念奴嬌赤壁懷古

1、,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),語(yǔ)文 必修二,第二單元 念奴嬌赤壁懷古 （1課時(shí)）,遼寧省營(yíng)口市第三高級(jí)中學(xué) 石浩,下一頁(yè),綠綺輕拂剎那玄冰破，九霄仙音凡塵落，東風(fēng)染盡半壁胭脂色，奇謀險(xiǎn)兵運(yùn)帷幄；何曾相見(jiàn)夢(mèng)中英姿闊，揚(yáng)眉淡看漫天烽火，談笑群英高歌劍鋒爍，緩帶輕衫驚鴻若；淺斟酌，影婆娑，夜闌珊，燈未綴，丈夫處世應(yīng)將功名拓，豈拋年少任蹉跎；江東美名卓，伴-當(dāng)世明君佐，豪情肯擲千金重一諾，奏-一曲舞纖羅；君-多情應(yīng)笑我，且挽蘭芷步阡陌；何曾相見(jiàn)夢(mèng)中英姿闊，揚(yáng)眉淡看漫天烽火，談笑群英高歌劍鋒爍，緩帶輕衫驚鴻若。,下一頁(yè),江東美名卓。伴，當(dāng)世明君佐，豪情肯擲千金重一諾，奏-一曲舞纖羅；君-多情應(yīng)笑我，且挽

2、蘭芷步阡陌；曉寒輕，晨光朔，殘紅翩，雙影落，更深紅袖添香聞桂魄，漏盡未覺(jué)風(fēng)蕭索；彈指檣櫓破。憶，千年竟如昨，而今空余故壘江流豁，展-文武定疆廓；惜-星隕似流火，風(fēng)云散聚任評(píng)說(shuō)；大江東去千古浪淘過(guò)，亂世塵灰轉(zhuǎn)眼沒(méi)，帥將鴻儒只堪載軒墨，從何閱盡纖豪錯(cuò)，才俊風(fēng)流傲三國(guó),念奴嬌赤壁懷古 蘇軾,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、體會(huì)詞作的聲律之美，感受豪放詞的特點(diǎn)。 2、掌握詩(shī)句所運(yùn)用的手法，培養(yǎng)初步鑒賞詩(shī)歌的能力。 3、了解作者生平及思想，獲得人生啟示，培養(yǎng)勇于面對(duì)困難的曠達(dá)樂(lè)觀情懷。,古詩(shī)鑒賞方法,1、從題目入手,2、從作者入手-“知人論世”,3、從內(nèi)容入手，明字意，明典故,4、從表現(xiàn)手法入手,下一頁(yè),赤壁懷古，題目。

3、,念奴，唐天寶年間的著名 歌女。音調(diào)高亢悅耳，據(jù)說(shuō) 玄宗喜歡聽(tīng)她演唱。此詞牌 為紀(jì)念她而創(chuàng)立。,念奴嬌，詞牌名。,一門三父子 都是大文豪 詩(shī)賦傳千古 峨眉共比高 蘇洵 蘇軾 蘇轍,詩(shī)：,文：,詞：,書(shū)法：,與黃庭堅(jiān)并稱為“蘇、黃”,與歐陽(yáng)修并稱為“歐、蘇”,與辛棄疾并稱為“蘇、辛”,與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱為“書(shū) 法四大家”,念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾,大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊， 人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸， 卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇 gun qing l 綸 巾，談笑間，檣 櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游， 多情應(yīng)笑我，早

4、生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊 li 還酹江月。,返回,作者生平,課文賞析,課 文 朗 讀,下一頁(yè),整體把握詩(shī)歌,1、上下片分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？,上闋：正面描寫(xiě)赤壁美景, 以引起對(duì)古人的懷念。 下闋：借對(duì)周瑜的仰慕, 抒發(fā)自己功業(yè)未成的感慨。,“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！边@句詞寫(xiě)的江水有什么特點(diǎn)？此句在文中有什么作用？,不僅寫(xiě)出了長(zhǎng)江奔流浩浩蕩蕩、氣勢(shì)磅礴，而且將寫(xiě)景與寫(xiě)人融合為一體。 在這里，長(zhǎng)江已不僅僅是一條江水的名，而是滔滔歷史江水的代名詞。作者面對(duì)江水不禁心潮起伏激蕩，懷想往昔無(wú)數(shù)的風(fēng)流人物。為下闋英雄出場(chǎng)作鋪墊,課 文 講 析,“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”描繪出一幅什么樣的畫(huà)面？

