自制教具在實訓教學中的實踐與思考

1、自制教具在實訓教學中的實踐與思考【摘要】在職業(yè)教育中開展自制教具是一種有益的嘗試。作者對所在學校自制教具在實訓教學中的實踐進行了簡單論述，并提出了關于自制教具在中職學校實訓教學中的幾點思考與建議?！娟P鍵詞】自制教具；實訓教學；實踐；思考1、前言自制教具是教師為適應教學需要、改革教學方法而自行設計制作的形象化教學器具；是教師自身科學知識與教學經(jīng)驗、操作技能的結晶，是教學科研成果的重要形式之一。隨著中等職業(yè)教育改革的深入，課程改革已成為構建素質教育和職業(yè)技能的核心環(huán)節(jié)，各職業(yè)院校越來越重視動手實訓教學改革，一度幾乎在中職學校銷聲匿跡的自制教具，近幾年也驟然熱鬧起來，引起了人們的廣泛關注，成為職業(yè)教

2、育的一個新課題。2、自制教具在職業(yè)學校實訓教學中的實踐從筆者所在的中職學校來看，自制教具主要有以下三種形式。2.1自制教具補充現(xiàn)有教學儀器設備的不足，節(jié)約開支。筆者學校近三年快速發(fā)展，目前是萬人學校，很多工種實訓工位明顯不足。例如機床電氣控制綜合實訓工位，由于學校財政等原因，想投資生產(chǎn)型機床提供給學生進行機床電氣實訓，目前在我區(qū)中職學校還很難實現(xiàn)，而投資購買機床電氣控制實訓裝置成套設備進行教學實訓，投資較大且不易形成規(guī)模，所以在2008年7月投資4萬元自行研制機床電氣控制實訓裝置30套并投入到教學實訓中。該實訓裝置可以實現(xiàn)：（1）掌握常用機床的工作原理；（2）熟悉常用低壓電器的結構和原理；（3

3、）常用電力拖動控制線路安裝操作實訓；（4）機床電氣控制線路故障查找及故障排除實訓；（5）作為維修電工國家職業(yè)技能鑒定考核平臺。通過利用自制實訓裝置的實訓，增加了實訓工位，不僅能大大提高學生的動手能力，提高學生的學習興趣，而且還克服了以往因費用高投資大難以實現(xiàn)教學目的的弱點。2.2自制教具培養(yǎng)老師和學生的科研精神和科技意識。職業(yè)院校的教師都知道，很多設備和教學儀器不一定適合我們的實訓教學，和教科書、企業(yè)工作崗位需求嚴重脫節(jié)。而教師自制的教具，是教師按照教學的實際需要進行設計制作的，它使用起來就得心應手，出了故障或損壞時，修理起來也很方便。例如，以前學生進行電工照明電路及內線工程實訓時，都在一塊小

4、木板上進行線路設計和安裝，和實際工作環(huán)境嚴重脫節(jié)，學生興趣不高。我校教師就模擬現(xiàn)場環(huán)境，開發(fā)研制出照明電路及內線工程實訓立體仿真墻，在該立體仿真墻開展實訓教學，學生反映教學效果良好，出去實習工作后，能夠很快適應工作崗位。自制教具成為了培養(yǎng)老師和學生科研精神和科技意識的重要途徑。2.3自制教具提高師生的動手能力實踐告訴我們，在教師的指導下，學生是可以與教師一起共同制作教具。如我校在制作機床電氣控制實訓裝置、照明電路及內線工程實訓立體仿真墻等，很多學生都參與自制教具活動，動手能力得到了加強，這些學生在這近三年參加全區(qū)中等職業(yè)學校技能比賽中，獲得了自治區(qū)級一等獎六個，二等獎八個，三等獎兩個的好成績，

5、畢業(yè)時成了企業(yè)追求的對象。概括而言，自制教具在實訓教學改革中主要有如下三個方面的特點：第一、自制教具是普及實訓教學的需要。當前由于各地方和學校教育經(jīng)費有限，在職業(yè)院校普遍存在實訓工位嚴重不足，特別是縣級職校，因此，自制教具是目前打好職教攻堅戰(zhàn)的有效手段之一。第二、自制教具是教學研究的需要。開發(fā)和改革貼近企業(yè)工作崗位的實訓教學設備，真正培養(yǎng)出能“零距離”上崗的中職學生是我們職業(yè)院校永恒的研究課題。自制教具的過程，就是教學研究的過程，我們在研究不同教學方法的同時，就伴隨著研制貼近企業(yè)崗位的教具，一件成功的自制教具就是一篇高價值的教研論文。因此，研制教具是推動職業(yè)教育教學研究向更新層次發(fā)展。第三、自

