幼兒園健康領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)最新版本

1、.,幼兒健康領(lǐng)域教育活動(dòng) 設(shè)計(jì)與指導(dǎo),.,第一部分 樹(shù)立正確的幼兒健康教育觀,綱要指出：“身心并重”的幼兒健康觀；身心健康是幼兒身心健全的基礎(chǔ)，心理適應(yīng)為幼兒身心健全的關(guān)鍵。 幼兒健康教育的滲透、融合理念認(rèn)為，幼兒健康教育是生活教育，應(yīng)當(dāng)在盥洗、進(jìn)餐、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一環(huán)節(jié)滲透健康教育。 幼兒園不僅要依靠健康教學(xué)活動(dòng)，而且要重視創(chuàng)設(shè)健康的物質(zhì)和心理生活環(huán)境，如：園內(nèi)幼兒洗手池旁的洗手圖示、進(jìn)餐時(shí)播放的輕音樂(lè)，和諧的班級(jí)氛圍、平等鼓勵(lì)的師幼關(guān)系和互幫互助的家園關(guān)系等。其次，幼兒健康教育需要各領(lǐng)域教育的融合。,.,參與幼兒教育的每一位人員（園長(zhǎng)、保教人員、后勤人員、家長(zhǎng)、社會(huì)保障服務(wù)

2、人員）都應(yīng)切實(shí)負(fù)起自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，幼兒的健康需要以上所有人員共同為孩子搭起安全、溫暖、輕松、能得到支持的身心發(fā)展環(huán)境。 社會(huì)及園方的管理人員應(yīng)首先為保教人員創(chuàng)設(shè)尊重、理解、接納、關(guān)愛(ài)以及支持的工作和生活環(huán)境。讓保教人員有安全感和信任感。 教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德、增強(qiáng)責(zé)任心，提升愛(ài)心，增強(qiáng)教育意識(shí)和教育能力。,.,幼兒健康意味著幼兒持續(xù)的正常發(fā)展。 幼兒健康意味著每個(gè)幼兒的平等的普遍發(fā)展。幼兒的身心保健既是個(gè)人的義務(wù)，也是全社會(huì)的責(zé)任，后者的責(zé)任更加重大。 健康具有自我促進(jìn)的功能，一個(gè)健康的兒童應(yīng)該是一個(gè)關(guān)心并積極參與到有利于自己健康的活動(dòng)中去的兒童。,.,幼兒園健康教育活動(dòng)的類(lèi)別,幼兒園體

3、育活動(dòng) 幼兒營(yíng)養(yǎng)教育活動(dòng) 心理健康教育活動(dòng) 環(huán)境保護(hù)教育活動(dòng) 常規(guī)與安全教育活動(dòng) 幼兒性教育活動(dòng),.,如何衡量幼兒的健康？,幼兒的生理健康是指幼兒各個(gè)器官、組織的生長(zhǎng)發(fā)育正常，沒(méi)有生理缺陷，能有效抵抗各種急、慢性疾病，體質(zhì)不斷增強(qiáng)。,.,幼兒的心理健康是指心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組幼兒的正常水平，情緒積極，性格開(kāi)朗，無(wú)心理障礙，對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。 1、動(dòng)作發(fā)展正常 2、認(rèn)知發(fā)展正常 3、情緒積極向上 4、人際關(guān)系融洽 5、性格特征良好 6、沒(méi)有嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問(wèn)題,.,幼兒健康教育目標(biāo)的價(jià)值取向,身心和諧 保護(hù)與鍛煉并重 注重健康行為的形成（核心目標(biāo)）,.,健康觀念的基本內(nèi)涵,幼兒在健康領(lǐng)域?qū)W

4、習(xí)與發(fā)展的主要內(nèi)容就是圍繞幼兒身體的健康和心理的健康（包括社會(huì)適應(yīng)能力）而展開(kāi)的。 指南指出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”。 指南在健康領(lǐng)域中，按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為“身心狀況”、“動(dòng)作發(fā)展”、“生活習(xí)慣與生活能力”三個(gè)子領(lǐng)域。,.,表1 健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo),.,第二部分 幼兒健康教育的實(shí)施策略,1、明確的指導(dǎo)思想（例：如何讓幼兒快樂(lè)進(jìn)餐？） 2、多樣化的教育形式與途徑（例：健康教育就是“上健康課”嗎？） 幼兒園的健康教學(xué)應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合，集體教育

5、、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合。 一日生活中滲透具體環(huán)節(jié)實(shí)施、根據(jù)教學(xué)計(jì)劃或主題活動(dòng)實(shí)施、結(jié)合特定教育內(nèi)容實(shí)施,.,3、適宜的教育方法 觀摩、共同討論、自我學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能練習(xí)、感知體驗(yàn) 幼兒健康行為養(yǎng)成中，動(dòng)作技能的練習(xí)與來(lái)自生活的感知體驗(yàn)是最基本的方法。 健康領(lǐng)域課程的特點(diǎn)：細(xì)微而和諧 健康領(lǐng)域研究重點(diǎn)：幼兒一日生活環(huán)節(jié)、身心健康活動(dòng)、體育活動(dòng),.,開(kāi)展健康教育活動(dòng)要注意的問(wèn)題,忽視日常生活中的健康教育指導(dǎo)，注重 “健康課”（如：低頭畫(huà)畫(huà)） 教師的健康教育行為和理念不一致（如：喂飯） 重視體育活動(dòng)，忽視其他類(lèi)別的專(zhuān)門(mén)的健康教育活動(dòng)（如：衛(wèi)生教育、營(yíng)養(yǎng)教育、安全教育、心理健康教育等） 家庭教育中健

