幼兒園教學(xué)活動PPT課件.ppt

1、第七章 幼兒園教學(xué)活動,1,第七章 幼兒園教學(xué)活動,教學(xué)目標(biāo)： 1、識記幼兒園教學(xué)活動的含義；了解幼兒園教學(xué) 的特點。 2、理解掌握幼兒園教學(xué)活動的構(gòu)成因素，幼兒園 教學(xué)活動的原則、教學(xué)手段和方法。 3、學(xué)會運用幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的理論及教學(xué)原 則、教學(xué)手段、方法和指導(dǎo)策略等理論，設(shè)計 和組織幼兒園教學(xué)活動。 4、學(xué)會正確分析和評價幼兒園教學(xué)活動。,2,教學(xué)內(nèi)容,一,二,三,四,幼兒園教學(xué)活動的 含義和特點,幼兒園教學(xué)活動的構(gòu)成要素與教學(xué)原則,幼兒園教學(xué)手段和方法,幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計、組織和指導(dǎo),3,第一節(jié) 幼兒園教學(xué)活動的 含義和特點,案例: 來園活動時，顏琳小朋友拎著一個小籠子，還沒進教

2、室門，小朋友們興奮地叫了起來：“快看，一只小白兔”。原來，顏琳小朋友因為喜歡小白兔，爸爸特地從松江買了一只。這幾天我們小班在開展“可愛的動物”的主題，請家長配合主題活動，收集相關(guān)資料。顏琳的爸爸想得真周到也這么配合我們的班級工作，看到孩子們的專注，于是我想要么今天的教學(xué)就調(diào)整一下吧，讓他們來觀察和認識小白兔。學(xué)習(xí)活動時，孩子們十分投入，也非常感興趣。黃浩小朋友說：“老師，小白兔喜歡吃青菜和蘿卜的，我們給它吃點吧?！庇谑?，請阿姨從食堂里拿了點，讓他們喂，沒想到孩子們搶著要喂。過了一會兒，朱澤平小朋友又說：“上次，我在電視上看見小兔還吃青草呢?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z，有的說紅眼睛真可愛，有的說長耳朵

3、真靈巧，說得津津有味。,4,一、幼兒園教學(xué)活動的含義 幼兒園教學(xué)是根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律而專門設(shè)計的，多種形式的學(xué)習(xí)活動。,幼兒園的教學(xué)是幼兒全面發(fā)展教育的手段。通過教師組織的學(xué)習(xí)活動和幼兒比較自由的自發(fā)學(xué)習(xí)活動，幼兒獲得生活的、社會的、自然的、數(shù)學(xué)和藝術(shù)等方面的知識和經(jīng)驗，形成簡單的概念，發(fā)展幼兒的智力，學(xué)習(xí)智力活動的方法，培養(yǎng)幼兒初步的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。,5,新概念所體現(xiàn)的內(nèi)涵：,1.平等性，幼兒園教學(xué)活動建立在教師與幼兒平等關(guān)系的基礎(chǔ)上； 2.目的性與計劃性，幼兒園教學(xué)活動是教師對幼兒學(xué)習(xí)活動有目的、有計劃的組織與指導(dǎo)； 3.廣泛性，幼兒園教學(xué)活動滲透在幼兒園一日

4、生活的各項活動之中； 4.多樣性，幼兒園教學(xué)活動中教師和幼兒之間的相互作用可以有多種形式。,6,討論,幼兒園教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)的區(qū)別,7,幼兒園教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)的區(qū)別 1.幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有強制性；而小學(xué)教育內(nèi)容 強調(diào)系統(tǒng)性。 2.幼兒園的教學(xué)形式是多種多樣的，以活動為主； 而小學(xué)以“上課”為主。 3.幼兒園教學(xué)活動過程是教師創(chuàng)造和體驗的過程； 而小學(xué)主要是坐著聽和看的過程。,8,二、幼兒園教學(xué)活動的特點 （一）理解關(guān)于幼兒園教學(xué)活動的幾個觀點： 1. 幫助幼兒獲得大量的感性經(jīng)驗為主要任務(wù)； 2.不僅關(guān)注教師“教什么”，更關(guān)注幼兒是“怎樣學(xué)”的； 3.不太關(guān)注幼兒獲得知識量的多少，更為關(guān)注其

