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文檔簡介
1、2016年武漢市初中畢業(yè)生學業(yè)考試語 文 試 卷一、(共12分,每小題3分)1下列各組詞語中加點字的書寫或注意有誤的一組是( )a浩瀚 虬(qi)枝 磕絆(pn) 馳騁b顯赫 濡(r)染 拮據(jù)(j) 輪廓c殉職 驍(xio)勇 自艾(y) 秀頎d斟酌 冗(rng)雜 無垠(yn) 禁錮2依次填入下面橫線處的詞語,恰當?shù)囊唤M是( )對于作家而言,粉絲易得,知間難覓。粉絲,是為成名 ;知音,是為寂寞 。知音之可貴,不但在于 ,能看出天才,而且在于 ,敢暢言所見。a雪中送炭 錦上添花 慧眼獨具 膽識過人b錦上添花 雪中送炭 慧眼獨具 膽識過人c錦上添花 雪中送炭 膽識過人 慧眼獨具 d雪中送炭 錦上
2、添花 膽識過人 慧眼獨具 3下列各句中有語病的一項是( )a武大、華科大效仿牛津、劍橋兩校劃般比賽的做法,在東湖舉行“同城雙星”龍舟賽。b家庭和學校對孩子安全問題的過度關(guān)注,反而會降低孩子自我保護的意識和能力。c我們要像節(jié)食減肥一樣,減少使用數(shù)碼產(chǎn)品的時間,借以緩解對數(shù)碼產(chǎn)品的心理依賴。d“組隊讀書”能改變閱讀淺層化、碎片化的現(xiàn)狀,讓人們學會深度閱讀和系統(tǒng)閱讀。4下列各句標點符號使用不規(guī)范的一項是( )a如果說鳥類是大地上的標點,那麻雀便是最樸實、最常見的“逗號”:機靈、隨意、無處不在。b對于漢語的子民來說,寄居他鄉(xiāng),母語便是故鄉(xiāng)的方言土語;置身異國,母語便是方塊的中文漢字。c鄭板橋的字是有設(shè)
3、計感的,熔楷、隸、行、草于一爐;同時兌入畫竹、畫蘭的筆意,奇崛崤拔如“亂石鋪街”。d如果把“信仰”二字拆開,就會發(fā)現(xiàn)“信”與“仰”的關(guān)系竟那么緊密信者,仰也;仰者,信也?!緟⒖即鸢浮恳?、(共12分,每小題3分) 1a 2b 3b 4c二、(共9分,每小題3分)閱讀下在的短文,完成5-7題。錯誤管理理論錯誤管理理論認為,在現(xiàn)實場景下的決定,無論是感知、判斷、推理還是行為,不犯錯誤最好、這毫無疑義,但現(xiàn)實場景往往帶有不確定性,因而人的理解跟世界的真實狀態(tài)之間經(jīng)常不一致、面對復雜情況,錯誤難以避免。有兩個故事。第一個故事叫杯弓蛇影:有人請朋友到家中喝灑,結(jié)果這朋友喝酒時,看到酒杯里有一條蛇,疑心自己
4、喝了蛇,回家后憂心而病。這人告知原委,蛇原來是墻上弓的倒影,朋友的病也不治而愈。第二個故事叫鴻門宴:項羽聽人說劉邦有稱帝野心,于是請他赴鴻門宴。劉邦赴晏,趁機為自己解釋,項羽輕信,最終垓下被轉(zhuǎn),烏江自刎。這兩個故事中都有誤:朋友把弓當成蛇,這是一類錯誤;項羽認為素有大志的劉邦沒野心,這也是一類錯誤。這兩類錯誤導致的結(jié)果不一樣,一是虛驚一場,一是身死國滅。錯誤管理理論認為,錯誤有兩類。一類是把某個沒有的東西當成有,叫錯誤肯定;一類是把某個有的東西當成沒有,叫錯誤否定。這兩類錯誤通常給人帶來的代價不同:把沒病的人當成有病的人,不存在貽誤病情的問題;把有病的人當成沒病的人,就會錯失治療良機,把草繩看
