如何觀課評課ppt課件.ppt

1、膠州市第九中學干部交流學習之課堂教學評價如何觀評課,1,主講：張先亮,導入：問題聚焦,課程改革關(guān)鍵是教學改革，教學改革的主陣地是課堂 影響課堂教學變革的主要因素是什么？ 一是教師的自覺變革 二是外部的聽評課制度、教師考核、教師培訓等 最重要的因素是聽評課制度的變革，特別是在中國,2,內(nèi)容提綱,評課何用？ 評課有哪些準備？ 評課從哪幾個方面進行？ 評課后要做什么？,3,一、評課有何作用？,“它山之石， 可以攻玉。” 評課，教學教研的有效方式。 評課，促進教師反思和專業(yè)成長的方式。 評課，是教學管理的方式。,4,理念的轉(zhuǎn)變,“聽課評課” “觀課議課” 二者的區(qū)別在哪里？,5,走向?qū)I(yè)的聽評課：觀課

2、議課,6,外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。評課需要什么門道？,公開課的類型,家常型 實驗型 評優(yōu)型 匯報型 示范型 主題型,7,家常型公開課。教師按照正常教學進度，在自己任教的班級，對自己真實的學生上的真實的不假雕飾，不做準備，常態(tài)的、日常語文課?？梢怨┪覀儼l(fā)現(xiàn)和研究非干預(yù)、真實狀態(tài)下的教學狀況。 實驗性公開課。實驗?zāi)撤N新的理念新的形式的課。教師要作充分的準備。學生不作任何準備，最接近原真狀態(tài)。實驗是實驗其有效性，所以不能準備。 評優(yōu)性公開課。比賽。重在優(yōu)?？茨莻€人的理論最先進，他所采用的方法最恰當他使用該方法最成熟。老師要作充分的準備。學生也要作一點準備，避免偶發(fā)性原因。主要是學習材料、學習態(tài)度、心

3、理上的準備。不得作教學內(nèi)容上的準備、答案性的準備、行動方案性的準備。（如果做了，就是弄虛作假）,8,匯報性公開課。向領(lǐng)導、或向?qū)＜覅R報一個課題研究的成果，匯報教學管理情況、展示教學水平的公開課。教師要作充分的準備，學生也要作準備，除了教學工具、學習態(tài)度、心理上的準備外，還強調(diào)與教師的互動，行動方案上的準備。預(yù)先指導學生在行動上與教師的配合。這就正象匯報工作情況要有一個匯報材料一樣和統(tǒng)一口徑是一樣的。 示范性公開課。優(yōu)秀教師展示教學設(shè)計供其他教師觀摩學習的課。不管是學生還是老師，都可以有一點表演性。因為這堂課的目的不是把學生教好，是通過你供他人觀摩學習，允許有一點表演性，學生要做學習材料、學習態(tài)

4、度、行動方案的準備，以及教學內(nèi)容上的準備。 主題性公開課。倡導某種教學理念的公開課。它的作用類似于時裝流行色發(fā)布會，是理念化的，不是實用化的。不是供你模仿的，而是供你意會的。因此表演性更強。不但有一點教學內(nèi)容上的準備，甚至有一點教學答案上的準備也是可以的。,9,二、評課前有哪些準備,當你進入實習學校，準備觀課并參與評課，請問你要做哪些準備呢？,10,聽課前要明確 1. 聽課的目的（為什么聽？） 2. 聽課的內(nèi)容（聽什么？） 3. 聽課的方法（怎么聽？）,11,看：人家如何上？ 想：我會怎么上？ 評：他上得如何？,12,充分掌握第一手材料 ，是評課的前提,13,實錄型,加工型,課堂實錄，筆錄、錄

5、音、錄像。,記下主要環(huán)節(jié)內(nèi)容方法、師生問答互動的關(guān)鍵細節(jié)和自己的疑問、感悟和思考。,聽課記錄的兩種主要形式,（一）從課的靜態(tài)要素去評,14,1、評教學目標,是否明確、具體，便于操作？ 是否符合課改理念和學科目標？ 是否符合學生學情？,15,2.評教學內(nèi)容,好的教學內(nèi)容有什么標準？ 1.內(nèi)容是否準確、完整、合宜？ 2.是否重點、難點突出，份量是否適當？ 3.是否有邏輯性、條理性、層次性？,16,注意：處理教材、文本解讀、教學資源,重點和難點把握是否得當 教材的使用、加工、轉(zhuǎn)化：教教材與用教材教 文本解讀是否準確、深刻、恰當 課程資源的補充、添加、利用,17,王榮生關(guān)于一堂好課的九條標準,1.教師

6、對所教內(nèi)容要有自覺意識； 2.課堂所教的應(yīng)是“語文”的內(nèi)容； 3.教學內(nèi)容應(yīng)相對集中； 4.教學內(nèi)容與聽說讀寫的常態(tài)一致； 5.教學內(nèi)容應(yīng)與學術(shù)界認識一致； 6.想教的內(nèi)容與實際教的內(nèi)容一致； 7.教的內(nèi)容與學的內(nèi)容趨向一致； 8.教學內(nèi)容與語文課程目標一致； 9.教學內(nèi)容切合學生的實際需要。,18,第1、2、3條強調(diào)教師必須清楚知道自己在教什么，不教什么，自己所教必須是在教語文，而不是教非語文的東西。這屬于一堂有效語文課的最低標準。 第4、5條強調(diào)教師所教內(nèi)容必須正確，新課程強調(diào)個性化解讀，所謂“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，但師生對文本的解讀又是有邊界的，對文本的個性化解讀必須源于文本，

