四年級人教版語文工作計劃

1、四年級人教版語文工作計劃四年級人教版語文工作計劃我們班有學生 39 名，其中男生 20 人，女生 19 人。學生男女生比例有些失衡?？傮w上，我們班有三多的特點：一是家庭條件差的學生較多，這倒沒多大影響； 二是差生比例位全年級第一，雖然上學期大考成績名列第二；三是淘氣的學生最多，除了語文數(shù)學課，可以說是難以上課。這三者表面看似乎沒什么關(guān)系， 我覺得他們還是存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。 家庭環(huán)境差， 使部分學生沒有安心學習的環(huán)境和父母悉心的輔導監(jiān)督； 小學生學習自覺性不高， 少了監(jiān)督就導致學習成績下降，造成了差生多的現(xiàn)狀；差生成績提不高，就對自己的學習失去了自信心，漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)樘詺庹{(diào)皮的不守紀律的學生。1

2、. 在識字、寫字方面，新增認識 200 字，會寫 200 字，累計會認 2400 字，會寫 1800 字。識字、寫字是個日積月累的過程，需要不斷復習鞏固。四年級上冊教材在每組課文后安排了“詞語盤點”，就是結(jié)合本組所學課文來復習會認、會寫的字的一種措施。2. 在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀訓練。3. “學習略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。 三上和三下每冊各有 8 篇，四年級上冊略讀課文增至 14 篇，就是為了加強略讀能力的訓練。4. 四年級上冊教材仍然注重培

3、養(yǎng)習作的興趣， 繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達， 同時注意引導學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信， 這也是中年段教學目標中明確提出的。5. 本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬， 8 個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中“中外童話”是從文體角度定的專題， “作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。6. 引導學生邊讀邊想，自讀自悟。通過這樣的反復實踐，學生就能逐漸領(lǐng)悟到讀書時應該在什么地方想，想什么，怎么想，從而提高自己讀書的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。7. 在精讀課

4、文的思考練習中，引導自主、合作、探究的題目。8. “語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。“我的發(fā)現(xiàn)”，是引導學生自己發(fā)現(xiàn)一些語言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一些語文學習的規(guī)律和方法。“展示臺”為學生提供展示學習成果和才能的機會， 使學生不斷產(chǎn)生成就感?！皩拵ЬW(wǎng)”主要是引導學生自己動手搜集資料，拓寬語文學習的渠道。9. 每組課文后安排了“詞語盤點”，這是學生對本組所學字詞進行自查自測的一種形式。 “讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語， 也列在“讀讀記記”中。 “詞語盤點”中所列詞語只是保底的基本要求。通過自查自測，在

5、字詞學習方面做到“下能保底，上不封頂”。10. 引導用生活中的實例，加深對語言文字的理解。11. 結(jié)合課文的學習引導課外閱讀。12. 從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作。13. 安排綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。14. 此外，教材中還安排了選讀課文和適量的選做題， 要從學生的實際出發(fā)，靈活地運用教材。還要創(chuàng)造性地開發(fā)和利用當時、當?shù)氐?語文學習資源，使語文教學與生活實際更緊密地結(jié)合起來。1 、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2 、初步學會默讀，能對不理解的地方提出疑問。學習略讀，粗知文章大意。3 、 能聯(lián)系上下文、借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)

6、鍵詞句在表達情意方面的作用。4 、 初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章中表達的思想感情。5 、 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，及課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文，課外閱讀總量不少于10 萬字。6 、情感、認識上的差距這是教學中的一大難點。一、強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標二、加強整合，圍繞專題組織教材三、圍繞專題整合各項學習內(nèi)容， 并使前后學習活動互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，就使每組教材成為一個有機的整體。教學時，做到瞻前顧后，整組備課，整組設計安排教學，發(fā)揮教材整合的教育教學效果。四、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習五、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系，把語文學習引向生活，拓寬