奧數(shù)學習介紹

1、奧數(shù)。學習奧數(shù)可以鍛煉孩子的觀察力、注意力、思創(chuàng)新能力和計算能力。學習奧數(shù)能提高邏輯思維能力。學習奧數(shù)是一種很好的思維訓練。為中學學好數(shù)理化打下基礎(chǔ)。學習奧數(shù)對孩子的意志品質(zhì)是一種鍛煉。低年齡孩子學習奧數(shù)的意義在于對全腦的開發(fā)。奧數(shù)的學習利用到全腦，用到左腦的數(shù)學邏輯，分析歸納能力，用到右腦來分析圖形、形狀、顏色、大小、重量、遠近。除此之外還會運用到左后腦的計劃安排，右后腦的理解溝通。學習奧數(shù)是全腦的一個訓練，而奧數(shù)的學習，就是最大限度的開發(fā)右腦，通過奧數(shù)在兒童腦發(fā)育期間來培養(yǎng)孩子的能力，培養(yǎng)良好學習品質(zhì)，孩子會受益終身，學過奧數(shù)的孩子在成長當中會不知不覺的運用奧數(shù)知識來解決生活中的問題。新學

2、期開始了，最近有不少的家長給我打電話，詢問小學生從幾年級開始學奧數(shù)好？對于這個問題，根據(jù)我多年的經(jīng)驗，我的回答是：小學生學奧數(shù)最好的年級是從三年級開始。理由如下：一、一二年級的兒童，因為年紀太小，理解問題非常單一，長時記憶能力不好；再加上不識字，不會簡單的計算，大多數(shù)兒童學習奧數(shù)會非常吃力；除了參加奧數(shù)班的學習，單靠家長的輔導或灌輸，往往事倍功半，很容易挫傷兒童學習奧數(shù)的積極性，也會弄的家長疲憊不堪；因此，對于大多數(shù)兒童，我是不提倡過早的接觸奧數(shù)的。但是也有例外，有部分兒童天生就對數(shù)字敏感，在小學一二年級就可表現(xiàn)出很強的理解問題的能力，對于這些兒童，如果不適時進行一些數(shù)學教育，很顯然是浪費天賦

3、的，對于這些兒童就可以從數(shù)學游戲開始進行訓練。 二、三年級的兒童，因為經(jīng)過學校中兩年的學習，他們已經(jīng)有一定的識字基礎(chǔ)和數(shù)學計算能力；兒童對于數(shù)學的興趣已經(jīng)開始顯現(xiàn)，理解問題和分析問題的能力也在增長，長時記憶能力有顯著的提高；這時大多數(shù)的兒童在學習奧數(shù)的過程中，都會表現(xiàn)出極大的學習興趣，對于知識的理解開始登上新臺階。當學習了一個階段后，學習的信心都會有很大的提高，這時奧數(shù)的學習會使學生感到開闊了視野，彌補了普通課堂上知識的不足，對于普通課堂上的知識，普遍有一種“一覽眾山小”的感覺，從而有效的提高了在校的學習成績。 三、從現(xiàn)行的各種奧數(shù)課本的知識編排體系上看，三年級是一個最重要的階段。這里有各種奧

4、數(shù)的基礎(chǔ)知識：包括整數(shù)的各種簡便計算及其運算定律、平面幾何圖形的各種計數(shù)方法和規(guī)律、各類典型應用題的特征和解題方法等，尤其是各類典型應用題的特征和解題方法，那是差不多從小學一直到初中乃至高中階段各類應用題的基礎(chǔ)，對于整個數(shù)學學習都有著極其重要的作用。無怪乎有的奧數(shù)老師說，“如果學習奧數(shù)不學三年級的課程，你就很難真正走進奧數(shù)的殿堂”。從此，可以看出奧數(shù)課本三年級課程的重要?？梢赃@么說：只從學習奧數(shù)三年級的課程起，你才是真正開始了學習奧數(shù)。 四、從學校中學生的發(fā)展規(guī)律來看，通常我們稱三、四年級的學生是“最容易分化的年級的學生”，這是說，三四年級的學生，在這個年齡階段，一般是身體上和心理上都會發(fā)生某

5、種發(fā)展和變化，直至導致學生在學習或者紀律上都會有一些變化：有的學生會在學習和紀律上飛速進步，而有的學生會停步不前，更有甚者，一部分學生會在學習和紀律上表現(xiàn)出“后進”的一些跡象，這就會在班級中產(chǎn)生“兩極分化”的現(xiàn)象，如沒有有效的改正方法，很有可能就會導致那些“后進”學生，在整個學生時代都會“后進”。我提倡家長三年級時送學生學奧數(shù)，原因就是趕在學生產(chǎn)生“兩極分化”之前，使那些學習好的學生更有進步，對那些即將要“后進”的學生，我們及時幫孩子一把，盡力的使他們不變的“后進”。在我多年的教學實踐中，這完全是可能的，有很多的成功的案例。 通過以上的說明，各位家長就會很清楚了：無論從孩子的身體還是心理的發(fā)展