7、源于文本的情境，必須準確把握文本的核心價值。這是一堂好課的較低標準。,19,第6、7條強調(diào)教學內(nèi)容的學生接受度，有效課堂應(yīng)該是基于學生學的課堂，依據(jù)學生的學情，教師決定在什么樣的起點上開展教學，是保證教師所教內(nèi)容與學生所學效果一致的關(guān)鍵。這是一堂好課的較高標準； 第8、9條則是從課程標準的高度強調(diào)課程目標的有效達成，一堂好課目標的設(shè)定，必須基于教材、基于課標、基于學生，只有把三者有機結(jié)合，并在課堂中得以很好地落實，這樣的課堂才是真正有效的課堂。這是一堂好課的理想境界。,20,3.評教學方式手段,適應(yīng)性 靈活性,21,22,多樣性 講授、啟發(fā)、討論、演示、 自主、合作、探究、實做,判斷教學方法是

8、否得當?shù)臉藴适鞘裁矗?1.是否符合認知規(guī)律？ 2.是否靈活且有時效？ 3.是否面向全體學生？ 4.是否激趣，啟思，培能，教法？,23,4.評課堂結(jié)構(gòu)和教學組織,課堂結(jié)構(gòu)：也稱教學環(huán)節(jié)或步驟。 內(nèi)容是否嚴密緊湊？ 環(huán)節(jié)是否科學合理？ 時間安排是否恰當？ 過渡是否自然流程？,24,課堂教學組織,個人、小組和全班活動時間分配是否合理？ 看優(yōu)、中、后進生活動時間分配是否合理？ 看教師有無脫離教學內(nèi)容，做別的事情？ 看教師的組織調(diào)控能力,25,5.評教學基本功,教學基本功又叫教師教學的基本素質(zhì)，它是由教學語言、教態(tài)、板書、教案、學科專業(yè)知識等幾部分組成。 1看板書 2看教態(tài) 3看語言 4看實施 5. 看

9、素養(yǎng),26,（1）看板書,板畫規(guī)范嫻熟 和板書設(shè)計巧妙 言簡意賅，輔助教學； 層次清晰，科學合理； 工整美觀，且有創(chuàng)意。,27,（2）看教態(tài)：專指教師教學時的衣著打扮、儀表風度、行為舉止和感情態(tài)度等方面的表現(xiàn)。主要看精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切；儀表是否端莊、整潔；教態(tài)是否自然、親切、大方,28,儀表大方，衣著整潔； 感情真摯，態(tài)度誠懇； 親切環(huán)視全體學生，使每個學生都感到教師在關(guān)注著他。,29,（3）教學語言：準、精、美、活 準：標準、得體、達意 精：精確、精練、精彩 美：生動、形象、幽默 活：善于穿插、恰當變化、適當留空，語調(diào)適宜，抑揚頓挫，富于變化。,30,（4）看學科教學素養(yǎng)（PCK

10、）,知識是否準確，有無錯誤 指導是否得法； 學科理論功底是否深厚； 教育對于偶發(fā)事件處理是否機智巧妙,31,6.評 教學效果,一是教學效率高，單位時間收效大； 二是教學效益大，不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上都有進步； 三是教學效果好。目標按時、按量、按質(zhì)達成。學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。,32,（三）基于觀察手冊：,33,課堂教學分析框架：,學生學習 1、至少85%的學生愿意參與； 2、至少70%的學生達成目標； 3、專注于學習的時間與程度； 4、對核心知識與技能的理解； 5、有特殊需求學生的滿足程度。,34,學生學得怎樣？,課堂教學分析框架：,教師教學 1、教學目

11、標清晰、適當且讓學生知道； 2、教學活動的展開是有準備的且切合教學目標； 3、講述、提問、觀察、交流與演示等主要教學行為沒有明顯的不適當； 4、課堂中利用的資源是有利于促進學生學習的； 5、教學設(shè)計或?qū)嵤┯凶约旱乃伎蓟蛱厣?35,教師教得怎樣？,課堂教學分析框架：,課程性質(zhì) 1、教學目標符合課程標準規(guī)定的要求且體現(xiàn)學科的特性； 2、教學內(nèi)容突顯本學科的核心概念或技能以及邏輯關(guān)系； 3、教學內(nèi)容沒有科學性、思想性方面的錯誤； 4、教學方法或課程資源利用體現(xiàn)本學科的特點； 5、引導學生對本學科學習方法的關(guān)注。,36,聽什么課？,課堂教學分析框架：,課堂文化 1、體現(xiàn)思考的文化（提問、專注、探究等）； 2、體現(xiàn)民主的文化（師生關(guān)系、合作與對話、課堂決策等）； 3、體現(xiàn)創(chuàng)新的文化（情景設(shè)置、課堂生成、教學機智等）； 4、體現(xiàn)關(guān)愛的文化（面向全體、差異作業(yè)或測驗、對特殊需求學生的關(guān)注等）。,37,什么樣的課堂？,溫馨小提示 全面地評：盡量全面地看；