《用智能工具處理信息》第一課時教案

1、 用智能工具處理信息第一課時教案 用智能工具處理信息第一課時教案 【教材分析】 本課是信息技術(shù)必修模塊第四章第二節(jié)的內(nèi)容，主要是學生通過對部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗其基本工作過程，了解其實際應(yīng)用價值，探討智能信息處理應(yīng)用的前景，從而對智能信息處理工具有一個初步的體驗，形成初步的感性認識。 基于學生在體驗中形成的認識，教材中設(shè)計了一系列活動，讓學生根據(jù)自己的興趣和實際，有選擇地進行體驗式實踐。 【學情分析】 大部分學生都比較喜歡科幻故事，對故事中的“機器人”等具有人類智慧的機器充滿了好奇，非常想探索其中的奧秘。我們正好利用學生的好奇和興趣，通過展示我們生活中人工智能的應(yīng)用實例，簡要剖析

2、個中奧秘，讓學生打破“人工智能”的神秘感，引領(lǐng)學生們進入一個奧秘無窮的領(lǐng)域。 【教學目標】 知識與技能 1初步了解人工智能的概念。 2知道“自然語言理解”、“模式識別”是人工智能的兩個研究領(lǐng)域。 3能簡單了解智能信息處理工具的工作原理。 過程與方法 1體驗智能工具處理信息，形成對人工智能技術(shù)的感性認識。 2了解人工智能技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域。 情感態(tài)度與價值觀 1感受智能信息處理工具在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的價值。 2感受信息智能處理的魅力，能客觀評價智能信息處理工具給學習和生活帶來的變化，激發(fā)起學習和探索人工智能知識的熱情和愿望，為學生今后選修“人工智能”打下基礎(chǔ)。 【教學重點】體驗智能信息處理工具的獨特魅

3、力，了解其實際應(yīng)用價值。 【教學難點】信息智能處理的方式，客觀認識人工智能技術(shù)對社會的影響，培養(yǎng)正確的科學技術(shù)應(yīng)用觀。 【教學準備】多媒體課件，漢王光學識別軟件，逍遙筆軟件、相關(guān)智能翻譯網(wǎng)址，機器人網(wǎng)站 【教學過程】 第一課時 一、情景導入： 播放視頻人工智能視頻，通過機器人大白引入人工智能。 師：剛才我們觀看了視頻，誰能給大家談?wù)勛约簩θ斯ぶ悄艿睦斫猓?生： 師：同學們說了許多，說的都對，今天我們就要來聊一聊利用智能工具處理信息。 出示課題-人工智能 二、任務(wù)體驗： 師：正如剛才視頻中的看到的，生活中有許多方面都應(yīng)用到了人工智能，到底什么是人工智能呢？它的概念是什么？ Ppt出示：人工智能-

4、顧名思義就是人造的智能，是利用計算機來模擬或?qū)崿F(xiàn)人類智能。它有兩個主要的研究領(lǐng)域：自然語言處理和模式識別。 自然語言理解:主要是研究如何使計算機能夠理解和生成自然語言的技術(shù)。它的應(yīng)用有自然語言對話、機器翻譯等。 模式識別:是利用計算機對物體、圖像、語音、字符等進行識別的技術(shù)。它的一般過程包括：樣本采集、信息的數(shù)字化、預(yù)處理、數(shù)據(jù)特征的提取、與標準模式進行比較、分類識別等。它的應(yīng)用有圖形識別及語言識別。如指紋識別、語音識別、光學字符識別等。第一章曾經(jīng)提到的語音識別技術(shù)也是屬于模式識別范疇的。 1【體驗活動一】智能手寫輸入漢字 活動任務(wù)： 安裝逍遙筆輸入法，在桌面上建立記事本文件，內(nèi)容為：我心目中

5、理想的大學是XXX，并以drea.txt為名保存。 活動探究： (1)對于書寫不規(guī)范,筆畫不全的漢字，手寫板能否識別？ (2)對于特殊符號、阿拉伯數(shù)字、英文字母或不規(guī)則圖形,手寫板能否識別? (3)影響識別率高低的主客觀因素有哪些? 探討在日常生活中，什么地方或場合最需要這種技術(shù)？ 2.【體驗活動二】光學字符識別（ocR） 活動任務(wù)： 打開并安裝程序體驗二當中的ocR軟件，將提供的圖片上的文本利用軟件進行提取，并保存。 活動探究： 討論影響識別率的因素。 3【體驗活動三】與機器人自然語言對話，驗證其智能性。 活動任務(wù)： 嘗試與網(wǎng)絡(luò)機器人聊天： 網(wǎng)址1：http:/sheepridge.pand

6、orabots.co/pandora/tal?botid=b69b8d517e345aba≈sin=custo_ifrae 網(wǎng)址2：http:/sheepridge.pandorabots.co/pandora/tal?botid=fef38cb4de345ab1≈sin=ifrae-voice 討論: 1、機器人能準確回答那些類型的問題？ 2、你能不能找到機器人回答問題的規(guī)律？比如，它對某些問題會使用同樣的答案。 4.【體驗活動四】機器翻譯，考察機器翻譯的準確性，探討機器翻譯的優(yōu)缺點。 活動任務(wù)： 直接到金山在線翻譯網(wǎng)站體驗：http:/fy.iciba.co（可選：“雅信cAT

7、”英漢雙向翻譯平臺 翻譯內(nèi)容： 大家好，很高興能認識你們。今天下午我請客吃飯，地點有你們來挑選。 howareyou? Houoldareyou? Iaill. Ihavesoethingintrouble,canyouhelpe? youarebeautiful. 考察機器翻譯的準確性，探討機器翻譯的優(yōu)缺點。 三、交流與討論： 師：請各小組派代表發(fā)言，談一談剛才使用智能工具中處理信息的過程中的感受。 生： 師生一起討論總結(jié)： 1.影響ocr識別率的因素有哪些？ 2.影響手寫筆識別的因素有哪些？什么地方或場合最需要這種技術(shù)？ 智能手寫輸入漢字的識別率雖然還不足100%，但它在現(xiàn)實生活中已具備了使用價值，廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，特別對于手疾人士，語音輸入使?jié)h字錄入對于他們來說，不再是可望而不可及的事情。 3.機器人能準確回答我們的問題？ 通過網(wǎng)絡(luò)與機器人對話，我們可以感受到，這是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)，它包含了三個部分：語言理解、思考和語言生成。當我們輸入一段話，機器人首先要理解這段話的意思，然后根據(jù)并利用它所具有的知識，生成一段文字，給出回答。 由于技術(shù)上的問題，人機對話的過程可以導致對信息