對3-6歲兒童行為的觀察.ppt

1、,李燕（博士）,對3-6歲兒童行為的觀察,上海師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師； 上海師范大學(xué)兒童發(fā)展與家庭研究中心成員； 中國學(xué)前教育研究會(huì)理事。,為什么觀察 如何觀察 觀察什么,為什么觀察,專業(yè)的視角 有效互動(dòng) 理解并促進(jìn)孩子的成長 保護(hù)孩子 觀察什么？ 教師的兒童觀 幼兒的自我發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)？ 觀察學(xué)習(xí)？ 教師的興趣 認(rèn)知？ 社會(huì)性？ 動(dòng)作？,玩積木 自由游戲（功能游戲） 自由游戲（玩汽車）,觀察方法,時(shí)間抽樣（時(shí)間頻次） 觀察者從全部時(shí)間中抽取相對較短的一個(gè)時(shí)間段，觀察兒童在這一時(shí)間段中某一事先確定好的特定行為是否發(fā)生（20, 20,20) 編碼系統(tǒng)如游戲： 事件抽樣 首先要確定想觀察那些具體事件

2、，并在觀察情境中等待這些事件的出現(xiàn) 認(rèn)識鏡中的自己 自主與逆反 如吸吮安撫奶嘴的頻率 頻次記錄：當(dāng)特定的行為發(fā)生時(shí)，觀察者做個(gè)記錄 敘事性描述、軼事法、日記法（舉例）,敘事性描述：觀察的內(nèi)容,1. 空間(space)：物理空間或地方 2. 行動(dòng)者(actor)：參與的人 3. 行動(dòng)(act)：人們所做的單一動(dòng)作 4. 活動(dòng)(activity)：人們所做的一組相關(guān)的行動(dòng) 5. 事件(event)：人們所進(jìn)行的一組相關(guān)的活動(dòng) 6. 物體(object)：所看到的物體或物件 7. 時(shí)間(time)：所發(fā)生事件的時(shí)間序列 8. 目標(biāo)(goal)：人們試圖要完成的事 9. 感受(feeling)：人們所

3、感覺及表達(dá)的情緒,敘述性描述的特點(diǎn),客觀、理性 “商店里十分蕭條，營業(yè)員人浮于事，工作沒有效率” 這樣的筆記，就顯得過于抽象和概括。一個(gè)改進(jìn)的辦法是：在實(shí)地筆記部分寫下： “在這個(gè)面積二百平方米的商店里有十名顧客、二十名營業(yè)員”，然后在個(gè)人筆記中寫下：“我感覺這個(gè)商店工作效率不高”。,案例,環(huán)境：小班的“娃娃家” 圓圓套上一件白色的長袍，戴上一對兔子耳朵開始跳來跳去。瑞瑞在電話機(jī)旁坐下來，而后又站起來向碗櫥走去，他拿出了兩只碗，把它們放在地板上，然后走過去把圓圓叫過來。他把圓圓帶到碗前面并讓圓圓蹲下來，“把他們吃光，小兔子”。圓圓蹲下來假裝吃東西。瑞瑞開始發(fā)出“叮鈴鈴.”的聲音，他跑到電話機(jī)旁

4、，拿起聽筒聽.,軼事記錄,非正式觀察法 直接記錄觀察結(jié)果 對特定事件的即時(shí)、準(zhǔn)確和具體的描述 要描述行為發(fā)生的情景 （與其他參與者的對話） 推論與解釋要與客觀描述分開 主要關(guān)注幼兒的典型行為 （不常出現(xiàn)的、能體現(xiàn)幼兒個(gè)性特征的行為）,案例1,夏天的一個(gè)下午，小蟬在窗外叫著，4歲的貝貝向窗外觀望，側(cè)著耳朵，一會(huì)兒點(diǎn)頭，一會(huì)兒自言自語，媽媽輕輕的問貝貝：“你聽見了什么？” 貝貝：“我聽見小蟬在唱歌呢，你聽到了嗎？” 媽媽：“聽到了！真在唱歌！貝貝，你聽見唱歌的蟬多嗎？” 貝貝：“多啊，它們在練小合唱！” 媽媽：“它們有老師在教他們嗎？” 貝貝：“有的有的，我聽到一只膽小的蟬挨老師批評了，因?yàn)樗?/p>

