淺談?dòng)⒄Z(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).doc

1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)今兒童培養(yǎng)哪些核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)班級(jí)教育的過(guò)程中，逐步構(gòu)成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需求的必備品格和關(guān)鍵能力。教育應(yīng)該是個(gè)人一年級(jí)中持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，終身學(xué)習(xí)有不可停止的趨勢(shì)。 為了社會(huì)，作為為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的教師，以終身教育為目標(biāo)，要求終身學(xué)習(xí)貫徹一年級(jí)。 今后，1、培養(yǎng)自己的興趣，營(yíng)造氛圍，勇敢地說(shuō)話(huà)，從這些方面來(lái)說(shuō)應(yīng)該努力。無(wú)論孩子學(xué)什么，愛(ài)好都是最好的老師，所以對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是一樣的。 我相信很多父母的朋友們都在煩惱。 我們的孩子看英語(yǔ)書(shū)看起來(lái)好像有很深的仇恨，這個(gè)怎么能學(xué)好呢，其實(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也能慢慢培養(yǎng)出來(lái)。要讓學(xué)生在愉快

2、的氣氛中輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 其實(shí)，在這種氛圍中，孩子可以產(chǎn)生深刻的興趣，有興趣就有豪情，比較持續(xù)地玩耍，學(xué)習(xí)，玩耍，不厭倦，學(xué)習(xí)，不疲勞。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是讓孩子能夠自信地說(shuō)英語(yǔ)，其不斷的練習(xí)和語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)習(xí)不可缺少的條件。2 .改變方法，把課改為學(xué)生的課，原本是我們制作的“填鴨式”課，得到的結(jié)果是學(xué)生被動(dòng)地“換聽(tīng)”，課堂氛圍憂(yōu)郁，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可以看出所收到的效果。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我將重點(diǎn)放在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革課程設(shè)置，根據(jù)孩子的心理、年齡、生理特點(diǎn)，設(shè)置孩子喜歡接受的興趣教育，在課程中注重簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程，重點(diǎn)提問(wèn)，難點(diǎn)提問(wèn)。 教師“少講”“少問(wèn)”節(jié)省時(shí)間進(jìn)行各種形勢(shì)的練習(xí)，將

3、練習(xí)有機(jī)地結(jié)合到話(huà)題上，培訓(xùn)學(xué)生的讀寫(xiě)能力。3 .重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。全日制義務(wù)教育、普通中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。 從這幾年的中考中，閱讀理解問(wèn)題的得分也很高，占總分的30-40來(lái)看，中學(xué)階段的英語(yǔ)教育中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力是非常重要的，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。 1 .教學(xué)生如何記憶單詞，擴(kuò)大閱讀量。詞匯量對(duì)閱讀能力有很大影響。 1一般來(lái)說(shuō)，術(shù)語(yǔ)表與閱讀速度的效力成正比。 因此，為了提高閱讀能力，首先需要擴(kuò)大詞匯量，這可以通過(guò)以下兩個(gè)主要方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。2 .培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能，增進(jìn)對(duì)文章的理解閱讀技能的情況很多，這里主要談常用的跳躍、略讀、詳細(xì)閱讀3種技能。跳讀是為了

4、獲得特定的信息而進(jìn)行的閱讀，要求大量跳過(guò)與正在尋找的信息無(wú)關(guān)的單詞、短語(yǔ)、句子、段落，從語(yǔ)言材料中迅速捕獲相關(guān)信息。略讀又稱(chēng)略讀或掃讀，是一種以一個(gè)人能夠到達(dá)的最快速度進(jìn)行的閱讀，要求快速閱讀全文，理解主旨，捕捉主要內(nèi)容。 首先，快速閱讀文章的主要段落，抓住主題句，找到文章的“5w-h”為主要目的。 也就是說(shuō)，是時(shí)間、場(chǎng)所、人物、事件、原因和結(jié)果，文章的大意基本上是清楚的。詳細(xì)閱讀是精讀的范疇，也稱(chēng)為深讀和研究，是為了找準(zhǔn)確必要的細(xì)節(jié)，理解細(xì)節(jié)，進(jìn)一步明確段落的大意和段落之間的聯(lián)系。 教師要指示學(xué)生會(huì)應(yīng)用語(yǔ)境推斷，推斷難詞難句，增進(jìn)對(duì)章結(jié)構(gòu)更深層次的理解。3、提高學(xué)生的推測(cè)能力，擴(kuò)大想象和思維中學(xué)英語(yǔ)課程的標(biāo)準(zhǔn)和考試綱的規(guī)定，閱讀理解材料的生詞率在3以下，而且考試綱要求學(xué)生具有判斷生詞語(yǔ)義的能力，即分析推測(cè)語(yǔ)的能力，這是閱讀能力的一個(gè)重要表現(xiàn)，雖然推測(cè)語(yǔ)的方法很多， 主要有以下幾個(gè)： 1、利用語(yǔ)法推測(cè)語(yǔ)義2、通過(guò)對(duì)照來(lái)推測(cè)語(yǔ)義3、通過(guò)定義或解說(shuō)語(yǔ)義來(lái)推測(cè)4、從因果關(guān)系來(lái)推測(cè)語(yǔ)義5、從上下文和相互關(guān)聯(lián)來(lái)推測(cè)語(yǔ)義6、利用常識(shí)來(lái)推測(cè)語(yǔ)義等。 一般認(rèn)為詞義必須指示學(xué)生根據(jù)語(yǔ)法知識(shí)推測(cè)詞類(lèi)，根據(jù)上下文判斷是什么樣的別的詞，最后根據(jù)句意、句意推測(cè)其大致的意