談教導(dǎo)主任的教學管理.ppt

1、談教導(dǎo)主任的教學管理, 教研工作計劃的制定,計劃,實施,檢查,總結(jié),四個原則：,了解教改趨勢。,怎樣落實素質(zhì)教育的整體發(fā)展目標？,新課程標準頒布了，我們應(yīng)該怎樣來主動適應(yīng)？,四個原則：,把握教學現(xiàn)狀。,分析現(xiàn)狀,剖析原因,思考對策,四個原則：,圍繞整體目標。,省級合格學校,省級示范學校,國家級示范學校,四個原則：,體現(xiàn)力能所及,力能所及原則,可操作性原則,實效性原則, 課堂教學的管理,對課堂教學如何進行管理？,落實常規(guī)要求,備課、批改、輔導(dǎo)、檢測,職責：指導(dǎo)、檢查,體現(xiàn)教改意識,教案是否要來一次革命？,怪圈,模式化,只備“課”不備“人”,備“死”課不備“活”課,今天該怎么改？,引入“教學設(shè)計”

2、,教學目的教學重點教學難點知識目標教學步驟教師總結(jié)鞏固練習板書設(shè)計,傳統(tǒng)教案 （格式化）,教學設(shè)計 （三維目標）,設(shè)計理念設(shè)計特色教學過程體驗感悟課后反思；設(shè)計理念設(shè)計特色教學過程拓展升華教學手記,注重評價導(dǎo)向,如何點評一堂課？,1從教學目標看，是否仍然以知識技能目標為主，忽視能力的培養(yǎng)，忽視發(fā)展性領(lǐng)域目標的挖掘；,2從教材處理看，是否仍然以教材為中心，停留在知識的重點、難點、關(guān)鍵的處理上，忽視知識的發(fā)生、發(fā)展與形成過程；,3從教學內(nèi)容看，是否仍然偏重學科體系，忽視學科間的聯(lián)系，忽視教學內(nèi)容的社會性和知識發(fā)展的需要；,4從教學過程看，是否仍然期望學生是配合教師完成教案的“配角”，學生知識的獲取

3、靠的是“承傳記憶”、“知識復(fù)制”；,5從教學方法看，是否仍然是“滿堂灌”的注入式； ；,6從教學手段看，是否仍然僅是一支粉筆、一塊黑板，忽視先進媒體的運用；,7從教學效果看，是否仍然由于教師系統(tǒng)傳授，學生被動接受，而使課堂教學發(fā)揮不了多元功能，嚴重制約學生的主動發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。, 教學質(zhì)量的檢測評價,指標：成績統(tǒng)計、合格率、優(yōu)秀率、平均分 結(jié)果：給班級、給學生排名次；給老師計獎金 與同類兄弟學校作一個簡單的比較 結(jié)論：好與差,忽視“歸因”, 教研活動的開展,存在的問題：形式單一（聽課）、指向不明、效果不高。,教研的效率與質(zhì)量又該體現(xiàn)在哪些方面呢？ 過程：發(fā)現(xiàn)問題研究問題解決問題； 主題：集中、

4、明確； 形式：從實際出發(fā)，構(gòu)建有效的操作模式。 方法：有利于調(diào)動和激發(fā)教師參與的積極性、主動性和創(chuàng)造性。,建議：, 與科研結(jié)合?！敖萄泄ぷ髡n題化”應(yīng)當是我們必須堅持的一個方向。 以本校本學科的實際教學需要作為選題原則。 抓住已有的成功點或失敗點來選題。 突出教研主題的新穎性,三個環(huán)節(jié)：,活動前深入了解本學科教學現(xiàn)狀，剖析診斷存在的問題，歸納出帶有普遍傾向性的問題，確定教研主題；同時帶著主題，進行理論學習準備，為解決問題尋求出路；指導(dǎo)骨干教師、學科帶頭人，根據(jù)提供的理論參考，進行教學設(shè)計。 活動中開出經(jīng)過精心準備的主題觀摩課；開展說課、評課；舉辦相關(guān)講座。 活動后要求教師撰寫論文或心得體會；進行課堂教學嘗試實踐；一段時間后，選擇典型，再度示范和研討，在理論和實踐上進一步強化鞏固，深化發(fā)展。, 教師校本培訓(xùn)的組織, 校本培訓(xùn)的重要性 校本培訓(xùn)應(yīng)當考慮的具體內(nèi)容 介紹有關(guān)信息:篩選信息、傳遞信息 學習有關(guān)理論:統(tǒng)一讀本，集體學習，自由學習，聽輔導(dǎo)講座，討論交流，撰寫心得體會，開卷考試 培養(yǎng)骨干教師:發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng) 推廣