奧數(shù)學(xué)習(xí)介紹

1、奧數(shù)。學(xué)習(xí)奧數(shù)可以鍛煉孩子的觀察力、注意力、思創(chuàng)新能力和計(jì)算能力。學(xué)習(xí)奧數(shù)能提高邏輯思維能力。學(xué)習(xí)奧數(shù)是一種很好的思維訓(xùn)練。為中學(xué)學(xué)好數(shù)理化打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)奧數(shù)對(duì)孩子的意志品質(zhì)是一種鍛煉。低年齡孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的意義在于對(duì)全腦的開發(fā)。奧數(shù)的學(xué)習(xí)利用到全腦，用到左腦的數(shù)學(xué)邏輯，分析歸納能力，用到右腦來分析圖形、形狀、顏色、大小、重量、遠(yuǎn)近。除此之外還會(huì)運(yùn)用到左后腦的計(jì)劃安排，右后腦的理解溝通。學(xué)習(xí)奧數(shù)是全腦的一個(gè)訓(xùn)練，而奧數(shù)的學(xué)習(xí)，就是最大限度的開發(fā)右腦，通過奧數(shù)在兒童腦發(fā)育期間來培養(yǎng)孩子的能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，孩子會(huì)受益終身，學(xué)過奧數(shù)的孩子在成長(zhǎng)當(dāng)中會(huì)不知不覺的運(yùn)用奧數(shù)知識(shí)來解決生活中的問題。新學(xué)

2、期開始了，最近有不少的家長(zhǎng)給我打電話，詢問小學(xué)生從幾年級(jí)開始學(xué)奧數(shù)好？對(duì)于這個(gè)問題，根據(jù)我多年的經(jīng)驗(yàn)，我的回答是：小學(xué)生學(xué)奧數(shù)最好的年級(jí)是從三年級(jí)開始。理由如下：一、一二年級(jí)的兒童，因?yàn)槟昙o(jì)太小，理解問題非常單一，長(zhǎng)時(shí)記憶能力不好；再加上不識(shí)字，不會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算，大多數(shù)兒童學(xué)習(xí)奧數(shù)會(huì)非常吃力；除了參加奧數(shù)班的學(xué)習(xí)，單靠家長(zhǎng)的輔導(dǎo)或灌輸，往往事倍功半，很容易挫傷兒童學(xué)習(xí)奧數(shù)的積極性，也會(huì)弄的家長(zhǎng)疲憊不堪；因此，對(duì)于大多數(shù)兒童，我是不提倡過早的接觸奧數(shù)的。但是也有例外，有部分兒童天生就對(duì)數(shù)字敏感，在小學(xué)一二年級(jí)就可表現(xiàn)出很強(qiáng)的理解問題的能力，對(duì)于這些兒童，如果不適時(shí)進(jìn)行一些數(shù)學(xué)教育，很顯然是浪費(fèi)天賦

3、的，對(duì)于這些兒童就可以從數(shù)學(xué)游戲開始進(jìn)行訓(xùn)練。 二、三年級(jí)的兒童，因?yàn)榻?jīng)過學(xué)校中兩年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有一定的識(shí)字基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)計(jì)算能力；兒童對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣已經(jīng)開始顯現(xiàn)，理解問題和分析問題的能力也在增長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)記憶能力有顯著的提高；這時(shí)大多數(shù)的兒童在學(xué)習(xí)奧數(shù)的過程中，都會(huì)表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于知識(shí)的理解開始登上新臺(tái)階。當(dāng)學(xué)習(xí)了一個(gè)階段后，學(xué)習(xí)的信心都會(huì)有很大的提高，這時(shí)奧數(shù)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生感到開闊了視野，彌補(bǔ)了普通課堂上知識(shí)的不足，對(duì)于普通課堂上的知識(shí)，普遍有一種“一覽眾山小”的感覺，從而有效的提高了在校的學(xué)習(xí)成績(jī)。 三、從現(xiàn)行的各種奧數(shù)課本的知識(shí)編排體系上看，三年級(jí)是一個(gè)最重要的階段。這里有各種奧

