第八章-語言.ppt

1、普通心理學,語 言,第八章 語 言,第一節(jié) 語言的一般概念 第二節(jié) 語言的生理機制 第三節(jié) 語言理解 第四節(jié) 語言的產(chǎn)生,第一節(jié) 語言的一般概念,一、語言的概念及特征 二、語言的結(jié)構(gòu) 三、語言的種類 四、語言的表征與加工過程 五、研究語言的意義,一、語言的概念及其特征,語言是一種社會現(xiàn)象，是人類通過高度結(jié)構(gòu)化的聲音組合，或通過書寫符號、手勢等構(gòu)成的一種符號系統(tǒng)，同時又是一種運用這種符號系統(tǒng)來交流思想的行為。 基本結(jié)構(gòu)是詞，它按一定的語法構(gòu)成短語和句子。 語言具有下列一些特征： 1、創(chuàng)造性。表現(xiàn)在人們使用有限數(shù)量的詞語和合并這些詞語的規(guī)則，產(chǎn)生或理解無限數(shù)量的語句。 說明，兒童習得語言單靠模仿他

2、人的語言是無法實現(xiàn)的；還說明，語言能力是人類特有的一種能力。,一、語言的概念及其特征,2、結(jié)構(gòu)性。任何語言符號都不是離散、孤立地存在的，而是作為一個有結(jié)構(gòu)的整體而存在的。語言受到一定規(guī)則的約束，只有符合一定規(guī)則的語言，才是人們在交際時可以接受的語言。不同語言具體結(jié)構(gòu)規(guī)則是不同的。 3、意義性。一個詞或一句話都有一定的含義，不能傳達任何意義的語言都不是正常的語言。 語言的意義性和語言符號的任意性是結(jié)合在一起的。語言符號與其所代表的意義之間沒有必然、邏輯的聯(lián)系。,一、語言的概念及其特征,4、指代性。語言的各種成分都指代一定的事物或者抽象的概念。正是由于語言具有一定的指代性，人們才能理解抽象符號所代

3、表的意義。 5、社會性與個體性。語言是個體運用語言符號進行的交際活動，具有社會性。一個人說話的內(nèi)容，常常受到別人的影響。 語言行為同時又是一種個體的行為。它和個體的生存和發(fā)展的具體條件分不開，具有個體性。,二、語言的結(jié)構(gòu),句子，短語，單詞，語素，音位。語言規(guī)則。 1、音位。是能夠區(qū)別意義的最小語音單位。一般來講，音位和字母相對應(yīng)。但一個字母在不同的單詞中可代表不同的音位（fat and fate）；幾個字母合并也可代表一個音位（feet）。 2、語素。也稱詞素，是語言中最小的音義結(jié)合單位，是詞的組成要素。自由語素，可以獨立成詞，也可以同別的語素組合成語。粘著語素，只有與其他語素結(jié)合在一起才能成

4、詞。,二、語言的結(jié)構(gòu),3、詞。是語言中可以獨立運用的最小單位。在口語中，詞是語音和語義的結(jié)合體，同時它還傳遞構(gòu)詞法與句法的信息。在書面語言中，詞是圖形、語音、語義、構(gòu)詞法與句法五種信息的復(fù)合體。 4、句子。是可以獨立表達比較完整語義的語言結(jié)構(gòu)單位。根據(jù)喬姆斯基（1957）的轉(zhuǎn)換生成語法理論，任何一個語句都包含兩個層次的結(jié)構(gòu)：表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)。,表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu),表層結(jié)構(gòu)是指我們實際上聽到或看到的語句形式，或說話時所發(fā)出的聲音以及書寫時所采用的書面形式； 深層結(jié)構(gòu)是指說話者試圖表達的句子的意思。表層結(jié)構(gòu)決定句子的形式，深層結(jié)構(gòu)決定句子的意義。 同一個深層結(jié)構(gòu)可以用不同的表層結(jié)構(gòu)來體現(xiàn)； Eg

