八年級(jí)地理上冊(cè) 3-2 土地資源教案 （新版）新人教版

1、教學(xué)課題土地資源課型新授本課題教時(shí)數(shù)： 本教時(shí)為第 教時(shí) 備課日期 月 日教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生初步了解土地資源的利用類型和我國(guó)土地資源的基本特點(diǎn)。2.初步分析并理解我國(guó)土地資源分布差異的原因。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.我國(guó)土地資源的分布及基本特點(diǎn)。2.土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的意義。3.我國(guó)土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴(yán)重后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行土地資源的國(guó)情國(guó)策教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。教學(xué)過程： 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課學(xué)生齊唱環(huán)保之歌我愛您,媽媽“我悄悄獻(xiàn)上一束鮮花，獻(xiàn)給您親愛的媽媽，感謝您給我生命，您把我

2、從小養(yǎng)大，媽媽啊，我愛您親愛的媽媽”教師：歌聲中的“媽媽”指的是誰？學(xué)生：歌聲中的“媽媽”指的是養(yǎng)育我們的土地。課堂活動(dòng)一：知土地教師：出示山地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕作區(qū)、城市的景觀圖學(xué)生：討論四幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。山區(qū)林地；高原草地；平原耕地：城市建筑用地。游戲：一學(xué)生表演動(dòng)作，大家一起猜從事的活動(dòng)及是什么景觀。并說出為什么？教師：由于自然條件和自然環(huán)境的差異，人們對(duì)十地的利用方式和途徑也就不同，根據(jù)土地的用途及土地利用的狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。學(xué)生小組討論：假設(shè)你是“土地專家”。

3、聯(lián)系已學(xué)過的中國(guó)地形、氣候的有關(guān)知識(shí)，評(píng)價(jià)我國(guó)土地資源對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件并記好筆記(教師巡回指導(dǎo))教師：出示山地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖學(xué)生：讀我國(guó)主要土地利用類型的分布圖，并聯(lián)系中國(guó)地形、氣候的有關(guān)知識(shí)完成課本第74頁課本“活動(dòng)1”的填表格練習(xí)，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。學(xué)生總結(jié)土地資源類型名稱主要分布地區(qū)季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)干濕地區(qū)主要地形類型耕地季風(fēng)區(qū)濕潤(rùn)半濕潤(rùn)地區(qū)平原、丘陵林地季風(fēng)區(qū)濕潤(rùn)地區(qū)山地草地非季風(fēng)區(qū)半干旱地區(qū)高原未利用土地非季風(fēng)區(qū)干旱地區(qū)沙漠、戈壁、荒山、高寒荒漠、永久積雪和冰川教師：出示我國(guó)北方旱地和南方水田的景觀圖，引

4、導(dǎo)學(xué)生完成第74頁“活動(dòng)2”，認(rèn)識(shí)我國(guó)耕地的南北差異，并能夠初步評(píng)價(jià)我國(guó)南北方的水土匹配對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。學(xué)生總結(jié)：（1）北方以旱田為主,是水澆地；南方以水田為主。二者澆灌方式不同。因?yàn)樗Y源與土地資源的配置問題，南方水多地少，北方地多水少。水田與旱田的分布大致以秦嶺淮河一線為界，與800mm年等降水量線的分布比較接近。（2）從圖中可以看出，我國(guó)水資源南多北少，且相差懸殊，而土地資源北多南少，水資源與土地資源的配置問題不合理。問：我國(guó)土地資源的利用類型多種多樣，它為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了哪些有利條件？學(xué)生總結(jié)：國(guó)土遼闊，地形復(fù)雜多樣，氣候復(fù)雜多樣，土地資源總量豐富，土地利用齊全，有利于在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上因地