4、數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)：包括整數(shù)的各種簡(jiǎn)便計(jì)算及其運(yùn)算定律、平面幾何圖形的各種計(jì)數(shù)方法和規(guī)律、各類典型應(yīng)用題的特征和解題方法等，尤其是各類典型應(yīng)用題的特征和解題方法，那是差不多從小學(xué)一直到初中乃至高中階段各類應(yīng)用題的基礎(chǔ)，對(duì)于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有著極其重要的作用。無怪乎有的奧數(shù)老師說，“如果學(xué)習(xí)奧數(shù)不學(xué)三年級(jí)的課程，你就很難真正走進(jìn)奧數(shù)的殿堂”。從此，可以看出奧數(shù)課本三年級(jí)課程的重要。可以這么說：只從學(xué)習(xí)奧數(shù)三年級(jí)的課程起，你才是真正開始了學(xué)習(xí)奧數(shù)。 四、從學(xué)校中學(xué)生的發(fā)展規(guī)律來看，通常我們稱三、四年級(jí)的學(xué)生是“最容易分化的年級(jí)的學(xué)生”，這是說，三四年級(jí)的學(xué)生，在這個(gè)年齡階段，一般是身體上和心理上都會(huì)發(fā)生某

5、種發(fā)展和變化，直至導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)或者紀(jì)律上都會(huì)有一些變化：有的學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上飛速進(jìn)步，而有的學(xué)生會(huì)停步不前，更有甚者，一部分學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上表現(xiàn)出“后進(jìn)”的一些跡象，這就會(huì)在班級(jí)中產(chǎn)生“兩極分化”的現(xiàn)象，如沒有有效的改正方法，很有可能就會(huì)導(dǎo)致那些“后進(jìn)”學(xué)生，在整個(gè)學(xué)生時(shí)代都會(huì)“后進(jìn)”。我提倡家長(zhǎng)三年級(jí)時(shí)送學(xué)生學(xué)奧數(shù)，原因就是趕在學(xué)生產(chǎn)生“兩極分化”之前，使那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更有進(jìn)步，對(duì)那些即將要“后進(jìn)”的學(xué)生，我們及時(shí)幫孩子一把，盡力的使他們不變的“后進(jìn)”。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，這完全是可能的，有很多的成功的案例。 通過以上的說明，各位家長(zhǎng)就會(huì)很清楚了：無論從孩子的身體還是心理的發(fā)展

6、上來說，還是從學(xué)生各種學(xué)習(xí)技能的形成上來說，乃至從奧數(shù)課本知識(shí)體系的建構(gòu)上來說，三年級(jí)都是學(xué)習(xí)奧數(shù)最合適的年級(jí)，有條件讓孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的，都不要錯(cuò)過了這個(gè)年級(jí)！ （轉(zhuǎn)載）學(xué)習(xí)奧數(shù)的好處 奧數(shù)的學(xué)習(xí)從根本上促進(jìn)學(xué)生的思維開發(fā)質(zhì)量與速度。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，奧數(shù)是開發(fā)學(xué)生邏輯與抽象思維最好的課程之一，奧數(shù)強(qiáng)調(diào)的思考問題與解決問題的能力是學(xué)生在低年級(jí)時(shí)期最需要培養(yǎng)的素質(zhì)與習(xí)慣。 數(shù)學(xué)來源于實(shí)際，并為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)。人呱呱落地來到世界的第一天就遇到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)伴隨著人的成長(zhǎng)。它改變了你的思維方式，使你變得更聰明。至于奧數(shù)，它源于教材，高于教材。更能有效地開拓思路，啟迪思維，提高知識(shí)的運(yùn)用能力。奧數(shù)體現(xiàn)的是孩

7、子的智力與潛力。對(duì)于邏輯思維的訓(xùn)練，對(duì)于日后選擇理工科的學(xué)習(xí)很有必要。 數(shù)學(xué)確實(shí)是一門趣味性很濃的學(xué)科。奧數(shù)的世界更是魅力無窮，它會(huì)激發(fā)你對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，拓寬你的思路，對(duì)日后一生的發(fā)展更是一種積累。特別是小學(xué)奧數(shù)，是中國傳統(tǒng)算術(shù)的精華。我想在小學(xué)接觸奧數(shù)更是有益無害的。只是現(xiàn)在學(xué)奧數(shù)的目的，根本不是鍛煉思維，而是為了升中學(xué)。這又不得不令人有點(diǎn)悲哀。 1、開闊學(xué)生的思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。奧數(shù)作為數(shù)學(xué)上比較有難度的一部分，很能開闊學(xué)生的思維，由于奧數(shù)相對(duì)于課本教學(xué)在難度上的提升以及對(duì)孩子思維的引導(dǎo)，一般情況下在學(xué)習(xí)一段時(shí)間奧數(shù)后孩子在學(xué)校的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)非常優(yōu)異，數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異了能提升