5、: 老師批評我了VS我被老師批評了。 一個表層結(jié)構(gòu)也可包含兩個或更多的深層結(jié)構(gòu)。 Eg: They are flying planes.,三、語言的種類,語言活動通常分為兩類：外部語言和內(nèi)部語言。外部語言又包括口頭語言（對話語言和獨白語言）和書面語言。 1、對話語言。是指兩個或幾個人直接交流時的語言活動，通過相互談話、插話的形式進行。特點是： 1）情景性。與交談雙方所處的環(huán)境密切相關(guān)。 2）簡略。語法結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系可能不完善、不嚴謹，但不妨礙交際。 3）直接交流。既是聽眾，又是說話者。 4）反應(yīng)性。根據(jù)談話隨時調(diào)整。,三、語言的種類,2、獨白語言。是個人獨自進行的，與敘述思想、情感相聯(lián)系的，較

6、長而連貫的語言。報告，講演、講課等。特點是： 1）是說話者獨自進行的語言活動。支持物是自己談話的主題和自己所吐露的詞句。也受聽眾的支持，主要來自聽眾的表情和環(huán)境的氣氛，是間接的。 2）是開展的語言。連續(xù)的，論證性的，用詞造句要求嚴謹，符合語法。對語流的速度和發(fā)聲也有要求，有時還要配合表情和手勢。 3）有準備、有計劃。事先準備計劃。,三、語言的種類,3、書面語言。是指一個人借助文字來表達自己的思想或通過閱讀來接受別人語言的影響。它只有在文字出現(xiàn)以后才為人們掌握和利用。特點是： 1）隨意性。表達時，允許字斟句酌、反復(fù)推敲；閱讀時，可以根據(jù)自己的語言能力自由地控制閱讀速度。 2）開展性。只有憑借結(jié)構(gòu)

7、手段向讀者提供語境線索。是一種自我反饋的語言，它通過自己的修改、補充和潤色使之趨于完善。 3）計劃性。常常以腹稿、提綱的形式表現(xiàn)出，要有較長的醞釀時間。,三、語言的種類,4、內(nèi)部語言。是一種自問自答或不出聲的語言活動。內(nèi)部語言是在外部語言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。一方面沒有外部語言就不會有內(nèi)部語言；另一方面，沒有內(nèi)部語言的參與，人們就不能順利地進行外部語言的活動。特點是： 1）隱蔽性。不出聲，語音隱蔽。在進行內(nèi)部語言時，語言器官發(fā)出的動覺信號具有重要的作用。 2）簡略性。比對話語言更簡略。這和它的執(zhí)行的功能有關(guān)。不直接用于交際，不存在別人是否理解。,四、語言的表征與加工過程,1、語言的表征 表征是信息在

8、頭腦中存在的方式。 語言的表征就是語言材料所負載的信息在頭腦中存在的方式。 語言的層次不同，語言表征的層次也不同。語言以何種方式表征還存在爭論，表象and命題。 心理詞典，是指保存在人腦中的一部詞典。它存儲了大量的詞條，每個詞條又包括詞的寫法、語音以及詞義等信息。心理詞典中詞按一定的方式組織起來。,四、語言的表征與加工過程,2、語言的加工 是指對輸入的語言信息進行編碼、轉(zhuǎn)換、存儲、提取的過程。 根據(jù)語言加工過程中需要注意資源參與的程度，語言的加工可分為自動化加工和受控制的加工兩種形式。 自動化的加工無需注意的參與，不受人意識控制。受控制的加工需要注意資源，受人的意識控制。 啟動的實驗范式是研究