6、上來說，還是從學生各種學習技能的形成上來說，乃至從奧數(shù)課本知識體系的建構(gòu)上來說，三年級都是學習奧數(shù)最合適的年級，有條件讓孩子學習奧數(shù)的，都不要錯過了這個年級！ （轉(zhuǎn)載）學習奧數(shù)的好處 奧數(shù)的學習從根本上促進學生的思維開發(fā)質(zhì)量與速度。對于學有余力的學生，奧數(shù)是開發(fā)學生邏輯與抽象思維最好的課程之一，奧數(shù)強調(diào)的思考問題與解決問題的能力是學生在低年級時期最需要培養(yǎng)的素質(zhì)與習慣。 數(shù)學來源于實際，并為社會實踐服務。人呱呱落地來到世界的第一天就遇到數(shù)學，數(shù)學伴隨著人的成長。它改變了你的思維方式，使你變得更聰明。至于奧數(shù)，它源于教材，高于教材。更能有效地開拓思路，啟迪思維，提高知識的運用能力。奧數(shù)體現(xiàn)的是孩

7、子的智力與潛力。對于邏輯思維的訓練，對于日后選擇理工科的學習很有必要。 數(shù)學確實是一門趣味性很濃的學科。奧數(shù)的世界更是魅力無窮，它會激發(fā)你對數(shù)學的好奇心，拓寬你的思路，對日后一生的發(fā)展更是一種積累。特別是小學奧數(shù)，是中國傳統(tǒng)算術(shù)的精華。我想在小學接觸奧數(shù)更是有益無害的。只是現(xiàn)在學奧數(shù)的目的，根本不是鍛煉思維，而是為了升中學。這又不得不令人有點悲哀。 1、開闊學生的思維，提升學生的數(shù)學能力，打好數(shù)學基礎(chǔ)。奧數(shù)作為數(shù)學上比較有難度的一部分，很能開闊學生的思維，由于奧數(shù)相對于課本教學在難度上的提升以及對孩子思維的引導，一般情況下在學習一段時間奧數(shù)后孩子在學校的數(shù)學成績會非常優(yōu)異，數(shù)學成績優(yōu)異了能提升

8、孩子對數(shù)學的興趣，興趣能為孩子以后長久的數(shù)學學習建立起主觀上的能動性來，同時興趣也是學好奧數(shù)必不可少的前提條件。 2、養(yǎng)成好的學習習慣。學生應把養(yǎng)成好的學習習慣和良好的思維方式作為一個長期學習的重點。根據(jù)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些奧數(shù)學得好的學生，他們都有一個共同的特點，就是有一個良好的學習習慣，而這個習慣都是從小就開始注重培養(yǎng)起來的。因為小學年級的孩子在習慣上還比較有可塑性，著重培養(yǎng)容易養(yǎng)成良好的學習習慣；若是一旦不注意養(yǎng)成了不好的習慣，以后等孩子大點了要想再改就比較困難了。 3、讓孩子在奧數(shù)中體會到樂趣。小孩子因為年齡上心理上都還很稚嫩，因此，比較容易受到情緒影響。如果總是遇到挫折就會對一件事物

9、失去興趣，但是如果總是獲得成功就會興趣大增。在奧數(shù)的學習上，“成就感”就是一個關(guān)鍵的理念，讓孩子在奧數(shù)的學習和運用過程中體會到樂趣，獲得成就感，慢慢就會越來越喜歡學習。 小學生應該怎樣學奧數(shù)呢？有三條非常重要。 一、興趣是第一教師。做任何事情，如果是“我要做”，那么這件事情成功的可能性就比較高，如果是“要我做”，那么成功的可能性就大大降低了，即使成功了，也是一個非常痛苦的過程，這與我本人的理念是違背的，我認為人活著是一個過程，而不在于結(jié)果。學習應該也是這樣，只有讓學生感覺過程幸福了，他才能更加感興趣，更加感興趣了，也就能更加真心投入，才有可能學好奧數(shù)，這是一個必要條件。 二、成功是學習奧數(shù)的持

10、久動力。興趣將小學生帶進奧數(shù)的殿堂，能否讓小孩在這個殿堂里面一直遨游，達到不愿意出來的程度，就要看興趣能保持多久。這時候，小孩子能否在學習中找到成功的樂趣變得非常重要。這種成功可以表現(xiàn)為一次考試的進步，例如沒有學過奧數(shù)的同學在做試卷上的附加題的時候可能舉步維艱，但是學過奧數(shù)可能就做出來了，或者也只是做出來一小步，但是僅僅是這最細微的成功也會讓孩子興奮不已；成功也可以表現(xiàn)為一個難題的解答，這種克服困難的愉悅感是任何其他物質(zhì)刺激所不能代替的。 三、課程內(nèi)容及時間安排是最重要的外在因素。由于小孩子特別是初學者往往對奧數(shù)的理解感覺比較生澀，所以這時候教師千萬注意不能打擊學生的學習積極性。經(jīng)驗表明，學習