5、獲得知識的過程和方法；,9,（二）幼兒園教學(xué)活動的特點： 1.目的性與計劃性 目的性：幼兒園教學(xué)要從幫助幼兒積累生活的感性經(jīng)驗出發(fā)，其內(nèi)容和途徑必須貼近幼兒的實際生活，教學(xué)設(shè)計必須針對幼兒生活中出現(xiàn)的問題和幼兒的實際需要。 計劃性：在幼兒園教學(xué)中，注重在認識簡單的事物和現(xiàn)象中，引導(dǎo)幼兒認識事物之間的關(guān)系，強調(diào)教師在教學(xué)過程中運用幼兒已有的生活經(jīng)驗，并注意通過教學(xué)豐富幼兒的有益經(jīng)驗，幫助幼兒學(xué)習(xí)并適應(yīng)生活，獲得粗淺的知識，使他們的經(jīng)驗和視野得以拓展。,10,（二）幼兒園教學(xué)活動的特點： 2.情境性與操作性 情境性：教師在組織教學(xué)時需要借助一定的游戲或情境，加強幼兒注意的持久性，喚起和調(diào)動幼兒的有

6、關(guān)經(jīng)驗和感受，吸引他們在游戲的假想情境中積極地交往、活躍地想像、主動地表達在玩中學(xué)。 活動操作性：在教學(xué)中，教師要調(diào)動幼兒的多種感官，鼓勵他們?nèi)タ匆豢?、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗、摸一摸或者擺弄擺弄以幫助他們在多種活動中更好地認識環(huán)境中的事物。,11,（二）幼兒園教學(xué)活動的特點： 3.互動性 組織教學(xué)需要將集體活動、小組活動和個別活動有機地結(jié)合起來。,12,有哪些要素構(gòu)成了幼兒園的教學(xué)活動？教師與幼兒在活動中各是什么角色？,【問題研討】,13,（一）教師 作用： 教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)因素，是“教”的主體。 具體體現(xiàn)： 教師是“教”的活動的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是幼兒的榜樣和幼兒潛能的發(fā)掘者。教師需要根據(jù)

7、教學(xué)任務(wù)、要求和幼兒的實際需要，確定相應(yīng)的活動目標(biāo)，選擇合適的內(nèi)容，運用適當(dāng)?shù)姆椒?，設(shè)計科學(xué)的環(huán)節(jié)來對幼兒實施有目的、有計劃的教育。,幼兒園教學(xué)活動的構(gòu)成要素,14,（二）幼兒 作用： 在教學(xué)過程中，幼兒是學(xué)習(xí)的主體。 具體體現(xiàn)： 1.幼兒是主動的學(xué)習(xí)者。 2.幼兒在學(xué)習(xí)方式上存在著種種差別。,在教學(xué)過程中，幼兒是否處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，能否發(fā)揮主動性、積極性，是教學(xué)過程成敗的重要因素。,15,（三）幼兒園教學(xué)內(nèi)容 幼兒園的教學(xué)活動包含以下五大領(lǐng)域的活動： 幼兒園健康領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容 幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容 幼兒園社會領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容 幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容 幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容,幼兒進行各種類型活動