5、聲音太小了，還有，另外兩只蟬在吵架，真丟人！”,案例2,為了開展區(qū)域自選游戲，我們提供了娃娃家、積木區(qū)、美工區(qū)、自然科學(xué)區(qū)等游戲活動(dòng)區(qū)域及相應(yīng)的玩具和活動(dòng)材料。科學(xué)區(qū)設(shè)在有陽光的一面窗前，有一些動(dòng)植物如金魚、花草等。一天，張磊很高興的跑過來告訴我：“老師，我發(fā)現(xiàn)了七色光”并拉著我到科學(xué)區(qū)。只見孩子們都圍著玻璃魚缸興奮的喊：“七色光，七色光！”孩子們對七色光是如何產(chǎn)生的紛紛發(fā)表著意見。張磊說：“我是第一個(gè)看到七色光，然后告訴大家的！”張磊在班上最頑皮，平時(shí)最愛搗蛋惹事，那他簡直沒有辦法，今天的表現(xiàn)不尋常，真為他的進(jìn)步高興。 軼事記錄可以幫助教師分析兒童的成長和發(fā)展，了解幼兒的個(gè)性、探討對不同幼兒

6、發(fā)展起作用的因素，也可以保留下來，為接任的老師提供了解幼兒的重要信息。,四種社會(huì)行為的頻次計(jì)數(shù)表,表2 時(shí)間頻次抽樣案例：,行為編碼： T: 獨(dú)自游戲 P: 平行游戲 H: 合作游戲,表3 事件抽樣表格案例：,事件：嬰兒使用奶嘴的頻率,不同領(lǐng)域的觀察,認(rèn)知領(lǐng)域,運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域,社會(huì)領(lǐng)域,游戲,語言,動(dòng)作技能（事件取樣）表4,認(rèn)知領(lǐng)域,學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察記錄（時(shí)間取樣） 數(shù)概念,表5 學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察（時(shí)間取樣）,表6 對三名假想兒童所作的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀察記錄舉例：時(shí)間抽樣,社會(huì)領(lǐng)域,四種社會(huì)行為類型：合作、攻擊、依賴、自主（頻次記錄） 游戲中表現(xiàn)的社會(huì)性特征 隨機(jī)觀察： 安慰行為的觀察（視頻） 攻擊行為 小班

7、的試探性攻擊 中班的攻擊,表7 一個(gè)已經(jīng)完成了的假想的社會(huì)性和游戲行為時(shí)間抽樣記錄,語言發(fā)展的觀察 表8 一個(gè)假想的已完成的語言發(fā)展觀察表：等級評定量表,游戲的觀察,帕頓的六種游戲分類 無所事事 旁觀者 獨(dú)自游戲 平行游戲 聯(lián)合游戲 合作游戲或有組織的互補(bǔ)游戲 認(rèn)知維度的游戲類型,？無所事事 旁觀者 獨(dú)自游戲 平行游戲 聯(lián)合游戲 合作游戲或有組織的互補(bǔ)游戲 ？,表9 游戲記錄表格舉例,圖 游戲時(shí)間：30分鐘的觀察,表10 認(rèn)知維度的游戲類型,不同年齡兒童的游戲特點(diǎn) 不同類型游戲,觀察方法及觀察的領(lǐng)域,觀察方法 發(fā)展的領(lǐng)域,敘事性描述（正式） 時(shí)間抽樣（正式） 事件抽樣（正式） 日記描述（非正式） 軼事記錄（非正式） 頻次計(jì)數(shù)或持續(xù)時(shí)間記錄（非正式） 檢核表（非正式）,動(dòng)作技能發(fā)展 認(rèn)知發(fā)展