2011年河南物理高考成績總結(jié)

1、2011年河南物理高考成績分析,2012年3月22日,2011年必考、選考內(nèi)容及分值比例,2011年高考試題知識點的分布情況,2011年高考物理試題總體特點,一、 河南高考物理試題總體結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定，2011年試題基本保持了近幾年的模式，具有一定的連續(xù)性和穩(wěn)定性，整個試卷無偏題、怪題，太大難度的試題，與上年基本持平；試題內(nèi)容突出考查物理的主干知識，符合考試大綱的要求，考查知識點覆蓋面廣，從試卷內(nèi)容來看，考試說明中力學(xué)14個類考點內(nèi)容考了6個，比例為42.8%，電磁學(xué)12個類考點內(nèi)容考了2個，比例為16.6。 二、試題很好的體現(xiàn)了“以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用

2、所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力”這一命題的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)了新課改下的物理教學(xué)的方向，也為高考復(fù)習(xí)指明了方向。 三、試題情境求新、新而不偏、不避陳題、推陳出新的特點。 四、基本保持了2010年圖、文信息豐富，注重圖象在物理中的應(yīng)用的特點。,五、選擇題以考查主干知識和基礎(chǔ)能力為主，情境、信息比較新穎。試題包括四“力”四“電”，起點低，個別題目較難，層次分明，有明顯的梯度，多選題數(shù)目3個（去年2個），總體難度接近2010年選擇題。 六、選考題目為三選一，計算題涉及的都是各模塊的重點內(nèi)容，題目典型，降低了試卷長度和學(xué)生讀題量。 七、實驗題注重考查基本實驗?zāi)芰?，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和過程方法的考查。第22題難度

3、系數(shù)0.70，第23題難度系數(shù)0.41，整體難度系數(shù)0.49，全區(qū)平均分7.35分，難度穩(wěn)定。 八、客觀地依然存在著各選考模塊難度不均衡的問題。 九、部分試題應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析處理物理問題的能力的要求依然較高。（如25題第二問，3-4計算題）。,22題（5分）： 為了測量一微安表頭A的內(nèi)阻，某同學(xué)設(shè)計了如圖所示的電路。圖中A0是標(biāo)準(zhǔn)電流表，R0和RN分別是滑動變阻器和電阻箱，S和S1分別是單刀雙擲開關(guān)和單刀開關(guān)，E是電池。完成下列實驗步驟中的填空： （1）將S撥向接點1，接通S1，調(diào)節(jié)_,使待測表頭指針偏轉(zhuǎn)到適當(dāng)位置，記下此時_的讀數(shù)I； （2）然后將S撥向接點2，調(diào)節(jié)_,使_,記下此時RN的讀

4、數(shù)； （3）多次重復(fù)上述過程，計算RN讀數(shù)的_, 此即為待測微安表頭內(nèi)阻的測量值。,2011年實驗題簡析,第22題是一道基礎(chǔ)電學(xué)實驗。主要考查考生的基本實驗?zāi)芰?，包括電學(xué)基本儀器的操作、基本電路的設(shè)計以及基本實驗方法的掌握情況。 反映考生對電學(xué)實驗器材的熟悉程度，以及實際教學(xué)中學(xué)生電學(xué)實驗的操作情況，能夠很好的鑒別考生是否真實地動手做過實驗。 實驗方法設(shè)計有一定的新穎性，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的科學(xué)探究內(nèi)容。 本題對高中物理實驗教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用。本題難度系數(shù)0.70，全區(qū)平均分3.45分，反映了我區(qū)考生在基礎(chǔ)實驗教學(xué)和科學(xué)探究方面的基礎(chǔ)較好。,23（10分）利用圖1所示的裝置可測量滑塊在斜面

5、上運動的加速度。一斜面上安裝有兩個光電門，其中光電門乙固定在斜面上靠近底端處，光電門甲的位置可移動，當(dāng)一帶有遮光片的滑塊自斜面上滑下時，與兩個光電門都相連的計時器可以顯示出遮光片從光電門甲至乙所用的時間t。改變光電門甲的位置進行多次測量，每次都使滑塊從同一點由靜止開始下滑，并用米尺測量甲、乙之間的距離s，記下相應(yīng)的t值；所得數(shù)據(jù)如下表所示。,完成下列填空和作圖： （1）若滑塊所受摩擦力為一常量，滑塊加速度的大小a、滑塊經(jīng)過光電門乙時的瞬時速度v1測量值s和t四個物理量之間所滿足的關(guān)系式是_； （2）根據(jù)表中給出的數(shù)據(jù)，在圖2給出的坐標(biāo)紙上畫出 圖線； （3）由所畫出的 圖線，得出滑塊加速度的大

