控制系統(tǒng)的工作過(guò)程與方式

1、控制系統(tǒng)的工作過(guò)程與方式教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)目標(biāo)分析（一）通過(guò)學(xué)生周邊實(shí)例的分析，理解控制系統(tǒng)的含義。（二）掌握開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和工作過(guò)程，學(xué)會(huì)開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)方框圖的畫(huà)法。（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)思想和方法的指導(dǎo)，使學(xué)生獲得大智慧。二、教學(xué)內(nèi)容分析本課教學(xué)內(nèi)容為蘇教版技術(shù)與設(shè)計(jì)2第四單元“控制與設(shè)計(jì)”的第二節(jié)“控制系統(tǒng)的工作過(guò)程與方式”的第1課時(shí)。從總體上看,“控制與設(shè)計(jì)”這個(gè)單元按照控制的手段控制系統(tǒng)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)這樣的思路來(lái)組織教材內(nèi)容。上節(jié)課讓學(xué)生對(duì)控制手段和控制應(yīng)用有所了解,下節(jié)課要讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和簡(jiǎn)單的工作過(guò)程,因此，本課教學(xué)非常關(guān)鍵，是承上啟下的核心內(nèi)容。課

2、程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，通用技術(shù)課程的主要教育目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，而技術(shù)素養(yǎng)中技術(shù)思想和方法又占有極其重要的地位。本課教學(xué)除了繼續(xù)加深對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)的知識(shí)深度和技能程度外，更是培養(yǎng)技術(shù)思想和方法的很好的平臺(tái)和載體。我們知道，生活中有許多簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)的實(shí)例，因此，本課教學(xué)要從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從實(shí)例分析入手，歸納出對(duì)控制系統(tǒng)的一般認(rèn)識(shí)，了解兩類控制系統(tǒng)，即開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)，特別是要對(duì)開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的工作過(guò)程、方框圖、重要參數(shù)進(jìn)行分析。本課要突出的重點(diǎn)是：對(duì)控制系統(tǒng)和開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的理解以及用方框圖描述開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的工作過(guò)程。本課要突破的難點(diǎn)是開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的工作過(guò)程分析。三、學(xué)習(xí)對(duì)象分析學(xué)生已

3、具有電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和系統(tǒng)、控制等基本概念，具有觀察和使用簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)的生活體驗(yàn)，這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)中為學(xué)生尋找教材以外的案例提供了條件，同時(shí)也為電燈、亮度可調(diào)燈、聲控?zé)舻乳_(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)試驗(yàn)操作的順利進(jìn)行提供了可能。九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？四、教學(xué)策略分析（一）讓學(xué)生的自發(fā)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。本課教學(xué)中以“芝麻芝麻”聲控制開(kāi)門控制系統(tǒng)等問(wèn)題解決為主線，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地、主動(dòng)地解決問(wèn)題。（二）創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)工作過(guò)程和方框，加強(qiáng)學(xué)生工作過(guò)程和方框圖的理解和應(yīng)用能力。（三）通過(guò)“閉上眼睛寫(xiě)字”等試驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)輸入與輸出的關(guān)系和工作過(guò)程。五、教學(xué)資

4、源準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、ppt課件、電燈、亮度可調(diào)燈、聲控?zé)綦娐凡牧系攘?、教學(xué)過(guò)程教師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)控制系統(tǒng)和開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)【板書(shū)】：控制系統(tǒng)開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)（一）教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1、“搜集我們周圍使用控制技術(shù)的實(shí)例”活動(dòng)情況交流引入：回顧一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了控制，什么是控制？控制是人們?yōu)榱耸故挛锵蚱谕姆较虬l(fā)展所采取的什么？手段。改革開(kāi)放以后，技術(shù)飛速發(fā)展，人民生活水平有了很大的提高。我們的社會(huì)，我們的家庭的許多產(chǎn)品運(yùn)用了控制技術(shù)。上節(jié)課我布置同學(xué)們搜集周圍使用控制技術(shù)的實(shí)例，同學(xué)們能不能把你搜集到的控制技術(shù)說(shuō)一下？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組組長(zhǎng)匯報(bào)“搜集我們周圍使用控制技術(shù)的實(shí)例”活動(dòng)情況?？梢允褂秒?/p>

5、子稿。第10組搜集的是阿里吧吧和四十大盜故事中的“芝麻開(kāi)門”。故事里面主人公阿里吧吧對(duì)著門說(shuō)一聲“芝麻芝麻，開(kāi)門吧！”門就開(kāi)了，這是個(gè)用聲音控制開(kāi)門的例子。教師：這是一個(gè)富有想象力的故事，這個(gè)故事出自哪部名著？技術(shù)發(fā)展到今天我們能把它變成現(xiàn)實(shí)嗎？由上述實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生歸納控制系統(tǒng)概念2、控制系統(tǒng)用以完成一定控制任務(wù)的元、部件的組合?？刂葡到y(tǒng)的輸入輸出之間有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系控制系統(tǒng)老師：不管什么控制系統(tǒng)都是為了實(shí)現(xiàn)人的意圖。同學(xué)們面對(duì)自然現(xiàn)象，不要怨天尤人，要增強(qiáng)人對(duì)自然現(xiàn)象的控制意識(shí)。問(wèn)題提出：這些控制系統(tǒng)是怎樣組成的？他們的工作過(guò)程是怎樣的？輸入輸出之間有怎樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系？這個(gè)也就是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

