秒的認識教學設計優(yōu)質課

1、.秒的認識教學設計明水小學王曉囡課題：秒的認識 學科：數(shù)學 年級：三年級教學內容：人教版三年級上冊第59-61頁的內容。教材簡析：秒的認識是三年級上冊的教學內容，此前，學生已對時、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分，本課教材選擇貼近學生生活實際的素材，注意結合學生的生活經(jīng)驗，力求讓他們在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，初步建立時間觀念。教學目標：1、認識秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒。2、體驗時間的長短，初步建立1分、1秒的時間觀念。3、讓學生知道秒在生活中的應用，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。教學重點：豐富多彩的體驗活動

2、，讓學生從各個不同層面來感受秒。教學難點：探索秒針的計時方法，得出1分=60秒的過程，建立秒的時間觀念。設計理念 ：數(shù)學課程標準明確指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活情境，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系?！薄皵?shù)學學習的內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的數(shù)學源于生活，以用于生活。因此，我將“加強生活體驗，注重學生發(fā)展”設定為本節(jié)課的教學理念和指導思想。設計思路：結合對教材，學生的分析，簡要寫我執(zhí)教此內容的思路。（1）喚起生活經(jīng)驗，激發(fā)興趣,進入新課：聯(lián)系學生非常熟悉的春節(jié)晚會場景，喚起學生已有生活經(jīng)驗，引出課題，明確學習目標，引起學習動機，激發(fā)學生學

3、習新知的興趣。（2）在探究，觀察，合作中認識秒，理解新知：通過觀察，擺弄鐘表，在原有生活經(jīng)驗和知識的基礎上，自主探究有關“秒”的知識，從“1”秒到“1分=60秒”，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，從而建立“秒”的概念，水到渠成。（3）在體驗中收獲智慧：時間看不見，摸不著，通過聽聲音，拍手“1分鐘任務”等方式，體驗1秒，1分鐘的長短，體驗時間的感受。（4）學科整合：通過畫面展示，教師介紹，讓學生初步體會1秒的價值，并自然的滲透愛惜時間等思想品德教育，體現(xiàn)學科整合。教學準備：多媒體課件、鐘表教學過程:一、創(chuàng)設情境，激趣感知1、師：同學們，老師出個搶答題，咱們中國每年最盛大最隆重的晚會是什么啊?（春節(jié)晚會）讓我

4、們共同再次聆聽新春的鐘聲吧！（課件播放春節(jié)晚會實況片段）師生一起倒計時。（10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）2、你能給我們剛才數(shù)的數(shù)加一個時間單位嗎 ？(秒) 3、揭題：像剛才這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位秒。今天我們就來認識這個新朋友秒。板書課題：秒的認識【設計意圖：“興趣是最好的老師”，而對低年級的學生來說，在學習中培養(yǎng)他們的學習興趣，激發(fā)學習的熱情尤為重要。本節(jié)課開始由激動人心的春晚倒計時引入，緊緊抓住了學生的注意力，同時緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓他們感到數(shù)學并不神秘，數(shù)學就在自己的身邊，更激起了他們的探索新知的欲望?！慷?、自主探索，合作求知1、探索計量“秒”的工

5、具，認識秒針和1秒。（1）師：同學們，你們知道哪些鐘表可以計量秒？老師帶來了一些鐘表（課件顯示電子表）看，這是電子表，我們之前學過時和分的讀法，誰能讀出上面顯示的時間？除了電子表，還有很多時鐘可以計量秒，這些都可以。（課件演示時鐘），這是時鐘鐘面，你們看上面少了什么？（課件演示復習時鐘鐘面相關知識）（2）師：（出示實物鐘）鐘面上有形影不離的三兄弟，他們每時每刻都在不停的賽跑，你認為誰跑得最快？（秒針）誰長得又細又長？（秒針）揭示：鐘面上又細又長走得最快的針就是秒針。 師：秒針是怎樣計時的呢？請同學們認真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（播放課件）師：秒針走1小格是多少時間呢？（秒針走1小格的時間是

6、1秒。）板書：秒針走1小格是1秒。3、認識幾秒。（1）鐘面演示，秒針從12走到1。師：滴嗒、滴嗒，秒針又要走了，這一次秒針走了幾秒？你是怎么知道的？小結：秒針走1小格是1秒，秒針走了5個小格就是5秒，5個小格也是1大格，秒針走一大格也是5秒。師：秒針從12走到1是5秒，那么從1走到4呢？（學生討論后發(fā)言）（2）你還能說一說，秒針從哪走到哪走了幾秒？（小組合作，派代表上臺指一指）（3）秒針走一圈是幾秒。（60秒）3、理解1分=60秒（1）鐘面上的1分鐘。師：滴嗒，滴嗒（課件演示）秒針又要走了，秒針從12繞一圈，走到12，經(jīng)過了多長時間呢？（秒針在鐘面上走1圈，就走了60個小格，就是60秒。）師：

7、觀察這時分鐘走了幾個小格？（分針走了1個小格，就是1分鐘。）師：秒針走60個小格就是60秒，而分針同時正好走了1小格是1分鐘，誰能說說60秒和1分鐘是什么樣的關系呢？學生回答，師板書：1分=60秒4、體驗1秒，1分鐘（1）師：同學們，剛才我們認識了1秒的聲音，那么在1秒究竟有多長？我們可以做些什么？（提示做個動作如眨眼、拍手等）師：1秒的時間怎樣？讓學生談感受。師：這么短的1秒，我們生活中哪些地方要用到秒來計量時間呢？（系紅領巾、百米賽跑、火箭發(fā)射等）（2）1分鐘的體驗：一分鐘拍手活動以及讓學生在一分鐘內寫漢字“秒”或做數(shù)學題，教師計時，學生反饋。5、了解1秒創(chuàng)造的價值。 師：同學們1分鐘你能

8、做這么多的事，那如果給你1秒，你能做些什么呢？你們可能覺得1秒的時間很短，什么也干不成，但它的價值卻很大。（課件演示一秒價值圖片，教師在配樂中介紹）【設計意圖：提供活動的時空，讓學生生動地感知、創(chuàng)造。這一部分教學，讓學生充分地自主探索，合作交流，并有效地發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，秒針走動的畫面精確美觀，交互性強，加深對知識的理解和運用，體現(xiàn)信息技術與學科的整合，體會1秒的價值，并自然的滲透愛惜時間等思想品德教育，體現(xiàn)學科整合】三、聯(lián)系實際，鞏固擴展1、在（ ）里填上小時、分或秒。（1）我們上一節(jié)課的時間是40( )。（2）小紅系好紅領巾大約需20（ ）。（3）夏天午睡大約是1（ ）。（4）小明

9、從家跑到學校大約用15（ ）50( )。2、評一評：三年級男生50米跑決賽成績。（1）指名讀出四名同學的比賽成績（2）說說誰跑的最快，為什么？【設計意圖：在層次性的練習中，鞏固所學知識，能夠靈活應用。第一題是基礎性練習，第二題是生活實際中的應用問題，目的在于讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。學生更深刻地加強了對時間的認識，提高了學生解決問題的能力?！克摹⑹崂碓u學：師：同學們，通過這節(jié)課的學習你有什么收獲呢？（學生發(fā)言）師：同學們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年積累起來的，今天我們珍惜了一節(jié)課40分鐘的時間學會了很多知識，相信大家每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲，相信你們在以后的學習和生活中一定會珍惜時間，合理安排好每一分、每一秒的時間，做時間的小主人。【設計意圖：讓學生自己回憶歸納本節(jié)課所學內容，讓學生由感性認識上升到理性認識，形