6、小為a=_m/s2（保留2位有效數(shù)字）。,第23題情景為利用光電門進行勻變速直線運動加速度的測量。要求考生完成實驗原理的推導(dǎo)，用已知實驗數(shù)據(jù)描點作圖，根據(jù)圖像確定有關(guān)物理量。 主要考查考生的實驗?zāi)芰?、理解能力和綜合分析能力?？疾榘▽嶒炘淼耐茖?dǎo)，實驗數(shù)據(jù)處理、作圖以及根據(jù)實驗圖線得到所需結(jié)論。融基礎(chǔ)性、過程性的要求于一體，較好的體現(xiàn)了綜合性、探究性的要求。 推導(dǎo)實驗原理、處理實驗數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，這些都是課標(biāo)對考生完成探究性實驗的基本技能要求，也是每個考生都應(yīng)熟練掌握和達到基本要求。但是該實驗在實驗原理的推導(dǎo)上考查學(xué)生對運動學(xué)運動參量之間本質(zhì)性關(guān)系的理解程度，檢查考生靈活應(yīng)用知識的能力和探

7、究能力。 考核內(nèi)容設(shè)計能夠較好地反映出考生實際完成實驗的能力和水平?？碱}設(shè)計思想完全同于2010年實驗試題。本題難度系數(shù)0.41，全區(qū)平均分4.1分。反映我區(qū)考生對實驗原理、實驗數(shù)據(jù)處理、作圖方法未能引起重視，整體掌握不好。,2011年實驗題閱卷得分情況統(tǒng)計及其分析,說明：2011年河南高考理科達一本線的考生有44531人。而2010年河南高考理科重點線為552分，2010年河南高考理科達重點線的考生有39509人。2011年河南理科達到一本線的考生比2010年多5022人，2011年河南理科一本線比2010年高出30分。,來自閱卷組的分析： 全省平均分（含零除零）.357.48(總分15)，

8、零分率1.79，滿分率2.09。從得分情況看得、8、9分的相對較多，就其原因主要與兩題合并統(tǒng)計有關(guān)。取部分學(xué)生答題情況做初步統(tǒng)計，22題平均分約3.48（含零分），23題平均分值約4.1分（含零分）。,1、22題學(xué)生得分較好。主要是題目設(shè)計新穎也較容易，該題不要求考生去設(shè)計實驗測試方法，而是就題目已提供的設(shè)計實驗方法寫出操作步驟。 2、23題學(xué)生得分較低。其主要原因是學(xué)生利用實驗曲線得出結(jié)論的能力較差，以及作圖的基本方法（描點法）沒有掌握，以至于4分作圖必得分使很多考生失分。,閱卷組教師的教學(xué)建議： 在今后的物理教學(xué)中，要加強實驗課的教學(xué)，注重學(xué)生對基本儀器的操作、基本儀器原理、基本實驗方法的

9、掌握以及實驗作圖基本能力的訓(xùn)練。（圖像處理實驗數(shù)據(jù)、得出結(jié)論）,第24題試題簡析(13分),甲乙兩輛汽車都從靜止出發(fā)做加速直線運動，加速度方向一直不變。在第一段時間間隔內(nèi)，兩輛汽車的加速度大小不變，汽車乙的加速度大小是甲的兩倍；在接下來的相同時間間隔內(nèi)，汽車甲的加速度大小增加為原來的兩倍，汽車乙的加速度大小減小為原來的一半。求甲乙兩車各自在這兩段時間間隔內(nèi)走過的總路程之比。 本題是高中物理典型的常規(guī)題，物理過程清晰，情景簡單，解題方法豐富多樣，考查主干知識運動學(xué)。要求學(xué)生能正確熟練的應(yīng)用物理公式，嚴謹規(guī)范的推導(dǎo)得出結(jié)論， 本題的難度主要是涉及的物理過程較多，物理量較多，對考生應(yīng)用公式的熟練程度