9、語言自動加工的一種非常有用的技術(shù)。,五、研究語言的意義,研究語言有助于深入了解人類心理現(xiàn)象的特點和規(guī)律，因而有重要的理論意義。 研究語言還有重要的實踐意義。語言活動是人類最重要、最頻繁的一種活動。正確地表達和接受語言，直接關(guān)系到人類社會各個領(lǐng)域的實踐活動。 語言日益成為人-機交往的工具。 語言研究的結(jié)果對于區(qū)別不同類型的病人，指導(dǎo)病人的康復(fù)有很大的作用。口吃，言語雜亂，閱讀不能。,第二節(jié) 語言的生理機制,一、語言的發(fā)音機制 1、呼吸器官 2、喉頭和聲帶 二、語言活動的中樞機制 1、布洛卡區(qū) 2、威爾尼克區(qū) 3、角回 三、大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢與語言活動,一、語言的發(fā)音機制,語言和自然界的其他聲音

10、一樣，是由振動著的物體發(fā)出來的。這個振動的物體就是人的發(fā)音器官。它由三部分組成。 1、呼吸器官 語言發(fā)音的原動力是由呼吸器官產(chǎn)生的氣流。語音一般在呼氣時發(fā)出，只有少數(shù)語言某些語音是在吸氣時產(chǎn)生的。 2、喉頭和聲帶 聲帶長在喉頭里面，是主要的發(fā)音體。 3、口腔、鼻腔和咽腔 三者起共鳴器的作用，其中作用最大的是口腔。鼻腔可使聲音通過時加上鼻音色彩，咽腔肌肉的收縮可使氣流通過時發(fā)出噪音。,二、語言活動的中樞機制-布洛卡區(qū),位于第三額回后部，靠近外側(cè)裂的一個小區(qū)。 布洛卡區(qū)病變引起的失語癥通常稱為運動性失語癥或表達性失語癥。患有這種失語癥的病人，發(fā)音器官完整無損，閱讀、理解和書寫不受影響，但發(fā)音困難，

11、說話緩慢而費力。 有人認為，布洛卡區(qū)能關(guān)系到詳細而協(xié)調(diào)的發(fā)音程序，這種程序被送到相鄰的運動皮層的顏面區(qū)，激活與語言動作有關(guān)的肌肉。 布洛卡區(qū)病變的有些病人不能使用代詞、連詞，不能處理動詞的變化，不能使用復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu)，他們的話語是吞吞吐吐的、電報式語言，說明布洛卡區(qū)也可能提供了語言的語法結(jié)構(gòu)。,二、語言活動的中樞機制-布洛卡區(qū),布洛卡區(qū)損傷還可能出現(xiàn)詞語反復(fù)現(xiàn)象，這種病理惰性說明了語言調(diào)節(jié)機制的破壞。 包括布洛卡區(qū)在內(nèi)的大腦左半球額葉，特別是前額皮質(zhì)，還和語言動機和愿望的形成有關(guān)。當大腦額葉嚴重損傷時，病人會喪失說話的愿望，出現(xiàn)自發(fā)性主動語言的障礙。 近年來的研究還發(fā)現(xiàn)，布洛卡區(qū)損傷的病人不僅

12、產(chǎn)生語言運動障礙，而且語言的理解也受到一定程度的損害。他們難以理解語法復(fù)雜的句子。,二、語言活動的中樞機制-威爾尼克區(qū),威爾尼克區(qū)在大腦左半球顳葉顳上回處，它的主要作用是分辨語音，形成語義，和語言的接受有密切關(guān)系。 威爾尼克區(qū)損傷引起接收性失語癥，這是一種語言失認癥，病人說話時，語音與語法均正常，但不能分辨語音和理解語義。 一種較輕的形式叫詞盲，病人可以聽到聲音，但不能分辨構(gòu)成語言的復(fù)雜聲音模式。,二、語言活動的中樞機制-威爾尼克區(qū),另一種表現(xiàn)，是對詞義作出錯誤的估計。病人能重復(fù)對他說過的單詞，說明他們能知覺到聲音的模式，但這些聲音模式失去了原有的符號價值。 患有接收性失語癥的病人談吐自由、語