8、的原料，也是促進幼兒發(fā)展的中介。教學(xué)內(nèi)容必須具有較高的發(fā)展價值，能夠促使幼兒不斷地在自己的現(xiàn)有狀況上得到發(fā)展。（“鷹架”的作用或“最近發(fā)展區(qū)”）,16,（四）幼兒園教學(xué)方法與手段 作用： 教學(xué)方法與手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個重要的中介因素。 具體體現(xiàn)： 幼兒園教學(xué)還必須借助一定的教學(xué)方法與手段來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、幫助幼兒理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證教學(xué)過程的順利進行。因此，教師必須具備選擇和運用幼兒園常用教學(xué)方法與手段的技能，研究如何以方法與手段為中介，促使幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極主動地投入到有效的學(xué)習(xí)活動中來，進而獲得充分的發(fā)展。,17,總結(jié): 在幼兒園教學(xué)活動中，教師以一定的教育內(nèi)容和手段為中介

9、，與幼兒相互作用，促進他們的發(fā)展。形成了由教師的“教”、幼兒的“學(xué)”、教育內(nèi)容和方法手段等構(gòu)成幼兒園教學(xué)活動的基本要素。各要素在教學(xué)過程中相互聯(lián)系、相互作用，直接影響著教學(xué)的效果。,18,1.教學(xué)過程中活動的主體是誰？（是教師和幼兒） 2.教師與幼兒是怎樣相互作用的？（是雙邊活動的過程） 3.教師是如何使幼兒獲得發(fā)展的？（根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教 學(xué)計劃，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展） 總之，幼兒園教學(xué)是幼兒在教師的指導(dǎo)下，積極主動地認識世界和獲得發(fā)展的過程，是教師和幼兒的雙邊活動過程，是教師根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃，通過師幼互動引導(dǎo)幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展的過程。,19,（一）科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則

10、教學(xué)的科學(xué)性是指教師在教學(xué)過程中向幼兒傳授的知識技能應(yīng)該正確、符合客觀規(guī)律，所采用的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法應(yīng)符合幼兒的認識特點。 教學(xué)的思想性是指教師在教學(xué)過程中應(yīng)實施德育，促進幼兒的品德和社會性發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將兩者有機結(jié)合起來。,貫徹這一原則時應(yīng)注意以下幾點：1.內(nèi)容的科學(xué)性 2.方法的科學(xué)性,二、幼兒園教學(xué)活動的原則,20,貫徹這一原則時應(yīng)注意以下幾點：1.整體發(fā)展而非片面發(fā)展 2.協(xié)調(diào)發(fā)展 3.有個性的發(fā)展,（二）發(fā)展性原則 發(fā)展性原則是指教學(xué)要能使每一個幼兒在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。,21,（三）直觀性原則,直觀性原則指的是在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用實物或教具材料，充

11、分調(diào)動幼兒的各種感官，豐富其感性經(jīng)驗，使他們獲得直接具體的感知。 貫徹這一原則時應(yīng)注意以下幾點：1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及幼兒實際恰當(dāng)選擇和運用直觀手段（典型教具+語言文字） 2.直觀手段要與訓(xùn)練幼兒感官和動作相結(jié)合,22,（四）靈活性原則,靈活性原則是指在教學(xué)過程中根據(jù)各種因素的變化及時調(diào)整教學(xué)活動。 貫徹這條原則時應(yīng)注意以下幾點：1. 教師在教學(xué)時要為幼兒組織各種生動有趣的活動，提供豐富的材料和充分的活動時間，以及較多的同伴交往機會，吸引幼兒選擇參加，讓他們成為活動的主人。 2.教師組織的活動要全面多樣，以利于幼兒全面發(fā)展。 3.相信幼兒，讓幼兒放手活動，并注意根據(jù)幼兒的個性特點進行指導(dǎo)，在

