九年級化學(xué)上冊 第2單元 課題3 制取氧氣教案1 （新版）新人教版

1、制取氧氣教材分析：本節(jié)課是典型的物質(zhì)制取課，是在上節(jié)課學(xué)習(xí)課題3制取氧氣（第一課時）的基礎(chǔ)上，對實驗室制取氧氣的原理進行復(fù)習(xí)，對實驗室用KMnO4制取氧氣的實驗裝置和實驗操作進行分析歸納總結(jié)，使學(xué)生了解實驗室制取氣體的思路和方法。為此后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)二氧化碳的制取奠定了理論和實踐基礎(chǔ)。實驗室制取氧氣的操作也是中考實驗操作考試的內(nèi)容之一，因此本節(jié)課具有非常重要的地位。學(xué)情分析：氧氣是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備觀察實驗和進行簡單的實驗操作的能力。而且在第一課時中，學(xué)生也初步了解了實驗室制取氧氣的方法和原理，因此學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

2、。教學(xué)目標：（一）知識與技能1、了解實驗室用KMnO4制取氧氣的反應(yīng)原理、實驗裝置、實驗操作。2、了解實驗室中制取氣體的思路和方法。（二）過程與方法1、通過對實驗裝置的探究，培養(yǎng)學(xué)生的實驗及合作能力。2、初步具有對知識進行分析、對比和遷移的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點：氧氣的制法和實驗操作。教學(xué)難點：1、對一般氣體制取方法的總結(jié)歸納，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)并總結(jié)事物的一般規(guī)律。 2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及勤于思考求實創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。教法和學(xué)法：本節(jié)課采取以探究為主的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師扮演著引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則扮演著探究和自主學(xué)習(xí)的角色。

3、并且充分利用多媒體演示與實驗演示相結(jié)合的方式，使教師提出的一個個問題被學(xué)生在探究和自主學(xué)習(xí)的過程中得到解決。從而使學(xué)生獲得知識，能力得到提升。教學(xué)用具：藥品：KMnO4環(huán)節(jié)1：復(fù)習(xí)提問 導(dǎo)入新課提問上節(jié)課我們學(xué)到了幾種實驗室制取氧氣的方法？復(fù)習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)實驗室中制氧氣的三種方法：加熱KMnO4、分解H2O2或加熱KClO3。引出主體結(jié)合上節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課我們重點討論KMnO4制O2的過程。并讓學(xué)生上黑板書寫第一過程中的實驗原理KMnO4制O2的化學(xué)反應(yīng)的表達式。環(huán)節(jié)2：探究高錳酸鉀制O2的實驗裝置。 復(fù)習(xí)實驗室中任何一套實驗裝置都可以分為二個部分，即氣體的發(fā)生裝置和氣體的收集裝置。思考

4、KMnO4制O2時應(yīng)選擇什么樣的發(fā)生裝置？和什么樣的收集裝置？1、探究KMnO4制O2的發(fā)生裝置如何選擇？多媒體展示：二套學(xué)過的氣體發(fā)生裝置。多媒體展示出KMnO4的狀態(tài)，并讓學(xué)生說出KMnO4制O2的反應(yīng)條件。引導(dǎo)學(xué)生思考：KMnO4制O2應(yīng)選擇哪套氣體發(fā)生裝置？選擇的依據(jù)是什么?讓學(xué)生通過小組合作方式討論后回答問題。2、KMnO4制O2的收集裝置如何選擇？多媒體展示：三套化學(xué)上常用的收集方法的裝置。復(fù)習(xí)：這三種收集方法分別依據(jù)了氣體的哪些性質(zhì)？提出問題：氧氣應(yīng)該怎樣收集？讓學(xué)生通過小組合作方式討論后回答問題。環(huán)節(jié)3：探究高錳酸鉀制O2的實驗操作引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究。實驗探究的過程設(shè)計如下所

5、示：教師操作學(xué)生操作教師提出一系列問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)后獲取信息（如查閱資料、自由討論等方式）實驗操作 解決問題分析歸納，讓學(xué)生了解了實驗室制取O2的思路和方法 延伸到讓學(xué)生了解到實驗室制取氣體的思路和方法。整個實驗操作過程中，我設(shè)置了十個問題，依次如下：（1）如何檢查裝置的氣密性？（2）試管口為什么要塞一團棉花？（對比實驗：一個盛水的小燒杯中加入一點KMnO4粉末。通過對比實驗使學(xué)生更深刻地認識到試管口塞棉花的重要性。）（3）為什么試管口要略向下傾斜？（4）固定加熱前，要先做什么？目的是什么？怎么操作？（5）導(dǎo)管口剛開始有氣泡放出時，能立即收集嗎？為什么？什么時候才可以收集？用排水法收集O2時，

6、怎么知道氧氣已滿了？滿的現(xiàn)象是什么？（6）收集滿O2的集氣瓶從水槽中取出來怎樣放置在桌面上？（7）實驗結(jié)束后，要撤裝置，先撤什么？后撤什么？（8）如何檢驗一瓶氣體就是氧氣？（9）給你一瓶O2，如何驗滿O2？（10）排水法和向上排空氣法收集O2，哪種方法收集到的O2更純凈？環(huán)節(jié)4：課后小結(jié)現(xiàn)在我們小結(jié)一下：（一）實驗原理：高錳酸鉀 錳酸鉀二氧化錳氧氣（二）實驗裝置 氣體發(fā)生裝置 固體加熱型 氣體收集裝置 排水法收集氣體的裝置或向上排空氣法收集氣體的裝置（四）收集方法及依據(jù)1.排水法 依據(jù)O2不易溶于水的性質(zhì)2.向上排空氣法 依據(jù)O2的密度比空氣大的性質(zhì)思考：這兩種方法收集到的氣體哪種方法更純凈？（五）檢驗及驗滿檢驗：用帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察木條復(fù)燃了，則氣體是氧氣。驗滿：1、排水法：當(dāng)大量氣泡從瓶口冒出時，說明該瓶內(nèi)的O2已滿； 2、向上排空氣法：將帶火星的木條放在瓶口，若木條復(fù)燃，說明該瓶內(nèi)的氧氣已滿。（六）放置方法：正立放在桌子上，并蓋上毛玻璃片。 依據(jù)氧氣的密度比空氣大的性質(zhì)。環(huán)節(jié)5：板書設(shè)計（一）實驗原理：高錳酸鉀 錳酸鉀二氧化錳