6、康教育的理念缺乏（如：戶外活動(dòng)時(shí)間不要太長(zhǎng)）,.,第三部分 幼兒體育活動(dòng)的設(shè)計(jì),1、以幼兒身體素質(zhì)為導(dǎo)向，有目的地選擇和組織體育活動(dòng)。 身體素質(zhì)：是指人體活動(dòng)的一種能力。它是人體在運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)和生活中所表現(xiàn)出來(lái)的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等能力。 現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)理論中，把人體運(yùn)動(dòng)的基本素質(zhì)分為力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和靈敏素質(zhì)。 科學(xué)的身體素質(zhì)鍛煉是保證他們獲得健康優(yōu)秀的身體素質(zhì)的前提條件。,.,2、以基本動(dòng)作為主的體育活動(dòng) 基本動(dòng)作練習(xí)主要指走、跑、跳、爬、投擲、鉆、平衡、攀登等動(dòng)作。,.,3、以心理負(fù)荷為主的體育活動(dòng) 明確動(dòng)作本身對(duì)心理負(fù)荷的價(jià)值 重視活動(dòng)過(guò)程對(duì)幼兒精神體驗(yàn)的提

7、升 考慮活動(dòng)器材和準(zhǔn)備活動(dòng)的特殊要求 心理負(fù)荷為主的體育活動(dòng)必須有一定的難度，可以結(jié)合戶外活動(dòng)體育區(qū)域創(chuàng)設(shè)開(kāi)展。 關(guān)鍵詞：挑戰(zhàn)、體驗(yàn),.,思考的問(wèn)題,備課是先備幼兒還是備教師? 光有快樂(lè)夠嗎？ 光有興趣夠嗎？ 一次活動(dòng)能達(dá)成健康發(fā)展的全目標(biāo)嗎？ 一次體育活動(dòng)的目標(biāo)指向什么？ 幼兒探索玩的真正意義是什么？,.,反思傳統(tǒng)幼兒體育活動(dòng)存在的弊端,強(qiáng)調(diào)了動(dòng)作練習(xí)，忽視了幼兒“玩”的天性 強(qiáng)調(diào)了體育技能的提高，忽視了幼兒愉悅情感的滿足 強(qiáng)調(diào)了幼兒模仿性學(xué)習(xí)，忽視了幼兒的自主體驗(yàn) 強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)性，忽視了幼兒的自主性 強(qiáng)調(diào)了集體活動(dòng)，忽視了個(gè)別、小組的活動(dòng),.,備課的前提是我們準(zhǔn)備讓幼兒干什么，所以，備

8、課首先不是為自己確定行動(dòng)步驟，而是為幼兒確定行動(dòng)步驟，在為幼兒規(guī)劃“學(xué)”的同時(shí)規(guī)劃自己的“教”。 孩子如何學(xué)習(xí)？,.,幼兒體育教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)幼兒情感、社會(huì)性以及創(chuàng)造性發(fā)展的狀況。 讓幼兒不斷地獲得“愉快”的體驗(yàn)，這種愉快是深層次的心理快樂(lè)和成功感?？鞓?lè)的享受應(yīng)該存在與幼兒的整個(gè)年齡段之中。,.,以基本動(dòng)作為主的體育活動(dòng)設(shè)計(jì) 應(yīng)切合年齡特點(diǎn),小班幼兒重在走、跑動(dòng)作以及手腳協(xié)調(diào)能力、身體平衡能力、呼吸機(jī)能方面的發(fā)展。 中班幼兒重在變速跑、雙腳跳、上下爬動(dòng)作以及協(xié)調(diào)能力、運(yùn)動(dòng)節(jié)奏感、心肺機(jī)能方面的發(fā)展。 大班幼兒重在單腳跨跳、投擲、翻越動(dòng)作以及速度、靈敏度、力量方面的發(fā)展。,.,因此，在安排各年齡班基本

9、動(dòng)作練習(xí)內(nèi)容和要求時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡幼兒的生理機(jī)能、運(yùn)動(dòng)能力，在全面練習(xí)基本動(dòng)作的同時(shí)，針對(duì)不同年齡班的重點(diǎn)動(dòng)作開(kāi)展活動(dòng)。,.,三歲幼兒應(yīng)側(cè)重進(jìn)行走、跑、平衡等練習(xí)以及四肢協(xié)調(diào)能力等的鍛煉。 四歲幼兒應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行變速走、變速跑、雙腳跳、單腳連跳等練習(xí)以及動(dòng)作的穩(wěn)定性、身體協(xié)調(diào)能力、呼吸機(jī)能等的鍛煉。 五歲幼兒應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行左右腳單腳連續(xù)跳、投遠(yuǎn)投準(zhǔn)、跳躍障礙、爬越障礙等練習(xí)以及速度、力量、躲閃能力、綜合運(yùn)動(dòng)能力等的鍛煉。,.,不同類(lèi)型體育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn),早操：突出保健 體育游戲：突出娛樂(lè)性 體育教學(xué)活動(dòng)：突出技能學(xué)習(xí)與身心鍛煉 戶外鍛煉：突出鍛煉 共同目的：生長(zhǎng)發(fā)育、提高運(yùn)動(dòng)能力、增強(qiáng)抵抗力

10、,.,早操環(huán)節(jié),小班：操前活動(dòng)基本體操音樂(lè)游戲 中班：隊(duì)列練習(xí)基本體操動(dòng)作練習(xí)音樂(lè)游戲 大班：熱身活動(dòng)基本體操素質(zhì)鍛煉放松活動(dòng),.,體育游戲組織的基本要素和年齡段特點(diǎn),包括徒手游戲、運(yùn)動(dòng)器械游戲。 具有簡(jiǎn)單、自發(fā)、自由、多變的特點(diǎn)。 三要素：運(yùn)動(dòng)、游戲、指導(dǎo) 作用及類(lèi)型：身心娛樂(lè)、動(dòng)作發(fā)展、一物多玩、鍛煉健身。,.,體育游戲的結(jié)構(gòu),熱身身體運(yùn)動(dòng)游戲放松與總結(jié) 運(yùn)動(dòng)量安排：小大小 心跳、呼吸頻率體現(xiàn)：穩(wěn)定激烈穩(wěn)定 注意：游戲前必須有一個(gè)身心預(yù)熱、準(zhǔn)備、協(xié)調(diào)的過(guò)程；在大運(yùn)動(dòng)量、情緒激烈的運(yùn)動(dòng)后，一定要有一個(gè)身心放松的過(guò)程，以免因運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)長(zhǎng)期的不規(guī)律活動(dòng)而造成身體的損傷。,.,教師在安排不

