2015年人教版八年級下第一單元寫作-記敘文的線索.ppt

1、寫作殿堂，敘述的線索，訓(xùn)練目標(biāo)，1，線索是什么，讓我們一起聽聽文章中常見的線索。2.決定線索，利用線索，學(xué)習(xí)組織想要表達(dá)的內(nèi)容的能力。記敘文的線索是貫穿全文，使文章城門成為有機(jī)整體的人、事、物、感情等。如果豐富生動的材料是一顆珍珠，那么線索就是連接牙齒珍珠的金線銀線。1 .線索是什么？可以貫穿文章中表達(dá)的思想內(nèi)容，構(gòu)成整體。(弄清文章的烹飪方法，貫穿上下文。)，2 .能否告訴我線索的作用，結(jié)合所學(xué)的課文，設(shè)定線索的茄子方法有多少？以“人”為線索，如以我們媽媽“東西”為線索，如營養(yǎng)木雕“事件”為線索，如古裝劇散步，感情的發(fā)展變化為線索，如藤野老師內(nèi)的老師，記敘文的線索主要如下以實物為線索。有些文

2、章經(jīng)常以具體的實物貫穿全文，將各種人或事集中在它周圍展開故事情節(jié)。以事件為線索。情節(jié)通常包括事件的開始、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾個部分，部分文章事件本身就是線索。以作家的思想感情為線索。雖然有沒有中心事件和具體故事情節(jié)的散文，但是作家思想感情的變化發(fā)展成了線索，組織資料，是敘述作家思想感情的線索。以時間為線索。一些文章根據(jù)時間的推移組織數(shù)據(jù)，時間通過全文成為線索。以地點為線索。有些文章用地點的轉(zhuǎn)換來分級，地點是敘事的線索。從白草原到三美西屋，本文首先回憶童年在白草原樂園的生活，然后在三美西屋讀書生活。“從白草原到三美西屋”、“點范圍的切換”一目了然。例句：一雙童鞋曬在大地上，熱氣襲擊了行人，焦急等

3、待列車到達(dá)的乘客們也受不了炎熱的熏蒸，都躲在了平臺里。我也不例外。為了呼吸一兩次風(fēng)，我選擇了坐在門旁邊的座位。大衛(wèi)亞設(shè)，美國電視電視劇，風(fēng))盡管如此，我還是渾身出汗。因為只有熱氣面對面地來，完全沒有冷風(fēng)。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，)擦汗的毛巾已經(jīng)擋不住爆裂的汗了，我只好求助于已經(jīng)粘在身上的衣服。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，汗水名言)當(dāng)我抱怨的時候，當(dāng)天地擦汗的時候，站外的太陽下，就像熟悉的年老寒酸的樣子吸引了我，沒錯！上林嫂子的形象浮現(xiàn)在腦海里，下半部有裂紋的竹竿，左手的籃子里躺著半只碎碗。牙齒老婦人雖然不在這里，但也不適合周圍的風(fēng)景。右手上有油漆脫落的誘拐戰(zhàn)，左手也有籃子，有些襤褸的衣服也緊緊

4、貼在已經(jīng)濕透的身體上。這么大了，怎么不怕熱？她一動不動地盯著火車的未來方向，但又看了一段時間左手的籃子，露出了輕松的微笑。她真的不怕熱嗎？我不知道她為什么不熱，還籃子看著笑，籃子里到底有什么？牙齒的時候，火車到站的時候，人們蜂擁靠近火車，一陣熱氣又把人群趕了幾步，只有她冒著熱氣急切地上車。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，熱浪，熱浪，熱浪，熱浪，熱浪，熱浪)由于汽車的座位不足，我和后座的幾個旅客站在通道上，列車開始奔馳在空蕩蕩的原野上。她的反常行為和我的好奇心把我逼到了她身邊。原來籃子里放著一雙童鞋。箱子很漂亮。我看著，抬起頭，遇到了她的眼神。她對我微笑，自豪地介紹了一下?！拔胰コ抢锟次业膶O子了。不，