5、成蛇往往是一場虛驚,把蛇看成草繩卻會要了人的命。在人類長達數(shù)百萬年的進化史上,能活下來的人通常具有一種傾向:即在不確定決策場景下,他們?nèi)菀追复鷥r較小的那類錯誤。原因很簡單,喜歡犯另一類錯誤的人都死翹翹了,他們在自然選擇的殘酷競爭下被淘汰了。諸多研究案例支持了錯誤管理理論,同樣的音量變化,當音量增大時人會高估變化幅度,這是因為,音量增大常意味著某一物體正在趨近自己。來者不善,善者不來,對于這種沖賂自己的物體,人高估它的速度就能為自己爭取更多反應時間,誰知道它是不是一頭劍齒虎呢?類似的,同樣一段垂直距離,從上往下看時會高估其高度。這種傾向會讓人在危險的山崖上移動時更小心翼翼,以免失足。人更容易把沒
6、病的人看成有病的人,而非相反,比如,一個臉上斑斑點點的人坐在公園長椅上,你要沒別的選擇也只能跟他坐一起時,不自覺就會離他很遠,因為你自動就會把這個臉上的斑點,當成是他有病的跡象,哪怕這種判斷是錯的。畢竟,這種傾向的代價通常很小,但如果把有病的人當成沒病的人,你可能被傳染,在缺醫(yī)少藥的石器時代,還可能會死。類似的,人們更容易把陌生人看成壞人。陌生人不一定是壞人,但問題是通常無法在有限的時間時準確判斷對方的好壞。人們可能把好當成壞人,也可能把壞人當成好人,這兩種錯誤的代價不一樣:前是一場誤會,后者則會遭受傷害。我們并不認為錯誤是好東西,更不提倡犯錯誤。這里提出錯誤管理理論,是想對不確定場景下的錯誤
7、現(xiàn)象進行剖析,讓讀者對錯誤能有更深入的了解,從而反思自己的行為。 (選自2015中國科普文學精選,有刪改)5下列對“錯誤肯定”和“錯誤否定”的理解,不正確的一項是( )a杯弓蛇影中的錯誤屬于錯誤肯定。 b鴻門宴中的錯誤屬于錯誤否定。c把草繩看成蛇屬于錯誤肯定。 d把沒病的人當成有病的人屬于錯誤否定。6對下列現(xiàn)象的分,不符合“錯誤管理理論”的一項是( )a音量增大意味著物體正在趨近自己,所以同樣的音量變化,當音量增大時人會高估變化幅度。b距離增大意味著掉下去時損傷更大,所以同樣一段垂直距離,從上往下看時,人會高估其高度。c與病人接觸,意味著傳染疾病的可能性更大,所以人們會與有疾病的人保持一定的距
8、離。d與陌生人接觸,意味著接觸壞人的機會更大,所以人們會更容易把陌生人當作壞人。7下列對“錯誤管理理論”的表述,不正確的一項是( )a“錯語管理理論”之所以很有研究的必要,是因為人犯錯誤難以避免。b“錯誤管理理論”可能解釋數(shù)百萬年的人類進化過程中的某些現(xiàn)象。c“錯誤管理理論”不認為錯誤是好東西,但可以讓我們認識到錯誤是有研究價值的。d“錯誤管理理論”對不確定場景下的錯誤現(xiàn)象進行剖析研究,可以讓人們不犯錯誤。【參考答案】二、(共9分,每小題3分) 5d 6c 7d三、(共9分,每小題3分)閱讀下面的文言語段,完成8-10題。蕭穎士風節(jié)蕭穎士為唐名人,后之學者但稱其才華而已,予反復考之,蓋有風節(jié)識