11、同年齡班體育游戲時(shí)，既要做到各類(lèi)游戲都有，也要做到有所側(cè)重，各年齡班四類(lèi)體育游戲的比例分配要有不同。,.,小班：因其動(dòng)作發(fā)展還處于較低水平，表現(xiàn)為走路不穩(wěn)、方向搖擺、動(dòng)作遲緩，他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣不高，比較被動(dòng)。所以，身心娛樂(lè)類(lèi)和動(dòng)作發(fā)展類(lèi)體育游戲的比例要稍高。 中班：經(jīng)過(guò)小班一年的學(xué)習(xí)，逐漸喜歡上了體育活動(dòng)，也掌握了一些運(yùn)動(dòng)器材的簡(jiǎn)單玩法，但在動(dòng)作發(fā)展方面還存在節(jié)奏感差、動(dòng)作變化的靈活性弱、動(dòng)作速度與力量不夠等問(wèn)題。因此，要減少身心娛樂(lè)類(lèi)游戲，增加一物多玩類(lèi)游戲的比例，并加大體育游戲的運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)中班幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。 大班：已形成對(duì)體育活動(dòng)的興趣，身體動(dòng)作、生理機(jī)能、運(yùn)動(dòng)能力也有明顯發(fā)展

12、，但是他們?cè)诓煌瑒?dòng)作的組合、不同運(yùn)動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換、動(dòng)作的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性以及運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏感方面還存在不足。所以，大班階段要突出多人或分組式的一物多玩類(lèi)游戲，加強(qiáng)肢體動(dòng)作的多樣化練習(xí)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中做到快速、準(zhǔn)確、有力、靈活、協(xié)調(diào)，使身體動(dòng)作、生理機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力上升到更高水平。,.,體育教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu),身心準(zhǔn)備部分運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)、鞏固部分身心放松部分 問(wèn)題：對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、對(duì)專(zhuān)門(mén)性的體育活動(dòng)的特點(diǎn)和重點(diǎn)理解不透，多按“準(zhǔn)備部分做早操，基本部分玩游戲，放松部分拍肢體”模式進(jìn)行。,.,體育教學(xué)活動(dòng)與體育游戲的區(qū)別,活動(dòng)的計(jì)劃及運(yùn)動(dòng)密度與強(qiáng)度的控制 體育游戲：肢體動(dòng)作練習(xí)比較關(guān)注其趣味性和多變性； 體育教

13、學(xué)活動(dòng)：肢體動(dòng)作練習(xí)比較注重其有一定密度和強(qiáng)度的重復(fù)性過(guò)程，只有當(dāng)動(dòng)作的頻率、速率、密度、強(qiáng)度適宜，幼兒才可能掌握運(yùn)動(dòng)技能、改善生理機(jī)能、提高運(yùn)動(dòng)能力，從而達(dá)到鍛煉身心的目的。,.,戶外鍛煉的組織策略,晨間、下午等其他時(shí)間的戶外鍛煉是幼兒園健康教育活動(dòng)的主要形式之一。 在幼兒園各種各樣的戶外場(chǎng)地上進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)。 根據(jù)場(chǎng)地的差異，綜合考慮安全性、大小、項(xiàng)目安排、休息區(qū)的提供以及規(guī)則的支持等。,.,第四部分 幼兒園體育活動(dòng)的指導(dǎo),活動(dòng)組織形式的選擇（分組、全體、個(gè)別） 活動(dòng)程序的處理 1、處理好熱身環(huán)節(jié)和結(jié)束環(huán)節(jié) 2、處理好活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)結(jié)構(gòu),.,新入職教師開(kāi)展體育活動(dòng)的注意事項(xiàng),1、教育目標(biāo)制定

14、的適宜性不夠 2、對(duì)幼兒的表現(xiàn)和問(wèn)題關(guān)注不夠 3、重點(diǎn)、難點(diǎn)無(wú)法突破 4、材料的提供有待斟酌 5、指導(dǎo)的針對(duì)性需加強(qiáng) 6、活動(dòng)密度和活動(dòng)強(qiáng)度欠缺有機(jī)結(jié)合,.,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,所謂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，又稱(chēng)生理負(fù)荷，是指人做練習(xí)時(shí)所承受的生理負(fù)荷。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷包括運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度兩個(gè)方面。在體育課上只有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷保持適宜，才能收到較好的教學(xué)效果，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)小過(guò)大都不行。過(guò)小，則達(dá)不到鍛煉的目的；過(guò)大，又超出了幼兒身心所能承受的限度，對(duì)幼兒身心健康和教學(xué)任務(wù)的完成都十分不利。因此，合理地安排和調(diào)節(jié)體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是對(duì)體育教師教學(xué)的一項(xiàng)基本要求，也是評(píng)價(jià)體育教學(xué)和體育活動(dòng)鍛煉效果的一項(xiàng)重要指標(biāo)。,.,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,指身體練習(xí)對(duì)

15、人體生理刺激的程度。是構(gòu)成運(yùn)動(dòng)量的因素之一。常用生理指標(biāo)表示其量值。如以心率衡量體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量的大小，一般認(rèn)為，120次分以下的運(yùn)動(dòng)量為??；120150次分的運(yùn)動(dòng)量為中等；150180次分或超過(guò)180次分的運(yùn)動(dòng)量為大。幼兒園體育活動(dòng)平時(shí)心率在130160次分為宜。（根據(jù)活動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)觀察）,.,運(yùn)動(dòng)密度,有時(shí)也稱(chēng)練習(xí)密度。是指在一次體育活動(dòng)中，幼兒身體實(shí)際練習(xí)的時(shí)間與活動(dòng)總時(shí)間的百分比。 公式：運(yùn)動(dòng)密度=身體實(shí)際練習(xí)的時(shí)間之和活動(dòng)的總時(shí)間100. 活動(dòng)的密度越大，表明活動(dòng)量相對(duì)越大。 幼兒參加體育活動(dòng)的時(shí)間越長(zhǎng)，其活動(dòng)量就相對(duì)較大。,.,每次活動(dòng)全過(guò)程中，幼兒活動(dòng)的時(shí)間占整個(gè)活動(dòng)時(shí)間的比例為507

