教師如何做科研課件

1、教師如何做課題,申宣成 河南省基礎教育教學研究室 2014.12.14,導言：教師為什么要做課題研究,凡是感到自己是一個研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。 （蘇）蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯. 給教師的建議M.北京：教育科學出版社，1984年6月第2版，第495頁。,課題研究的促進教學工作舉例,一項關(guān)于壓力的研究 課堂問答的結(jié)構(gòu)和技巧,內(nèi)容提要,一、課題研究的三個階段 二、課題的選擇與名稱的提煉 三、立項申報書的填寫 四、課題實施的四大策略 五、課題研究成果的表達,一、課題研究的三個階段,課題的前期準備階段 課題的實施探索階段 課題的成果處理階段,（一）課題研究的前期準備階段,選擇課題,

2、方案設計,立項申請,開題論證,（二）課題研究的實施探索階段,課題實施,中期檢查,（三）課題研究的成果處理階段,撰寫報告,課題結(jié)項,成果推廣,二、如何選擇研究的課題,（一）選題的價值何在？,好的選題是課題申報成功的關(guān)鍵 “標題黨”,（二）課題從哪里來,1.從教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題 學校和教室就是一個大的實驗室，教師身處其中，時時刻刻都面臨著問題。仔細梳理，就會發(fā)現(xiàn)很好的研究課題。 “馬鞍形”現(xiàn)象的思考 影響新課程實施效果的關(guān)鍵性教學細節(jié)研究 流動兒童學習適應能力培養(yǎng)的研究,2.從課題指南篩選課題 河南省基礎教育教學研究項目課題指南 注意問題與問題域的區(qū)別 中學語文教材研究 中學語文教材插圖研究 中學

3、語文教材圖文配合研究 中學語文教材插圖在教學中的運用研究 中學語文教材插圖對學生學習興趣的影響研究,3.從政策文本中提煉課題 劉利民副部長在2013年12月上海召開的第二屆全國教研會議上的講話指出，教學研究應關(guān)注： 一是開展課程教學育人研究，推動育人模式改革； 二是加強課程整合與實施研究，完善課程制度建設； 三是加強教學實踐研究，推進教學改革深入發(fā)展； 四是開展考試評價研究，推動考試招生改革； 五是增強研修實效，促進教師專業(yè)發(fā)展。,3.政策文本中尋找,深化課程改革落實立德樹人,9.整合和利用優(yōu)質(zhì) 教育教學資源,1.制訂學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學業(yè)質(zhì)量標準,8.實施研究基地建設計劃,7.完善各方參

4、與的育人機制,6.強化教師育人能力培養(yǎng),3.修訂教材,4.改進學科教學 的育人功能,5.加強考試評價育人導向,10.加強課程實施管理,2.修訂課程方案 和課程標準,4.從學術(shù)期刊中觸發(fā)課題 教育類核心期刊：教育研究課程教材教法 體育類核心期刊：北京體育大學學報體育學刊 體育教學實踐類：中國學校體育體育教學 5.從學科交叉中發(fā)現(xiàn)課題 以有機適應型組織理論改進校本教研的實踐研究 基于知識分類理論的初中課堂策略性知識教學的探索,（三）選題中存在的七大問題,1.缺乏科學性 利用氣功提高學生智力的研究 洗頭的頻率與個人成就的相關(guān)研究 2.缺乏清晰性 學生自我教育與自主發(fā)展模式途徑方面的研究,3.缺乏可行

5、性： 農(nóng)村中學教育綜合改革的研究 現(xiàn)代文化媒體對青少年思想品德影響的研究 開發(fā)大腦潛能的研究 讓鄧小平理論進課堂的研究,4.缺乏具體性 校本課程的開發(fā)與應用研究 21世紀學校某學科課程改革的實驗研究 中小幼如何實施創(chuàng)新教育的研究 國際學校教育的比較研究 中學生自主、合作、探究學習法研究,5.缺乏實用性 示范講解法在某學科教學中的應用研究 中學生穿西裝與穿夾克的比例研究 6.缺乏規(guī)范性 學科“雙主”教學模式的探索 小學“四性”的實踐與探索,7.缺乏創(chuàng)新性 刺激-反應理論在教學中的應用研究 中學生行為規(guī)范的研究 某學科有效教學研究,（四）確定課題名稱的六大禁忌,不喊口號 喚醒主體意識 激勵主體參與