9、量之士也。為集賢校理,宰相李林甫欲見之,穎士不詣,林甫怒其不下己。后召詣史館又不屈愈見疾至免官更調(diào)河南參軍。安祿山寵恣,穎士陰語柳并曰:“胡人負寵而驕,亂不久矣。東京其先陷乎!”即托疾去。祿山反,往見郭納,言御守計,納不用。嘆曰:“肉食者以兒戲御劇賊,難矣哉!”聞封常清陳兵東京,往觀之,不宿而還,身走山南,節(jié)度使源洧欲退保江陵,穎士說曰:“襄陽乃天下喉襟,一日不守,則大事去矣。公何遽輕土地,取天下笑乎?”洧乃按甲不出。洧卒,往客金陵,永王璘召之,不見。李太白,天下士也,特以墮永王亂中,為終身累。穎士,永王召而不見,則過之焉。 (選自客齋隨筆,有刪改)8下列對句中加點詞的理解,不正確的一項是(
10、)a穎士陰語柳并曰 陰:暗中 b胡人負寵而驕 負:依仗c往客金陵 客:旅居 d則過之焉 過:責備9為文中畫波浪線的語句斷句,正確的一項是( ) 后召詣史館又不屈愈見疾至免官更調(diào)河南參軍a后召詣史館又不屈愈見疾至免官更調(diào)河南參軍b后召詣史館又不屈愈見疾至免官更調(diào)河南參軍c后召詣史館又不屈愈見疾至免官更調(diào)河南參軍d后召詣史館又不屈愈見疾至免官更調(diào)河南參軍10下列對文本的理解,不正確的一項是( )a蕭穎士對宰相李林甫、永王李璘的召見均辭而不去。b蕭穎士預言了安祿山即將叛亂且東京將會陷落。c郭納、封常清沒有采納蕭穎士的守城計策。d節(jié)度使源洧聽從蕭穎士堅守襄陽的勸說?!緟⒖即鸢浮咳ⅲü?分,每小題3分
11、) 8d 98 10c四、(14分)11將第三大題文言文材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)肉食者以兒戲御劇賊,難矣哉!12填空。(10分,每空2分) ,鏡中衰鬢已先斑。(出游書憤)海上生明月, 。(張九齡望月懷遠) ,直掛云帆濟滄海。(李白行路難)曹操龜雖壽一詩中,“老驥伏櫪,志在千里”中的“老驥”意指 ,這一詩句表現(xiàn)了待人 的精神?!緟⒖即鸢浮克摹ⅲ?4分) 11當官的以兒童游戲的方式來抵御厲害的叛軍,(想取勝)太難了! 共4分?!叭馐痴摺薄ⅰ坝?、“刪”各1分,其余句意正確1分?!緟⒖甲g文】 蕭穎士是唐代的名人,后代學者只稱贊他才華出眾,我反復考證后發(fā)現(xiàn),他還是一位高風亮節(jié)有膽識有
12、度量的人。在他擔任集賢校理時,當時的宰相李林甫想召見他,他卻辭而不去,李林甫對他不屈從于自己很惱火。后采,李林甫又讓他到史館任職,他仍然不屈服,為此他更遭李林甫所忌恨,以至被免除史官職務(wù)外調(diào)到河南府任參軍,當時,安祿山依仗玄宗的寵信,恣意妄為,蕭穎士暗中對柳并說:“胡人(指安祿山)依仗皇上的寵信驕橫跋扈,反叛朝廷的時間不會太久了。東都洛陽到時會首先陷落的!”不久,他便托病離開了洛陽。安祿山反叛以后,蕭穎士去見郭納,向他進獻抵御叛軍的策略,郭納沒有采用。蕭穎士感嘆道:“那些身居高位要職的人抵御厲害的叛軍如同兒戲,(想抵擋住也)太難了?。 彼犝f大將封常清陳兵東都洛陽,就去觀察了一番,(結(jié)果很失望
13、,)連夜返回。南逃到山南東道(今湖北襄陽)避亂,當?shù)毓?jié)度使源洧想放棄襄陽,退保江陵,蕭穎士勸說道:“襄陽是天下的咽喉要沖,兵家必爭之地,一天不堅守,則大勢即去。你何必匆忙放棄這個戰(zhàn)略要地,讓天下人取笑你呢?”源洧聽從了他的建議,就按兵不出。源洧死后,蕭穎士又去金陵,并客后于此。肅宗的弟弟永王李璘要召見他,他堅辭不去。李白,是天下聞名的大詩人,只因身陷永王李璘的叛軍之中,而終身受到連累,蕭穎士對永王李璘的召見辭而不見,可見他的膽識遠遠超過李白。12塞上長城空自許 天涯共此時 長風破浪會有時 老馬(老人,年紀大了仍有抱負的人等);老當益壯、積極進取。共10分??展?分,每題2分,錯一字則該空不得分