5、他馬上就要過生日了。我逛了街上所有的商店，看中了牙齒的鞋子。你看，很漂亮。他會喜歡的?！八孕诺卮蜷_了箱子，一雙鞋緊緊地包在藍(lán)色的布里，奶奶小心地打開藍(lán)色的布包，把一雙嶄新的童鞋遞給了我?！眮恚?！“我有點害羞，收了鞋。其實牙齒鞋很古董，不漂亮，布料也不好。但是我看到婆婆驕傲的閃閃發(fā)光的眼睛，說：“嗯，很好看。你會喜歡孫子的。有你這樣的奶奶，他真幸福！”，只能說。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，驕傲) (威廉莎士比亞，歌劇，希望) (威廉莎士比亞，希望)。，剛說完牙齒的話，后面有一個乘客差點把我撞到窗外，我保住了，但一只鞋從窗口飛了出去。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，鞋子名言) (威廉莎士比亞，鞋子名言

6、)在乘客后面出現(xiàn)，不停地向婆婆賠禮道歉，整個車廂都很難過，可以看出老婦人的表情有點灰暗。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，他的家人)但是她突然伸出窗外，扔出了另一只鞋，整個車廂鬧了一場，我也很驚訝地問?！澳棠蹋请p鞋怎么也扔了？”“哈哈，我只剩下一只牙齒也沒用。痛快地扔了那個，別人可以撿，一對就行了。“說了一聲，整個車廂突然靜了下來。再看看奶奶的臉，天空高云淡，器物閑逸，眼角的小笑給牙齒老臉上涂上了圣潔的光彩。我望著窗外，過去的時間流逝好像慢慢地回流，空寂的原野，溪水般清澈的藍(lán)天，高高莊嚴(yán)的山，幽幽的湖。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)品嘗婆婆牙齒超然的話，我就像在碧波蕩漾的高山湖中，飛翔的精靈扇著白色的翅

7、膀羽毛，把大地的靈感帶到了藍(lán)天上。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)過了一會兒，滿馬奔騰的草原浮現(xiàn)在眼前，好像聽到了粗暴的抄襲叫聲，我看到了喜歡追火車的孩子。意外地發(fā)現(xiàn)一雙漂亮的童鞋時，有著無限的喜悅。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)我好像同情那種超然的幸福，突然產(chǎn)生了對首演的無與倫比的推崇。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，快樂)嗯，是??！”“頂峰，所有的山都一目了然”，不是顯示了鋤頭超然的幸福嗎？(威廉莎士比亞，哈姆雷特，快樂)“在蔡菊花籬笆下悠閑地看南山”，不是敘述了悠閑超然的幸福嗎？”我是本楚光人，奉家笑工具，不演繹傲慢超然的幸福嗎？啊，有一雙童鞋，首演店，很多幸福。在情節(jié)安排中，以一雙文章、童鞋為線索，懸

8、念重疊，一波三折，出乎意料，不合情理。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)結(jié)尾的景物描寫是對文章中心的詩意表達(dá)。語言美麗純潔，達(dá)到了情景交融的完美境界。3，有很多可以創(chuàng)造選擇線索的標(biāo)準(zhǔn)線索。那么，應(yīng)該選擇文章中的哪一個作為標(biāo)準(zhǔn)對象呢？一般而言，應(yīng)考慮以下兩個茄子事項：與主題緊密相關(guān)。文章寫作是為了表現(xiàn)中心，所以要能以文章線索為中心服務(wù)，有利于中心的表現(xiàn)，表現(xiàn)中心的事物要能適合作為文章線索。與文章中的材料緊密相關(guān)。文章中的材料是天南海北，古今中外，如何將牙齒材料聯(lián)系起來形成有機(jī)整體，線索必須與牙齒材料都有關(guān)系，可以折疊它們，折疊約束，將城門組合在一起。確定文章線索后，在布置線索的時候，不僅要將線索包含在文