13、流很快，但他們的話語沒有意義，幾乎不能提供任何信息。 切斷或損傷將威爾尼克區(qū)與布洛卡區(qū)聯(lián)系起來的神經(jīng)纖維束-弓形束，也將產(chǎn)生同樣的結(jié)果。,二、語言活動的中樞機制-角回,角回在威爾尼克區(qū)上方、頂-枕葉交界處。 角回與單詞的視覺記憶有密切關(guān)系，在這里可以實現(xiàn)視覺與聽覺的跨通道聯(lián)合，可以對書面語言和口語進行相互轉(zhuǎn)換。 切除角回將使單詞的視覺意象與聽覺意象失去聯(lián)系，從而引起閱讀障礙（能說話，能理解口語，不能理解書面語言）。 切除角回還將引起聽-視的失語癥，病人不能理解詞語的意義。其他一些研究還說明，角回部位存儲著語法和拼寫的規(guī)則。,二、語言活動的中樞機制-角回,布洛卡區(qū)、威爾尼克區(qū)、角回以及把它們聯(lián)系

14、起來的神經(jīng)纖維束（弓形束）對語言的產(chǎn)生、表達和接受都有重要的意義。它們在各自具有特定功能的基礎(chǔ)上彼此協(xié)同活動，共同執(zhí)行著人類特有的語言功能。 惠特克提出了腦內(nèi)語言代表區(qū)的模式圖，強調(diào)了語言中樞系統(tǒng)的兩個主要的解剖組織：一個包括威爾尼克區(qū)（部分）、弓形束、布洛卡區(qū)、運動皮質(zhì)的聲束區(qū)，它們是語音成分的基礎(chǔ)；另一個是威爾尼克區(qū)（部分），聽覺聯(lián)合皮質(zhì)、緣上回和部分角回，它們是語義和句法成分的基礎(chǔ)。,二、語言活動的中樞機制-更廣泛的腦區(qū),近年來，隨著研究的進一步深入，研究者認為，語言的加工不只是局限于布洛卡區(qū)和威爾尼克區(qū)，語言的加工可能分布在更廣泛有腦區(qū)內(nèi)。 神經(jīng)外科醫(yī)生歐杰曼，醫(yī)治癲癇病人時進行開顱手

15、術(shù)。認為，語言的加工是嚴格定位的，但這種定位更多地分散在腦的不同區(qū)域內(nèi)。 心理語言學家和神經(jīng)科學家采用了腦成像技術(shù)進一步研究了語言的腦神經(jīng)機制，結(jié)果表明，語言的加工更廣泛地分布在腦的不同區(qū)域內(nèi)。 總之，語言加工中起重要作用的是布洛卡區(qū)、威爾尼克區(qū)和角回，但絕不限于這幾個區(qū)域，語言的加工分布在更廣泛的腦區(qū)。,三、大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢與語言活動,在失語癥研究中人們發(fā)現(xiàn)，對大多數(shù)病人來說，失語癥是與大腦左半球某些腦區(qū)的病變相聯(lián)系的。這個事實使人相信，語言主要是左半球的功能。 割裂腦的研究也發(fā)現(xiàn)，語言活動主要是大腦左半球的功能，但大腦右半球在語言理解中也有重要的作用。 賈斯特等人（1996）采用功能磁

16、共振成像技術(shù)對正常人語言單側(cè)優(yōu)勢進行了研究，測量了句子理解時，被激活的神經(jīng)組織容量的變化，發(fā)現(xiàn)左右半球?qū)?yīng)區(qū)域都有激活，但右半球激活量僅為左半球的20%左右。 以上研究說明，大腦左半球的語言加工優(yōu)勢。但另一些研究發(fā)現(xiàn)大腦右半球在語言加工方面并不完全是無能為力的。,第三節(jié) 語言理解,語言理解是指人們借助于聽覺或視覺的語言材料，在頭腦中建構(gòu)意義的一種主動、積極過程。 語言理解可以分為三級水平： 1）詞匯理解或詞匯識別； 2）句子理解，借助于句法和語義的知識，加上語境的幫助； 3）課文或話語的理解，在詞和句子理解的基礎(chǔ)上，推理、整合、提取意義，是語言理解的最高水平。,第三節(jié) 語言理解,一、語音知覺