6、 精彩總在反思后 不要文學色彩太濃 小學自由練筆，書寫自由心靈的家園 實驗設計讓學生的思維張開翅膀 不要用問句 作業(yè)量對初中生英語成績有何影響,不要做價值判斷 綜合實踐活動應回歸“原生態(tài)” 小組合作學習是提高課堂教學效率的關(guān)鍵 不要字數(shù)太多 中華經(jīng)典詩文誦讀與民族優(yōu)秀文化傳承、民族精神文化研究 不要同時標明“研究”和“實驗” 初中語文活動課研究和實驗,（五）確定課題名稱的五種模式,課題名稱中可能涉及的要素 研究對象 研究內(nèi)容 研究方法 研究手段 研究目的 研究依據(jù) 研究背景,課題確定的六種模式,模式一：對象+內(nèi)容+方法 初中化學教學方法優(yōu)化的實驗研究 中、日、美三國寫作課程目標的比較研究 模式

7、二：理論依據(jù)+目的+方法 運用多元智能理論激發(fā)學生學習興趣的行動研究,模式三：理論依據(jù)+研究對象+研究內(nèi)容 基于建構(gòu)主義的小學英語課堂教學模式的研究 模式四：研究對象+做法+目的 初中數(shù)學利用變式練習鞏固學習效果的研究,模式五：研究背景+對象+內(nèi)容 新課程背景下農(nóng)村小學語文教學設計研究,課題題目確定的小練習,鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情本土課程資源的開發(fā)研究 踏“錯”尋“美”課堂教學中錯誤資源利用的研究 如何提高探究型課堂教學實施水平的研究 提高教師探究型課程實施水平的行動研究 教師專業(yè)發(fā)展的新模式 網(wǎng)絡學習共同體實施模式的研究 利用網(wǎng)絡學習共同體提高教師專業(yè)發(fā)展水平的實驗研究 在節(jié)奏教學中培養(yǎng)低年級學生

8、的創(chuàng)造能力 低年級節(jié)奏教學中學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的實踐研究,三、立項申報書的填寫,（一）問題的提出,理論意義 內(nèi)容：課題研究對該領域研究在學理上的積極影響，包括對理論發(fā)展的推動、創(chuàng)新等。 格式：探索，挖掘，豐富，創(chuàng)造 舉例： 1.探索與新出現(xiàn)的學習形式相應的學習策略，豐富學習形式的內(nèi)涵。 2.挖掘?qū)W習策略的豐富內(nèi)涵，從分層化、個性化等幾個方面尋求學習策略發(fā)展特點與對策，進一步豐富學習策略理論。 3.創(chuàng)造一種讓每個學生都能發(fā)貨自己特長的學習環(huán)境，教師創(chuàng)造性地探索教的策略與學的策略向整合狀態(tài)下的教學結(jié)構(gòu)。 新學習方式下學習策略的應用研究,理論背景 影響課題選擇的理論，課題是對這種理論的發(fā)展或回應。如：

9、 建構(gòu)主義學習理論確定以學生為中心，不禁要求學生由外部刺激的被動接受和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。這就意味著教師應當在教學過程中采用全新的教學模式、教學方法和設計思想。本研究試圖在 新課程實施中提高教師教學設計能力的研究,實踐意義 內(nèi)容：課題研究對實踐狀態(tài)的積極影響，包括對實踐的改進、推動或啟示等。 格式：培養(yǎng)，改進，提高 1.培養(yǎng)中學生的合作精神。 2.改進學習困難學生的學習。 3.讓學生適應不同的學習環(huán)境，以恰當?shù)膶W習策略進行不同形式的學習，學會變通，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。 新學習方

10、式下學習策略的應用研究,實踐背景 主要闡釋實踐中需要解釋的現(xiàn)象、需要解決的問題以及解決它們的必要性、重要性和迫切性等。 我校學生大都來源于牧區(qū)，由于受生活環(huán)境影響大，都不會說漢語。這給提高我校教育教學工作帶來了很大困難，也給教學中學生合作學習造成極大障礙。要想提高牧區(qū)小學數(shù)學教育工作，就必須對學生進行“說”的訓練，讓學生從不會說、不想說、不敢說，到我會說、我想說、我敢說，我要說。 牧區(qū)小學數(shù)學小組合作學習中說話技能提高的研究,（二）核心概念的界定,核心概念是能夠集中反映課題研究主題或主要內(nèi)容的概念 界定核心概念時，一般需要介紹概念的一般意義和特指意義（操作性定義）。如： 所謂主張，根據(jù)現(xiàn)代漢語

