生于憂患死于安樂.ppt

1、你知道嗎？,美國諺語： 要讓鹿群強(qiáng)壯最好的方法就是讓狼群與他們住在同一個(gè)草原。,二章,生于憂患 死于安樂,學(xué)習(xí)目標(biāo):,理解課文大意,知道課文的中心論點(diǎn) 積累課文中的文言詞語 分析課文的論證結(jié)構(gòu) 體會(huì)課文的艱苦磨練精神 熟讀課文,給下列紅字注音：,舜發(fā)于畎畝之中,(shn)(qun),傅說舉于版筑之間,(yu),膠鬲舉于魚鹽之中,(),法家拂士,(),曾益其所不能,百里奚舉于市,(zng),(x),朗讀課文 要求： 聲音洪亮 讀準(zhǔn)字音 讀出節(jié)奏,舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市。 故/天將降大任/于是人也，必先/

2、苦/其心志，勞/其筋骨，餓/其體膚，空乏/其身，行拂/亂/其所為，所以/動(dòng)心忍性，曾益/其所不能。 人/恒過，然后/能改；困/于心，衡/于 慮，而后作；征/于色，發(fā)/于聲，而后喻。入/ 則無法家拂士，出/則無敵國外患者，國/恒亡。 然后/知/生于憂患，而死于安樂也?！?生于憂患，死于安樂,讀準(zhǔn)字音 讀出節(jié)奏 聲音洪亮,解釋劃線藍(lán)色字詞： 舜發(fā)于畎(qun)畝之中，傅說(yu)舉于版筑之間，膠鬲(g)舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨。餓其體膚，空乏其身，行拂(f)亂其所為，所以 動(dòng)心忍(rn)性，曾(zng)益其所不能。 人恒過

3、，然后能改，困于心，衡于慮，而后作，征于色，發(fā)于聲，而后 喻。入則無法家拂(b)士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而 死于安樂也。,起，被任用,被選拔,此，這,使受苦,使勞累,使饑餓,使貧困,使驚動(dòng),使堅(jiān)韌,通“增”,常常,通“橫”，梗塞,有所作為,了解,在國內(nèi),通“弼”，輔佐,在國外,往往 常常,違背,增加,必先苦其心志 勞其筋骨 餓其體膚 空乏其身 所以動(dòng)心忍性,（使痛苦”）,（動(dòng)：使驚動(dòng)； 忍 ：使堅(jiān)韌。）,（使受到貧困。）,（使饑餓”。）,（使勞累”。）,積累 :(一)使動(dòng)詞,練習(xí)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，找出例句中的使動(dòng)用法的詞語。 1，項(xiàng)伯殺人，臣活之。 2，燭之武退秦師。 3，春

4、風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？,使動(dòng)用法：,(活：使活，救活。）,（退：使.退卻。）,（綠：形容詞的使動(dòng)用法，使變綠。）,積累 :(二) 通假字,曾益其所不能 困于心，衡于慮 入則無法家拂士,（“衡”通“橫”，梗塞，指不順）,（“拂”通“弼”，輔佐）,（“曾”通“增”，增加）,三.積累: （一）古今異義,舜發(fā)于畎畝之中。 征于色，發(fā)于聲。 傅說舉于版筑之間古 管 夷 吾 舉 于 士,積累：（三）、古今異義,所以動(dòng)心忍性。 征 于 色 ， 發(fā)于聲，而后喻,1、本文的中心論點(diǎn)是什么？ 2、文章一步一步是如何論證論點(diǎn)的？ 3 、用了哪些論證方法?,列 舉 六 位 名 人 事 例（逆境成才）,然后,說

5、明人才必先經(jīng)過一番磨練,從正面論證 身處逆境能讓個(gè)人努力奮發(fā),從反面論證國家無憂患易滅亡,得出結(jié)論：生于憂患，死于安樂,首先,接著,最后,（中心論點(diǎn)）,類比論證,層次結(jié)構(gòu):,生于憂患 死于安樂,舉例論證,舜、傅說 膠鬲、管夷吾 孫叔敖、百里奚,經(jīng)過艱苦磨練才能有所作為,對(duì)比論證,客觀,苦其心志 勞其筋骨 餓其體膚 空乏其身,主觀,困于心 衡于慮 而后作,治國,無法家拂土 無敵國外患,國恒亡（反面論證）,都是逆境成才,個(gè)人作為 （正面論證）,分,總,提問：學(xué)習(xí)生于憂患，死于安樂，你獲得了怎樣的啟示?,四、總結(jié)升華,啟發(fā)意義： 一是關(guān)于人才的造就問題。 孟子在這個(gè)問題上強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)方面： 一方面他強(qiáng)

