中考語文專題復習PPT課件--文言文理解閱讀JHZK收集整理.ppt

1、古文也瘋狂 文言文理解閱讀,聯(lián)想、感悟及借“題”發(fā)揮 文言文閱讀技巧,一、注意新舊聯(lián)系，善于聯(lián)想遷移 學要能致用，且能舉一反三。文言文閱讀試題與課文的聯(lián)系或“明修棧道”，或“暗渡陳倉”。因此答題者要善于聯(lián)想、遷移、推導，善于從已知推未知，憑舊知解新題。如因勢利導因勢象形,二、審察具體語境，借助語境猜讀感悟 1.依據(jù)詞在句中的語法地位及其意義關系來推斷如：“齊桓公飲酒醉，遺其冠，恥之，三日不朝?！逼渲小皭u”原意是形容詞，不能帶賓語，此處后邊加上了賓語，那么“恥”就是動詞，意動用法“以為恥”。 。 2.依據(jù)文言文常用的修辭方法來推斷。 如“殫其地之出，竭其廬之入。”知“竭”為“盡”，就可推知“殫”

2、也是“盡”，因為對偶句中詞義或相對或相近。（成語：殫精竭慮）,3.借助字形推斷詞義。 如：“是以刀刃若新發(fā)硎”，其中“硎”形旁為“石”，當是“磨刀石”之類。 4.依據(jù)上下文語句的邏輯關系或行文脈絡來進行推斷。 如：陳涉世家“今亡亦死，舉大計一死，等死，死國可乎？” 五柳先生傳“好讀書，不求甚解；每有意會，便欣然忘食。” 5.依據(jù)語段或文章的中心也可推知。 這就是所謂“詞不離句，名不離篇”。,文言文翻譯指導,文言翻譯的原則,1、譯文做到“信”“達”“雅”,“信”：就是要求譯文準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏、不隨意增加意思；,“達”，就是要求譯文明白通暢，符合現(xiàn)代漢語表述習慣，沒有語病。,“雅

3、”，就是要求譯文的用詞造句比較考究，能體現(xiàn)原文的語言特色，文筆優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。,在解題的過程中必須注意以下四個要點： 、翻譯以直譯為主。 、翻譯要字字句句落實。 、翻譯要譯出文言句中詞語、句式的特點。 、翻譯甚至要求表達方式與原文一致。,文言翻譯的方法,1、擴充法,將文言單音詞替換為現(xiàn)代漢語雙音詞或多音節(jié)詞。,如：“商君佐之”商君輔佐他。,2、替換法,主要是一些古今同形異義詞、通假字，替換成現(xiàn)代漢語與之相應的詞語。,如： “祖父祖父和父親” “妻子妻子兒女” “受業(yè)教授學業(yè)” “尺寸之地”中的“尺寸”譯為“一點點”,3、保留法,古今意義相同的詞：人名、地名、國名、年號、朝代、官職、典章制度、

4、物品名稱、度量衡等。,4、刪除法,句首發(fā)語詞、陪襯語素、結構助詞、個別只起語法作用的連詞。,夫戰(zhàn)，勇氣也。 無絲竹之亂耳 。,5、增補法,句中一些省略的成分，有時需要補出。,如：,“公之視廉將軍孰與秦王？”,你們看廉將軍比秦王誰厲害？,6、調(diào)整法,一些文言句式的詞序，有時必須改變。主謂倒裝，賓語前置，定語后置，介詞結構后置等，譯時需顛倒過來。,如：,7、擴充凝縮法,有些特殊的句子，譯時需要擴充或凝縮。,如：,（1）、“懷敵附遠，何招而不至？”,使敵人降順，讓遠方的人歸附，招撫誰，誰會不來呢？,（2）、“（秦）有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心?！?秦有并吞天下，統(tǒng)一四海的雄心。,

5、8、引申法,將關鍵詞語的本義譯成引申義，才能準確表達愿意。 今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？,本義“干大事”，引申為“起義”,以 稱 朕意？,君 欲 何以 息 其 盜賊，,你 打算 用什么辦法 平息 那里的 盜賊，,來 滿足 我的心意呢？,課堂實踐,文言文 實詞理解實用技巧,一、位置推義法 二、組詞法 三、遷移法,方法歸納：,文言文中的排比句、對偶句或具有并列結構的語句較常見，其中位置對應的詞語一般相同而意義相近或相反，運用這種方法很容易由已知推出未知，由易推出難。,位置推義法,急湍甚箭，猛浪若奔。 忠不必用兮，賢不必以。 舉類邇而見義遠。,位置推義法,箭 奔：,馬的奔跑,用 以：,被任