16、0左右較為適宜，但是，活動(dòng)密度只有結(jié)合活動(dòng)的負(fù)荷和時(shí)間才有意義。,.,如何把握強(qiáng)度和密度之間的關(guān)系？,體現(xiàn)個(gè)體差異原則 季節(jié)性原則 年齡段原則 教師的教和學(xué)生的學(xué)的交互運(yùn)用在調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動(dòng)量中起著關(guān)鍵作用，是教學(xué)中的兩大組成部分。,.,案例：小班體育活動(dòng)：小老鼠上燈臺(tái) 設(shè)計(jì)意圖 高高低低的平衡木是我們幼兒園自主設(shè)計(jì)和制作的發(fā)展幼兒平衡能力的器材，同時(shí)也是孩子們非常喜歡的游戲材料，很多幼兒園里也都有相似的平衡木等材料，我發(fā)現(xiàn)這些材料能夠充分鍛煉孩子的體能和平衡能力，根據(jù)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南健康領(lǐng)域中動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)，要鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常進(jìn)行有利于發(fā)展身體平衡能力和發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性和靈敏性的活動(dòng)，于是活

17、動(dòng)中通過(guò)平衡木的組合和變化自然創(chuàng)設(shè)出難度不同的情景來(lái)提高幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，體驗(yàn)挑戰(zhàn)成功后的喜悅，并結(jié)合簡(jiǎn)短富有情趣的民間兒歌小老鼠上燈臺(tái)的內(nèi)容設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。,.,活動(dòng)目標(biāo)： 1、大膽從高處往下跳，提高身體靈活性和協(xié)調(diào)性，鍛煉身體的平衡能力。 2、遵守游戲規(guī)則的同時(shí)體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣。,.,活動(dòng)重點(diǎn)：安全快速站上平衡木并大膽從高處往下跳。 活動(dòng)難點(diǎn)：從不同高度的平衡木上雙腳平穩(wěn)跳下。,.,活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：六根平衡木，老鼠尾巴21條、糧食若干，音樂(lè)、衣物簍、吸汗巾、大樹(shù)2棵。 2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有雙腳從高處往下跳的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。已熟悉兒歌小老鼠上燈臺(tái)。,.,場(chǎng)地圖示：見(jiàn)教案,.,活動(dòng)

18、過(guò)程： 一游戲：小老鼠愛(ài)運(yùn)動(dòng)，激發(fā)興趣。 師：鼠寶寶們跟著媽媽一起與燈臺(tái)做運(yùn)動(dòng)吧！ 1、S型跑一跑（快慢跑）2、燈臺(tái)變成了獨(dú)木橋，我們一起走過(guò)去。3、燈臺(tái)變成了山洞，小肚皮貼在地上我們一起鉆過(guò)去。4、燈臺(tái)變成了木馬跨一跨（跨燈臺(tái)）。教師帶領(lǐng)幼兒圍繞六根平衡木開(kāi)展有趣的游戲。,.,二游戲：小老鼠上燈臺(tái)。 教師講述游戲玩法和規(guī)則。 師：寶寶們，我們一起來(lái)玩一個(gè)小老鼠上燈臺(tái)的游戲吧，鼠寶寶們選擇一個(gè)自己能站上去的燈臺(tái)，站穩(wěn)了，聽(tīng)媽媽的指令做游戲。 （1）小老鼠上燈臺(tái)了 師：站穩(wěn)了，雙腳輕輕跳下來(lái)，摸摸媽媽?zhuān)ζ饋?lái)。真開(kāi)心呀！ （2）小老鼠上燈臺(tái)，不推不擠站穩(wěn)了。 師：跳下來(lái)，摸摸綠色的燈臺(tái)，跑回來(lái)。

19、 （3）小老鼠上燈臺(tái) 師：跳下來(lái)，抱抱客人老師，跳回來(lái)。 （4）小老鼠上燈臺(tái) 師：跳下來(lái)，摸摸大樹(shù)，爬回來(lái)。 （5）摸摸幼兒出汗情況，表?yè)P(yáng)鼠寶寶真棒，真勇敢！,.,三游戲：小老鼠巧運(yùn)糧 教師講述游戲方法和規(guī)則。 師：冬天到了，家里要儲(chǔ)存一些糧食準(zhǔn)備過(guò)新年了，森林里有很多的糧食，寶寶們必須自己想辦法或者大家一起合作把糧食又快又安全的運(yùn)回家?？墒?，運(yùn)糧食的路上會(huì)遇到一只兇狠的老貓。當(dāng)老貓發(fā)出“喵”的聲音小老鼠就要放下手中的糧食，站在燈臺(tái)上，不要推不要擠不要發(fā)出聲音哦，老貓就抓不到我們了。 師：寶寶們，我們一起去找糧食吧！ 第一次運(yùn)糧食，貓來(lái)了，快站上燈臺(tái)。噓！不要發(fā)出聲音哦，媽媽去看看老貓走了沒(méi)有

20、。寶寶們！老貓走了，雙腳輕輕跳下來(lái)。繼續(xù)運(yùn)糧食吧！ 第二次運(yùn)糧食，貓來(lái)了，快站上燈臺(tái)。噓！媽媽再去看看老貓走了沒(méi)有！老貓走了，雙腳輕輕跳下來(lái)，寶寶們站的真穩(wěn)??！繼續(xù)運(yùn)糧食吧！ 第三次運(yùn)糧食，貓來(lái)了！讓媽媽來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，老貓走遠(yuǎn)了嗎？不要怕，我們可以團(tuán)結(jié)起來(lái)，抱在一起，就不會(huì)被老貓發(fā)現(xiàn)了。 第四次運(yùn)糧食，師：貓來(lái)了！寶寶們老貓走了，不要怕，有媽媽在，只要我們團(tuán)結(jié)在一起，老貓傷害不到我們，大家繼續(xù)運(yùn)糧食吧。（提示幼兒把腳收一收。）,.,四游戲：小老鼠回家，放松活動(dòng)。 師：哇！家里的糧食真多呀！我們運(yùn)了足夠的糧食就可以過(guò)個(gè)豐收的新年了，謝謝鼠寶寶們。我們一起來(lái)放松一下吧，“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，

