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我國初中科學(xué)教材 編寫特點(diǎn)的分析,溫州市教育局教研室 林 靜,我國科學(xué)實(shí)驗(yàn)教材（三個(gè)版本）,三套教材在編寫上的共性,具有一定的綜合程度 以綜合科學(xué)知識(shí)體系為主要價(jià)值取向 體現(xiàn)建構(gòu)主義的知識(shí)觀 注重探究，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解 強(qiáng)化教材作為教學(xué)工具和學(xué)習(xí)資源的功能 教學(xué)目標(biāo)多元化,課程要素,(蔡斯Zais，1976),課程目標(biāo),課程目標(biāo),科學(xué)素養(yǎng),科學(xué)探究（過程、方法與能力）,科學(xué)知識(shí)與技能,科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀,科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,課程內(nèi)容,內(nèi)容的順序 內(nèi)容的范圍,浙教版教材內(nèi)容編排,存在的自然,演化的自然,自然與人,華師大版教材內(nèi)容編排,走近科學(xué)，了解自然概貌 對(duì)物質(zhì)世界的初步認(rèn)識(shí) 對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用的初步認(rèn)識(shí) 對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用的進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 對(duì)物質(zhì)、能量的進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 對(duì)人、自然與社會(huì)關(guān)系的再認(rèn)識(shí) 對(duì)生命的初步認(rèn)識(shí),北師大版一至四冊(cè)教材內(nèi)容編排,七年級(jí)的基本線索是“人類的生存環(huán)境” 八年級(jí)上冊(cè)的基本線索是“現(xiàn)象與規(guī)律”，八年級(jí)下冊(cè)的基本線索是“結(jié)構(gòu)與功能”,學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣化 注重學(xué)生 “主動(dòng) 合作 探究” 的學(xué)習(xí)方式 注重學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí) 注重課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結(jié)合,浙教版對(duì)探究內(nèi)容安排,評(píng) 價(jià),評(píng)價(jià)必須與教學(xué)目標(biāo)一致 要體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià) 采取多元智力評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,課程要
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