12、活動中促進幼兒個性協(xié)調(diào)發(fā)展。,23,（五）因材施教原則 在教學(xué)過程中，教師在關(guān)注全體幼兒的同時，也要重視他們的人別差異，因材施教，有針對性的采取最有效、最合理的方式促進每個幼兒的發(fā)展。,貫徹這一原則時應(yīng)注意以下幾點： 1.分析幼兒學(xué)習(xí)特點 2.對學(xué)習(xí)效果差的幼兒，具體分析,24,二、幼兒園常用的教學(xué)方法,從活動上劃分： 以教師為主的方法：演示、示范、范例和講解等； 以幼兒活動為主的方法：觀察、游戲、練習(xí)、表達等 相互作用的方法，包括討論、角色變換等。,是教師和幼兒為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式的總稱。,25,（一）講授法 1.含義：講授法是教師主要運用語言方

13、式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。幼兒園常用的講授法有談話與討論、講解與講述等。 2.類型 （1）談話法 A、含義：談話法是教師和幼兒雙方圍繞某一個問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法和意見，表達自己的感受和體驗，進行相互交流、相互學(xué)習(xí)的方法。 B、運用談話法時，應(yīng)注意的要點 （2）講解與講述法 A、含義：講解是運用口頭語言向幼兒說明、解釋事物或事情。講述則是運用語言向幼兒敘述事實材料或描繪所講的對象。 B、運用講解與講述法時，應(yīng)注意的要點。,26,（二）演示法 A、含義：演示法是教師展示各種實物標(biāo)本、模型、掛圖，放映幻燈、電影、電視、錄像等或進行演示

14、實驗，使學(xué)生通過觀察獲得關(guān)于事物及其現(xiàn)象的感性認識。演示法是化學(xué)教學(xué)中最重要、最常用的教學(xué)方法之一。演示分語言示范和動作示范兩種。 B、運用演示法時應(yīng)注意的要點 1.精心選擇演示教具，設(shè)計演示實驗；2.確保全班學(xué)生都能夠看清演示活動；3.指導(dǎo)學(xué)生進行正確的觀察，并注意引導(dǎo)學(xué)生使用多種感覺器官；4.演示與講授相結(jié)合，做到教師邊做邊講，學(xué)生邊看邊想；演示后進行總結(jié)，讓學(xué)生把知識與現(xiàn)象聯(lián)系起來，以挖掘現(xiàn)象背后的本質(zhì)，形成正確的化學(xué)概念。,27,（三）觀察法 A、含義：觀察法是指教師有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺等多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象，使之獲得感性經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上

15、逐步形成概念的方法。 B、運用觀察法時應(yīng)注意的要點。 個別物體觀察、比較性觀察、長期系統(tǒng)性觀察,28,（四）參觀法,含義：參觀法是教師根據(jù)教學(xué)實驗需要，組織和指導(dǎo)學(xué)生到實地直接觀察客觀事物，從而獲得知識的教學(xué)方法。參觀法能使學(xué)生獲得豐富感性知識，加強理論和實際聯(lián)系，提高興趣，發(fā)展能力，培養(yǎng)積極情感。 啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點： 1.參觀前 2.參觀中 3.參觀后,29,（五）欣賞法,含義：教師指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物的真善美，借以陶冶道德感、激勵理智感和培養(yǎng)審美感的教學(xué)方法 運用欣賞法注意以下問題 1.引起學(xué)生欣賞的興趣。 2.激發(fā)學(xué)生強烈的情感反應(yīng)。 3.指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動。 4.培養(yǎng)學(xué)生的欣賞

16、和鑒別能力。,30,（六）練習(xí)法 A、含義：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。 B、分類 一般可分為 3類： 心智技能的練習(xí)，如閱讀、作文、計算技能的練習(xí)。 動作技能的練習(xí)，如體育技能、勞動操作技能的練習(xí)。文明行為習(xí)慣的練習(xí)，如衛(wèi)生習(xí)慣、禮貌習(xí)慣、守時習(xí)慣的練習(xí)。 運用操作練習(xí)法時應(yīng)注意的要點： 1.明確練習(xí)的目的和要求。 2.正確的練習(xí)方法。 3.適當(dāng)分配練習(xí)的分量、次數(shù)和時間。 4.了解練習(xí)的結(jié)果。,31,（七）談話法 1.含義：談話法又稱問答法。教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答提出的問題，借以獲得新知識、鞏

