小學(xué)科學(xué)教材中的物理學(xué)知識及實驗(轉(zhuǎn))

1、熱身活動,指出下列三個現(xiàn)象中共同反映的物理知識： （1）“八月桂花遍地開”時，很遠就能聞到香味； （2）在熱水中放一些糖，過一會兒水就變甜了；,熱身活動,位于蕪湖市的“神山鑄劍”遺址極富傳奇色彩，相傳春秋時干將在此設(shè)爐造劍，三年成劍，鋒利無比干將造劍主要是利用了金屬具有良好的_（選填“彈性”、“硬度”或“延展性”），可鍛打成劍當(dāng)年的“淬劍池”如今仍位于山顛，淬劍是指將熾熱的金屬劍迅速與冷水接觸，以增加其硬度淬劍過程中，金屬劍的內(nèi)能_ （選填“增大”或“減小”），這主要是通過_方式改變了金屬劍的內(nèi)能,熱身活動,愛好物理的康康同學(xué)發(fā)現(xiàn)電視機的熒光屏表面經(jīng)常有很多灰塵，其主要原因是（ ） a熒光屏有

2、吸附灰塵的能力 b屋子里灰塵的自然堆積 c電視機工作時，熒光屏表面溫度較高 d電視機工作時，熒光屏表面有靜電,熱身活動,夏天是雷電高發(fā)季節(jié)，為避免高大建筑物遭受雷電的破壞，常在建筑物的頂端安裝避雷針，并用粗金屬線與大地相連當(dāng)一大片帶負電的云接近建筑物時，云層中的負電荷通過避雷針經(jīng)金屬線導(dǎo)入大地，則此時金屬線中的電流方向是從_流向_（選填“云層”或“大地”）,熱身活動,物理興趣小組的天慧同學(xué)遇到了一個難題，請你幫她解決一下：如圖所示，下列說法不正確的是（ ） a只閉合開關(guān)s1和s3，只 l1發(fā)光 b只閉合開關(guān)s1，l1和l2組成串聯(lián)電路 c只閉合開關(guān)s2和s3，l1和l2組成并聯(lián)電路 d閉合開關(guān)

3、s1、s2和s3，l1和l2都亮,小學(xué)科學(xué)教材中的物理學(xué)知識及實驗,1、課本中的物理學(xué)知識,2、課本中的物理學(xué)實驗,3、實驗教學(xué)的實際操作,4、實驗教學(xué)的實際案例,課本中的物理學(xué)知識,課本中的物理學(xué)知識,水的物態(tài)變化,1熱傳遞和熱脹冷縮 2溫度及溫度的測量 3物態(tài)變化 4水循環(huán),課本中的物理學(xué)知識,聲音,1聲音的發(fā)生和傳播 2樂音的三個特征 3樂音與噪聲 4人耳聽不到的聲音,課本中的物理學(xué)知識,光與各種鏡子,1光的色彩 2人眼看不見的光 3光的傳播 4光的反射和折射 5透鏡成像及幾種光學(xué)器件,課本中的物理學(xué)知識,浮與沉,1浮力 2阿基米德原理 3物體的浮沉條件 4改變物體所處的狀態(tài)和使物體浮沉

4、的方法 5飛機的升力,課本中的物理學(xué)知識,運動和力,1力是物體對物體的作用 2重力 3彈力 4摩擦力 5二力平衡的條件 6牛頓第一定律 7慣性 8力的作用效果,課本中的物理學(xué)知識,簡單機械,1杠桿 2滑輪實質(zhì)是變形的可連續(xù)轉(zhuǎn)動的杠桿 3滑輪組 4輪軸 5斜面,課本中的物理學(xué)知識,電現(xiàn)象和電路,1摩擦起電 2電流 3電路 4導(dǎo)體與絕緣體 5家庭電路,課本中的物理學(xué)知識,磁現(xiàn)象,1磁體的性質(zhì) 2磁場 3地磁場 4電流的磁場 5電磁鐵 6磁場對電流的作用 7電磁感應(yīng)現(xiàn)象,課本中的物理學(xué)知識,生活中的物理,課本中的物理學(xué)實驗,小學(xué)科學(xué)教科版教材的實驗梳理,課本中的物理學(xué)實驗,三年級上冊,課本中的物理學(xué)

5、實驗,三年級下冊,課本中的物理學(xué)實驗,四年級上冊,課本中的物理學(xué)實驗,四年級下冊,課本中的物理學(xué)實驗,五年級上冊,課本中的物理學(xué)實驗,五年級下冊,課本中的物理學(xué)實驗,六年級上冊,課本中的物理學(xué)實驗,六年級下冊,無,實驗教學(xué)的實際操作,請你判斷下面的活動哪些是實驗。,實驗教學(xué)的實際操作,知識形成的百分比,實驗教學(xué)的實際操作,科學(xué)實驗的基本方法： 實驗歸納法、實驗驗證法、控制變量法。,科學(xué)實驗的常用方法： 比較法、平衡法、轉(zhuǎn)化法、放大法、替代法、模擬法、解剖法等。,實驗教學(xué)的實際操作,實驗教學(xué)的實際操作,科學(xué)探究包括： 提出問題 猜想與假設(shè) 制訂計劃 觀察、實驗、制作 搜集整理信息 思考與結(jié)論 表達與交流,實驗教學(xué)的實際操作,探究性實驗教學(xué)的特征,開放性,多元化,趣味性,探究性,創(chuàng)造性,發(fā)現(xiàn)性實驗和探究性實驗的區(qū)別,實驗的過程不同,學(xué)生的認知基礎(chǔ)不同,實驗的目的不同,教師指導(dǎo)的重點不同,實驗教學(xué)的實際操作,美國著名的小學(xué)科學(xué)教育專家蘭本達教授 小學(xué)科學(xué)教育的“探究研討”教學(xué)法,實驗教學(xué)的實際操作,材料應(yīng)具有多樣性,材料應(yīng)具有可變性,材料應(yīng)具有趣味性,材料應(yīng)該應(yīng)具有環(huán)保、安全性,實驗教學(xué)的實際操作,猜想與假設(shè)的技能,實驗教學(xué)的實際案例,水的旅行王建榮.wmv,李震抵抗彎曲.wmv,臺灣高雄杠桿.mp4,水結(jié)冰了吳建偉.flv,文娟光和影.wmv,陳明水結(jié)冰了.wmv,任務(wù)單,以下任