21、叫媽媽?zhuān)瑡尣辉?，雙腳輕輕跳下來(lái)”。 我們把糧食全部?jī)?chǔ)存到倉(cāng)庫(kù)里面去吧。去找鼠爸爸和其他兄弟姐妹一起分享食物吧！（巡視幼兒，給出汗較多的幼兒擦汗）全部幼兒抬糧食退場(chǎng)。,.,小班體育游戲：風(fēng)婆婆和小樹(shù)葉,【設(shè)計(jì)意圖】 小班幼兒入園不久，班級(jí)常規(guī)處于建立初期，孩子們普遍規(guī)則意識(shí)紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，教育的重點(diǎn)是訓(xùn)練他們聽(tīng)指令的能力和遵守規(guī)則的習(xí)慣。在一次戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幾名幼兒追著被風(fēng)吹動(dòng)的樹(shù)葉跑，而且來(lái)回追得很起勁，于是結(jié)合本班幼兒對(duì)食物有強(qiáng)烈好奇心，愛(ài)跑、愛(ài)動(dòng)、聽(tīng)指令能力較差的特點(diǎn)，我以“風(fēng)婆婆和小樹(shù)葉”為題，結(jié)合游戲情境，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在將幼兒常規(guī)訓(xùn)練與體育活動(dòng)相整合，在鍛煉幼兒聽(tīng)指令能力的同時(shí)

22、，練習(xí)四散跑，體驗(yàn)戶外活動(dòng)的樂(lè)趣。小班幼兒需要學(xué)習(xí)會(huì)聽(tīng)指令，看指令，此次活動(dòng)重點(diǎn)在于讓幼兒會(huì)聽(tīng)指令并做相應(yīng)動(dòng)作，同時(shí)鍛煉幼兒走、跑、四散跑的能力，增加體育鍛煉的同時(shí)掌握走跑技能。,.,【活動(dòng)目標(biāo)】 1能聽(tīng)信號(hào)練習(xí)走、跑交替。 2體驗(yàn)戶外四散跑的樂(lè)趣。 3積極參加游戲，遵守游戲規(guī)則。,.,【活動(dòng)準(zhǔn)備】 材料準(zhǔn)備：一片小樹(shù)葉、風(fēng)婆婆頭飾。,.,【活動(dòng)過(guò)程】 1創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒充分體驗(yàn)“小樹(shù)葉”的角色。 師：（手拿一片小樹(shù)葉）這是一片小樹(shù)葉，是怎么樣的小樹(shù)葉？ 幼：長(zhǎng)長(zhǎng)的 師：什么顏色的？ 幼：綠色的。 用簡(jiǎn)單的可以很快觀察到的有趣的小特征吸引幼兒的注意力，激發(fā)參與的興趣。 教師玩弄小樹(shù)葉，表現(xiàn)

23、出很好玩的樣子，引起幼兒的好奇心。 師：（左右擺動(dòng)小樹(shù)葉）起風(fēng)啦，小樹(shù)葉飛到這邊，飛到那邊，飛到上面去咯！ 通過(guò)教師的直觀演示，讓幼兒形象地理解風(fēng)婆婆與小樹(shù)葉之間的互動(dòng)關(guān)系，為幼兒參與活動(dòng)做認(rèn)知上的準(zhǔn)備。 請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)小樹(shù)葉，教師手上的樹(shù)葉往哪邊倒，小樹(shù)葉們就往哪邊倒。 結(jié)合教師的引導(dǎo)，通過(guò)模仿游戲角色做一些動(dòng)作，以幫助幼兒更好地融入角色。,.,2示范各種游戲中會(huì)用到的指令動(dòng)作，激發(fā)幼兒參與的興趣以及積極性，同時(shí)提出游戲規(guī)則。 （1）教師示范指令動(dòng)作。 師：樹(shù)葉落下來(lái)啦?。ㄗ錾眢w作蹲下的動(dòng)作） 師：起風(fēng)啦，樹(shù)葉飄起來(lái)了。（做身體作搖擺升起的動(dòng)作） 師：刮大風(fēng)啦。（教師動(dòng)作指向一個(gè)方向，幼兒快跑至

24、那個(gè)方向，或者四散快速跑） 師：刮小風(fēng)啦。（教師動(dòng)作指向一個(gè)方向，幼兒慢跑至那個(gè)方向，或者四散慢跑） 師：風(fēng)停啦?。R上蹲下） 小班幼兒仍然以模仿學(xué)習(xí)為主，示范可以將動(dòng)作要求融入具體規(guī)則當(dāng)中，為順利開(kāi)展游戲準(zhǔn)備動(dòng)作基礎(chǔ)。 （2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)用語(yǔ)言鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)做到要求的幼兒。 教師隨機(jī)發(fā)出口令，讓幼兒按照“小樹(shù)葉”的角色進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，預(yù)計(jì)重復(fù)3次，主要幫助幼兒按規(guī)定信號(hào)熟悉規(guī)定動(dòng)作。 這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容是限定性的，目的是為了讓幼兒盡管熟悉動(dòng)作和信號(hào)，為在正式情境下開(kāi)展活動(dòng)做準(zhǔn)備。,.,3.以游戲情境貫穿，帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展游戲。 該環(huán)節(jié)是對(duì)第二個(gè)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)，變換了活動(dòng)形式，突出了活動(dòng)量，使幼兒從簡(jiǎn)

