《在學(xué)校的最后一天》（北師大）.pptx

1、,本課時編寫：合肥市 秦老師,教材分析,在學(xué)校的最后一天是一篇回憶性敘事散文，以時間為順序組織全文，空間也比較集中。文中，作者恰當(dāng)?shù)剡\用了順敘與插敘相結(jié)合的方法，把當(dāng)時的情景和記憶中的一些片段巧妙地融為一體，使文章既富于變化，又渾然天成。本文作者回憶了自己教書生涯的最后一天和小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生們依依話別時的情景，描繪了師生離別時的動人場面，表現(xiàn)了作者對學(xué)生的熱愛之情。特別是離別時的情景生動感人，場面描寫細(xì)致入微。本文表面看起來是記敘在學(xué)校的最后一天課堂上發(fā)生的一些事情，實際上是作者教書生涯情感的總結(jié)與積淀，也是對教師的一種肯定。,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、理解課文的思想內(nèi)容,分析文章的結(jié)構(gòu)并體會作者表達(dá)情感的

2、方法。 2、通過想象分別時的感人情景,深刻感悟作者的思想感情。 3、給學(xué)生充分的時間與空間,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生通過聯(lián)系自己學(xué)習(xí)生活中的具體事實,發(fā)表各自獨特的見解與感受。 4、通過學(xué)習(xí)本課,充分感受師生之間難舍難分的濃濃深情,觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗,深刻感悟老師對學(xué)生偉大無私的愛。,作者簡介,喬萬尼.莫斯卡：1908年7月14日生于羅馬，1983年10月26日逝于米蘭。是位意大利作家，記者，雜志編輯和插畫家，同時他還是一名優(yōu)秀的教師。他有兩篇作品被世人傳誦：在學(xué)校的最后一天與頑童與綠頭蠅。,創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入,同學(xué)們,幾個平常的筆帽、幾枚普通的郵票、一只玩具陀螺這些都是一位意大利老師曾沒

3、收的一些貪玩學(xué)生的物品,可是,老師卻懷著依依不舍的心情還給了學(xué)生們。老師為什么要這樣做呢?因 為今天是這位老師“在學(xué)校的最后一天”。現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)這篇充滿濃濃師生之情的文章吧!,初讀課文，掃清障礙,so,si,tu,m,c,li,臊,腮,唾,沫,簇,哩,害臊 臊子,唾液 唾棄,泡沫 唾沫,簇?fù)?花團錦簇,（同“呢”，用于非疑問句的語氣詞。）,腮幫 兩腮,初讀課文，掃清障礙,臊（ ）唾（ ）沫（ ）簇（簇?fù)恚?澡（ ）錘（ ）抹（ ）族（民族）,害臊,洗澡,唾沫,錘煉,泡沫,抹黑,比一比組詞,BI YI BI ZU CI,詞語辨別,CI YU BIAN BIE,“簇?fù)怼焙汀胺鋼怼倍加袊?/p>

4、一起的意思?！按?fù)怼币话闶侵敢砸稽c為中心緊緊圍著，但不混亂?！胺鋼怼币话阒赶穹淙核频膿頂D著，多而亂。,初讀課文，掃清障礙,搬弄是非：把別人背后說的話傳來傳去，蓄意挑撥，或在別人背后亂加議論，引起糾紛。 熱淚盈眶：因非常高興、感激或悲傷而流的眼淚充滿了眼眶。 一本正經(jīng)：形容很莊重，很認(rèn)真。有時含有諷刺意味。 煙消云散：比喻事物消失凈盡。 聊以自慰：姑且用來安慰自己。 衣冠不整：衣服和帽子不整齊。,初讀課文，掃清障礙,地點： 時間： 人物： 事件：,在學(xué)校,初讀課文，想一想這篇文章主要講了什么事？,最后一天,老師和學(xué)生們,互相告別的情景,文章回憶了“我”在小學(xué)教學(xué)生涯的最后一天與學(xué)生依依話別的感人