14、,第題共4分,每空2分,意思對即可。五、(18分)閱讀下面的文章,完成13-16題。老去的舌尖有一部很紅的紀錄片舌尖上的中國,片子拍得雖然好,但是邏輯弄反了,并不是那些美味的食物消逝了,而是我們的舌尖不行了。品酒大師的舌頭,可以嘗出幾千種酒的細微差別,說明舌頭的品味本領(lǐng)可以潛力無限。然而我們的舌頭卻伴隨著平日的粗糙、咸辣、重口味飲食,一天天地遲鈍了,正所謂什么樣的食客能造就什么樣的廚師,什么樣的飯菜也造就了什么樣的舌尖。野夫的看不見的江湖中描述了一個細節(jié):野夫和黎爺比做拍黃瓜,兩盤菜不分名姓,大家盲吃,結(jié)果都說其中一盤好吃,翻開盤底一看,果然寫的是黎爺?shù)拿?。細探究竟,黎爺顯然比野夫更用心,野
15、夫用的是鐵刀,黃瓜上有鐵腥味,黎爺用的是木片,黃瓜的清爽皆還留著。在中臺灣的大山里,我吃到過一種燒制的阿東翁仔雞,皮焦脆,又不干柴,有一股淡淡的焦香,這些雞在地鍋里經(jīng)過幾道工序烤制時,用的是一種叫龍眼木的木材生的火,猛火時要猛,文火時要文,而且要把木材的香通過火的熏烤,一點點傳到雞肉里去,熱爐膛,紅火光,燃燒著對美味的熱情,這樣烤出來的雞肉皮脆肉多汁,且有異香。其實我不大喜歡廚師做的菜,并不是說廚師做的不好吃,相反,廚師做出來的菜精工細雕,花樣綿密而繁復,太有“手藝”了。跟廚師菜相比,我更愛吃的,是外婆和奶奶做的菜,她們因為不是廚師,不會覺得是在“做”給別人吃,所以不會去講究“手藝”,而是融入
16、親情,做出家常卻入味入心的飯菜,那樣的飯菜印著她們手掌的粗糙和溫情。這些老去的味道,慢慢消散在山野之中,炊煙帶著她們的精魂越飄越高,越飄越淡,終于“此曲只應天上有,人間哪得幾回聞”,我們也只能借著回憶和懷念過一把空癮、唏噓感慨一下而已。事實上,長年累月的現(xiàn)代飲食吃下來,我們的舌頭已經(jīng)遲鈍而麻木了,今天,我們舌尖的退化,似乎是一種必然。舌尖退化的一個表現(xiàn),就是我們吃什么都覺得淡,都覺得沒有味道,所以會去嗜辣、嗜咸,地無分南北,人無論東西,重口味已經(jīng)成了我們舌尖上的普遍口味。湖南的辣、四川的辣已經(jīng)北伐南下、東征西突,麻辣火鍋成了時下的最流行。隨著生活的節(jié)奏工作節(jié)奏的變化,我們的舌尖也建立起了一種節(jié)
17、奏,追求快和飽,一桌人吃飯,基本上都是在舌頭賽跑,沒見到誰還能細細品味。生物學上有一個現(xiàn)象,叫“用進廢退”,是說一個人要是不?;顒游骞偎闹蚱渌课?,這個部位的功能就會漸漸減弱。在我們,舌頭不是不用,而是沒有細致地用,你可以檢討一下自己,是不是吃東西咀嚼的次數(shù)越來越少了?吃到嘴里還會不會深入品嘗食物?恐怕你會大吃一驚,不知從何時開始,我們自己已經(jīng)成了吃人參果的豬八戒。令人擔憂的,不只是舌尖的退化,而是舌頭背后心頭的退化。李安的電影飲食男女中,圓山大飯店的大廚師老朱,每天給三個女兒做盡好吃的,然而三個女兒卻感受不到他的心思和舉止,面對一桌子豐盛的美味,她們的舌頭忙著數(shù)落自己的生活困境和矛盾,何嘗