10、，物理量書寫的規(guī)范性，推導(dǎo)過程的嚴謹性要求較高，能充分反映考生的基本功 。,24題閱卷得分情況統(tǒng)計及其分析（13分）,該題抽樣統(tǒng)計平均得分6.59分，難度系數(shù)為0.51，零分率約為17.4%,來自閱卷組的分析：,1、從得分情況看，約五分之一略少的考生得分為零分，也有22.6%的考生為滿分。這是兩個極端。除此之外，低分（7分以下）占全體考生的54.32%，而高分考生比例明顯偏低。 2、試卷中出現(xiàn)的解題方法較多，除常規(guī)公式法，還有圖像法、比例法、把物理量設(shè)成數(shù)字直接運算得出結(jié)論、根據(jù)圖像數(shù)出格子對應(yīng)面積的方法。這就要求學(xué)生：（1）對于運動學(xué)公式要記憶扎實，同時要牢固掌握各公式的用法；（2）能熟練作

11、出v-t圖像，并掌握圖像的物理意義，知道v-t圖線與t軸所圍的面積表示位移；（3）用比例法解題時，也必須能夠熟練應(yīng)用運動學(xué)公式，才能不出現(xiàn)錯誤； 3、出現(xiàn)17.39%的零分考生及約54.32%的低分考生說明有相當(dāng)數(shù)量的一部分考生基本知識不扎實。這些考生連基本的運動學(xué)公式都不能正確寫出，出現(xiàn)了許多錯誤的寫法。也有些在考生在v-t圖時，不按要求作圖（包括刻度不會標(biāo)，畫圖線隨手畫不用直尺等情況），橫、縱坐標(biāo)的物理量標(biāo)錯。還有些考生審題不清，把甲乙兩物體的運動情況弄顛倒。,閱卷組高校教師的建議： 高考考題千變?nèi)f化，但萬變不離其宗。這道題反映出相當(dāng)數(shù)量的一部分考生基礎(chǔ)知識不扎實以及書寫不規(guī)范，這就要求我

12、們在日常的教學(xué)中必須強調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，加強書寫的規(guī)范性，任何新奇的解題方法都要以扎實的基礎(chǔ)知識和嚴謹?shù)乃季S為后盾。,第25題試題簡析(19分),如圖，在區(qū)域I（0 xd）和區(qū)域II（dx2d）內(nèi)分別存在勻強磁場，磁感應(yīng)強度大小分別為B和2B，方向相反，且都垂直于Oxy平面。一質(zhì)量為m、帶電荷量q（q0）的粒子a于某時刻從y軸上的P點射入?yún)^(qū)域I，其速度方向沿x軸正向。已知a在離開區(qū)域I時，速度方向與x軸正方向的夾角為30；因此，另一質(zhì)量和電荷量均與a相同的粒子b也從p點沿x軸正向射入?yún)^(qū)域I，其速度大小是a的1/3。不計重力和兩粒子之間的相互作用力。求（1）粒子a射入

13、區(qū)域I時速度的大??；（2）當(dāng)a離開區(qū)域II時，a、b兩粒子的y坐標(biāo)之差。,本題屬于典型的帶電粒子在有界磁場中勻速圓周運動的試題，試題情境與平時訓(xùn)練題目很接近。著重考察了洛侖茲力提供向心力的勻速圓周運動時半徑，周期，圓心角等的關(guān)系。處理方法是典型的動力學(xué)結(jié)合數(shù)學(xué)知識的方法。體現(xiàn)了考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力要求，其最大難度集中在能否通過數(shù)學(xué)推導(dǎo)和計算得出兩粒子的縱坐標(biāo)和運動軌跡中幾何關(guān)系的確定上。本題學(xué)生情境熟悉，但第二問綜合能力要求高，選拔功能強，是一道好題。,25題閱卷得分情況統(tǒng)計及其分析（19分）,本題全省平均分3.5分，難度0.184，零分率32.9%，滿分率為0.2%，從得分

14、情況看，3分，8分，10分較多。難度系數(shù)為0.184，成績較低的一個重要原因是學(xué)生沒有時間作答。,來自閱卷組的分析： 1. 零分率過高（32.9%），主要是在進行理綜作答時學(xué)生普遍將物理放在最后，而該題又是物理部分的最后一題，因而主要原因是沒有時間作答所致。 2. 3分和8分率較高是因為第一問是典型的洛侖茲力提供向心力的勻速圓周運動中，描軌跡，定圓心，求半徑，用洛侖茲力提供向心力列等式求解的問題，學(xué)生用幾何方法求出半徑或列出等式就能得3分，解出結(jié)果就得8分。 3. 第二問的難點主要有兩點：一是a粒子從1區(qū)進2區(qū)的位置與從2區(qū)出來的位置等高，二是學(xué)生沒有讀懂b粒子在1區(qū)的運動時間與a粒子在2區(qū)的