5、場面，表達(dá)了“我”對學(xué)生的愛，對學(xué)校生活的眷戀。,初讀課文，掃清障礙,試一試，給課文分段并概括每段的段意。,第一部分（1-8）： 第二部分（9-23）： 第三部分：（24-30）：,主要介紹了學(xué)生們的進(jìn)步和成長。 主要寫老師向?qū)W生還沒收的東西，學(xué)生向老師承認(rèn)以前搞的惡作劇。 主要寫師生離別的場面及離別后作者的感受。,細(xì)讀課文，整體感知,學(xué)習(xí)文章第二部分，回答下列問題：,1、“噙著淚水”“團團圍住”等詞語說明了什么？ 2、理解熱淚盈眶的意思，想一想本文中的熱淚熱淚盈眶說明了奇奧蒂尼是個怎樣的學(xué)生？,寫出學(xué)生對老師的依依不舍，表達(dá)了學(xué)生對老師的愛戴之情。,他是個重感情的學(xué)生。從他的話中（“沒什么，

6、老師，現(xiàn)在我這兒都長了個繭子了。”）也說明他是個憨厚可愛的孩子。,細(xì)讀課文，整體感知,第三部分中最后一段話是文章的最精彩的點題之筆：,“我”想留些學(xué)生的什么東西作為永久的紀(jì)念，含蓄地表達(dá)了老師對學(xué)生的不舍，對學(xué)生的愛。,學(xué)習(xí)文章第三部分，感悟真情。,“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不 得不洗去臉上的唾沫印兒?！?細(xì)讀課文，整體感知,語言描寫： “中學(xué)的老師要嚴(yán)格的多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個好學(xué)生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！” “吹得不錯呀，斯巴多尼！”體現(xiàn)老師對學(xué)生的關(guān)愛、囑咐。 動作描寫：“揉了揉他的頭發(fā)”，體現(xiàn)老師對學(xué)生的濃厚感情。,老師對

7、學(xué)生的愛：,細(xì)讀課文，整體感知,“噙著淚水”、“團團圍住”、“熱淚盈眶”、“擠”、“抽噎”等等。“擁抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”， 動作的描寫體現(xiàn)了同學(xué)們對老師的依依不舍之情。,學(xué)生對老師的愛：,細(xì)讀課文，整體感知,【“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。”作者極想留下一些學(xué)生的東西作為永久的紀(jì)念，所有以前沒收的東西現(xiàn)在都還給了學(xué)生，唯有唾沫印兒是學(xué)生主動給的，作者極為珍惜，舍不得洗去，這個細(xì)節(jié)含蓄表達(dá)出了老師對學(xué)生的不舍，也能從另一個角度看出學(xué)生對老師的熱愛。這一細(xì)節(jié)的描寫起到了畫龍點睛的作用。】,最后一個自然段含蓄地點明作者的情感，起什么作用？,拓

8、展延伸,文章中師生之間真摯的情感讓人感動，含蓄的表達(dá)帶給了我們心靈的震撼，小學(xué)六年里，你遇見的老師中有讓你特別難忘的事嗎？嘗試著選一件最難忘的事，寫一段文字，表達(dá)自己的感情吧。,拓展延伸,有關(guān)友誼的詩句： 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（唐）王勃 贊美老師的詩句： 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱）,體會特色,1、本文是回憶性敘事散文，以時間為順序組織全文。2、在行文上富于變幻，順敘和插敘相結(jié)合的行文方法。,課堂總結(jié),我們通過對文中人物所作所為、所思所想的具體分析,深刻地感受到師生之間濃濃的情感。同學(xué)們,老師對學(xué)生的愛,是連接師生的紐帶,這種無私的愛能讓你們更加充滿自信、朝氣蓬勃、奮發(fā)向上?，F(xiàn)