幼兒美術(shù)活動心理ppt課件

1、.,德育教育,一天，狐貍請仙鶴吃飯，可他卻很吝嗇，端出一只平底的小盤子，盤子里盛了一點(diǎn)兒肉湯，他還連聲說：“仙鶴大姐，別客氣，請吃吧，吃吧!”仙鶴一看，非常生氣，因?yàn)樗淖彀陀旨庥珠L，盤子里的肉湯一點(diǎn)也沒喝到，可狐貍呢，張開他那又闊又大的嘴巴，呼嚕呼嚕沒幾下，就把湯喝光了，還假惺惺地問仙鶴：“您吃飽了吧!我燒的湯，不知合不合您口味?”仙鶴對狐貍笑笑：“謝謝您的午餐，明天請到我們家吃飯吧!”狐貍正等著這句話呢，連忙說：“好的，明天中午我一定去，一定去。”,.,狐貍一心想在仙鶴家多吃點(diǎn)兒，這天晚飯沒吃，第二天早飯也沒吃，餓著肚皮，早早來到仙鶴家等著吃午飯了。狐貍一進(jìn)仙鶴家的門就聞到一股香味兒。他仔

2、細(xì)嗅了嗅：“嗯，準(zhǔn)是在燒鮮魚!”心里不由暗暗高興。 狐貍坐到飯桌前，不一會兒，仙鶴端出一只長頸瓶子放到狐貍面前，指著瓶子里的魚和鮮湯說：“狐貍先生，請吃吧，別客氣!”狐貍望著那么一丁點(diǎn)大的瓶口，他那闊嘴巴怎么也伸不進(jìn)去。聞著香味，肚子餓得咕咕叫，饞得直流口水。狐貍什么也吃不到，只能看著仙鶴把又尖又長的嘴巴伸進(jìn)瓶子里，把魚吃了，湯喝光，還挺客氣地勸狐貍：“吃吧，放開吃吧!” 狐貍耷拉著腦袋，餓著肚皮回家了。,.,幼兒美術(shù)心理活動,“ 生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛” -羅丹,幼兒心理學(xué),.,幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）提出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒

3、健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向?！?.,36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南提出幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)： （一）感受與欣賞 1.喜歡自然界與生活中美的事物 教育建議： （1）和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。 （2）和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。 2.喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品 教育建議： （1）創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。 （2）尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時的行為。,.,（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造 1.喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn) 教育建議： （1）創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表

4、現(xiàn)和創(chuàng)造。 （2）營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。 2.具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力 教育建議：尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。,.,.,概念：指幼兒參與的關(guān)于美術(shù)學(xué)科的活動。,其按活動形式分主要包括繪畫、粘土造型（泥工）、紙工造型（折紙和剪紙）等。, 幼兒美術(shù)活動概念,., 幼兒美術(shù)活動的意義,一美術(shù)教育可以發(fā)展幼兒對美的感受力，理解力和表現(xiàn)力 追求美、探索美、理解美、表現(xiàn)美 二美術(shù)教育能發(fā)展幼兒的觀察力記憶力、想象力、創(chuàng)造力和實(shí)際操作能力 美術(shù)教育有利于發(fā)展幼兒的智力和創(chuàng)造才能（好奇心、求知欲、獨(dú)立性） 美術(shù)教育有利于增強(qiáng)幼兒雙手的靈巧性,.,三美術(shù)教育能形成幼兒

5、良好的個性心理品質(zhì) 自信、樂于助人、勤奮好學(xué) 四美術(shù)教育能提高幼兒學(xué)習(xí)其他學(xué)科的效果 大腦兩半球,., 繪畫階段及特征,幼兒繪畫發(fā)展可分為幾個階段： 1、涂鴉期(1歲半-4歲) 2、象征期(4歲5歲) 3、概念化期(5-7歲） 4、寫實(shí)傾向期（7歲以后）,.,1）涂鴉水平分為三種： 無意識涂鴉：1歲半左右 有控制涂鴉：2歲左右 命名涂鴉： 2歲以后, 涂鴉期,2）特點(diǎn)： 涂鴉期兒童的繪畫是伴隨語言來完成的 涂鴉期兒童的繪畫帶有純粹游戲的性質(zhì) 涂鴉也是幼兒把腦、眼、手動作密切結(jié)合的一種活動 涂鴉期的孩子不單單用手畫畫，而是用胳膊和整個身體來畫畫的 涂鴉期孩子的繪畫，基本上是沒有空間概念的,.,.