8、孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，興趣能為孩子以后長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立起主觀上的能動(dòng)性來，同時(shí)興趣也是學(xué)好奧數(shù)必不可少的前提條件。 2、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)把養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的思維方式作為一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。根據(jù)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些奧數(shù)學(xué)得好的學(xué)生，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這個(gè)習(xí)慣都是從小就開始注重培養(yǎng)起來的。因?yàn)樾W(xué)年級(jí)的孩子在習(xí)慣上還比較有可塑性，著重培養(yǎng)容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；若是一旦不注意養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，以后等孩子大點(diǎn)了要想再改就比較困難了。 3、讓孩子在奧數(shù)中體會(huì)到樂趣。小孩子因?yàn)槟挲g上心理上都還很稚嫩，因此，比較容易受到情緒影響。如果總是遇到挫折就會(huì)對(duì)一件事物

9、失去興趣，但是如果總是獲得成功就會(huì)興趣大增。在奧數(shù)的學(xué)習(xí)上，“成就感”就是一個(gè)關(guān)鍵的理念，讓孩子在奧數(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中體會(huì)到樂趣，獲得成就感，慢慢就會(huì)越來越喜歡學(xué)習(xí)。 小學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)奧數(shù)呢？有三條非常重要。 一、興趣是第一教師。做任何事情，如果是“我要做”，那么這件事情成功的可能性就比較高，如果是“要我做”，那么成功的可能性就大大降低了，即使成功了，也是一個(gè)非常痛苦的過程，這與我本人的理念是違背的，我認(rèn)為人活著是一個(gè)過程，而不在于結(jié)果。學(xué)習(xí)應(yīng)該也是這樣，只有讓學(xué)生感覺過程幸福了，他才能更加感興趣，更加感興趣了，也就能更加真心投入，才有可能學(xué)好奧數(shù)，這是一個(gè)必要條件。 二、成功是學(xué)習(xí)奧數(shù)的持

10、久動(dòng)力。興趣將小學(xué)生帶進(jìn)奧數(shù)的殿堂，能否讓小孩在這個(gè)殿堂里面一直遨游，達(dá)到不愿意出來的程度，就要看興趣能保持多久。這時(shí)候，小孩子能否在學(xué)習(xí)中找到成功的樂趣變得非常重要。這種成功可以表現(xiàn)為一次考試的進(jìn)步，例如沒有學(xué)過奧數(shù)的同學(xué)在做試卷上的附加題的時(shí)候可能舉步維艱，但是學(xué)過奧數(shù)可能就做出來了，或者也只是做出來一小步，但是僅僅是這最細(xì)微的成功也會(huì)讓孩子興奮不已；成功也可以表現(xiàn)為一個(gè)難題的解答，這種克服困難的愉悅感是任何其他物質(zhì)刺激所不能代替的。 三、課程內(nèi)容及時(shí)間安排是最重要的外在因素。由于小孩子特別是初學(xué)者往往對(duì)奧數(shù)的理解感覺比較生澀，所以這時(shí)候教師千萬注意不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)

11、奧數(shù)后感覺痛苦的學(xué)生大多數(shù)人的原因就是老師一次講解內(nèi)容偏多偏難，一次性布置作業(yè)偏多偏難，導(dǎo)致學(xué)生在有限的幾次教學(xué)后信心全無。 所以應(yīng)該在這方面好好下功夫，既要讓學(xué)生能夠?qū)W到應(yīng)該掌握的方法，又能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的樂趣。 （轉(zhuǎn)載）從隱性方面來看，理性、正確地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維對(duì)孩子思維能力的培養(yǎng)、智力潛能的開發(fā)非常有益，從而為孩子今后學(xué)習(xí)生涯的可持續(xù)發(fā)展帶來深遠(yuǎn)影響，用一句通俗的話說就是孩子學(xué)習(xí)后勁足。一二年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)并不是為了會(huì)做多難的題目，而是從小培養(yǎng)小孩子的學(xué)習(xí)能力。通過奧數(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子的七大能力：計(jì)算能力（簡(jiǎn)便計(jì)算）、數(shù)形結(jié)合能力（移多補(bǔ)少）、觀察能力（找規(guī)律）、邏輯分析能力（應(yīng)用題）、動(dòng)手

12、操作能力、分析能力、圖文轉(zhuǎn)換。通過這些能力的培養(yǎng)，鍛煉孩子的思維，思維變得發(fā)散了，不是只局限于課本了,為以后的學(xué)習(xí)打下知識(shí)基礎(chǔ)和思維基礎(chǔ)，開拓視野。 （轉(zhuǎn)載） 奧數(shù)的學(xué)習(xí)什么時(shí)間開始學(xué)習(xí)最好？是不是越早開始學(xué)習(xí)越好？那么，對(duì)于各個(gè)年級(jí)的奧數(shù)有什么學(xué)習(xí)建議呢？名師指導(dǎo)如下，希望對(duì)同學(xué)們有幫助。 孩子幾年級(jí)開始學(xué)奧數(shù)比較合適呢？從一年級(jí)開始學(xué)會(huì)不會(huì)太早呢？奧數(shù)那么難，孩子能接受嗎？ 一般來說，很多家長(zhǎng)選擇三年級(jí)開始學(xué)奧數(shù)，三年級(jí)開始不算晚。這里說的“開始”是指挑選專門的奧數(shù)教程，開始進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，學(xué)生通過兩年的在校學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，在數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算方法上有了一定的基礎(chǔ)；另