11、詞典的解釋，“主張”是“對于如何行動持有某種見解”。教學主張則是對教學、對教學改革的一種堅定的見解。這種見解是個性化的、獨特的、穩(wěn)定的。它指向行動，堅持在教學實踐中運用，得到證明，從而發(fā)展。 蘇派小學語文代表人物教學主張及風格的傳承研究,（三）國內(nèi)外相關(guān)研究狀況,內(nèi)容包括： 文獻綜述：已經(jīng)發(fā)表的與本研究密切相關(guān)的研究成果。 沒有形成文獻，卻正在進行的、較有影響的研究。 引用原則： 有一手資料，不用二手資料； 有名家權(quán)威資料，不用一般資料； 有正式出版的資料，不用內(nèi)部資料； 有直接相關(guān)的資料，不用間接相關(guān)的資料。,“老一輩的文話72講、怎樣寫作、文章作法、談文學，大學教授的文學創(chuàng)作論、語文：表現(xiàn)

12、與存在、現(xiàn)代寫作學引論、高等寫作學引論，小語名師的“兒童作文”教學論、袁浩小學作文教學心理研究與實踐、賈老師教作文，臺灣的作文三書，國外的作文教學的100個絕招、成為作家、用寫作來調(diào)心、西方寫作理論、教學和實踐。寫作這事兒，作家最知甘苦，老舍的出口成章、肖復興的我教兒子寫作文、葉永烈的葉永烈教你寫作文，我也讀了?！?管建剛，我的寫讀史J，人民教育，2014年第2期，第61-62頁,（四）研究目標、內(nèi)容、方法、步驟,1.研究目標 定義：課題研究預期要達到的結(jié)果 要求：具體、清晰、有條理、適度 方法：ABCD目標陳述法 ABCD目標陳述法是由阿姆斯特朗和塞維吉(Armstrong Savage,1

13、983)提出來的一種教學目標陳述技術(shù)。ABCD法包括在以下四個因素： A聽眾(Audience)：指目標所指向的對象 B行為(Behavior)：指表明學習的具體行為 C條件(Conditions)：指行為出現(xiàn)的條件 D水平(Degree)：指可接受的行為水平,例一： “通過教學培養(yǎng)學生的分析能力” “提供報上的一篇文章，學生能將文章中陳述事實的句子與發(fā)表議論的句子進行分類，至少85%的句子分得正確”,課題目標舉例： 以現(xiàn)代德育理論和現(xiàn)代教育思想為指導，探索并構(gòu)建適應新世紀德育工作要求，符合中學生成長規(guī)律的學校德育途徑及操作模式。 通過實施全方位、多層次的學校德育，促進學生健全人格素養(yǎng)和良好思

14、想品德品質(zhì)的形成。 通過研究提高學校德育的實效性和針對性，促進教師德育觀念更新與德育創(chuàng)新能力提高，提高教師的整體素質(zhì)，并努力提高中學德育工作的實效性。 以人格教育促進中學德育工作的研究,2.研究內(nèi)容 定義：課題所涉及的主要問題。如果目標時得到什么，內(nèi)容就是做些什么。 要求： 與目標對應，一個目標可能涉及幾個內(nèi)容。 適當介紹，確保讀者明白你要干什么。,研究內(nèi)容舉例： 根據(jù)初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域的發(fā)展進行詳細的目標規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。 根據(jù)初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排初中各年級語文活

15、動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精當、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。 根據(jù)初中各年級語文活動課目標內(nèi)容和初中各年級學生的心理特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行的語文活動教學模式。 初中語文活動課研究,3.研究方法 定義：課題研究的必要手段。 要求： 方法與內(nèi)容匹配。沒有最好的方法，只有最合適的方法。 簡述在課題研究中如何運用這些方法。,主要研究方法 文獻資料法；行動研究法；調(diào)查研究法 案例研究法；實驗研究法 舉例： 本研究將采用問卷、訪談、跟蹤調(diào)查、統(tǒng)計、分析、對比、文獻等多種方法，研究方法與形式的多樣

16、化，將會從更多角度、層面為課題研究提供盡可能多的資料、數(shù)據(jù)。,研究方法舉例： 行動研究法。通過對蘇派小學語文代表人物進行聽課（案例）跟蹤研究、檔案研究等，了解蘇派謝謝語文代表人物的教學主張、學術(shù)思想和成長規(guī)律等。 個案研究法。研究每一位蘇派小學語文代表人物的個性特點，從而總結(jié)出共性規(guī)律。 文獻研究法。對國內(nèi)外相關(guān)文獻進行查閱、分析、整理并力圖找尋蘇派小學語文代表人物的教學主張、學術(shù)思想、教學藝術(shù)和成長規(guī)律等。 蘇派小學語文代表人物教學主張及風格的傳承研究,4.研究步驟 例一： 第一階段：（2011年9月12月）擬定研究方案和研究計劃 第二階段：（2012年1月6月）收集資料，設計調(diào)查表。 第三

