地理（心得）之地理課堂教學(xué)活動(dòng)化模式的實(shí)驗(yàn)與探索

1、地理論文之地理課堂教學(xué)活動(dòng)化模式的實(shí)驗(yàn)與探索 一、問(wèn)題的提出三點(diǎn)共同認(rèn)識(shí)，促使我們進(jìn)行了課堂教學(xué)活動(dòng)化模式的實(shí)驗(yàn)與探索：一是目前的地理教學(xué)課程體系陳舊呆板遠(yuǎn)不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求；二是學(xué)生全面素質(zhì)的提高單靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以完成；三是作為目前會(huì)考科目，將來(lái)“3x”具有綜合優(yōu)勢(shì)的地理學(xué)科更要突出學(xué)生的主體地位。由此我們?cè)O(shè)想通過(guò)教學(xué)模式的改變，“創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給學(xué)生以獨(dú)立學(xué)習(xí)的自由”，在巴班斯基“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論”的指導(dǎo)下，借鑒美國(guó)的“道爾頓實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”和我校“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室”的一些通用做法，實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)活動(dòng)化，革除傳統(tǒng)教學(xué)模式重課內(nèi)，輕課外；重結(jié)果，輕過(guò)程；重理論，輕實(shí)踐的弊端，還學(xué)生主體地位，給學(xué)

2、生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)、發(fā)展的廣闊空間。二、初步嘗試和幾點(diǎn)體會(huì)地理課堂教學(xué)活動(dòng)化模式實(shí)驗(yàn)的實(shí)施包括完善和規(guī)范地理教室，建立活動(dòng)課教材，確定授課模式等。同時(shí)我們也注意三個(gè)方面：一是轉(zhuǎn)變觀念；二是變革備課方式；三是課堂教學(xué)加大“導(dǎo)”的力度。地理教室是我們進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)化模式實(shí)驗(yàn)的主要場(chǎng)所之一。自去年實(shí)驗(yàn)伊始，我校就根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)一步完善和規(guī)范了地理教室，配備了高中地理教學(xué)必備的各種掛圖、標(biāo)本、模型等；配備了較齊全的投影儀、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)等電教設(shè)備；還有各種報(bào)紙、雜志、書籍、音像資料等。學(xué)生在地理教室里可以自由查閱資料，自己動(dòng)手制作標(biāo)本，自己布置展覽。學(xué)生在這里上課，沒(méi)有老師講學(xué)生聽(tīng)、教師教學(xué)

3、生學(xué)的那種嚴(yán)格形式，學(xué)生可以相互討論，切磋辯論，發(fā)表意見(jiàn)，在師生共同討論共同參與的多邊活動(dòng)中，探求知識(shí)，培養(yǎng)能力，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在這里老師不僅是一個(gè)教育者，同時(shí)也是學(xué)生的顧問(wèn)、裁判、導(dǎo)演、朋友、辯論對(duì)手，這對(duì)教師提出了更高的要求?；顒?dòng)課教材的建立，我們遵循“實(shí)事求是，面對(duì)實(shí)際，有所突破”的原則，將現(xiàn)行的高中地理必修教材分割成兩大板塊：知識(shí)性、基礎(chǔ)性較強(qiáng)的內(nèi)容仍然留作必修課教材（大約占教材的23）；實(shí)踐性較強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切的，或只有空洞理論，缺少實(shí)例的內(nèi)容選作活動(dòng)課教材（大約占教材的13），如：第一章的“星座”、“月球和地月系”；第二章的“人類活動(dòng)與氣候”；第三章的“水資源的利用”；第

4、四章的“礦物、巖石”、“地震”；第六章的“土地資源及其利用保護(hù)”；第八章的“我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食問(wèn)題”；第九章的“我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局”；第十章的“人口問(wèn)題”；第十一章的“人類與環(huán)境”等，再加上我們?cè)缫验_(kāi)設(shè)的“鄉(xiāng)土地理”，構(gòu)成了活動(dòng)課教材的主體。在活動(dòng)課教材的建立上，我們沒(méi)有回避高中地理會(huì)考的現(xiàn)實(shí)，因此更多地是選擇教學(xué)模式的突破，使學(xué)生在活動(dòng)課中完成必修課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。能力得到提高，知識(shí)也可達(dá)標(biāo)。在課時(shí)安排上，原則上采取每周必修課2課時(shí)，活動(dòng)課1課時(shí)的作法，也可每周一次活動(dòng)課，每次安排2課時(shí)。地理課堂教學(xué)活動(dòng)化模式實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)即是活動(dòng)課教學(xué)模式的選擇與實(shí)施。在近期的實(shí)踐中，我們初步總結(jié)出幾

5、種教學(xué)形式：討論式、辯論式、調(diào)查研究式、競(jìng)賽式、講座式、自由漫談式等。具體每節(jié)課的教學(xué)模式的選擇與實(shí)施，既要考慮教學(xué)的目的任務(wù)，又要考慮學(xué)生實(shí)際經(jīng)常是將其中幾種形式結(jié)合使用?，F(xiàn)將其中一節(jié)活動(dòng)課教案，活動(dòng)過(guò)程記錄摘抄如下：教學(xué)目的：1.通過(guò)本節(jié)活動(dòng)課教學(xué)使學(xué)生明確環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生原因、解決途徑。2.通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和活動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：高中地理下冊(cè)第十一章人類與環(huán)境時(shí)間：60分鐘具體做法：（一）、準(zhǔn)備階段：1.提前一周向?qū)W生布置學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）什么是環(huán)境、環(huán)境問(wèn)題？討論理解人類與環(huán)境的關(guān)系。（2）根據(jù)你的理解準(zhǔn)備有關(guān)下列問(wèn)題的資料，就其中一至兩個(gè)方面闡述