11、奧數(shù)后感覺痛苦的學生大多數(shù)人的原因就是老師一次講解內(nèi)容偏多偏難，一次性布置作業(yè)偏多偏難，導致學生在有限的幾次教學后信心全無。 所以應該在這方面好好下功夫，既要讓學生能夠?qū)W到應該掌握的方法，又能讓學生保持學習的樂趣。 （轉(zhuǎn)載）從隱性方面來看，理性、正確地學習數(shù)學思維對孩子思維能力的培養(yǎng)、智力潛能的開發(fā)非常有益，從而為孩子今后學習生涯的可持續(xù)發(fā)展帶來深遠影響，用一句通俗的話說就是孩子學習后勁足。一二年級的孩子學習奧數(shù)并不是為了會做多難的題目，而是從小培養(yǎng)小孩子的學習能力。通過奧數(shù)學習培養(yǎng)孩子的七大能力：計算能力（簡便計算）、數(shù)形結(jié)合能力（移多補少）、觀察能力（找規(guī)律）、邏輯分析能力（應用題）、動手

12、操作能力、分析能力、圖文轉(zhuǎn)換。通過這些能力的培養(yǎng)，鍛煉孩子的思維，思維變得發(fā)散了，不是只局限于課本了,為以后的學習打下知識基礎(chǔ)和思維基礎(chǔ)，開拓視野。 （轉(zhuǎn)載） 奧數(shù)的學習什么時間開始學習最好？是不是越早開始學習越好？那么，對于各個年級的奧數(shù)有什么學習建議呢？名師指導如下，希望對同學們有幫助。 孩子幾年級開始學奧數(shù)比較合適呢？從一年級開始學會不會太早呢？奧數(shù)那么難，孩子能接受嗎？ 一般來說，很多家長選擇三年級開始學奧數(shù)，三年級開始不算晚。這里說的“開始”是指挑選專門的奧數(shù)教程，開始進行系統(tǒng)的學習。因為這個時候，學生通過兩年的在校學習對數(shù)學有了一個初步認識，在數(shù)的認識和計算方法上有了一定的基礎(chǔ)；另

13、外這個時候，孩子正進入一個思維方式改造期，此時開始訓練他們的思維方式，解題思路，效果是很好的。 也有一部分家長讓孩子從一二年級就開始接觸奧數(shù)了，仔細翻看教材和內(nèi)容，與其說是奧數(shù)不如說是思維邏輯訓練。這樣的思維訓練有必要嗎？回答是肯定的。數(shù)學思維訓練就像給孩子做頭腦體操一樣，從小練練基本功，對以后學習奧數(shù)必然是有幫助的。而且孩子們的思維發(fā)展與形成的關(guān)鍵時期在6-8歲，因此，奧數(shù)學習可以從一二年級開始。而且會有更大的優(yōu)勢。 話說回來，關(guān)于“思維訓練”哪里是可以從年齡上進行獨立界定的呢？及時從學習中開發(fā)也只是其中一部分，其實每個孩子從出生開始，家長們就開始將思維訓練貫徹到孩子的生活中了，只是各個家長

14、對孩子進行的訓練的方法、內(nèi)容不同而已，當然各個家長投入的精力也是不同的。比如：同時出生的兩個孩子，教授同樣的內(nèi)容，但是實踐和使用方式不一樣，最后孩子還是會有很大的差別的。 給一二年級家長的建議： 一二年級培養(yǎng)孩子數(shù)學能力，重點是培養(yǎng)孩子良好的數(shù)學習慣，如：計算的速度，計算的正確率。但是可以在和孩子玩的時候，多進行數(shù)學游戲，講講數(shù)學故事等。（書店或者網(wǎng)上有很多有趣的數(shù)學游戲）不過，我覺得最好的方法是組織幾個孩子一起玩，家長可以輪流負責組織，這樣對孩子是最有意義的了。因為這個階段是思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，偶爾接觸的奧數(shù)思維會鼓勵孩子思考更多新奇的想法。 給三年級家長的建議： 關(guān)于三年級孩子奧數(shù)的起步，

15、我覺得也不要給孩子太多壓力。孩子剛接觸起來會有一定生疏感，畢竟一二年級沒有多少基礎(chǔ)，但是這個時候不要放棄，有些人會認為，三年級學奧數(shù)太難了，讓孩子四年級或者五年級再開始學吧，殊不知，這種行為正類似一種惡性循環(huán)，到四年級或者五年級再開始學，孩子思維已經(jīng)受束縛了，即使會做題，但是還是需要一定過程。三年級開始不會做沒關(guān)系，這時家長也不要太多輔導，但一定要做好“監(jiān)測”工作，萬不可只管孩子的接送，其他都不問了。最起碼應該問問，今天學什么了，讓孩子說說老師講的內(nèi)容。如果能全部復述，那可是不得了的人才哦。當然能說出一半的也已經(jīng)算不錯了，畢竟剛剛接觸。大多數(shù)的孩子能說出一點點甚至說不出來，這都是正常的，要是找出同類的題目他都會做，那也說明他掌握了。還有一部分的孩子不會說也不會做，那家長就要思考問題在哪里了，可能是老師的教學方法不適合