25、單的走跑交替練習(xí)過(guò)渡到更為劇烈的四散跑，是整個(gè)游戲的高潮部分。 （1）找一個(gè)依托物，比如操場(chǎng)上的某棵樹(shù)，教師充當(dāng)風(fēng)婆婆。 師：我們是那棵樹(shù)的葉子，都到樹(shù)媽媽身邊，做好準(zhǔn)備?。ㄔ谌Χê没顒?dòng)范圍之后，教師發(fā)出口令，注意引導(dǎo)幼兒四散跑動(dòng)） 這個(gè)環(huán)節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵是對(duì)活動(dòng)范圍的規(guī)定，為了保證安全，教師在發(fā)出信號(hào)時(shí)要求孩子聽(tīng)、看和動(dòng)作相結(jié)合有意識(shí)地訓(xùn)練孩子對(duì)規(guī)則和信號(hào)的遵守。 （2）避免一棵樹(shù)上太擠，嘗試男女生分開(kāi)。 這是一個(gè)在既定信號(hào)和動(dòng)作上添加的新規(guī)則，雖然不是針對(duì)動(dòng)作本身，但對(duì)理解和運(yùn)用規(guī)則是個(gè)挑戰(zhàn)。 師：女孩子是這棵樹(shù)上的葉子，男孩子是那棵樹(shù)上的葉子！,.,注：教師可以用“我”來(lái)代替“風(fēng)婆婆”，即要

26、常用“我要吹大風(fēng)啦”來(lái)替代“現(xiàn)在風(fēng)婆婆要吹大風(fēng)啦”，以便幫助幼兒更好地融入游戲情境，愉快地參與游戲。及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲中可能出現(xiàn)的碰撞或者摔倒的現(xiàn)象，組織幼兒討論解決方法。 教師在活動(dòng)中以風(fēng)婆婆的角色觀察幼兒的表現(xiàn)，重點(diǎn)是對(duì)信號(hào)的遵守和動(dòng)作的安全，并且適時(shí)利用小結(jié)討論的時(shí)候?qū)\(yùn)動(dòng)量進(jìn)行調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合。,.,4游戲結(jié)束，引導(dǎo)幼兒放松活動(dòng)。 師：風(fēng)停了，小樹(shù)葉撒得滿地都是啦！我要輕輕地把樹(shù)葉吹回班級(jí)咯！ 教師邊慢慢走，邊示范手腳放松動(dòng)作，游戲自然結(jié)束。,.,【活動(dòng)點(diǎn)評(píng)】 這是一個(gè)典型的由幼兒生成的活動(dòng)主題，得益與教師對(duì)幼兒平時(shí)戶外活動(dòng)表現(xiàn)的細(xì)心觀察。而且作為初入園的小班幼兒，常規(guī)教育是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)聽(tīng)指

27、令，看指令，是培養(yǎng)常規(guī)意識(shí)和行為的重要途徑。此次戶外體育活動(dòng)重點(diǎn)在于讓幼兒會(huì)聽(tīng)指令并做相應(yīng)動(dòng)作，同時(shí)鍛煉幼兒走、跑、四散跑的能力，在體育鍛煉中實(shí)現(xiàn)了常規(guī)訓(xùn)練，體現(xiàn)了課程整合思想。,.,整個(gè)活動(dòng)的信號(hào)都由“樹(shù)葉落下來(lái)啦！”“起風(fēng)啦，樹(shù)葉飄起來(lái)了”“刮大風(fēng)啦”“刮小風(fēng)啦” “風(fēng)停啦！”等五項(xiàng)口令串起來(lái)，教師通過(guò)充當(dāng)風(fēng)婆婆這個(gè)角色，與孩子一起參與游戲，符合小班游戲活動(dòng)的組織要求，能夠極大地提升孩子們的活動(dòng)熱情?；顒?dòng)始終圍繞“風(fēng)婆婆和小樹(shù)葉”這項(xiàng)互動(dòng)而進(jìn)行，主要采用集體活動(dòng)的策略，這對(duì)理解能力和規(guī)則意識(shí)較弱的小班幼兒來(lái)說(shuō)，能夠很好地提供動(dòng)作模仿的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)凇皬谋姟钡男袨楫?dāng)中不知不覺(jué)就強(qiáng)化了對(duì)信號(hào)

28、理解，也體驗(yàn)了戶外活動(dòng)的樂(lè)趣。,.,由于此次活動(dòng)是以“跑”為主要?jiǎng)幼鳎懿綄?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)比較劇烈的活動(dòng)，加上小班幼兒跑步能力發(fā)展有限，特別是跑步過(guò)程中的制動(dòng)能力很弱，對(duì)方向的控制能力較差，所以教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)是關(guān)注到了可能發(fā)生的運(yùn)動(dòng)量問(wèn)題，特別是安全問(wèn)題。在設(shè)計(jì)口令時(shí)就注意到了動(dòng)作快慢、進(jìn)行和停止、運(yùn)動(dòng)和休息的交替，并反映于“風(fēng)婆婆和小樹(shù)葉”的互動(dòng)方式上，風(fēng)婆婆是導(dǎo)向，指揮著小樹(shù)葉的運(yùn)動(dòng)，這層關(guān)系是比較直觀和形象的，符合幼兒思維特點(diǎn)，因此幼兒很容易進(jìn)入角色，并遵守規(guī)則，也使得游戲比較容易開(kāi)展，同時(shí)也是這項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和亮點(diǎn)所在。,.,大班體育活動(dòng)神奇的身體,設(shè)計(jì)思路： 大班幼兒雖然身體動(dòng)作

29、比較協(xié)調(diào)，在運(yùn)動(dòng)中也有了初步控制自己身體的能力，但身體的靈敏性還有待提高，此活動(dòng)的設(shè)計(jì)，目的在于讓幼兒大膽用跨、跳、鉆等多種方法和身體做游戲，在有趣的合作游戲中，培養(yǎng)幼兒克服困難、勇敢探索的精神，又使他們身體活動(dòng)的協(xié)調(diào)性和平衡能力得到發(fā)展。,.,活動(dòng)目標(biāo)： 1、大膽嘗試用跨、跳、鉆等多種方法和身體做游戲，體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。 2、與同伴合作游戲、體驗(yàn)挑戰(zhàn)困難后成功的喜悅。,.,活動(dòng)準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日?；顒?dòng)中玩過(guò)跨、跳、鉆等相關(guān)游戲。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：方形場(chǎng)地、地墊18塊、椅子1把、擦汗的毛巾每人1條、衣物簍1個(gè),.,案例一 小兔過(guò)河,小班體育活動(dòng)“小兔種青菜”中有一個(gè)游戲情節(jié)是小兔跟著媽