17、二、詞匯理解 三、句子理解 四、課文理解,一、語音知覺,有時也叫言語知覺，是指人們對語音的識別過程。 1、語音的物理性質(zhì) 音調(diào)、音強、音長與音色 2、音位及其區(qū)別性特征 3、影響語音知覺的各種因素 語音知覺的效果可以用語言清晰度與可懂度進行度量。清晰度與可懂度是指聽者了解講話者說話的百分率，或聽者聽對的百分率。 當聽者對材料的感知不受上下文影響時，用清晰度；當聽者對材料的感知受到上下文的影響時，則用可懂度。,影響語音知覺的因素,1）語音類似性。共同特征越多，越容易混淆。 2）語音強度。70dB時，清晰度達100%。 3）噪音掩蔽。噪音強度越大，對語音的掩蔽作用越大。 4）語境。指語言交際的環(huán)境

18、。廣義指語言活動出現(xiàn)的具體情境；狹義指書面語言的上下文和口語的前言后語?！耙粑换謴?fù)效應(yīng)”。 5）句法、語義的作用。在口語知覺時，語義和句法的信息對提高語言的清晰度有重要作用。,音位恢復(fù)效應(yīng),It was found that the *eel was on the axle. It was found that the *eel was on the shoe. It was found that the *eel was on the orange. It was found that the *eel was on the table. *表示該位置的字母缺失。 被試通常將有缺失的字母聽成

19、有意義的詞。 (wheel-車輪; heel-足跟; peel-果皮; meal-飯菜),二、詞匯理解,是指人們通過視覺或聽覺，接受輸入的詞形或語音信息，并在人腦中揭示詞義的過程。也稱為詞匯識別（word recognition）或詞匯通達（lexical access）。 研究表明，影響詞匯識別的因素有以下幾方面。 1、單詞的部位信息 在拼音文字中，單詞的起首字母與結(jié)尾字母在單詞辯認中有重要作用。漢字是表義文字，它是由基本筆畫構(gòu)成的輪廓圖形，處在不同部位的筆畫和偏旁在漢字辨識中有不同的作用。,影響詞匯識別的因素,2、正字法規(guī)則 正字法規(guī)則是使文字的拼寫合乎標準的方法。任何一種文字都有自己的正

20、字法規(guī)則。 盡管人們在識別漢字時不一定意識到這些規(guī)則的存在，但研究表明，正字法規(guī)則在字、詞匯識別中起著重要的作用。 3、字母長度或筆畫數(shù)量 拼音文字的研究發(fā)現(xiàn)，在詞的使用頻率相同的條件下，一個詞所包含的字母越多，識別時間越長，這就是詞長效應(yīng)。在漢字的識別中，研究發(fā)現(xiàn)，詞匯識別的時間隨著筆畫數(shù)量的增加而增長（筆畫數(shù)效應(yīng)）。,影響詞匯識別的因素,4、字形結(jié)構(gòu) 研究發(fā)現(xiàn)，左右結(jié)構(gòu)的漢字較上下結(jié)構(gòu)、獨體結(jié)構(gòu)的漢字容易再認。 5、字詞的使用頻率 對拼音文字的研究發(fā)現(xiàn)，單詞的使用頻率高，對單詞的覺察閾限就低，識別單詞的時間就短；相反，詞的使用頻率低，對詞的覺察閾限就高，識別時間就長，這就是單詞識別中的頻率

21、效應(yīng)。 對漢字的研究也有類似結(jié)果。,影響詞匯識別的因素,6、語音的作用 在拼音文字中，語音在詞義的提取過程中起著非常重要的作用。 語音中介啟動技術(shù)，啟動詞是與目標詞語義關(guān)聯(lián)詞的同音詞。 Beach或beech去啟動nut,都有促進作用。 bench（形似詞）則沒有促進作用。 對漢語的研究結(jié)果很不一致。,影響詞匯識別的因素,7、語境的作用 研究發(fā)現(xiàn)，單個單詞與在句子或課文語境中出現(xiàn)的單詞，它們的識別閾限不一樣。 Tuling(1963)等人的研究。 在漢語研究中，彭聃齡等發(fā)現(xiàn)，詞語境對高頻目標詞的促進作用不明顯，對低頻目標詞的促進作用非常顯著。 朱曉平等也發(fā)現(xiàn)，句子語境能促進詞匯的識別。,影響詞