6、你的觀點(diǎn)：A.許多環(huán)境問(wèn)題是由自然原因引起的。B.生動(dòng)介紹一個(gè)你比較了解的人為原因產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題。C.評(píng)價(jià)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因中自然原因和人為原因孰輕孰重？D.談?wù)剠f(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的途徑。2.教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，如人類與環(huán)境相關(guān)模式圖，人口膨脹對(duì)環(huán)境的影響等，準(zhǔn)備歌曲太陽(yáng)、地球、你和我錄音帶。3.學(xué)生利用空余時(shí)間自己編排小品地球就診記（二）、授課程序1.學(xué)生演講：學(xué)生根據(jù)自己對(duì)上述學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)備情況，參照教師在地理教室中展出的掛圖等自由發(fā)言。（為避免演講的盲目性，教師限制每人演講時(shí)間不超過(guò)3分鐘，并事先有重點(diǎn)地指導(dǎo)部分學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)問(wèn)題。）在演講中，有一個(gè)家住高密市北部咸家鄉(xiāng)的同學(xué)，用他的所見(jiàn)所聞

7、說(shuō)明環(huán)境問(wèn)題有許多是自然原因引起的。他說(shuō)：“我的家鄉(xiāng)水中氟的含量很高，我們村就有許多老人患有氟骨癥。近些年鄉(xiāng)里改氟治水，喝上了自來(lái)水，我再也不用擔(dān)心象父輩那樣長(zhǎng)一口黃斑牙了?！闭f(shuō)完他微微一笑，露出一口潔白的牙齒來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。而家住高密城東郊的小康河邊的一位同學(xué)卻深有感觸地說(shuō)：“人為原因才是產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題的主要原因！”他列舉了小康河水污染后給他家鄉(xiāng)帶來(lái)的影響：家里養(yǎng)的鴨鵝不敢下河，村里的人不敢用河水澆莊稼他還動(dòng)情地回憶起小時(shí)候到河里摸魚(yú)的情景，最后他用“救救我的小河”結(jié)束了自己的演講，此情此景已很難用一節(jié)地理課的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量了。2.學(xué)生自編自演小品地球就診記人物：患者-地球：滿面愁容，身背一個(gè)大

8、包裹，上寫：人口過(guò)多，環(huán)境污染，資源破壞；醫(yī)生-太陽(yáng)；護(hù)士-月亮。表演過(guò)程：（略）診斷結(jié)果：皮膚由綠變黃褐，全身瘡疤，負(fù)擔(dān)過(guò)重，承載量壓力過(guò)大，生態(tài)系統(tǒng)失去平衡，如果不盡快醫(yī)治，有導(dǎo)致惡性循環(huán)的危險(xiǎn)。處方：人類是環(huán)境的中心，醫(yī)治環(huán)境問(wèn)題主要靠人類自己。建議：（1）控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)；（2）搞好國(guó)土整治工作；（3）參加國(guó)際協(xié)作，保護(hù)世界環(huán)境。3.聽(tīng)錄音：歌曲太陽(yáng)、地球、你和我4.由一學(xué)生宣讀李鵬總理在聯(lián)合國(guó)“環(huán)境與發(fā)展”大會(huì)上提出的五點(diǎn)主張。（略）5.教師小結(jié)：（1）我們只有一個(gè)地球，環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生有自然原因，更重要的是人為原因，要解決環(huán)境問(wèn)題，還主要靠我們?nèi)祟愖约?。?）保護(hù)環(huán)境，中學(xué)

9、生首先要從自身做起，不隨地吐痰，不亂扔紙屑垃圾，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，人人爭(zhēng)做環(huán)境的小衛(wèi)士。6.最后將優(yōu)秀演講材料選登在黑板報(bào)上，配合“6.5”“環(huán)境日”辦一期“我們只有一個(gè)地球”的專題板報(bào)。新的教學(xué)模式的實(shí)施，對(duì)教師提出了更高的要求，在初步嘗試實(shí)施過(guò)程中，我們注意了三點(diǎn)：1.轉(zhuǎn)變觀念。對(duì)于教育教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，觀念就是資源。有了新思想，新觀念，才會(huì)有新舉措，才會(huì)有創(chuàng)造性。本教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)，首先要求教師有一種正確的“學(xué)生觀”，把學(xué)生真正放在主體地位，真正體現(xiàn)當(dāng)前教育要為學(xué)生終身負(fù)責(zé)的素質(zhì)教育觀。2.改變備課方式。地理課堂教學(xué)活動(dòng)化模式的實(shí)施，要求教師改變傳統(tǒng)的備課方式。既要備教材，更要備學(xué)生，特別是備學(xué)生可能提出的許多意想不到的問(wèn)題。并做到超前備課，包括提前向?qū)W生布置學(xué)習(xí)目