6、，下面我們來(lái)進(jìn)行探究。3、探究（1）耿雨虹同學(xué)為組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)小組把電子稿拷貝到電腦里面并且通過(guò)教室里的多媒體教學(xué)系統(tǒng)放映在大屏幕上。【大屏幕】“搜集我們周圍使用控制技術(shù)的實(shí)例”學(xué)習(xí)活動(dòng)卡姓名耿雨虹學(xué)習(xí)伙伴姓名楊家瑜、陳志、李劍洪活動(dòng)形式調(diào)查研究活動(dòng)內(nèi)容搜集我們周圍使用控制技術(shù)的實(shí)例控制技術(shù)控制目的控制對(duì)象控制系統(tǒng)的組成實(shí)例1：電燈照明電燈開(kāi)關(guān)、燈泡、燈座、導(dǎo)線、電源實(shí)例2：亮度可調(diào)燈照明電燈可調(diào)電阻開(kāi)關(guān)、燈泡、燈座、導(dǎo)線、電源實(shí)例3：樓道里的自照明電燈聲傳感器開(kāi)關(guān)、燈泡、燈座、導(dǎo)動(dòng)聲控?zé)艟€、電源體會(huì)聲控?zé)艟哂刑厥夤δ芘c應(yīng)用。在公共樓道里,安裝聲控?zé)?既方便,又節(jié)電。由耿雨虹同學(xué)講解：控制目的

7、、控制對(duì)象、控制系統(tǒng)的組成（2）要求學(xué)生分別畫(huà)出電燈、亮度可調(diào)燈、聲控?zé)舻碾娐穲D，馬上行動(dòng)，找3個(gè)同學(xué)到黑板上畫(huà)。（3）連接線路并進(jìn)行試驗(yàn)找3個(gè)組（1、3、5組）同學(xué)按照電路圖分別連接電燈、亮度可調(diào)燈、聲控?zé)舻碾娐?。連接線路后進(jìn)行試驗(yàn)。教師提示學(xué)生在接通電源前務(wù)必要進(jìn)行檢查。可能有的同學(xué)感到奇怪，徐老師怎么教起物理來(lái)了，我今天要教大家的不是串聯(lián)電路，而是控制系統(tǒng)。（二）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)常規(guī)燈與聲控?zé)暨M(jìn)行對(duì)比研究1、不同點(diǎn)和共同點(diǎn)教師：下面我們來(lái)探究一下它們的不同點(diǎn)，科學(xué)家的一個(gè)特點(diǎn)就是善于發(fā)現(xiàn)事物的不同點(diǎn)。電燈中電流與開(kāi)關(guān)操作之間的關(guān)系,可以表示為:常規(guī)燈：關(guān)(開(kāi)關(guān))無(wú)電流,燈滅。開(kāi)(開(kāi)關(guān))有電

8、流,燈亮。照明用的常規(guī)燈,具有幾種狀態(tài)？?jī)煞N，點(diǎn)亮與熄滅。對(duì)應(yīng)開(kāi)關(guān)有幾種狀態(tài)？?jī)煞N，開(kāi)和關(guān)。開(kāi)有電流,燈亮，關(guān)無(wú)電流,燈滅。對(duì)于亮度可調(diào)燈來(lái)說(shuō),可以表示為:亮度可調(diào)燈：關(guān)(開(kāi)關(guān))無(wú)電流,燈滅開(kāi)(開(kāi)關(guān))有電流,燈亮電阻減小電流增大，亮度增加對(duì)于聲控?zé)魜?lái)說(shuō),開(kāi)關(guān)通過(guò)聲傳感器來(lái)操縱。聲控?zé)簦簾o(wú)聲無(wú)電流,燈滅。有聲有電流,燈亮。老師：不同點(diǎn)在哪里？引導(dǎo)學(xué)生：不同點(diǎn)輸入量、輸出量不同，它們的組成不同。老師：同學(xué)們，我們來(lái)比較一下，它們的共同點(diǎn)在哪里？誰(shuí)來(lái)歸納它們的共同點(diǎn)？科學(xué)家的另一個(gè)特點(diǎn)就是善于歸納共同點(diǎn)，我們知道，牛頓名言：“我之所以比別人看得更遠(yuǎn)，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??！迸ｎD三定律就是牛頓在前人實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生：（共同點(diǎn)）輸出與輸入