6、用,遠 邇：,近,古代詞大多是單音詞，在譯成現(xiàn)代漢語時，古代的單音詞就相當與現(xiàn)代的一個合成詞。,組詞法,袁子方有友富而不仁，嘗作書規(guī)之 蔡璘重諾責，敦風義。有友某以 千金寄之，不立券。,規(guī)勸,寄存、存放,信: 出師表: “愿下親之信之。” 曹劌論戰(zhàn): “小信未孚,神弗福也?！?鄒忌諷齊王納諫: “忌不自信?！?史記刺客列傳: “今行而弗信，秦未可親也?！?信任,講信用,相信,信物,文言實詞在古文具有繼承性和一致性的特點，因此在理解課外文言實詞時可以借助于課本內(nèi)學過的同一文言文實詞或者借助于成語中的相同語素。,遷移法,不起草，對客揮毫，俄頃立就。,完成,羆之狀，披發(fā)人立,像人一樣,考考你 你能行

7、,（一）南歧之見 明劉元卿 南歧在秦蜀山谷中，其水甘而不良，凡飲之者輒病癭，故其地之民無一人無癭者。及見外方人至，則群小婦人聚觀而笑之曰：“異哉人之頸也焦而不吾類!”外方人曰：“爾壘然凸出于頸者，癭病之也，不求善藥去爾病，反以吾頸為焦耶?”笑者曰：“吾鄉(xiāng)之人皆然，焉用去乎哉!” 終莫知其為丑。(選自賢奕編警喻) 注釋 癭：(yng)頸瘤病。即頸上生囊狀瘤子。群小：貶稱見識淺陋的人。焦：細瘦。,1選出下列各組中加線的詞意思不相同的一組。 A凡飲之者輒病癭西施病心而顰其里 B其水甘而不良出淤泥而不染 C故其地之民無一人無癭者彼竭我盈，故克之 D吾鄉(xiāng)之人皆然然得而臘之以為餌,(D),2用“”為下面的

8、句子斷句，斷兩處。(2分) 異哉 人之頸也焦 而不吾類! 3用現(xiàn)代漢語翻譯文中加橫線的句子。(3分) 不求善藥去爾病，反以吾頸為焦耶?”, ,不找些好藥除去你們的頸瘤病，反倒覺得我的頭頸細瘦(不正常)?,4南歧人為什么會笑外方人?(3分),因為南歧人生活在人人皆病的環(huán)境中，所以看到正常的“外方人”反覺得不正常，就嘲笑他。(或“見怪不怪，見不 怪而怪之”；或“以錯誤的標準看待 事物，正確的反而是錯誤 的了”。),（二）閱讀下面魚我所欲也選段，完成14題。（共12分）,一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室

9、之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美而為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉而為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。,1、解釋下列句中加線的詞在文中的意思。（如涉及通假字，必須答出該字的意思。）（2分）（1）萬鐘于我何加焉（ ） （2）所識窮乏者得我與（ ） （3）鄉(xiāng)為身死而不受（ ） （4）是亦不可以已乎 （ ）,好處、益處等,感激、感恩等,從前、昔日等,停止、拋棄等,2、用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思。（2分）一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。,一碗飯，一盆湯，得到它就能生存，得不到它就不能活。,3、用自己的話簡要概括作者的觀點。,人不能為獲取高官厚祿而舍棄禮義。,（1）上文與魚我所欲也選段中的哪些語句相對應？把它摘錄在下面橫線上,呼爾而與之，行道之人弗受。,（2）“嗟來之食”的故事流傳至今，已成為人們熟知的成語；模仿現(xiàn)代漢語詞典中對成語“拔苗助長”的釋義，試解釋它的意義。（4分） 【拔苗助長】古時候宋國有個人，嫌禾苗長得太慢，就一棵棵地往上拔起一點，回家還夸口說：“今天我?guī)椭玳L了！”他兒子聽說后，到地里一看，苗都死了（見于孟子.公孫丑）。后來用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。,【嗟來之食】（提示：答題不超出100字。故事情節(jié)須用自