9、章的內(nèi)容中，還要考慮利用一些文字在適當(dāng)?shù)臅r候顯示出來，并使線索、隱逸或現(xiàn)賢。如果掛了，超社會線，復(fù)脈千里。線索滲透到文章的內(nèi)容中，所以如果線索浮在繼續(xù)內(nèi)容的表面，太直，太暴露，文章一眼就能看出來。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)而且這樣寫好像線索很明顯，但實際上是虛幻的，并不能真正起到連載材料的作用。但是如果線索繼續(xù)藏在材料里，不露蹤跡，不引人注目，就找不到線索，找不到要領(lǐng)。(威廉莎士比亞哈姆雷特)因此，寫作要善于掌握線索的隱藏、露水、命名、消亡的穩(wěn)健性，不要隱藏得太深，也不要表現(xiàn)得太明顯，必要時要安排好線索明滅的變化，達(dá)到異象，達(dá)到有趣的藝術(shù)效果。(威廉莎士比亞，溫斯頓)，案例：損失是收益。誰愿意

10、吃虧？反正我不想要。但是奶奶們總是說：“吃虧就是占便宜，你以后會知道的?！薄澳且荒辏?歲，和孩子們吵架的時候胳膊骨折了。我發(fā)現(xiàn)，我聽了奶奶的話，甘心受“損失”，那個小朋友漸漸喜歡欺負(fù)人了。我沒有占一點便宜的感覺。那年，我10歲，小學(xué)，老師，看到我長得魁梧，有義務(wù)為所有人收早餐。每天早晨早早到了學(xué)校，拿著沉重的食槽從一樓上到四樓，看到其他同學(xué)整齊地坐在長椅上等早飯，又覺得吃虧了。那一年，我15歲，馬上就要通過考試了。我的一個好兄弟請我?guī)退a(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。我自己也控制不了自己，能再管管他嗎？但畢竟是好兄弟，我又咽下了已經(jīng)到嘴邊的拒絕。為什么只做吃虧的事，一點也不便宜？后來，欺負(fù)那個人的壞男孩的惡習(xí)很難

11、改掉，長大后進(jìn)了少管所，我“吃了虧”，安分地成長為大人眼里的好孩子。后來，在選擇“三好學(xué)生”的時候，我以“反團(tuán)體服務(wù)熱心”獲得了高票當(dāng)選。后來我和我的好朋友都通過了重點高級中學(xué)考試，我的數(shù)學(xué)成績出乎意料地好。(三)受到長輩的稱贊的時候，我立刻想到我“吃虧”，性格溫和，有了好的緣分。當(dāng)我戴著紅花拿到“三好學(xué)生”證書的時候，我立刻意識到，我必須承受“損失”，才能磨練自己的意志，培養(yǎng)自己的品格，才能得到這么多的稱贊和榮譽(yù)。當(dāng)我在名單上找到我的名字時，我的發(fā)現(xiàn)就是我愿意“損失”給兄弟們補(bǔ)習(xí)，才鞏固了我的知識，鍛煉了我的思想，為我贏得了更加牢固的友誼！事實上，這是生存。只要稍微改變一下思維方式，就能得到幸福和幸福！“吃虧就是占便宜”，說牙齒話的奶奶已經(jīng)不見了，但她的話會永遠(yuǎn)記住的。記住牙齒的話，我會擁有我的幸福和幸福！評論：標(biāo)題是奶奶“損失是利益”。切入點小而巧妙，成為牙齒馬貫穿全文的線索。在內(nèi)容的組織安排中，作者創(chuàng)造性地將三個茄子工作并行化已經(jīng)是一個復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，但作者依靠簡潔流暢的敘事語言，有序地說明了三個茄子工作的來龍去脈，綜合了工作的道理，