17、固舊知識或檢查知識的教學(xué)方法。 2.要點： 提問要適合學(xué)生程度，有啟發(fā)性，問題的表述方式應(yīng)通俗易懂，含義明確，便于理解；提出的問題有一定的邏輯聯(lián)系,在班級教學(xué)中,面向全班提問，然后指定個別學(xué)生回答；不僅教師提問學(xué)生，學(xué)生也可以向教師質(zhì)疑。 教師要有充分的準(zhǔn)備，談話要有計劃性，并擬定出談話提綱。提問的問題要明確，要有啟發(fā)性，要難易恰當(dāng)。提問的對象，要普遍，對不同性質(zhì)、不同程度的問題，要適當(dāng)?shù)刈尣煌潭鹊膶W(xué)生回答。要注意聽取學(xué)生的回答，不論學(xué)生回答正確與否，教師都要有明朗的態(tài)度。,32,（八）討論法 1.含義：討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。 2.

18、要點： 1、做好討論的準(zhǔn)備。討論前，教師根據(jù)教學(xué)目的確定論題，論題要有吸引力，并且是重要的有討論價值的；教師要提出具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料、準(zhǔn)備討論的意見和發(fā)言提綱。2、保證討論有序進行。在討論時教師根據(jù)論題的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入到問題的實質(zhì)，并就分歧進行辯論，培養(yǎng)實事求是的精神和創(chuàng)造性地解決問題的能力；同時要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，防止討論流于形式。3、及時歸納討論結(jié)果。討論結(jié)束時，教師要及時對討論進行歸納，并留出學(xué)生進一步思考和研究的問題.,33,（一）目前在幼兒園普遍使用的教學(xué)手段主要有實物，圖書，掛圖、圖片、照片，幻燈片、錄像帶，以及自制教具等。 （二）在現(xiàn)代社會

19、中，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)使用電腦、投影儀、幻燈機、錄音機、錄像機等電化教具，尤其是利用電腦從網(wǎng)上下載大量的圖片和信息，自制多媒體課件，既方便快捷又經(jīng)濟，是實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的有效手段。,三 、幼兒園教學(xué)手段,34,1、幼兒園教學(xué)手段意義 （一）提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒積極思維 （二）擴大課堂知識的容量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容 （三）減輕幼兒記憶負擔(dān)，降低理解難度，提高幼兒學(xué)習(xí)效率,35,2、幼兒園教學(xué)手段對教師的要求 （一）認識必然性 （二）解決傳統(tǒng)思想障礙問題 （三）學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代教學(xué)手段,36,二、幼兒園教學(xué)的組織與指導(dǎo)策略 （一）幼兒園教學(xué)活動的組織形式 作為教師，要善于分析、判斷和反思，采用恰當(dāng)?shù)慕?/p>

20、育形式，靈活運用集體、小組、個別活動等形式，爭取教育的最優(yōu)化,班集體活動 小組活動 個體活動,37,1.班集體活動及指導(dǎo),（1）含義 全班幼兒共同參與，教師面向全體兒童。短時間提供大量共同經(jīng)驗，注重教育內(nèi)容的邏輯性、條理性，兒童在活動中相互啟發(fā)、發(fā)展自律、合作意識。但是集體教育活動容易導(dǎo)致不能充分考慮每個幼兒的特點、興趣、需要，幼兒的表現(xiàn)機會少，不利于有針對性地培養(yǎng)各種能力。,(二)不同組織形式的幼兒園教學(xué)活動的指導(dǎo)策略,38,（2）指導(dǎo)： 第一，要采用適宜的教學(xué)方法。 第二，要分析幼兒的學(xué)習(xí)方法。 第三，整合多種教育內(nèi)容。 （3）運用： 自我保護等常識、有關(guān)行為規(guī)范、活動的規(guī)則、繪畫、手工、