6、調(diào)人的才能是在艱難困苦的磨煉中形成的，增長的。擔(dān)當(dāng)“大任”者，必先經(jīng)歷一番“苦”“勞”“餓”等等艱難困苦的磨煉，方能增長才能，擔(dān)此大任。才能不是天生的而優(yōu)哉悠哉，貪安圖樂，自然也增長不了才能，才能從磨煉中來。（造就人才的客觀條件） 另一方面他指出人要能夠經(jīng)受住挫折困頓的考驗(yàn)，在挫折困頓中奮起，這樣才會(huì)有所作為。挫折困頓面前，振作精神，努力奮斗，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，方能沖出困境，別開生面；若頹然喪志，一蹶不振，自然也就消沉下去。才能從奮斗中來。（造就人才的主觀條件）,一是關(guān)于國家的治理問題。 孟子指出擁有賢臣，采納諫誡，保持警覺，居安思危對(duì)一個(gè)國家的極端重要，這關(guān)系到國之存亡。如果沒有執(zhí)法嚴(yán)格、直言

7、敢諫的臣子，國君就會(huì)胡作非為；如果沒有鄰國的侵?jǐn)_，國君就會(huì)耽于安樂。 孟子的這個(gè)思想有深遠(yuǎn)的意義。試想，一個(gè)國家如果奸邪當(dāng)?shù)溃遗獧?quán)，沉湎安樂，喪失警覺，那么其前途命運(yùn)是可想而知的。,沒有偉大的意志力，就沒有雄才大略巴爾扎克 天行健，君子以自強(qiáng)不息。 自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。 憂勞可以興國，逸豫可以亡身。 人無遠(yuǎn)慮，必在近憂。（論語） 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 居安思危，戒奢以儉（唐 魏征）,五、才華展示: (1)“生于憂患，死于安樂”，你知道有哪些名句與此意思相同?請(qǐng)列出兩句。,才華展示: (2)哪些事例可以證明這一道理?請(qǐng)列舉幾例。,仲尼厄而作春秋,韓非囚秦而著說難、孤憤

8、。,屈原放逐，乃賦離騷。,司馬遷受宮刑而作史記,曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的紅樓夢。,貝多芬即使在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然堅(jiān)持音樂創(chuàng)作。,明末農(nóng)民起義領(lǐng)袖李白成帶領(lǐng)義軍打進(jìn)北京城，志得意滿，終致失敗，這是“生于憂患，死于安樂”的真實(shí)寫照。 有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一只青蛙丟進(jìn)沸水中，青蛙奮力一蹦跳出來了。將青蛙放入溫和的開水中，青蛙樂于呆在其中，溫度漸升漸高，青蛙慢慢適應(yīng)，最后竟被煮死了。這也是“生于憂患，死于安樂”的寫照。,六、比較閱讀，把握孟子散文的邏輯性和文采,1邏輯性層層深入的論證特色。 得道多助，失道寡助從戰(zhàn)爭這一角度出發(fā)，通過對(duì)天時(shí)、地利、人和這三個(gè)條件的比較，闡述了人和對(duì)戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定作用，由此再加引申，推出“得道多助，失道寡助”的論斷，闡明了施行仁政的重要性。短文結(jié)構(gòu)形式“總起分承闡述結(jié)論”，體現(xiàn)了作者由點(diǎn)到面、由個(gè)別到一般的邏輯思路，使文章極富說服力和感染力。而生于憂患，死于安樂先列舉六位歷史人物的事例，再推及與此相似的“是人”，從個(gè)別到一般，闡述人才是在艱苦環(huán)境中磨煉的，接下來從個(gè)人作為推論到治國，最后歸結(jié)出全文論點(diǎn)。作者論述的邏輯思路，外化為一種“層進(jìn)式”結(jié)構(gòu)。 2品味孟子散文的語言特色 孟子說理散文善用排比，而且句式靈活，形式多樣，既給文章平添了氣勢，又給人以美不勝收之感。兩篇短文中名言警句迭出，句式工整表意蘊(yùn)藉。