6、,.,.,.,.,1、善用某種圖形代表某種事物。例如，圓圈象征頭部、點(diǎn)當(dāng)眼睛 、對線當(dāng)作手腳。 2、畫作中出現(xiàn)”蝌蚪人”（或稱為棒棒人），這些人往往有正確的眼、口和手腳，但卻有十分隨意的手指和腳指。也常忽略了鼻子和雙耳。, 象征期,.,.,.,.,.,.,輪廓 模樣 大致相同, 概念化期,.,（1）觀察：采用強(qiáng)調(diào)式的表現(xiàn)手法,常把外界給自己的強(qiáng)烈感受， 用夸張變形的手法表現(xiàn)出來。,.,（2）形態(tài)：采用透明式和展開式的表現(xiàn)手法,透明式,力求完整,避免遮擋和重疊,幼兒畫他所知道的，而不是畫他所看到的,.,（3）色彩：從完全主觀地使用色彩到根據(jù)需要使用色彩,幼兒用色大膽、鮮艷。由于此時期的兒童是以“

7、自我為中心”，他們喜歡用艷麗、明快、濃重的色彩來抒發(fā)性情，如樹林是多彩的，人的臉部是五顏六色的；還喜歡用平涂的、略帶裝飾性的色彩來表現(xiàn)，隨著年齡的增長，偶爾也會用灰色來表現(xiàn)。,.,（4）比例：從不協(xié)調(diào)到初步協(xié)調(diào),整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系極不協(xié)調(diào),.,（5）空間：從基底線到三維概念的表達(dá),運(yùn)用基底線,.,單一的基底線階段 邊緣基底線階段 多基底線階段 模糊的基底線階段,幼兒基底線的發(fā)展水平,.,.,.,.,.,（6）線條：從純粹的線跡到空間的表達(dá),圓形是幼兒最初學(xué)會的視 覺式樣，也是幼兒在以后 的繪畫中使用得最多的基 本結(jié)構(gòu)。,.,（7）構(gòu)圖：從主觀表達(dá)到審美需要,展開式 并列式 目錄式

8、,.,（8）心境：心隨畫轉(zhuǎn)，形露于色,., 寫實(shí)傾向期（7歲左右）,特點(diǎn)： 力求盡量客觀的把握各種現(xiàn)象和事物，把見到的現(xiàn)象、客觀形態(tài)如實(shí)表現(xiàn)出來。,., 粘土造型（泥工活動）,1、無秩序階段（約1歲半-4歲） 2、圖式造型階段（4歲左右）,.,.,., 紙工造型,1、折紙 2、剪紙,.,.,., 幼兒美術(shù)活動指導(dǎo),一、觀察欣賞法 觀察欣賞法是教師指導(dǎo)幼兒有目的地感知事物外形特征、獲得美的體驗(yàn)的方法，是觀察和欣賞的結(jié)合。,選擇觀察對象、指導(dǎo)觀察、引導(dǎo)欣賞,.,二、線索啟迪法 線索啟迪法是教師提供某種刺激，激活幼兒的思維，喚醒他們沉睡的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)造的思考過程的方法。,知與不知，明了與不明了,

9、制造一個懸念,.,三、直觀顯示法,一類是動作活動演示，也稱示范；另一類是范例演示,通過直觀顯示法給幼兒以啟迪,示范有三種形式： 1、整體示范 整體示范即是教師連續(xù)完整地向幼兒示范如何塑造美術(shù)形象。 2、分步示范 分步示范是教師將表現(xiàn)的全部過程分成若干步進(jìn)行示范。 3、重點(diǎn)示范 重點(diǎn)示范即教師突出示范表現(xiàn)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。,.,幼兒園中使用的范例有圖片、模型、玩具、畫冊、實(shí)物標(biāo)本以及教師畫或做的圖畫、手工和貼絨樣品等等。 1、所選形象正確、鮮明、清晰，能夠反映事物的基本特征 2、所選表現(xiàn)方法易被幼兒理解、接受，是大多數(shù)幼兒經(jīng)過努力能夠達(dá)到的 3、有一定的藝術(shù)水平，富于美感，能激發(fā)幼兒的情感和表現(xiàn)的興趣 4、范例要多樣化，具有一定數(shù)量，能從不同角度反映事物的面貌。以開闊幼兒思路，為其創(chuàng)造性表現(xiàn)提供基礎(chǔ)。,.,四、語言分析法 教師用語言進(jìn)行分析講解，使幼兒深入清晰地了解事物的特征，進(jìn)行完整的構(gòu)思。,1、用語言分析事物的主要部分、特征及其內(nèi)在聯(lián)系，使幼兒頭腦中產(chǎn)生一個關(guān)于事物的概括全面的認(rèn)識。 2、用語言闡明事物形象與其他事物的聯(lián)系，深化幼兒對形象的認(rèn)識。 3、用藝術(shù)化的語言感染幼兒，增強(qiáng)幼兒感知事物時的美感，喚起幼兒記憶倉庫中的表象，如，幼兒在聽童話、詩歌時能產(chǎn)生更鮮明的視覺形象，清晰地想象所要描