18.送東陽馬生序.ppt

1、宋濂,送東陽馬生序,作者簡介,解題 本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。東陽，在今浙江省，當時與浦江、義烏等縣同屬金華府。,關于文體 序，是一種文體，分書序和贈序兩種。 書序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等； 贈序創(chuàng)于唐初，用于臨別贈言，多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。,嗜（ ） 碩（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 負篋（ ）曳（ ）屣（ ） 皸（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 綺（ ） 容臭（ ） 燁（ ） 裘（ ） 缊（ ）,sh,讀準字音,ch du

2、,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,yn,余幼時即嗜學。 嗜sh：喜歡，愛好.,我年幼時就愛好讀書。,家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 無從：沒有辦法。 致：得到。 每：常常，時常。 假借：假，ji，假，借同義。,（因為）家里貧窮，沒有辦法得到書來看，常常向有書的人家去借，（借來后）就用手親自抄寫，計算著約定的日子按期歸還。,翻譯第一段：,天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。 弗之怠：“弗怠之”，否定句代詞作賓語前置。怠，懈怠，放松。之：指抄書。,天氣很寒冷時，硯池中的水凍成了堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直 ，我仍不放松讀書。,

3、錄畢，走送之，不敢稍逾約。 走：跑。稍：稍微，稍許。逾約：超過約定的期限。逾y，越過、超過。,抄寫完（后），跑著送還借的書，不敢稍稍超過約定的期限。,以是人多以書假余，余因得遍觀群書。 以是：因此 以：把 假：借 因：因而 得：能夠,因此人家多愿意把書借給我，我因此能夠讀遍各種各樣的書。,既加冠，益慕圣賢之道。益，更加 道，學說。,已經成年（后），更加仰慕古代圣賢的學說。,又患無碩師名人與游 ， 碩師：學問淵博的老師。碩，大。 游：交往,又擔心不能與學問淵博的老師和名人交往 ，,嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。嘗：曾經 趨：快步走， 從：向 叩問：請教 鄉(xiāng)之先達：當地的有道德學問的前輩。,曾經

4、跑到百里以外，拿著經書向當地有道德學問的前輩請教。,先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。 德隆望尊：即“德高望重”，道德聲望高。填：充塞，擠滿 降：和緩 辭色：語言和臉色,前輩道德、聲望高，門人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把言辭放委婉些，（從來沒有把）把臉色放溫和些。,余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請； 立侍：站著侍奉 以：來,我站著侍奉在他左右，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側著耳朵請教；,或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；或：有時 叱咄：訓斥，呵責 至：周到 復：回復、答復,有時遭到他的訓斥，（我的）表情更加恭敬，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；,故余雖愚，卒獲有所聞

5、。 卒：最終,所以我雖然愚鈍，最終（還是）能夠有所收獲。,俟其欣悅，則又請焉。 俟：等待,等到他高興時，就又向他請教。,當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。 當余之從師也：之，助詞，取消句子獨立性，不譯。篋qi：書箱 曳y屣x：拖著鞋子。曳，拖。屣，鞋子 窮冬：隆冬，深冬，嚴冬皸jn裂：皮膚因寒冷干燥而開裂。,當我從師求學的時候，我背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中，深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了卻不知道。,至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 舍：這里指學舍、書館 支：通“肢” 僵勁：僵硬 媵yng人：這

6、里指旅店里的服役的人 湯：熱水 沃灌：澆洗，擦洗 衾：被子 擁覆：圍蓋 久而：時間副詞，好久。而，副詞詞尾，不譯 和：暖和（過來）,到學舍（后），四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手洗腳，拿被子（給我）圍蓋上，過了很久才暖和過來。,我寄居在旅店，主人每天給我吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。,同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人； 容臭：香袋，香囊。臭，氣味，這里指香氣。 燁然：光彩照耀的樣子,寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。 寓：寄居 逆旅：旅店 再：兩次,同學舍的學生都穿著華麗的衣服，戴著用紅纓、珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀

7、，右邊掛著香囊，光彩照耀的樣子好像神仙；,以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 以：因為 中：內心 口體之奉： 指吃的穿的。,因為（我）內心有足以（使自己）快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。,蓋余之勤且艱若此。,我（求學時）的勤奮和艱辛大概就是這樣。,我卻穿著破棉襖、舊衣衫生活在他們之間，毫無羨慕的意思。,余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。敝：破舊 略無：毫無 慕艷：羨慕 意：神情,本段講述作者求學之難和用心之專，分為兩層：,第一層：敘述幼時求學的情形。寫出求學的勤和苦。 第二層：敘述成年后求師的情形 ，寫出求師之難和作者求知的渴望和決心。,第一段,作者在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，表現了什么？

8、本文作者寫自己年輕時學習上的艱苦情景，主要寫了哪些內容。,勤奮學習,謙虛求學的態(tài)度。,艱苦的學習過程和端正的學習態(tài)度。,圍繞“嗜學”二字寫了哪兩件事？,借書之苦。求教之難。,作者寫自己年輕時學習上的艱苦情景，主要寫了自己的 和 。開篇即點出學習上難以解決的矛盾： 和 ，由此引出了求學的艱難：常借書于人，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍觀群書?？酂o名師引導，趨百里外，從師叩問。經過作者的主觀努力，頑強拼搏，在付出了無數辛勤的勞動，經歷了無數辛酸后，終于克服了學習上“無書”和“無師”的困難，獲得了知識，成為飽學之士。,學習過程,學習態(tài)度,“家貧”,“嗜學”,第二段，講述作者求學時道路之

9、艱辛，生活之簡樸，得出要勤奮求學的結論。,分為三層： 一、寫從師求教道路的艱辛。 二、敘述生活的簡樸，與“同舍生”對比，說明作者一心向學的心情。 三、總括全段，說明學有所成的原因。,敘述了作者奔走求學之苦。,第二段從幾方面概括作者求學時的客觀條件？ 為什么作者能“略無羨艷意”？ 第二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？,以中有足樂者，不知口體之奉不若人也,路途：遙遠艱難。衣著：破舊不能御寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。,對比，增強說服力，突出中心。強調作者不慕富貴，專心學習的思想品質。,作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學的經歷？,借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書。 趨百里外從鄉(xiāng)之先達

10、執(zhí)經叩問，卒獲有所聞。 從師學習衣食住行的艱難。 從三個方面表現自己求學的勤且艱。,（得書之難）,（從師之艱）,（求學之苦）,概括本文主要內容？ 作者寫自己艱苦求學經歷的目的何在？,敘述自己青少年時代求學的艱難和勤奮學習的經歷。,介紹自己的學習經歷和學習態(tài)度，勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?作者現身說法（以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習），增強作品感染力和教育作用。,本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學的事？,作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么能夠這么做？,幼年讀書的艱難；成年從師的艱難；求學生活條件的艱難。,憑借作者的主觀努力，勤奮刻苦，頑強拼搏。,因為作

11、者胸懷大志，以讀書為樂。,作者是從哪三個方面寫出自己成年之后求學的艱難的？（各用四個字概括回答）這樣寫的目的是什么？,叩問之難、旅途之艱、生活之苦 鼓勵馬生刻苦、勤奮地學習,成為德才兼?zhèn)涞娜恕?1應怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關系？,學習條件不好，仍然能學習好；學習條件好，卻不一定學得好。學習條件好壞對學習能夠有所影響，但不是決定性的，學習成功關鍵是長期堅持“勤且堅”專心致志。,拓展,2課外積累古人刻苦求學的事跡。,東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺股。 西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。 晉朝，車胤 囊螢讀書。 晉，孫康家貧，映雪讀書。,拓展,3與作者當年的學習

12、條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方？說說現代中學生有怎樣的苦樂觀？,吃穿無憂，國家、學校、家長、老師的全力支持，設備先進，資源廣泛，信息靈通等。 珍惜時間，虛心善學，苦中作樂，以苦為樂。以艱苦奮斗為樂。,拓展,4 作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學生應該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師方式？,學習態(tài)度是值得我們學習的。 尊敬師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德； 當代師生之間應該是親密無間的朋友，應互相信任，互相交流，對學生的學習和成長都是有利的。,拓展,5文章給你最強烈的感受是什么？作者求學的經歷給了我們怎樣的啟迪？,圍繞逆境成才、要有明確的目標、要有正確的苦樂觀等,不畏艱難，勇于探索；具有恒心和毅力；勤奮學習。,拓展,6讀完全文；你覺得應該學