語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)最后一課.ppt

1、最后一課,都德,-張家口十九中 王艷霞,18701871年，法國(guó)拿破侖三世為阻止普魯士統(tǒng)一德意志，維護(hù)法國(guó)在歐洲的霸權(quán)，發(fā)動(dòng)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)。結(jié)果法軍大敗，普軍長(zhǎng)驅(qū)直入，迫使法國(guó)割地賠款。法國(guó)的阿爾薩斯和洛林東部被割讓，普魯士政府不準(zhǔn)這兩個(gè)地方繼續(xù)學(xué)法語(yǔ)。這篇小說(shuō)寫的就是韓麥爾先生給學(xué)生上最后一堂法語(yǔ)課的情景。,故事背景,阿爾薩斯,洛 林,可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。,可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。,最使我吃驚的，后邊幾排玫向空著的板凳上坐著發(fā)些鎮(zhèn)上的人。,如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái),然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì),今天和平

2、時(shí)有什么不同？ （氣氛、學(xué)生、老師）,默讀討論理解,分析人物形象,本文著重塑造了哪兩個(gè)人物形象?,小弗朗士和韓麥爾先生,文中的小弗朗士是一個(gè)怎樣的人？ 小說(shuō)主要用什么方法描寫小弗郎士？,1.我這些課本，法語(yǔ)啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟他們分手了。,小弗郎士形象心理活動(dòng),2.天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)。,3.真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。,4.我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”,小弗朗士思想感情變化過(guò)程,幼稚,

3、初識(shí)的小弗郎士是一個(gè)貪玩幼稚，怕老師的孩子。,變成了一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，理解老師，敬愛(ài)老師，懂得愛(ài)國(guó)的孩子。,疑惑,懊悔,難受,留戀,悲憤,最后一課,原因：,1、一個(gè)人對(duì)即將失去的美好事物的眷戀。 2、韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上的居民沉痛心情的感染。,文中還有哪些細(xì)節(jié)描寫突出了人物的心理變化？,韓麥爾先生是一個(gè)怎樣的人？小說(shuō)主要用了什么方法來(lái)描寫韓麥爾先生？,動(dòng)作描寫，語(yǔ)言描寫，外貌描寫,揣摩韓麥爾先生的心理活動(dòng),平時(shí)是一個(gè)課上十分嚴(yán)厲課下又很熱愛(ài)生活，樂(lè)觀開(kāi)朗的人。,最后一課,今天格外莊重，無(wú)畏，深情，恪盡職守， 表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。,著急,熱愛(ài),自責(zé),悲痛,激憤,為什么“我們的老師今天穿上了他那件

4、挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽” ？,韓麥爾先生在最后一堂法語(yǔ)課時(shí)，穿上節(jié)日盛裝，是為了紀(jì)念這最后一課，也是為了表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。,文中還有哪些細(xì)節(jié)突出了人物的心理感受,“韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的?！?寫出了韓麥爾先生對(duì)畢生從事的教育事業(yè)的無(wú)限留戀，對(duì)祖國(guó)的深情熱愛(ài)。,韓麥爾先生為什么“臉色慘白”？,教堂的鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，暗示著德語(yǔ)將要代替法語(yǔ)，這是對(duì)韓麥爾先生的沉重打擊，所以他內(nèi)心悲痛，臉色慘白。,“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我我” 但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。,表現(xiàn)了韓麥爾先

5、生內(nèi)心對(duì)喪失國(guó)土的深切的哀痛之情。,他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”,一系列動(dòng)作，表現(xiàn)韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)深摯的愛(ài)和早日收復(fù)國(guó)土的強(qiáng)烈愿望，是韓麥爾愛(ài)國(guó)主義精神的集中體現(xiàn)，也是法國(guó)人民愛(ài)國(guó)精神的集中體現(xiàn)。此時(shí)無(wú)聲勝有聲。,小弗郎士為什么感到先生的形象“從來(lái)沒(méi)有這么高大”？,小弗郎士從韓麥爾先生的言行中，感受到了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)以及對(duì)失去祖國(guó)的痛苦心情。正是理解韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)精神，小弗朗士覺(jué)得他的形象高大了，認(rèn)識(shí)到他不僅僅是一個(gè)教師，更是一名愛(ài)國(guó)志士。,他寫完這幾個(gè)字，痛苦得“呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：放學(xué)了，-你們走吧。”既不

6、轉(zhuǎn)身也不回頭 。為什么？,他沒(méi)有勇氣宣布“散學(xué)了”因?yàn)檫@就意味著跟祖國(guó)語(yǔ)言的永別，也沒(méi)有勇氣再看一下孩子們和聽(tīng)課的鎮(zhèn)上的人，他面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中，悲痛至極，只能無(wú)力地做了一個(gè)手勢(shì)，示意這最后一課的結(jié)束。,韓麥爾先生說(shuō)“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言最明白，最精確”；他高度贊美法國(guó)語(yǔ)言表現(xiàn)了什么？,韓麥爾先高度贊美祖國(guó)的語(yǔ)言表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想，并以此喚起人們的愛(ài)國(guó)熱情。,把普魯士侵略者對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治與封鎖比作監(jiān)獄的大門，把法國(guó)語(yǔ)言比作鑰匙。 高度贊美法國(guó)語(yǔ)言。掌握祖國(guó)語(yǔ)言，可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗敵人，求得民族的解放。,哈哈,亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言