1、秋天的圖畫(第一課時(shí))

1、1 秋天的圖畫9月2日 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“圖”“梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫“波”“浪”等8個(gè)生字。情感與價(jià)值觀：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和對(duì)勤勞的人們的喜歡、贊美之情。2、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。方法與過(guò)程：自主識(shí)字，展開想象，自讀自悟。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，并把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結(jié)合起來(lái)。2、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。3、 指導(dǎo)寫字規(guī)范化。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 生字卡片。2、 教學(xué)掛圖。預(yù)習(xí)提綱1、借助拼音讀生字，初通課文2、想一想：課文描寫的是什么季節(jié)？介紹了哪些景物？教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、

2、出示情境，激趣導(dǎo)入。1、學(xué)完識(shí)字1，你最喜歡秋天的什么？2、是啊，秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，稻海翻起金色的波浪，楓林披上火紅的風(fēng)衣，蒼翠的松柏綠得更加濃郁。秋天又是收獲的季節(jié)，蘋果掛滿了枝頭，棉花張開了笑臉，高梁舉起了火把。五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累，秋天真像一幅美麗的圖畫。3、板書課題：1 秋天的圖畫4、讓我們一道來(lái)欣賞這幅美麗的圖畫吧！二、 檢查預(yù)習(xí)，自主識(shí)字。1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把生字讀正確，把句子讀通順。2、結(jié)合課文，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字卡片上的字，不會(huì)的可求助“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教。3、自由拼讀詞語(yǔ)，指名讀，小組讀。4、老師先將詞語(yǔ)的拼音去掉讓學(xué)生練讀，再把其

3、他字去掉，只留下本課要認(rèn)識(shí)的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。5、小老師教記字方法，會(huì)教哪個(gè)字就教哪個(gè)字。6、開火車認(rèn)讀生字。三、合作探究（一）圖文結(jié)合，朗讀感悟。1、指名讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)：讀得好在哪兒？2、老師問：能讀得更好嗎？再次指名讀，然后分組讀或齊讀。3、（出示課文教學(xué)掛圖）這幅圖畫里畫了些什么呢？你喜歡嗎？（二）指導(dǎo)寫字。1、由學(xué)生選4個(gè)自己喜歡寫的字，先自主練寫一遍。2、對(duì)部分學(xué)生的練字情況進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。3、學(xué)生速讀練習(xí)寫字，老師巡視，指導(dǎo)并提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。四、歸納展示通過(guò)與第一次展示做對(duì)比，激勵(lì)學(xué)生。第二課時(shí)一、 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)復(fù)習(xí)舊知。1、讀生字、詞語(yǔ)。2、指名讀課文。二、 繼續(xù)合作探究

4、（一）再讀感悟。1、老師范讀，學(xué)生注意體會(huì)老師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想像秋天的圖畫。3、師生互動(dòng)，結(jié)合學(xué)生讀句子，畫金黃的燈籠、金黃色的波浪、燃燒的火把等畫。師生共同演示“掛”“露”“翻”“舉”等動(dòng)作，感受課文所描繪的秋天生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)“秋天的圖畫”美麗的色彩。4、指名讀，看誰(shuí)讀得美，互相評(píng)價(jià)。5、老師提問：你最喜歡讀哪個(gè)句子？為什么喜歡？學(xué)生自由表演讀。6、學(xué)生帶頭飾，表演讀。7、學(xué)生看著畫面，用自己的話說(shuō)秋天，再試著背誦。（二）繼續(xù)合作探究指導(dǎo)寫字。1、示范書寫剩下的4個(gè)字。2、請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要注意的問題。3、學(xué)生練字，老師巡視指導(dǎo)。三、 拓展延伸。秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，秋天的圖畫里還有什么呢？1、說(shuō)一說(shuō)。2、寫一寫。3、畫一畫。四、作業(yè) 背課文板書設(shè)計(jì)：梨樹 掛 燈籠秋天的圖畫 蘋果 露 笑臉稻海 翻 波浪高粱 舉 火把反思：在課堂教學(xué)中，要尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用討論式、合作式、探究式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程由封閉轉(zhuǎn)向生成和開