七年級地理上冊 3.2 氣溫的變化與分布同課異構(gòu)教案1 （新版）新人教版

1、第二節(jié)氣溫的變化和分布學(xué)年七科目地理當(dāng)教師上課時間課題第二節(jié)氣溫的變化和分布提供類型新課程一、教材分析氣溫的變化和分布是新課程實驗教材地理 (人教版) 7年級學(xué)生第3章第2節(jié)內(nèi)容。 氣溫與生產(chǎn)建設(shè)和日常生活有著密切的關(guān)系。 從教材結(jié)構(gòu)看，是持續(xù)學(xué)習(xí)氣溫、降水、氣候知識的基礎(chǔ)。 從教材的內(nèi)容來看，組裝了很多實踐性強(qiáng)、有氣溫的常識。 教材通過大量有關(guān)氣溫的讀圖、授課活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)有利于生活的地理和有利于學(xué)生生涯發(fā)展的地理，體現(xiàn)了新課程的新教育理念。 一開始教育就激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。二、學(xué)情分析最初的學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)地理知識，加上對生活的體驗，對氣溫知識有一些感性和理性的認(rèn)識。 理解和

2、接受教材的內(nèi)容并不難。 學(xué)生天生活潑，求知欲強(qiáng)，好奇心大，積極性高。 本節(jié)的內(nèi)容是有益于生活的知識，教育從一開始就激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。三、教育目標(biāo)知識和能力：知道如何測量氣溫。 可以正確讀取等溫線的分布圖，總結(jié)世界氣溫的分布規(guī)律。 根據(jù)氣溫數(shù)據(jù)繪制氣溫年變化圖表，根據(jù)這些氣候數(shù)據(jù)理解氣候特征，闡述氣溫變化規(guī)律。過程和方法：讓學(xué)生充分實踐、動口表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生看圖、制圖。 學(xué)習(xí)合作、探索、討論、評價，積極參與教學(xué)過程。 在教學(xué)過程中，分析問題注重科學(xué)方法的體現(xiàn)，充分體現(xiàn)比較法的科學(xué)價值。情緒、態(tài)度和價值觀：通過分析家鄉(xiāng)氣溫資料的過程，進(jìn)一步加深對家鄉(xiāng)的理解和認(rèn)識，增進(jìn)對家鄉(xiāng)的愛。 通

3、過對不同氣溫條件的辯證分析，了解自然規(guī)律之美，確立正確的人際關(guān)系理念。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)利用氣溫數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)制作氣溫曲線圖、等溫線圖，通過讀圖總結(jié)氣溫變化規(guī)律。難點(diǎn)等溫線圖的辨析。五、教學(xué)過程設(shè)定修訂引進(jìn)新課程：哪位同學(xué)能告訴我們家鄉(xiāng)一天、一年內(nèi)氣溫的變化嗎？讓學(xué)生讀圖，回答1 .在同一個地方1天、1年內(nèi)氣溫會變化。2 .學(xué)生看了圖，回答同一時間因地區(qū)不同氣溫可能有很大差異。3 .說明家鄉(xiāng)一年的氣溫變化情況。一、氣溫的觀測1 .介紹根據(jù)人對氣溫的感受方式導(dǎo)入氣溫的觀測工具溫度修正，介紹攝氏的由來。2 .你知道氣溫是怎么測量的嗎？引進(jìn)百葉箱介紹和溫度修正的使用。 我們應(yīng)該怎么測量一天的氣溫呢？(

4、1)觀測的次數(shù)和時間(2)日平均氣溫的修正計算(3)根據(jù)日平均氣溫的修正方法，將月平均氣溫和年平均氣溫的修正方法導(dǎo)入學(xué)生。一年中氣溫的變化是怎樣表現(xiàn)出來的呢？(1)讓學(xué)生畫畫，總結(jié)評價(2)讓學(xué)生閱讀4個不同溫度帶的氣溫圖表，總結(jié)閱讀方法。二、氣溫分布引導(dǎo)學(xué)生等溫線圖的分析，明確等溫線的讀法。觀察思維，分組合作：提出全球年平均氣溫分布圖，分組完成主題(1)等溫線的分布與緯線有什么關(guān)系？(2)從低緯度到高緯度的氣溫變化有什么規(guī)律？(3)南北半球的哪個等溫線更平？總結(jié)世界年平均氣溫的分布規(guī)律。緯度因素：氣溫從低緯度向高緯度逐漸下降海陸分布：海陸分布的影響結(jié)果(1月)冬：海陸氣溫差(7月)夏：海陸氣溫差通過學(xué)生對當(dāng)?shù)厣矫}氣溫變化的體驗總結(jié)了海拔對氣溫的影響規(guī)律。1、地形影響：總結(jié)了海拔與氣溫的關(guān)系。本課總結(jié)：1.師生回顧氣溫