七年級歷史上冊 第6課 春秋爭霸教案 川教版

1、第六課春秋霸權教育目標知識和能力：東周是春秋、戰(zhàn)國兩個時期分開春秋時代開始的年代“春秋五霸”春秋時代周王室衰退的表現(xiàn)齊桓公首先稱霸晉楚霸權和城濮的戰(zhàn)斗吳越霸權。 思想政治教育：學生之所以能夠稱霸幾個大諸侯國，是因為實施了順應時代發(fā)展趨勢的改革。(通過講剛復國的故事，給學生帶來啟發(fā)：為了完成大事，必須憤怒地努力。)能力培養(yǎng)：對學生說：“齊桓公怎么能先稱霸？ 使之思考的學生提高分析問題的能力。引導學生分析“諸侯爭霸的作用”，以歷史唯物主義的觀點觀察和分析歷史問題。教育重點齊桓公稱霸。 教學難點諸侯稱霸的本質和歷史角色教育方法是以說話為主的綜合教育法。教育過程導入新課程：問題：從公元前21世紀到公元

2、前770年，我國經歷了怎樣的王朝？ 當時的社會性質和發(fā)展階段是什么(學生回答后，教師總結指出)前的歷史時期夏、商、西周時期，是我國奴隸社會建立和繁榮的時期。 其次，我們學習新的歷史時期春秋戰(zhàn)國時代。 這是我國奴隸社會的崩潰和封建社會的形成時期，是一個巨大動亂的大變革時期。教新課程：一、周王室日益衰落1 .東周春秋，戰(zhàn)國東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。 春秋時代從公元前770年到公元前476年，以當時魯國的年代記春秋命名。 魯國史官把當時各國報道的重大事件按年、季、月、日分別記錄，把年分為春、夏、秋、冬四季記錄，簡單總結起來把這個年代記命名為春秋。 它記錄了公元前722年至公元前481年的歷史，相當

3、于客觀的歷史時期，因此將其作為歷史時期的名稱。春秋時代是我國奴隸社會崩潰的時期，這個特征在政治上是王室的衰退，諸侯爭奪。2 .周王室的衰落西周盛時期，封住了大名，擁有王室也直接管轄的“王畿”、人口和軍隊。 當時魏、洼、河、洛地帶約一千里都是王畿。 王畿成為了周天子以強大的政治、經濟、軍事力量統(tǒng)治全國的基地。 平王東遷后，王室直轄的土地、人口幾乎沒有剩馀，兵力大幅減少。 諸侯國逐漸不服從天子的命令，天子反而依靠政治、經濟上強大的諸侯(晉侯以周天子的名義會見諸侯和國王的葬禮費用向魯國請求的例子)。周天子因其“天下共主”地位喪失，天下呈群龍無首之勢，部分隨著地方經濟的發(fā)展而逐漸強大起來的諸侯國，出現(xiàn)

4、了爭奪天下霸權、爭奪大國霸權的斗爭。3 .春秋五霸春秋初期，諸侯國有一百多個。 為了爭奪土地和人口，正在進行合并戰(zhàn)爭。 誰贏了，召開諸侯國會議，讓大家承認他的領導地位，成為“霸主”。 相繼爭奪的是齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王，歷史上被稱為“春秋五霸”。 南方的吳和越也參加了霸權戰(zhàn)爭?！拔灏浴敝?，首先稱霸的是齊桓公。二、齊桓公稱霸(指春秋列國形勢圖說)1 .齊國地理環(huán)境齊國現(xiàn)在是山東北部、負山面海，有豐富的魚鹽資源和礦藏，經濟豐富，是東方大國，這為齊桓公稱霸提供了有利條件。2、管仲齊心協(xié)力實施改革(請學生看圖春秋列國形勢，“管鮑之交”和齊桓公以前就沒有采用管仲的故事。 中所述)管仲受命

5、于相后，推進了一系列富國強兵的改革措施。 首先改革內政，實行士、農、工、商區(qū)定居制，使各行業(yè)各有工作，安心生產，對干部管理進行等級劃分。 其次發(fā)展生產，利用齊國家，設鹽官煮鹽，設鐵官制農具，實施魚鹽出口免稅關稅政策，發(fā)展農、漁、鹽、鐵生產和貿易。 同時適應時勢，“相地而衰”(解釋)，土地貧瘠定稅，提高了生產者的積極性。 進一步改革軍事體制，構成萬人常備軍，加強訓練，增強戰(zhàn)斗力。通過改革，幾年來齊國成為了國富兵強。3 .“尊王攘夷”當時周天子已經名實俱亡，不過是形式上的“共主”。 中原混亂，周邊少數(shù)民族相當，夷、榮、帝有機會攻擊中原各侯國。 誰能應付這種局面，將贏得各侯國的支持。 齊桓公看到這個