21、泥工、舞蹈動作等、文學(xué)活動、戲劇活動和欣賞等。 、幼兒都感興趣的內(nèi)容，或不需要幼兒探索、個別化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如講故事，學(xué)唱歌曲、體育游戲等適合以集體活動的形式進行。,39,（4）意義 對幼兒身心健康有積極作用 對班級建設(shè)具有積極意義,40,2.小組教學(xué)活動及指導(dǎo),（1）含義 幼兒分小組進行活動，教師提供環(huán)境和材料，發(fā)揮間接指導(dǎo)的作用。幼兒自主探索、協(xié)作的機會更多，可以充分表現(xiàn)自己，有利于獨立、自主、協(xié)作等精神的培養(yǎng)。幼兒小組合作能力的培養(yǎng)是小組活動有效進行的前提條件。 （2）指導(dǎo) 首先，在空間上要避免干擾。 其次，在內(nèi)容上要避免重復(fù)。 第三，確保小組活動的正常交換，使每個孩子能獲得同等的學(xué)習(xí)機會

22、。,41,（3）運用 1、直接分成若干組。 2、集體活動后的分組。 3、各功能室的分組。 （4）問題 首先，學(xué)生是主人 其次，發(fā)言討論機會,42,3.個別化教學(xué)活動及指導(dǎo),（1）含義 幼兒獨自活動，教師予以個別指導(dǎo)。有利于因材施教，發(fā)揮兒童的主體性。個別活動對師資、設(shè)備有更高的要求，對教師的教育技巧要求更高。 （2）指導(dǎo) 1、確定彈性目標(biāo)，及時進行調(diào)整。 2、提供具有層次性、豐富性和新穎性的操作材料。 3、細心地觀察與記錄。,43,4、意義 有助于提高教學(xué)工作效率 有助于實現(xiàn)教學(xué)活動多樣化 總之，這三種教學(xué)形式的劃分不是絕對的，在開展活動的過程中，教師可以根據(jù)教育內(nèi)容靈活地運用。,44,第三節(jié)

23、 幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計,一、幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計的基本內(nèi)容 （一）幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的含義 幼兒園教學(xué)活動設(shè)計是指制定具體的教育目標(biāo)。將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化的安排，形成教學(xué)方案的過程。,45,（二）教學(xué)設(shè)計特點 1、原理轉(zhuǎn)化為活動過程 2、實現(xiàn)教育目標(biāo) 3、以系統(tǒng)方法為指導(dǎo) 4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并獲得知識,46,（三）教學(xué)設(shè)計的要素 教師應(yīng)把教學(xué)活動的設(shè)計視為一個研究過程，樹立“為幼兒的發(fā)展而設(shè)計”的科學(xué)設(shè)計觀，具體體現(xiàn)為：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)評價的過程。,47,（三）活動計劃的結(jié)構(gòu) 1.教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是指一個具體活動中幼兒應(yīng)獲得哪些情感體驗與態(tài)度，掌握怎樣的學(xué)習(xí)過程與方法，得到哪些方面的能力發(fā)展，增進哪些知識和技能等，它是對活動提出的期望。,48,教學(xué)目標(biāo)組成部分 行為主體：幼兒 行為動詞：可測量可評價 行為條件：影響學(xué)習(xí)結(jié)果的限制 表現(xiàn)程度：預(yù)期達到最低水準(zhǔn),49,教學(xué)目標(biāo)功能 導(dǎo)向作用 控制作用 激勵作用 中介作用 測度作用（評價）,50,教學(xué)目標(biāo)要求 以幼兒身心發(fā)展特點為依據(jù) 目標(biāo)具體明確，具有可操作性 包含預(yù)期包含過程 陳述有利于測量與評價,51,2.教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息，一般包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程等等。教學(xué)內(nèi)容，系指教學(xué)過程中同師生