22、匯識別的因素,8、語義的作用 近年來的研究發(fā)現(xiàn)，詞的語義特征也會影響詞匯的識別。低頻具體詞比低頻抽象詞更容易識別。意義較多的詞（多義詞）比意義較少的詞更容易識別。 對漢語的研究也發(fā)現(xiàn)，語義因素在詞匯識別中起著一定的作用。 總之，對單詞的再認不僅決定于為了字詞的物理特征，而且決定于讀者頭腦已經(jīng)存儲的知識經(jīng)驗。人對單詞的識別是直接感覺信息和各種非感覺信息相互作用的結(jié)果。,三、句子理解,在字詞理解的基礎(chǔ)上，通過對組成句子的各成分的句法分析和語義分析，獲得句子語義的過程。 首先對組成句子的詞語進行加工，獲得詞語的確切意義。其次，要進行句法分析。 影響句子理解的因素有以下幾方面。 1、句子的類型 句子的

23、類型主要有肯定句、否定句、被動句、被動否定句等。研究發(fā)現(xiàn)，句子的類型影響到對句子的理解，例如，理解否定句比理解肯定句需要較長的加工時間。 陳永明等的句子-圖畫驗證任務(wù)。,影響句子理解的因素,2、詞序 詞序是表達詞的語法意義的手段。漢語沒有詞的形態(tài)學的變化，因此漢語的詞序在句子理解中的作用更為明顯。 一般的詞序為“施動者”-“行動”-“對象”。 “中國隊大勝日本隊”VS“中國隊大敗日本隊”。 當詞序顛倒時，人們常常借用某些句法手段來幫助理解句子。,影響句子理解的因素,3、語境 語言交際時，語境提供了各種背景知識，能幫助人們迅速、準確地理解語言。 口語、特別是對話語言是一種情境性語言，它與交談雙方

24、當時所處的環(huán)境有密切關(guān)系?？谡Z中的許多語句只有在一定的情境下，才是可以理解的。 歧義句，具有兩種或兩種以上意義的句子，只要聯(lián)系語境，歧義也能獲得較確切的意義。 語境的作用是提供一般性的知識背景，人們根據(jù)背景知識，組織當前信息，作出解釋，產(chǎn)生期待和預(yù)測。,影響句子理解的因素,4、句法分析與語義分析 句法分析決定著人們怎樣對句子的組成成分進行切分。 “落雨天留客天留我不留”。 在句子理解時，語義分析也起很大作用。 “狗追貓”VS“貓追狗”?！叭顺燥垺盫S“飯吃人”。 在語義知識的幫助下，即使詞序出現(xiàn)顛倒，人們對語言材料也不會產(chǎn)生誤解。 “陽光充滿大廳”VS“大廳充滿陽光”。,四、課文理解,是語言理解的最高級水平。是在理解字詞、句子等基礎(chǔ)上，運用推理、整合等方式揭示課文意義的過程。 下列因素影響著課文的理解。 1、推理 推理可以在課文已有信息的基礎(chǔ)上增加信息，或在課文的不同成分間建立聯(lián)結(jié)，因此在課文理解中具有非常重要的作用。 “瑪麗聽到賣冰淇淋的車聲，她想起了生日零用錢，她急忙沖進屋里”。,影響課文理解的因素,2、語境 語境能使讀者頭腦中已有的知識和當前話語的信息很好地整合起來，促進對課文的理解。語境既包括文字形式，也包括圖畫等其他形式。 3、圖式的作用 圖式是知識的心理組織形式。它說明了一組信息在頭腦中最一般的排列或可以預(yù)期的排列方式。也有人把圖式看做是有組織