各組生物中，不能構(gòu)成共生關(guān)系的是 ( ) 花生與根瘤菌 地衣與真菌真菌與小麥葉 人與人腸道里的細(xì)菌 5下列有關(guān)的微生物的說法正確的是 ( ) 微生物都能使動物、植物或人產(chǎn)生疾病，因此十分有害 微生物都可以利用，如進(jìn)行生物防治、環(huán)境監(jiān)測等，所以他們都是人類的朋友 微生物中有的種類對人類有害，有的種類對人類有益

48、 腐生細(xì)菌能毀壞食物，因此他們是有害無益的 7寄生在人體表面引起足癬?；抑讣准膊〉奈⑸锸?( ) 腐生細(xì)菌寄生細(xì)菌腐生真菌寄生真菌第七章 綠色植物在生物圈中的作用 1、概述綠色植物在生物圈氧循環(huán)中的作用。2、概述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。3.認(rèn)識綠色植物在維持碳-氧平衡方面的重要作用。 說出生物圈的概念以及綠色植物與水循環(huán)的關(guān)系。 教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入新課 綠色植物與生物圈的氧循環(huán) 講述：植物的光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，對生物圈氧含量的穩(wěn)定具有重要作用。講解：地球上的生物和它們生活的環(huán)境的總稱，叫生物圈。人類也是生物圈中的一個成員。這節(jié)課我們著重討論綠色植物與生物圈氧和水的循環(huán)。小資料：一個人一天平均吸入25千克的空氣，消耗其中約1千克的氧。當(dāng)空氣中氧的含量下降到7%8%時，人就會昏迷、窒息，甚至死亡。有人曾做過這樣的計算：1公頃樹林的葉片的總面積約為5000070000平方米，每天能吸收150500千