13、外這個(gè)時(shí)候，孩子正進(jìn)入一個(gè)思維方式改造期，此時(shí)開始訓(xùn)練他們的思維方式，解題思路，效果是很好的。 也有一部分家長(zhǎng)讓孩子從一二年級(jí)就開始接觸奧數(shù)了，仔細(xì)翻看教材和內(nèi)容，與其說是奧數(shù)不如說是思維邏輯訓(xùn)練。這樣的思維訓(xùn)練有必要嗎？回答是肯定的。數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練就像給孩子做頭腦體操一樣，從小練練基本功，對(duì)以后學(xué)習(xí)奧數(shù)必然是有幫助的。而且孩子們的思維發(fā)展與形成的關(guān)鍵時(shí)期在6-8歲，因此，奧數(shù)學(xué)習(xí)可以從一二年級(jí)開始。而且會(huì)有更大的優(yōu)勢(shì)。 話說回來，關(guān)于“思維訓(xùn)練”哪里是可以從年齡上進(jìn)行獨(dú)立界定的呢？及時(shí)從學(xué)習(xí)中開發(fā)也只是其中一部分，其實(shí)每個(gè)孩子從出生開始，家長(zhǎng)們就開始將思維訓(xùn)練貫徹到孩子的生活中了，只是各個(gè)家長(zhǎng)

14、對(duì)孩子進(jìn)行的訓(xùn)練的方法、內(nèi)容不同而已，當(dāng)然各個(gè)家長(zhǎng)投入的精力也是不同的。比如：同時(shí)出生的兩個(gè)孩子，教授同樣的內(nèi)容，但是實(shí)踐和使用方式不一樣，最后孩子還是會(huì)有很大的差別的。 給一二年級(jí)家長(zhǎng)的建議： 一二年級(jí)培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)能力，重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，如：計(jì)算的速度，計(jì)算的正確率。但是可以在和孩子玩的時(shí)候，多進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，講講數(shù)學(xué)故事等。（書店或者網(wǎng)上有很多有趣的數(shù)學(xué)游戲）不過，我覺得最好的方法是組織幾個(gè)孩子一起玩，家長(zhǎng)可以輪流負(fù)責(zé)組織，這樣對(duì)孩子是最有意義的了。因?yàn)檫@個(gè)階段是思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，偶爾接觸的奧數(shù)思維會(huì)鼓勵(lì)孩子思考更多新奇的想法。 給三年級(jí)家長(zhǎng)的建議： 關(guān)于三年級(jí)孩子奧數(shù)的起步，

15、我覺得也不要給孩子太多壓力。孩子剛接觸起來會(huì)有一定生疏感，畢竟一二年級(jí)沒有多少基礎(chǔ)，但是這個(gè)時(shí)候不要放棄，有些人會(huì)認(rèn)為，三年級(jí)學(xué)奧數(shù)太難了，讓孩子四年級(jí)或者五年級(jí)再開始學(xué)吧，殊不知，這種行為正類似一種惡性循環(huán)，到四年級(jí)或者五年級(jí)再開始學(xué)，孩子思維已經(jīng)受束縛了，即使會(huì)做題，但是還是需要一定過程。三年級(jí)開始不會(huì)做沒關(guān)系，這時(shí)家長(zhǎng)也不要太多輔導(dǎo)，但一定要做好“監(jiān)測(cè)”工作，萬不可只管孩子的接送，其他都不問了。最起碼應(yīng)該問問，今天學(xué)什么了，讓孩子說說老師講的內(nèi)容。如果能全部復(fù)述，那可是不得了的人才哦。當(dāng)然能說出一半的也已經(jīng)算不錯(cuò)了，畢竟剛剛接觸。大多數(shù)的孩子能說出一點(diǎn)點(diǎn)甚至說不出來，這都是正常的，要是找出同類的題目他都會(huì)做，那也說明他掌握了。還有一部分的孩子不會(huì)說也不會(huì)做，那家長(zhǎng)就要思考問題在哪里了，可能是老師的教學(xué)方法不適合