教學(xué)改革心得體會(huì)

1、 教學(xué)改革心得體會(huì)教學(xué)改革心得體會(huì) （一）新課改與教師、學(xué)生一起成長 整理完課堂教學(xué)改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算 深，有些明凈，宛如我此時(shí)的心情，輕松而明快。 近年來，課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準(zhǔn)備就已 洶涌而來，似有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢(shì)，通過學(xué)習(xí)杜郎口 等學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我感受到課堂教學(xué)改革將是一場艱 苦的，但卻是勢(shì)在必行的革命.“改革如同潮水一樣既能推 波，又能覆舟，誰抓住了這一機(jī)遇，誰就適應(yīng)了發(fā)展”。在 去年濰坊市骨干教師培訓(xùn)會(huì)上一教育專家的這些話語激起 了我蘊(yùn)藏在心底的豪情，同時(shí)也勾起我對(duì)課堂教學(xué)改革的憧 憬。 在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹 底的洗

2、刷了一遍，人教版美術(shù)新教材的編者胡知凡教授過說 “換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什 么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓 周會(huì)議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置 要有個(gè)性化，課堂是學(xué)生的。全市的校長教師在一起， 聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究 “用教材教、而不是教教材”，很多以前看上去是不可 動(dòng)搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條 就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句 “自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈 頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升： 不學(xué)習(xí)，就要落后，不

3、轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！ 容不得半點(diǎn)猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念 用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主 快樂中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄 哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會(huì)只有一個(gè)字：亂！ 剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂， 亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不，課 改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。通過實(shí)踐，漸漸地， 我的思維變得開闊了，對(duì)課改的理解逐漸撥云見日：我之所 以茫然，是因?yàn)閷⒄n改想得過于神秘而無法企及；之所以感 覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理 上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模

4、式。其實(shí)，課堂教學(xué)改 革只是一次契機(jī)，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的 追求，只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的 教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能， 它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的! 贊訶夫說過：“書知識(shí)如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫， 傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中，我深深 地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué) 改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂 教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，新課程中的教師也 將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生 共同成長。 多聽聽學(xué)生的心聲 師生之間多多交流

5、，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂 教學(xué)改革信息的反饋，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到 的效果。對(duì)此，我深有感悟。 一次美術(shù)課上，一年級(jí)八班的一個(gè)學(xué)生袁華晨怯生生地 對(duì)我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和孫小迪一 起做作業(yè)?！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣，但我都沒允許過， 怕他們?cè)谝黄鸸庵劳嫠?，但看著他稚嫩的小臉和渴望的?神以及新課堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，又 想到這個(gè)男生手工課對(duì)他是個(gè)弱項(xiàng)，這樣孫小迪可以幫他， 于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“老師滿足你的要求！”他聽后 非常高興，個(gè)人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成 功等課上了一半的時(shí)候，我表揚(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得 了了

6、，好幾個(gè)同學(xué)說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就 亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要 求等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一“小尾巴”跟 了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我”老師為什么同意他 換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀？”一句 話問的我語塞，我趕緊說”不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家 的作業(yè)時(shí)間，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok？” 這，給了我一個(gè)小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的 合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培 養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí)，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少 的就是合作精神）為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極 性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所 有學(xué)生們的要求我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求， 也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而 且還要注意課堂紀(jì)律，不要太”放肆”了，而影響別人” 再上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作 和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合，對(duì) 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都 滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“真不錯(cuò)，繼續(xù)努力喲！” 每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去 聽，細(xì)心去感受，就會(huì)深入到他們的