5、制宜，開展多種經(jīng)營(yíng)。讀圖提問：請(qǐng)同學(xué)們讀圖“部分國(guó)家人均耕地的比較”和圖“我國(guó)土地利用類型的構(gòu)成”，并閱讀“我國(guó)耕地后備資源匱乏”，說出我國(guó)土地資源存在哪些不足。組織辯論賽主題：我國(guó)土地資源的優(yōu)劣正方：優(yōu) 反方：劣教師：分好組，確定主持人和正反方人參與辯論，了解各方的觀點(diǎn)依據(jù)。學(xué)生主持總結(jié)：有利條件：我國(guó)國(guó)土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全，這為我國(guó)因地制宜全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)提供了有利條件。例如山區(qū)地形崎嶇，不宜耕作，但森林茂密，適宜發(fā)展林業(yè)；平原地勢(shì)平坦，土地肥沃，降水充足，適宜種植業(yè)發(fā)展。高原地處內(nèi)陸，降水較少，草原廣闊，是畜牧業(yè)基地。不利條件：我國(guó)人均土地資源占有量

6、少，而且各類土地所占比例不盡合理，主要是耕地少，難利用土地多，后備土地資源不足，特別是人與耕地的矛盾尤為突出。課堂活動(dòng)二：憂土地學(xué)生：我國(guó)土地資源的不足有：人均土地資源占有量小，土地資源構(gòu)成比例不合理。各類土地資源分布不均，且破壞嚴(yán)重等。學(xué)生討論：我國(guó)土地資源不足的原因？教師：出示漫畫：小鳥的悲哀、小草的哀求、飛來的山峰。學(xué)生：討論漫畫的含義，分析土地利用中存在的問題、產(chǎn)生的后果?1.小鳥的悲哀亂砍亂伐森林資源遭到破壞，造成水土流失。2.小草的哀求過度放牧，草場(chǎng)資源遭受破壞，土地荒漠化。3.飛來的山峰人口增長(zhǎng)，占用耕地，耕地減少。教師提問：土地破壞問題該如何解決？學(xué)生：自由發(fā)言。課堂活動(dòng)三：愛

7、土地學(xué)生：讀圖313，找出課本中的二幅景觀圖反映的土地問題與前三個(gè)漫畫反映的土地利用中的問題之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生：利用課前搜集的資料，說明土地利用中存在的其他問題。教師：土地是立國(guó)之本，對(duì)于我國(guó)這樣的一個(gè)人口大國(guó)來說，合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地尤為重要，但是人們對(duì)土地的不合理利用卻造成了對(duì)土地資源的嚴(yán)重破壞，加劇了我國(guó)土地資源的危機(jī)。我國(guó)僅以世界7%的耕地養(yǎng)活著世界21%的人口，這既令人自豪，更是一種壓力。因此，政府把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”作為我國(guó)的土地基本國(guó)策。學(xué)生：閱讀課文，說明我國(guó)已經(jīng)實(shí)施的土地保護(hù)措施：頒布法律法規(guī)：土地管理法、草原法、森林法等。設(shè)立“全國(guó)土地

8、日”，確定宣傳主題。教師總結(jié)：國(guó)家立法，公民守法，搞好土地資源的開源與節(jié)流，加強(qiáng)土地資源的建設(shè)與保護(hù)，是我們每個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任。切記：保護(hù)土地就是保護(hù)我們的生命討論四幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。學(xué)生小組討論：總結(jié)：土地，它給人類提供了山川、萬物、衣食、財(cái)富；過去的一切得益于它，它更影響著人類的未來。這就是土地，這就是土地資源。小結(jié)：由于我國(guó)國(guó)土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全?？偨Y(jié)：人口眾多是造成我國(guó)土地資源人均不足的主要原因，同時(shí)我國(guó)土地資源的利用結(jié)構(gòu)與我國(guó)的地形、氣候等白然條件密切相關(guān)，而且人們對(duì)土地的不合理利用也是造成我國(guó)土地資源不足的重要原因。授后小記： 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)在地理課堂教學(xué)中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)。首先，本次小組的組成是利用座位形成的四人小組，教師利用PPT展示合作學(xué)習(xí)的要求和教師提供的資料，使學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)時(shí)要求清楚，目的明確。學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)小組中能在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作，小組共同提高。其次，通過這節(jié)課的教學(xué)，我的學(xué)