17、階段：（2012年6月9月）進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析總結(jié)，寫出調(diào)查報告 學校對社區(qū)資源利用情況的調(diào)查研究,例二： 第二階段：（2012年11月2013年6月） 繼續(xù)收集和整理有關(guān)資料，撰寫課題的文獻綜述。 調(diào)查了解中學生道德教育的現(xiàn)狀（含考察學習），補償中學生道德教育研究的有關(guān)數(shù)據(jù)，了解中學生道德教育的規(guī)律及特點，探索中學生道德教育的發(fā)展趨勢。 采取座談會、訪談、書面調(diào)查等形式，廣泛聽取中學生道德教育研究專家和專業(yè)人員的意見。 逐步完成相關(guān)論文并發(fā)表。,四、課題實施的四大策略,材料積累術(shù) 數(shù)據(jù)分析術(shù) 理論創(chuàng)新術(shù) 問題聚焦術(shù),積累研究材料的重要性 處處留心皆學問 蘇霍姆林斯基的故事 聚沙成塔，集腋成裘

18、 材料足夠， 成果才能水到渠成 我的結(jié)題報告寫作經(jīng)驗,（一）材料積累術(shù),積累研究材料的方法 做好資料的收集、整理 工作資料的收集整理：于漪老師的故事 研究資料的收集整理：余映潮老師的故事 積極參加學術(shù)會議 定期編發(fā)課題簡報,“你所看見者是他發(fā)表出來的成果，不知他這成果，原是從銖積寸累困知勉行得來。大抵凡一個大學者平日用功，總是有無數(shù)小冊子或單紙片，讀書看見一段資料，覺其有用者即刻抄下（短的抄全文，長的摘要記書名、卷數(shù)、頁數(shù)）。資料漸漸積得豐富，再用眼光來整理分析他，便成一篇名著?！?梁啟超,（二）數(shù)據(jù)分析術(shù),什么是理論？理論就是由語言和一系列數(shù)據(jù)支持的構(gòu)想。 用數(shù)據(jù)說話 中美學生守則的不同 課

19、堂提問的研究 數(shù)據(jù)的類型 量化數(shù)據(jù) 質(zhì)性數(shù)據(jù),在這個大數(shù)據(jù)時代， 除了上帝，每個人都必須 用數(shù)據(jù)說話。,打架的成本,打架直接成本=5至15天拘留+500至1000元罰款+成千上萬的醫(yī)藥費； 打架附加成本=心情沮喪低落郁悶+名譽形象受損+家人朋友擔心+生意工作可能蒙受重大的損失。 打架風險成本=3年以下有期徒刑、拘役、管制。,（三）理論創(chuàng)新術(shù),什么是創(chuàng)新？ 創(chuàng)新就是在前人的基礎上前進一點點 李希貴的“語言實驗室”和道爾頓制的關(guān)系 創(chuàng)新就是把看似不相關(guān)的東西綜合在一起。以色列倡導的“混搭” 課例研究的三種工具,理論創(chuàng)新的方法： “站在巨人的肩膀上”思考 研究相關(guān)的權(quán)威文獻（啟功的故事） 向本領域的

20、“牛人”請教,（四）問題聚焦術(shù),不斷地追問自己 我研究的問題是什么？ 我偏離研究的航線了嗎？ 及時召開“諸葛亮會議” 我們的課題研究故事,五、課題成果的撰寫,課題成果的主要形式 撰寫研究論文的技巧 撰寫研究報告的技巧,（一）課題研究成果的呈現(xiàn)形式,研究論文 研究報告 調(diào)查報告 教育案例 經(jīng)驗總結(jié),（二）論文的寫作技巧,論文內(nèi)容的選擇 抓住靈感 跟蹤熱點 研究樣例 平中出奇 知己知彼,論文寫作就是一場 同思想懶惰、思維混亂的自我 的戰(zhàn)斗！ 論文寫作也是一場 與吹毛求疵、刀砍斧剁的編輯 的戰(zhàn)斗！,論文語言的要求 專業(yè)性，少說白話 嚴謹性，不說大話 精確性，少說空話 莊重性，少說俏話,（三）研究報告的撰寫,研究報告的內(nèi)容 研究報告的結(jié)構(gòu) 研究報告的編印,1. 研究報告的內(nèi)容,研究概況、研究成果、社會影響、研究結(jié)論、研究局限和附件等部分 領導重視、組織周密、制度健全、物質(zhì)保證,2. 研究報告的結(jié)構(gòu),第一部分 研究概況（簡寫） 第二部分 研究成果及社會影響（詳寫） 第三部分 主要結(jié)論及研究局限（詳寫） 第四部分 參考文獻 第五部分 附錄,（1）研究概況,研究設計 問題的提出 研究目標和內(nèi)容 研究方法 相關(guān)研究狀況分析 研究過程 研究階段 研究措施 關(guān)鍵事件,（2）研究成果及社會影響,研究成