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文檔簡介
1、,本課時編寫:合肥市 秦老師,教材分析,在學校的最后一天是一篇回憶性敘事散文,以時間為順序組織全文,空間也比較集中。文中,作者恰當地運用了順敘與插敘相結合的方法,把當時的情景和記憶中的一些片段巧妙地融為一體,使文章既富于變化,又渾然天成。本文作者回憶了自己教書生涯的最后一天和小學畢業(yè)班學生們依依話別時的情景,描繪了師生離別時的動人場面,表現了作者對學生的熱愛之情。特別是離別時的情景生動感人,場面描寫細致入微。本文表面看起來是記敘在學校的最后一天課堂上發(fā)生的一些事情,實際上是作者教書生涯情感的總結與積淀,也是對教師的一種肯定。,學習目標,1、理解課文的思想內容,分析文章的結構并體會作者表達情感的
2、方法。 2、通過想象分別時的感人情景,深刻感悟作者的思想感情。 3、給學生充分的時間與空間,引導學生自讀自悟。讓學生通過聯(lián)系自己學習生活中的具體事實,發(fā)表各自獨特的見解與感受。 4、通過學習本課,充分感受師生之間難舍難分的濃濃深情,觸發(fā)學生內心的情感體驗,深刻感悟老師對學生偉大無私的愛。,作者簡介,喬萬尼.莫斯卡:1908年7月14日生于羅馬,1983年10月26日逝于米蘭。是位意大利作家,記者,雜志編輯和插畫家,同時他還是一名優(yōu)秀的教師。他有兩篇作品被世人傳誦:在學校的最后一天與頑童與綠頭蠅。,創(chuàng)設情景,激情導入,同學們,幾個平常的筆帽、幾枚普通的郵票、一只玩具陀螺這些都是一位意大利老師曾沒
3、收的一些貪玩學生的物品,可是,老師卻懷著依依不舍的心情還給了學生們。老師為什么要這樣做呢?因 為今天是這位老師“在學校的最后一天”。現在就讓我們一起學習這篇充滿濃濃師生之情的文章吧!,初讀課文,掃清障礙,so,si,tu,m,c,li,臊,腮,唾,沫,簇,哩,害臊 臊子,唾液 唾棄,泡沫 唾沫,簇擁 花團錦簇,(同“呢”,用于非疑問句的語氣詞。),腮幫 兩腮,初讀課文,掃清障礙,臊( )唾( )沫( )簇(簇擁) 澡( )錘( )抹( )族(民族),害臊,洗澡,唾沫,錘煉,泡沫,抹黑,比一比組詞,BI YI BI ZU CI,詞語辨別,CI YU BIAN BIE,“簇擁”和“蜂擁”都有圍集在
4、一起的意思?!按負怼币话闶侵敢砸稽c為中心緊緊圍著,但不混亂?!胺鋼怼币话阒赶穹淙核频膿頂D著,多而亂。,初讀課文,掃清障礙,搬弄是非:把別人背后說的話傳來傳去,蓄意挑撥,或在別人背后亂加議論,引起糾紛。 熱淚盈眶:因非常高興、感激或悲傷而流的眼淚充滿了眼眶。 一本正經:形容很莊重,很認真。有時含有諷刺意味。 煙消云散:比喻事物消失凈盡。 聊以自慰:姑且用來安慰自己。 衣冠不整:衣服和帽子不整齊。,初讀課文,掃清障礙,地點: 時間: 人物: 事件:,在學校,初讀課文,想一想這篇文章主要講了什么事?,最后一天,老師和學生們,互相告別的情景,文章回憶了“我”在小學教學生涯的最后一天與學生依依話別的感人
5、場面,表達了“我”對學生的愛,對學校生活的眷戀。,初讀課文,掃清障礙,試一試,給課文分段并概括每段的段意。,第一部分(1-8): 第二部分(9-23): 第三部分:(24-30):,主要介紹了學生們的進步和成長。 主要寫老師向學生還沒收的東西,學生向老師承認以前搞的惡作劇。 主要寫師生離別的場面及離別后作者的感受。,細讀課文,整體感知,學習文章第二部分,回答下列問題:,1、“噙著淚水”“團團圍住”等詞語說明了什么? 2、理解熱淚盈眶的意思,想一想本文中的熱淚熱淚盈眶說明了奇奧蒂尼是個怎樣的學生?,寫出學生對老師的依依不舍,表達了學生對老師的愛戴之情。,他是個重感情的學生。從他的話中(“沒什么,
6、老師,現在我這兒都長了個繭子了?!保┮舱f明他是個憨厚可愛的孩子。,細讀課文,整體感知,第三部分中最后一段話是文章的最精彩的點題之筆:,“我”想留些學生的什么東西作為永久的紀念,含蓄地表達了老師對學生的不舍,對學生的愛。,學習文章第三部分,感悟真情。,“等我回到家里,如果我做了什么后悔的事,那就是不 得不洗去臉上的唾沫印兒?!?細讀課文,整體感知,語言描寫: “中學的老師要嚴格的多,你們要繼續(xù)努力學習,做個好學生。我一定不會忘記你們的!我對你們說的都是心里話,記住我的話吧!” “吹得不錯呀,斯巴多尼!”體現老師對學生的關愛、囑咐。 動作描寫:“揉了揉他的頭發(fā)”,體現老師對學生的濃厚感情。,老師對
7、學生的愛:,細讀課文,整體感知,“噙著淚水”、“團團圍住”、“熱淚盈眶”、“擠”、“抽噎”等等。“擁抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”, 動作的描寫體現了同學們對老師的依依不舍之情。,學生對老師的愛:,細讀課文,整體感知,【“等我回到家里,如果我做了什么后悔的事,那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。”作者極想留下一些學生的東西作為永久的紀念,所有以前沒收的東西現在都還給了學生,唯有唾沫印兒是學生主動給的,作者極為珍惜,舍不得洗去,這個細節(jié)含蓄表達出了老師對學生的不舍,也能從另一個角度看出學生對老師的熱愛。這一細節(jié)的描寫起到了畫龍點睛的作用?!?最后一個自然段含蓄地點明作者的情感,起什么作用?,拓
8、展延伸,文章中師生之間真摯的情感讓人感動,含蓄的表達帶給了我們心靈的震撼,小學六年里,你遇見的老師中有讓你特別難忘的事嗎?嘗試著選一件最難忘的事,寫一段文字,表達自己的感情吧。,拓展延伸,有關友誼的詩句: 海內存知己,天涯若比鄰。(唐)王勃 贊美老師的詩句: 春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。(李商隱),體會特色,1、本文是回憶性敘事散文,以時間為順序組織全文。2、在行文上富于變幻,順敘和插敘相結合的行文方法。,課堂總結,我們通過對文中人物所作所為、所思所想的具體分析,深刻地感受到師生之間濃濃的情感。同學們,老師對學生的愛,是連接師生的紐帶,這種無私的愛能讓你們更加充滿自信、朝氣蓬勃、奮發(fā)向上?,F
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