5、你覺(jué)得哪些字詞用得好，為什么？,“穿”寫(xiě)出石壁的陡峭；,課 文 講 析,這三句運(yùn)用夸張、比喻、視聽(tīng)結(jié)合等手法，從形狀、聲音、顏色等多方面描繪了一幅雄奇壯美、波瀾壯闊的雪浪圖。面對(duì)如此景象，作者想到當(dāng)年赤壁鏖戰(zhàn)的壯闊場(chǎng)面，為下片追懷英雄渲染氣氛。,“拍”寫(xiě)出江水與岸拍擊的力度；,“卷”寫(xiě)出波濤的巨大力量。,“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”在上下片中起什么作用？,承上啟下的過(guò)渡作用?！敖饺绠?huà)”承上，“一時(shí)多少豪杰”啟下，由狀景過(guò)渡到述人，十分自然。這一聲慨嘆將懷古之情和江山之勝融為一體?！耙粫r(shí)多少豪杰”既照應(yīng)了開(kāi)頭“千古風(fēng)流人物”，又為下片寫(xiě)周瑜作了鋪墊。,課 文 講 析,上片賞析,赤壁,懷古,所 見(jiàn)

6、,所 想,大江 波浪 故壘 亂石驚濤,千古風(fēng)流人物 三國(guó)周郎,江山如畫(huà),一時(shí)豪杰,正面描寫(xiě)赤壁美景, 以引起對(duì)古人的懷念。,鑒賞交流討論,下闋主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人物？ 1、哪些詩(shī)句是直接寫(xiě)周瑜的？塑造了周瑜怎樣的形象？ 2、插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)有什么作用？ 3、對(duì)周瑜的追憶反映了作者怎樣的情感？ 4、“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”作者是一味的消極嗎？將“酹江月”理解成借酒消愁，你同意嗎？如果不同意，能說(shuō)說(shuō)自己的理由嗎？,下闋可分為幾層？寫(xiě)了哪兩個(gè)人物？,第一層（從“遙想公瑾當(dāng)年”到“檣櫓灰飛煙滅”）描寫(xiě)周瑜的形象。 第二層（從“故國(guó)神游”到“一尊還酹江月”）抒發(fā)對(duì)自己身世的感慨。,課 文 講 析

7、,思考： （1）哪些詩(shī)句寫(xiě)周瑜？塑造了他怎樣的形象？,雄姿英發(fā)、風(fēng)流儒雅、瀟灑從容、才華橫溢,（2）插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)有什么作用？,借周瑜娶小喬的事實(shí)，說(shuō)明他指揮戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，年紀(jì)很輕，才華橫溢。 以美人襯英雄，更顯周瑜瀟灑的風(fēng)姿。,正面描寫(xiě),（襯托）側(cè)面描寫(xiě),課 文 講 析,上一頁(yè),下一頁(yè),返回,課文賞析,作者生平,課文朗讀,周瑜,感奮與感傷,蘇軾,年齡,生活狀況,肖像,職位,功業(yè),34,47,幸福美滿,屢遭不幸,英俊儒雅,早生華發(fā),東吳都督,團(tuán)練副使,功成名就,功業(yè)未成,理想與現(xiàn)實(shí),對(duì)周瑜的追憶反映了作者怎樣的情感？,旨在抒發(fā)自己年將半百而功業(yè)無(wú)成的感慨。,課 文 講 析,上一頁(yè),下一頁(yè)

8、,返回,課文賞析,作者生平,課文朗讀,“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！?“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”作者是一味的消極嗎？將“酹江月”理解成借酒消愁，你同意嗎？如果不同意，能說(shuō)說(shuō)自己的理由嗎？,精神情感的自由 灑脫曠達(dá)的情懷 對(duì)虛度年華，功業(yè)未成的感慨。,課 文 講 析,下片總結(jié),懷古,傷今,所 憶,所 感,(周郎)雄姿英發(fā) 風(fēng)流瀟灑 才華橫溢,（自己）多情善感 早生華發(fā) 人生如夢(mèng),借對(duì)周瑜的仰慕, 抒發(fā)自己功業(yè)未成的感慨。,課外拓展,賞析蘇軾的江城子回答問(wèn)題。 十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。 夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。 相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。 這首詞在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)選取某一個(gè)方面進(jìn)行賞析。,返回,課文賞析,作者生平,課文朗讀,課文總結(jié),下一頁(yè),作業(yè)： 背誦記憶全詞。,四次遭貶,1、宋神宗元豐二年(1079， 42歲)蘇軾在湖州任上因“烏臺(tái)詩(shī)案”,被捕下獄,后被貶黃州,任團(tuán)練副使。 2、 宋哲宗即位蘇軾被招回朝, 后又自請(qǐng)外放,回到杭州,建了一座 “蘇堤”。 3、 59時(shí)被貶往惠州(今廣州嶺南)。 4、 62歲又被貶往更加偏僻的儋州 (今海南的儋縣) 到64歲才遇赦北歸。,內(nèi)容,表達(dá)方式,上闋,下闋,遙想公瑾當(dāng)年,筆法簡(jiǎn)練,寫(xiě)景,寫(xiě)周瑜氣概雄偉,接應(yīng)上文,氣勢(shì)雄偉、豪邁奔放