6、制教具有利于實施素質教育。自制教具對師生在開拓視野、拓寬知識面、提高自身素質方面的具有重要作用。為了真正響應國家大力推進素質教育，全面提高學生綜合素質的攻堅戰(zhàn)，需要教師根據(jù)需要制作更直觀更具體更貼近企業(yè)崗位的教具和實訓設備，有助于學生建立、鞏固專業(yè)（工種）知識，走近企業(yè)，提高課堂效果。同時，學生通過協(xié)助教師自制教具，激發(fā)學習興趣，鞏固專業(yè)知識，開發(fā)思維，培養(yǎng)動手能力，養(yǎng)成職業(yè)素質。3、自制教具在職業(yè)學校實訓教學中的思考作為職業(yè)學校自制教具的教師之一，結合目前我國職業(yè)院校自制教具的大環(huán)境和我校自制教具實踐過程，現(xiàn)在來談談一些思考。思考之一：自制教具的評價、使用、激勵等環(huán)節(jié)沒有形成有效聯(lián)動，導致自

7、制教具在職業(yè)教育中難以發(fā)揮應有的作用。大力發(fā)展職業(yè)教育，已經(jīng)成為當前和今后一個時期我國職業(yè)教育工作的戰(zhàn)略重點和職業(yè)教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略突破口，但改革開放以來，教育部一共舉辦過七屆全國自制教具評選，均取得了良好的效果，受到了廣大教師和各地教育部門的歡迎，通過評選，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的自制教具作品，并得到推廣普及。但據(jù)筆者調查了解都是中學教育方面比較多，涉及中等職業(yè)學校的比較少。因此上級教育行政主管部門和職業(yè)學校要加大對職業(yè)院校自制教具宣傳的力度，特別是要把自制教具作為全面推進素質教育、促進教學教法改革、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力一個重要的載體，要給予充分重視，并建立完善的機制加以推廣。如把教具制作

8、作為職業(yè)院校教師教科研評價的一項指標來調動教師的積極性。思考之二：職業(yè)院校教師對自制教具思想認識不足。一方面，部分教師認為自己的職責就是在課堂上教學，教具制作是教育科研機構和生產(chǎn)企業(yè)的事，與自己無關；另一方面，有些教師把自制教具制作看得很高深，認為自己的能力和水平不夠，有畏難心理；還有的教師認為教具的作用不大，用說教代替實驗和實訓。以上種種錯誤認識影響教師不能結合教學內容研制出切合實際的教具。因此上級教育部門和職業(yè)院校要制定相應的管理和激勵制度和實施方案，提高教師思想認識，才能使教師克服畏難情緒，樹立我能行的信心，正真投入到教具研制工作中來。思考之三：教具制作缺少創(chuàng)新和聯(lián)系實際。由于條件限制，

9、很多職業(yè)院校教師沒有機會接觸更多的教具制作相關信息和資料，也缺乏相互交流。部分教師制作教具的初衷不明確，脫離企業(yè)工作崗位和教學實際的需要，思路不清晰、靈活，所以制作的作品缺少創(chuàng)新和密切聯(lián)系實際。筆者參觀過很多職業(yè)院校的實驗實訓室，發(fā)現(xiàn)自制教具大約有75%的作品為仿制企業(yè)產(chǎn)品，原創(chuàng)作品不多，原創(chuàng)并且能夠較好體現(xiàn)企業(yè)工作崗位實際，又符合職業(yè)教育規(guī)律，同時使用效果好的作品則少之又少。自制教具一般經(jīng)過替代、仿制、創(chuàng)新三步曲，由淺入深，由點到面，由低到高，可以說：“自制教具有向廣度深入發(fā)展的廣闊前景”。因此組織職業(yè)院校教師參加培訓和教具評展，開拓視野，提高技能，是解決自制教具缺乏創(chuàng)新和探究性不強的一項重要措施。思考之四：教具制作潦草，做工粗糙。很多職業(yè)院校教師制作教具受制作工具、制作技術以及制作經(jīng)費的制約，做工粗糙，不能做到美觀實用。導致有的是大小比例失調，有的是缺乏深加工，有的是選材馬虎等，筆者認為上級教育行政部門和職業(yè)學校要重視自制教具這項教改科研工作，給予政策和經(jīng)費支持，鼓勵職業(yè)院校師生模擬出職業(yè)崗位工作環(huán)境，自制教具、學具，做到精益求精，為職業(yè)教育更好、更快地普及實訓教學打下了基礎，同時，也給學校實施職業(yè)素質教育提供了條件。？自制教具是一項長期艱苦的工作，我們廣大職業(yè)院校教師在教科研工作中要積極探索，勇于創(chuàng)新，為提高學生動手能力