15、時間相等?？邕^這兩個難點求解就容易多了，所以18，19分得分率比15，16，17分得分率高的原因。 4. 10分11分得分率較高是因為第二問中求出a粒子在2區(qū)中，b粒子在1區(qū)中半徑。 5.從8分得分率較高可看出學(xué)生對帶電粒子在磁場中的勻速圓周運動的問題掌握的還是比較好的。而對文字的閱讀能力和運用數(shù)學(xué)綜合分析能力較差。,閱卷組教師的建議： 在以后的教學(xué)中還是要將基礎(chǔ)的物理知識，典型的物理模型講透徹。同時加強學(xué)生的文字閱讀能力和運用數(shù)學(xué)綜合分析能力的訓(xùn)練，注意強調(diào)做圖的重要性和解題的規(guī)范性。,33題（選修3-3）試題簡析(15分),（1）（6分）對于一定量的理想氣體，下列說法正確的是（ADE）。（

16、選對一個給3分，選對兩個給4分，選對3個給6分。每選錯一個扣3分，最低得分為0分） A 若氣體的壓強和體積都不變，其內(nèi)能也一定不變 B 若氣體的內(nèi)能不變，其狀態(tài)也一定不變 C 若氣體的溫度隨時間不段升高，其壓強也一定不斷增大 D 氣體溫度每升高1K所吸收的熱量與氣體經(jīng)歷的過程有關(guān) E 當(dāng)氣體溫度升高時，氣體的內(nèi)能一定增大,（2）（9分）如圖，一上端開口，下端封閉的細長玻璃管，下部有長l1=66cm的水銀柱，中間封有長l2=6.6cm的空氣柱，上部有長l3=44cm的水銀柱，此時水銀面恰好與管口平齊。已知大氣壓強為Po=76cmHg。如果使玻璃管繞低端在豎直平面內(nèi)緩慢地轉(zhuǎn)動一周，求在開口向下和轉(zhuǎn)

17、回到原來位置時管中空氣柱的長度。封入的氣體可視為理想氣體，在轉(zhuǎn)動過程中沒有發(fā)生漏氣。,3-3模塊試題閱卷得分情況統(tǒng)計及其分析（15分）,該題通過兩種題型考查了學(xué)生對選修3-3知識掌握和應(yīng)用能力。第一部分選擇題共6分，考查了氣體的內(nèi)能隨氣體狀態(tài)變化的關(guān)系以及決定氣體壓強變化與哪些因素有關(guān)。第二部分共9分，主要考查了氣體實驗定律玻意耳定律。 今年的選擇題采用選錯一項扣3分的原則，可以避免選擇題得零分的現(xiàn)象。但選擇題設(shè)項多，涉及知識點多，學(xué)生得分不易，屬中檔難度的題目。 計算題，涉及氣體狀態(tài)變化過程多，涉及物理量多，學(xué)生不能很好的把握各量之間的關(guān)系，得滿分也不易。屬中檔難度的題目。,選考情況：在全區(qū)

18、38283名考生中，有2992人選做了該題占全部理科考生的7.82%。,全區(qū)平均分3.55，難度0.24，零分率34.5，滿分率0.2。具體各分數(shù)段得分情況統(tǒng)計如下表：,答卷的整體情況： 從得3分、4分、6分的考生看：選擇題能得1分或3分，計算題能得3分或5分。大約34%學(xué)生能正確判斷出氣體做等溫變化或能寫出初、末狀態(tài)的壓強或狀態(tài)方程。有7%左右的學(xué)生能得713分。,考生卷面得分情況： 從得分情況看：得1分、3分、4分、6分的人數(shù)相對較多，究其原因主要與考題考查分值分布有關(guān)。選擇題是多項選擇題，今年的選擇題采用選錯扣3分的方法。因此選擇題得分值分布規(guī)律是：1分、3分、4分、6分。不存在得2分、