6、形勢，采用了管仲的謀略，舉起了“尊王攘夷”的旗幟。 “尊王”和“不聞天下”、“攘夷”將難以自衛(wèi)的弱小諸侯國引入。 “尊王”的形象和“攘夷”的實效大大動搖了齊桓公的威名。4 .葵丘聯(lián)盟(前651年)公元前651年，齊桓公是葵丘大會的諸侯，這是他多次召集諸侯會盟中最盛大的一次(指圖中的地名葵丘)，周天子也派出了參加。 齊桓公的霸業(yè)達到了頂峰，成為春秋時代的第一個霸主。使學生思考“齊桓公怎么能先稱霸”，認識到改革是齊國富強和桓公稱霸的最重要原因。 中所述)三、晉楚霸權1 .晉文公改革晉文公與齊桓公并稱為另一霸主。 他成為國君后，為發(fā)展生產、整頓內政、培訓軍隊、確立霸權奠定了基礎。 晉文公最終確立霸權

7、的是晉楚城濮大戰(zhàn)。2 .城濮之戰(zhàn)當時楚國勢力發(fā)展到黃河流域。 公元前632年，晉楚雙方城濮大戰(zhàn)(指圖中地名“城濮”，給學生看圖齊桓公和管仲，教師描述戰(zhàn)爭的經過，引用“避開三舍”一詞。 晉勝楚敗，晉文公成為中原霸主。3 .楚莊王爭中原35年后晉楚再戰(zhàn)，晉敗楚勝，楚莊王成為中原盟主。 五十多年來，晉楚兩國平分秋色，分霸權，形成了平均勢頭。 晉楚霸權使中原飽受戰(zhàn)爭之苦。四、吳越霸權春秋末期，江南的吳國和越國(指晉軍把駕車戰(zhàn)馬蒙上虎皮猛沖楚軍 )也加入了霸權戰(zhàn)爭。 吳王呂用吳子墟和優(yōu)秀的軍事家孫武，一舉突破楚國都英。 楚國在秦國的幫助下才得到復興，但已經失去了強大的霸權。1 .吳王打破了楚的敗北越正當

8、吳軍耀武揚威在楚國時，越國得機會攻下了吳都，吳王呂也在與越軍的戰(zhàn)斗中受傷而死。 三年后呂子夫差打敗越國，越王勾踐被吳王不得不稱為臣。勾踐吳國滅亡越王剛表面上稱贊臣納貢，暗中為了復興而報恥。 在吳國忍受屈辱3年后，被遣返回國。 剛怒之圖強，天天吃苦膽，以亡國之恥振奮自己。 他積極發(fā)展生產，培訓軍隊，與民眾同甘共苦，贏得人心。吳王夫差打敗越國后，北上成為晉和霸主。 剛乘坐夫差北上會聯(lián)合國內空虛的機器，出兵滅吳，成為春秋最后的霸主。 吳王急忙趕去當教師，士兵自殺，吳王占了更多的東西。 伍子胥當時的話不幸應驗了。 “揭示伍子胥語錄卡：“越十年生集，十年教訓，二十年以外，吳那是沼和平！” 讓學生到齊讀。

9、 從吳越霸權的歷史過程中，你能得到怎樣的啟示？ 中所述)吳越霸權已經結束，春秋時代宣告結束。五、霸權戰(zhàn)爭的作用春秋時代的霸權戰(zhàn)爭，極為頻繁。 根據春秋列國形勢圖，從公元前722年到公元前481年的242年間，列國的戰(zhàn)爭達到483次。 這樣頻繁的戰(zhàn)爭當然會給勞動人民帶來嚴重的災害。 例如楚國攻擊宋國時，宋國都內出現(xiàn)了“易子食”的慘劇。 之后像晉楚邲之戰(zhàn)一樣，晉軍退出河西，自殺，船指被保持，河水變色。 但是，如果我們把目光放在遠處，深入思考問題，從歷史發(fā)展的高度看春秋時代的霸權戰(zhàn)爭，就不容易理解春秋時代的霸權戰(zhàn)爭，而是客觀地發(fā)揮著推進歷史前進的積極作用。 具體包括以下三點第一，加快了統(tǒng)一的步伐。 春秋初期是小國林立的分裂局面，春秋結束時，留下的諸侯國已經不計其數(shù)，實現(xiàn)了地域性的統(tǒng)一，為今后秦國的統(tǒng)一創(chuàng)造了有利條件。第二，促進了民族融合。 春秋以來，隨著霸權戰(zhàn)爭的頻繁進行，各民族的流動、流動空前活躍，打破了原來的地域界