六生命與和平相愛

1、1,2,讓生命與和平相愛,鐵凝,3,作者簡(jiǎn)介,鐵凝:祖籍河北趙縣，57年9月生于北京。75年開始發(fā)表作品,至今已發(fā)表文學(xué)作品約150萬字。早期作品描寫生活中普通的人和事,特別是細(xì)膩地描寫人物的內(nèi)心,從中反映人們的理想與追求,矛盾與痛苦,語言柔婉清新。88年寫成第一部長(zhǎng)篇小說玫瑰門。,4,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、 學(xué)習(xí)本文以小見大、逐步深入的寫作方法；2、 體會(huì)本文的選材角度，及運(yùn)用議論反復(fù)點(diǎn)化突出主題的技巧；3、 品味文章語言凝重的特點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵；4、 理解猶太人的民族精神。,5,學(xué)法指導(dǎo),讀一讀說一說悟一悟,6,初讀課文了解大意,1.這篇散文寫的一個(gè)人是誰，一個(gè)家庭是哪一個(gè)家庭，一個(gè)民族是哪一個(gè)民族

2、? 2.請(qǐng)用一兩句話概括全文大意。,7,速讀課文理清思路,找出文中能清晰地體現(xiàn)作者寫作思路的幾個(gè)關(guān)鍵句,8,精讀課文 合作探究,1.文章開頭是怎樣引出戴維這個(gè)人的?這樣寫有什么好處?,2.課文充分展現(xiàn)了戴維的哪些才能?,4.有感情地朗讀最后一段,說說它概括了戴維什么個(gè)性特點(diǎn)，表達(dá)作者怎樣的感情。,3.戴維的優(yōu)秀才能形成的原因是什么?,9,、開頭從寫?yīng)q太民族被殺戮的歷史和民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造力，來引出了戴維其人。這樣為寫?yīng)q太人的民族精神設(shè)置“歷史背景”，為寫民族精神張本。同時(shí)，把猶太民族被殺戮的歷史與民族生機(jī)勃勃的創(chuàng)造力進(jìn)行今昔比照，以引起讀者對(duì)戴維和他的民族的“巨大創(chuàng)造力”的源泉何在的思考。

3、,10,、課文充分展現(xiàn)了戴維的語言才能，具體概括為以下幾個(gè)方面： （）閱讀中文長(zhǎng)篇小說已經(jīng)達(dá)到無需輔導(dǎo)的程度； （）普通話自然、流利、準(zhǔn)確，發(fā)音類似標(biāo)準(zhǔn)播音員； （）掌握多種語言； （）參加中文水準(zhǔn)考試獲佳績(jī)； （）從事翻譯工作深受好評(píng)； （）在北京青年報(bào)開設(shè)專欄。,11,猶太民族的優(yōu)秀精神，滋潤(rùn)、灌注出戴維優(yōu)異的、正是良好的家庭環(huán)境和家庭教育，特別是人格力量。即戴維的才能與他民族的智慧和本民族“文化精髓”竭力“維護(hù)”的精神有關(guān)。,12,、他有著愛和平愛生命的信念，他有著為和平而奮爭(zhēng)的勇氣，他有著同情人類的豁達(dá)心胸。,13,尋讀課文 了解特點(diǎn),一、以小見大：這篇散文寫了一個(gè)人，一個(gè)家庭，卻表現(xiàn)了一個(gè)偉大的民族。 二、語言凝重而又內(nèi)涵豐富 作者面對(duì)的是“千百年來一直被他們的敵人驅(qū)趕而流離失所”、“精神和肉體面臨被滅絕的巨大威脅”的民族，所涉及的又是生命與和平這一沉重的話題，因而文中語言處處透露作者理性的思考。 、運(yùn)用結(jié)論性歸納的議論語句 、多用長(zhǎng)句，特別是復(fù)句的運(yùn)用 、多用啟迪讀者思考、探究的問句,14,讀中感悟拓展延伸,、結(jié)合當(dāng)前風(fēng)云變幻的國(guó)際形勢(shì)談?wù)勀銓?duì)生命與和平的理解。,、作為新世紀(jì)的