19、5分的現(xiàn)象，也就是說選擇題有錯項選入，不一定得零分。因此，2分和5分得分率偏低。計算題部分能寫三個狀態(tài)的壓強便可各得1分，能寫出玻意耳定律便可得1分。,閱卷組教師對答題情況的分析及教學(xué)建議,1、零分率過高（34.5%），原因有兩個方面，一方面，確實反映了學(xué)生對最基礎(chǔ)的知識掌握不熟練，對決定氣體內(nèi)能是否變化的因素是氣體的溫度而不是其他因素，而決定氣體壓強的因素卻有氣體的溫度、體積等因素決定。在計算題方面，學(xué)生分析不清楚氣體初、末狀態(tài)的壓強，不能準(zhǔn)確的得出初、末狀態(tài)的壓強表達式。當(dāng)然也存在計算能力的問題；另一方面，多數(shù)學(xué)生沒有機會或者根本沒有時間來作答選考題。 2、得1分的考生（19.1%），這部

20、分學(xué)生多數(shù)在第二問中能寫出玻意耳定律而得分。 3、得3分、4分、6分的學(xué)生大約有34%，這部分學(xué)生多數(shù)能寫初態(tài)的壓強，玻意耳定律或選擇題中能得1分或3分而致。,教學(xué)建議：從今年的高考選考題的試題來看，在教學(xué)過程中，三個選考模塊，應(yīng)該至少選擇兩個選考模塊進行教學(xué)，以避免孤注一擲。,34題（選修3-4）試題簡析(15分),（1）（6分）一振動周期為T，振幅為A，位于x=0點的波源從平衡位置沿y軸正向開始做簡諧振動。該波源產(chǎn)生的一維簡諧橫波沿x軸正向傳播，波速為 ，傳播過程中無能量損失。一段時間后，該振動傳播至某質(zhì)點p，關(guān)于質(zhì)點p振動的說法正確的是（A B E）。 A.振幅一定為A B.周期一定為T

21、 C.速度的最大值一定為 D.開始振動的方向沿y軸向上或向下取決去它離波源的距離 E.若p點與波源距離s= t，則質(zhì)點p的位移與波源的相同,本題主要考查考生的識記和理解能力?？己藘?nèi)容為機械波的形成和傳播特點。要求考生知道機械波傳播中各質(zhì)點的振動特點，知道同相點的物理意義。屬基本的識記知識。,（2）（9分）一半圓柱形透明物體橫截面如圖所示，底面AOB鍍銀（圖中粗線），O表示半圓截面的圓心，一束光線在橫截面內(nèi)從M點的入射角為30，MOA=60，NOB=30。求（1）光線在M點的折射角（2）透明物體的折射率,本題主要考查考生的推理能力、數(shù)學(xué)證明能力?？疾榱斯饴贩治?、全反射、折射率，以及平面幾何和三角

22、函數(shù)等數(shù)學(xué)知識。要求學(xué)生能通過光路利用幾何關(guān)系找出折射角，通過數(shù)學(xué)運算求解，運用平面幾何知識的數(shù)學(xué)要求較高。,3-4模塊試題閱卷得分情況統(tǒng)計及其分析（15分）,全區(qū)平均分5.11，難度0.34，零分率9.6 ，滿分率0.1。具體各分數(shù)段得分情況統(tǒng)計如下表：,在全區(qū)38283名考生中，有21668人選做了該題，約占57%。,閱卷組反饋 ： 從得分情況看，得4分、5分、6分分值的人數(shù)相對較多，究其原因，主要與試題考查分值分布有關(guān)。選擇題共6分，采用選錯一項扣3分的原則，可以很好的避免學(xué)生由于選錯項而得零分現(xiàn)象。計算題共9分，主要通過作圖添加輔助線，三角形相似或全等等證明過程而取得折射角，然后通過折

23、射定律達到計算介質(zhì)折射率的目的。,原因分析： 零分率相對來說偏低些（9.6%）。選擇題屬中檔難度題目，學(xué)生得滿分也不易。計算題（共9分）屬偏難題，學(xué)生必須通過做光路圖，添加必要的輔助線，證明三角形相似或者全等等過程，才能求得折射角，從而達到求解折射率的目的。解決此題要求學(xué)生有熟練的平面幾何知識才能完成題目要求。學(xué)生要完成此題耗時多，效益低，此等難度的題目不應(yīng)該出現(xiàn)在選考模塊中。 得4分、5分、6分的考生（38%），這部分學(xué)生主要靠選擇題得分，能計算出折射角，但不能給出證明過程而不能得滿意的分數(shù)。對于幾何光學(xué)中的有關(guān)折射和全反射問題。要求學(xué)生會用折射定律和全反射概念進行有關(guān)問題計算即可。對于入射