18、有閑暇品味他做的美食?人家邀他再出山,老朱說:“人心粗了,吃又能吃出什么滋味來呢?”確然,當心頭被紛繁的欲念占據(jù)了,舌頭又能品出什么滋味呢?這就是舌頭和心頭的通感,人心粗糲了,心頭最初的單純和從容便不復存在,即使吃得再精致,聽得再高雅,住得再舒適,五官再發(fā)達,失去了心頭的敏銳,又有什么用呢? 怎樣才能重新?lián)碛心莻€嬌嫩的,樸素的舌尖呢? (文藍染,有刪改)13本文的標題“老去的舌尖”,第段又寫到“老去的味道”,說說這兩處“老去”在文中的含義。(4分)14本文段中,作者認為能做出美味食物的秘密是什么?請用精練的語言概括這一秘密。(4分)15請用直白的語言表達出下在語句在文中的意思。(4分)不知從何
19、時開始,我們自己已經(jīng)成了吃人參果的豬八戒。16我們“怎樣才能重新?lián)碛心莻€嬌嫩的、樸素的舌尖呢”?請結(jié)合作者的寫作意圖簡要回答。(6分)【參考答案】五、(18分)13(1)老去的舌尖:老去退化(遲鈍、麻木) (2)老去的味道:老去消逝。 共4分,每處2分,語意正確即可。14用心用情,才能做出美味的食物。 共4分,核心語意:用心(2分),用情(2分)。15不知不覺中,我們已經(jīng)不會細致地品嘗食物的味道了。 共4分,核心語意:不會細致地品嘗食物的味道。(或嚼得少,吞得快,沒嘗到味道。)16放慢生活節(jié)奏,清除心中欲念,保持心頭的單純和從容,找回心頭的敏銳。 共6分。核心語意:清除欲念,保持心頭的單純和從
20、容,找回心頭的敏銳。(6分) 根據(jù)學生答案的語意可作如下評價: (1)清除欲念,保持心頭的單純和從容,找回心頭的敏銳。(6分) (2)清除欲念,保持心頭的單純和從容。(5分) (3)清除欲念。(或:清除欲念,找回心頭的敏銳。)(4分) (4)保持心頭的單純和從容。(或:保持心頭的單純和從容,找回心頭的敏銳。)(3分) (5)找回心頭的敏銳。(2分) (6)放慢節(jié)奏,慢慢體會生活。(1分)六、(8分)根據(jù)要求完成17、18題。為了引導同學們由“被動學習”轉(zhuǎn)向“主動學習”,學校準備開展以“學會主動學習”為主題的綜合性學習活動。17在活動過程中,需要你從多方面對中學生“被動學習”的原因作分析。請用簡
21、明的語言分條表述,三條即可。(4分)18在以“學會主動學習”為主題的班會上,需要你談?wù)勚鲃訉W習的意義。請用簡明、連貫、得體的語言寫下你要說的話。(100-200字)(4分)【參考答案】六、(8分)17共4分。評分標準:要求圍繞“中學生被動學習的原因”來表述,三條原因不要重復,還應有明確的邏輯關(guān)系。答出一條1分,答出兩條2分,答出三條4分。18共4分。評價標準;內(nèi)容針對“主動學習的意義”表述得2分。語言簡明、連貫、得體得2分。內(nèi)容沒有針對問題作答不得分。七、作文(50分)19閱讀下面的材料,按要求作文。(50分)人生如登山,或許因為太在意登上山頂,我們往往沒有慎重選擇路徑就匆匆出發(fā),于是,有人踏