30、媽一起跳過(guò)“小河”去種青菜。在組織活動(dòng)時(shí)，我用一條30厘米寬的藍(lán)色縐紋紙鋪成“小河”，要求孩子們扮作小兔跳過(guò)這條“小河”，目的是發(fā)展孩子們的跳躍能力?；顒?dòng)前，我特意交代活動(dòng)規(guī)則：千萬(wàn)不能掉到“小河”里，不然會(huì)被“淹死”的。在活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)我?guī)е靶⊥谩碧靶『印睍r(shí)，意想不到的事情發(fā)生了很多“小兔”紛紛跳到“小河”里，在“小河”里玩了起來(lái)。有的幼兒還說(shuō)：“老師是騙人的呀，這條小河淹不死我們的。”看著他們?cè)凇靶『印崩锉谋奶臉幼?，我很無(wú)奈?？磥?lái)強(qiáng)行把他們叫出來(lái)不是辦法，我只好將計(jì)就計(jì)，也跳進(jìn)“小河”里，并對(duì)“小兔”們說(shuō)：“孩子們，這條小河很淺，我們一起在小河里做游戲吧！”在我的“號(hào)召”下，所有的

31、“小兔”都跳到了“小河”里，他們有的在“游泳”，有的在“打水仗”，玩得不亦樂(lè)乎。,.,活動(dòng)結(jié)束后，我冷靜下來(lái)反思自己的處理是否恰當(dāng)。為什么幼兒會(huì)別出心裁地跳到河里游戲？是我創(chuàng)設(shè)的情景不合適嗎，還是我預(yù)設(shè)的方案不符合小班幼兒的發(fā)展水平？為此，我也請(qǐng)教了我的同事，他們談了自己的看法，也提了不少建議，如有的認(rèn)為要求小班幼兒立定跳遠(yuǎn)跳過(guò)寬30厘米的“小河”缺乏挑戰(zhàn)性，如果將難度提高一點(diǎn)，可能就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況了；有的說(shuō)可能是我設(shè)計(jì)的“小河”顏色太鮮艷了，而且平鋪在地面上不像小河，所以孩子們不僅不相信會(huì)淹死，而且還覺(jué)得像游泳池。我覺(jué)得同事們的看法和建議都挺有道理的，但我仍然感到困惑的是，這個(gè)活動(dòng)的教育

32、目標(biāo)該如何制定？我所確定的發(fā)展幼兒的跳躍能力這個(gè)目標(biāo)合適嗎？我們應(yīng)該怎樣幫助幼兒在原有水平上獲得適宜的發(fā)展？ 您如何看待這個(gè)案例？如果是您，您會(huì)怎么做呢？,.,教育目標(biāo)制定是否適宜 1、教育目標(biāo)是否具體明確（案例1：小兔過(guò)河） 2、教育目標(biāo)是否具有挑戰(zhàn)性 心中要裝有大目標(biāo)，在具體的活動(dòng)中不斷調(diào)整小目標(biāo)。,.,在這一游戲中，教師制定的教育目標(biāo)是發(fā)展幼兒的跳躍能力。如果目標(biāo)定位在雙腳行進(jìn)跳，那么對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是具有一定的挑戰(zhàn)性。如何達(dá)成目標(biāo)呢？ 首先要了解本班幼兒有關(guān)雙腳跳這個(gè)基本動(dòng)作的已有水平和存在的具體問(wèn)題，以便有針對(duì)性地在幼兒練習(xí)時(shí)給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。 其次要了解學(xué)科本身的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)科

33、的難點(diǎn)和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合理有效的指導(dǎo)策略，才能實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒身心的健康和諧發(fā)展。,.,關(guān)注幼兒的表現(xiàn)和問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 尊重幼兒的興趣 巧妙引導(dǎo)幼兒完成動(dòng)作 觀察動(dòng)作技能的難點(diǎn) 控制運(yùn)動(dòng)量,.,可以看出，教師為了引起幼兒的興趣，特意設(shè)計(jì)了游戲情節(jié)。教師提出游戲規(guī)則的目的是要幼兒跳過(guò)“小河”。那孩子們是隨意跑到“小河”前再“跳”呢，還是行進(jìn)跳？如果是前者，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)缺乏挑戰(zhàn)性。因?yàn)榱⒍ㄌh(yuǎn)是一個(gè)單一的動(dòng)作，小班幼兒任務(wù)意識(shí)不太強(qiáng)， “小河”可能對(duì)他們不具有約束力。再加上小班幼兒好模仿，看到一個(gè)孩子跳進(jìn)“小河”去玩了，其他孩子自然會(huì)跟學(xué)。在案例中，教師尊重幼兒

34、的興趣，沒(méi)有強(qiáng)制幼兒，但順應(yīng)幼兒的興趣不是目的，巧妙地引導(dǎo)幼兒完成跳躍動(dòng)作，使幼兒獲得良好發(fā)展才是目的。,.,幾點(diǎn)建議： 1、分析幼兒興趣轉(zhuǎn)移的原因。 是自由玩耍時(shí)間不夠充分，還是提出的要求不具有挑戰(zhàn)性或難度較大？ 2、觀察幼兒跳躍的難點(diǎn)。 在觀察幼兒的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫助他們掌握雙腳跳的基本要領(lǐng)。對(duì)基本動(dòng)作進(jìn)行分解，讓幼兒分步練習(xí)，待動(dòng)作熟練后再連續(xù)跳。還可以通過(guò)加入頭飾、情節(jié)、音樂(lè)等方式引發(fā)幼兒對(duì)行進(jìn)跳的學(xué)習(xí)興趣。,.,材料能否引發(fā)幼兒積極有效地學(xué)習(xí),材料是支持幼兒學(xué)習(xí)的載體，應(yīng)根據(jù)幼兒的需求提供材料，促使每個(gè)幼兒積極有效地學(xué)習(xí)，在原有水平上獲得適宜的發(fā)展。 小班幼兒自制力差，注意力易