24、角和折射角能通過簡單的添加輔助線?便可找出或算出，從而達到應(yīng)用折射定律或全反射概念的目的。再者處于選修和選考模塊地位的選修3-4的知識難度和地位沒有必要把數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用提高到這樣的難度。 學(xué)生整體掌握情況： 從答卷情況，學(xué)生對機械波的形成和機械波的傳播特點掌握的較好些。多數(shù)學(xué)校的學(xué)生選做模塊3-4，因此學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生將必然分布在選做模塊3-4中，但得10分15分的學(xué)生只占7.5%左右。由此可見，除了題目難外，學(xué)生對這部分知識綜合應(yīng)用的能力有待提高。,35題（選修3-5）試題簡析(15分),（1）在光電效應(yīng)實驗中，某金屬的截止頻率相應(yīng)的波長為0，該金屬的逸出功為_。若用波長為（0）的單色光做實

25、驗，則其遏止電壓為_。已知電子的電荷量、真空中的光速和普朗克常量分別為e，c和h,本題主要考察考生識記、理解能力和推理能力?？己藘?nèi)容包括光電效應(yīng)方程、光子能量、遏止電壓等概念和規(guī)律。要求考生能準(zhǔn)確理解概念規(guī)律的準(zhǔn)確意義，并能夠用已知量正確推導(dǎo)和表達結(jié)果。,本題考查考生的理解能力和綜合分析能力?？己藘?nèi)容為動量守恒定律和機械能守恒定律。要求考生能準(zhǔn)確分析物理過程中動量守恒的系統(tǒng)（研究對象）、初末狀態(tài)各物體速度關(guān)系、機械能守恒的過程，雖然題目情景為學(xué)生較為熟悉的，但研究對象多，過程復(fù)雜，對考生的綜合能力要求較高。因此難度上高于33，相當(dāng)于3-4。,（2）如圖，A、B、C三個木塊的質(zhì)量均為m。置于光滑

26、的水平面上，B、C之間有一輕質(zhì)彈簧，彈簧的兩端與木塊接觸而不固連。將彈簧壓緊到不能再壓縮時用細線把B和C緊連，使彈簧不能伸展，以至于B、C可視為一個整體，現(xiàn)A以初速 度 沿B、C的連線方向朝B運動，與B相碰并粘合在一起，以后細線突然斷開，彈簧伸展，從而使C與A、B分離，已知C離開彈簧后的速度恰為 ，求彈簧釋放的勢能。,3-5模塊試題閱卷得分情況統(tǒng)計及其分析（15分）,在全區(qū)38283名考生中，有7483人選做了該題，占19.5%。全區(qū)平均分 4.96，難度0.33，零分率 29.69，滿分率1.7，具體各分數(shù)段得分情況統(tǒng)計如下表：,學(xué)生整體答題情況： 1、零分率（29.69%）偏高，主要是基本

27、知識和基本技能太差，知道逸出功 ，但將0寫成不能得分。電荷量不能寫成題目中的原始物 理量e而寫成習(xí)慣量q而不能得分。 2、部分學(xué)生不知道光電效應(yīng)和光電效應(yīng)方程。,試題評價： 第一部分為填空題，第一空容易，但第二空填遏止電壓，學(xué)生未掌握遏止電壓的物理意義，不知如何計算。第二部分為計算題，研究對象過多，作用過程較多，參與轉(zhuǎn)化的能量過程比較復(fù)雜，給學(xué)生解答帶來困難，屬難題。,2、計算題部分（9分）學(xué)生不能分析清楚A、B、C三個物體間經(jīng)過了幾次相互作用，分不清楚相互作用中系統(tǒng)的區(qū)別。對彈簧釋放的彈性勢能是在第一次作用中還是在第二次作用，是A與B+C作用，還是A+B與C的作用。因此也就搞不清楚彈簧的彈性勢能是轉(zhuǎn)化為A+B和C還是A和B+C還是A、B、C的動能。 3、得2分和5分的考生大約占33%，這類學(xué)生在填空部分中的第一個空由 得3分。計算題部分中的第一次相互作用中 m0=3m 得2分為多。在計算題中，由于學(xué)生缺乏審題，建立模型的能力，故不能得滿分（9分）,教學(xué)建議： 1、復(fù)習(xí)中，對選修模塊的核心主干知識要加強，一般知識也不能放過，不能抱僥幸心理，不然會給學(xué)生造成