22、上大道,有人走進小路,有人奔向捷徑,有人闖入險途。有的路,平坦而通暢,帶給你的是安穩(wěn)或者平庸;有的路,崎嶇而險峻,帶給你的是精彩或者傷害,選擇的路合適,你會順利登上山頂;選擇的路不合適,即使登上山頂,也會遍體鱗傷,決定人生狀態(tài)的不是山頂,而是你選擇的通向山頂?shù)哪菞l路。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考,寫一篇文章。要求:依據(jù)材料的整體語意立意,自擬標題,不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實的姓名或校名,請以化名代替。七、作文(50分)【評分標準】 作文從“內(nèi)容”和“表達”兩個方面來評分?!皟?nèi)容”含兩個方面:題意的表述和材料的支撐。題意應源自作文題目的整體語意,題意應鮮明,但表述上可以直白,也可以含蓄。
23、材料的價值在于能恰當而完美地支撐題意。題意表述分為“正確”和“錯誤”兩個層次,材料支撐分為“恰當”“缺陷”“錯誤”三個層次。依據(jù)題意和材料兩個指標的不同層次,本次作文評分可分為六類文。 一類文:題意正確,材料支撐恰當。 二類文:題意正確,材料支撐有缺陷。三類文:題意錯誤(但與材料相關(guān)),材料對該文主旨的支撐恰當。 四類文:題意錯誤(但與材料相關(guān)),材料對該文主旨的支撐有缺陷。 五類文:題意正確,材料不能支撐題意。 六類文:題意錯誤(但與材料相關(guān)),材料不能支撐該文主旨。 “表達”分為三個層次:優(yōu)秀、合格、不合格。【優(yōu)秀】結(jié)構(gòu)完整,文脈暢通,語言通順(允許有極少錯別字或病句),字跡清晰。 【合格
24、】結(jié)構(gòu)較完整,思路基本清晰(個別語句有游離現(xiàn)象),語言較通順(允許有少量錯別字或病句),字跡較清晰。 【不合格】結(jié)構(gòu)不清,思路混亂,語言不通(有大量錯別字和病句),嚴重影響語意的表達。 評價共設(shè)七個類別。一至六類文又分設(shè)上下兩檔。作文的“類別”以“內(nèi)容”為依據(jù)來確定?!邦悇e”的檔次以“表達”為依據(jù)來確定。評卷時,先依據(jù)“內(nèi)容”來確定不同的類別,再依據(jù)“表達”來確定上下檔次。第七類只需從“表達”方面來評價,文章“表達”被評為“不合格”的則為第七類文。作文評分量表類別檔次題意表達材料支撐語言表達得分區(qū)間一上檔正確恰當優(yōu)秀50下檔合格49-46二上檔正確缺陷優(yōu)秀45-42下檔合格41-38三上檔錯誤(與材料相關(guān))恰當優(yōu)秀37-34下檔合格33-30四上檔錯誤(與材料相關(guān))缺陷優(yōu)秀29-26下檔合格25-22五上檔正確錯誤優(yōu)秀21-18下檔合格17-14六上檔錯誤(與材料相關(guān))錯誤優(yōu)秀13-10下檔合格9-6七不合格5-0 對本題題意表達的界定: 對本題題意的表達界定: 題意表達應鮮明,但表達形式可以直白,也可以含蓄。 題意正確:本題提供的材料談?wù)摰氖窃诘巧仙巾斨?,應慎重選擇登山的路,因為選擇什么樣的登山之路,既決定了你是否能登上山頂,又決定了你的人生狀態(tài)。文章的題意應在材料的整體語意范圍內(nèi)。本題的
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