35、分散，用一條30厘米寬的藍(lán)色縐紋紙當(dāng)“小河”有許多弊端。如顏色太鮮艷，幼兒的注意力會(huì)轉(zhuǎn)移；易破；太輕等，可以在地面用粉筆畫(huà)一條“小河”。,.,教師的指導(dǎo)是否具有針對(duì)性,首先教師自己要掌握動(dòng)作的基本要領(lǐng)，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解，再指導(dǎo)幼兒練習(xí)。如雙腳行進(jìn)跳的基礎(chǔ)是熟練掌握雙腳跳這個(gè)單一動(dòng)作。教師可以采取循序漸進(jìn)的方法幫助每個(gè)幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)，并鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲。 幼兒的學(xué)習(xí)有一個(gè)過(guò)程，教師不可能通過(guò)一次活動(dòng)、一個(gè)游戲就使幼兒的能力達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。要善于了解每個(gè)幼兒的問(wèn)題所在，并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。本案例而言，教師要把主要精力放在幫助幼兒提高跳躍能力上。,.,案例二：這樣的挑戰(zhàn)合適嗎？,這個(gè)學(xué)期，我

36、園以“健康領(lǐng)域”為教研活動(dòng)重點(diǎn)，其中又以體育活動(dòng)為主。一次，我展示了一個(gè)體育活動(dòng)“從高處往下跳”，把教學(xué)目標(biāo)確定為：學(xué)習(xí)并腳從高處往下跳，并懂得從高處往下跳的自我保護(hù)方法；嘗試挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)自信心。在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒嘗試從不同高度往下跳，著重練習(xí)并腳跳的方法。如，從低的平衡木上往下跳，從高的平衡木上往下跳，從小椅子上往下跳，從桌子上往下跳，等等。為提高活動(dòng)的安全性，我在地上放置了體操墊子；為了幫助幼兒掌握動(dòng)作技巧，我又反復(fù)示范和強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)。但我發(fā)現(xiàn)，我越是這樣做，個(gè)別幼兒就越是緊張，動(dòng)作也越是僵硬。還好，大多數(shù)幼兒還是很輕松地跳下來(lái)了。,.,于是，我小結(jié)道：“你們很勇敢，都勇于挑戰(zhàn)自我，老師很

37、為你們高興。我們用鼓掌的方法鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己吧！”接著，我又讓幼兒嘗試難度更高的“搭高跳”，即在桌子上放椅子，讓幼兒站在椅子上往下跳，我則在一旁保護(hù)幼兒。說(shuō)實(shí)話，我的心都提到了嗓子眼了，生怕幼兒發(fā)生安全問(wèn)題。此時(shí)的高度大概有90厘米，但大多數(shù)幼兒仍輕松地跳了下來(lái)。,.,看來(lái)，他們無(wú)需“跳一跳”就“夠著了”，似乎還有潛力可挖。不過(guò)，個(gè)別幼兒還是膽怯的，但在我的鼓勵(lì)和幫助下，他們最后也成功地跳下來(lái)了。 活動(dòng)雖然看似圓滿結(jié)束了，但我卻產(chǎn)生了困惑：中班幼兒從高處往下跳的高度是30厘米，但我把高度增加到90厘米厚，孩子們依然輕松跳下來(lái)了，那么對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，從高處往下跳的高度究竟應(yīng)該是多少？在體育活動(dòng)中，

38、教師有沒(méi)有必要示范和教授動(dòng)作技能？幼兒的動(dòng)作是否需要強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性？體育活動(dòng)的挑戰(zhàn)性究竟應(yīng)該體現(xiàn)在哪里？ 您有類(lèi)似的困惑嗎？,.,正確理解“從高處往下跳”的含義,跳躍包括雙腳跳、單腳跳、縱跳、行進(jìn)向前跳、側(cè)跳、立定跳遠(yuǎn)、從高處往下跳、助跑跨跳等。無(wú)論是那種形式，都包含準(zhǔn)備、蹬地、躍起、落地等幾個(gè)階段。幼兒跳躍動(dòng)作的基本要領(lǐng)是：蹬地動(dòng)作要有力，落地動(dòng)作要有緩沖；輕輕落地，動(dòng)作協(xié)調(diào)。,.,幼兒園的“跳水運(yùn)動(dòng)員”、“跳傘”等體育游戲中都有模仿性的跳躍動(dòng)作，都包含著起跳時(shí)“騰起”的要求。幼兒需要通過(guò)反復(fù)的、有變化的“玩”，并且通過(guò)不斷的交流分享，才能逐步積累這些動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到鍛煉的目的。 專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，

39、此動(dòng)作的要領(lǐng)：站在20-50厘米高處，微屈雙腿，兩臂自然下垂；擺臂提腰，兩腿蹬伸騰起跳下；前腳掌先著地，落地的時(shí)候要屈腿，上體稍直，兩臂平舉以得到緩沖和維持平衡。,.,在正確理解了這個(gè)動(dòng)作以后，案例中教師設(shè)計(jì)的“挑戰(zhàn)性”體現(xiàn)在起跳高度的遞進(jìn)上，但沒(méi)有充分考慮到該項(xiàng)目的特點(diǎn)，沒(méi)有意識(shí)到要對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力提出挑戰(zhàn)，以引導(dǎo)幼兒超越自我。 建議：設(shè)置一些不同高度的障礙，讓幼兒自主選擇練習(xí)。障礙的高度可逐步提高，幼兒站立的高度也可以調(diào)整。挑戰(zhàn)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是全方位的，可讓發(fā)展水平不同的幼兒增強(qiáng)下肢力量，或增加上肢、下肢、軀干協(xié)同配合等的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以讓幼兒通過(guò)接受挑戰(zhàn)、超越自我，逐步養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難等運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。,.,幼兒動(dòng)作的發(fā)展不是一蹴而就的，它伴隨著幼兒生理發(fā)展的進(jìn)程，是在于適應(yīng)的環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的。適宜的環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)情景化，突出幼兒的自主參與，因此，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積