關(guān)愛學(xué)生的基本要求VIP

1、關(guān)愛學(xué)生的基本要求李迪南譙區(qū) 會(huì)峰小學(xué) 小學(xué)語文摘要：關(guān)愛學(xué)生是中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范的重要要求之一，它要求我們教師做到:關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。只有心中對(duì)學(xué)生充滿“愛”，事事立足于“愛”才能更好的做好教育工作，促進(jìn)學(xué)生身心的健康全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：愛 關(guān)心 學(xué)生 發(fā)展一、堅(jiān)持做到不心罰、體罰或變相體罰學(xué)生（一）不心罰學(xué)生。心罰是對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它的傷害重于體罰。心罰的非人道性在于以各種方式侮辱學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害學(xué)生的感情，損傷

2、學(xué)生的人格尊嚴(yán)。比如有的教師說學(xué)生：“世界上再也找不到比你還笨的人了！”，或“你比豬還笨！”、“你從來都沒有遵守過紀(jì)律”等等。（二）不體罰學(xué)生。體罰是對(duì)學(xué)生身體進(jìn)行懲罰，是很多教師特別是年青教師容易采用的一種懲罰方式。例如對(duì)做錯(cuò)事情的學(xué)生罰站、罰跪，罰跑甚至進(jìn)行踢、打、擰耳朵、扇耳光等。這種懲罰方式對(duì)學(xué)生的身心健康傷害都很大，而且不但不能教育好學(xué)生，反而會(huì)讓學(xué)生越來越厭惡教師，取得反面的教育效果。（三）不變相體罰學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里表現(xiàn)不好時(shí)，我們不能暗示或要求家長來懲罰孩子；當(dāng)學(xué)生作業(yè)錯(cuò)時(shí)或沒有按要求去做時(shí)，也不能罰學(xué)生寫上十遍、二十遍等變相體罰學(xué)生。二、堅(jiān)持理智公正的對(duì)待每一位學(xué)生 在教育

3、工作中，對(duì)學(xué)生的愛是理智的，盲目的愛缺乏是理智感，沒有明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除自身的不良因素；我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是公正的和坦蕩無私的，我從不偏袒和包庇任何一位學(xué)生?！敖逃侨诵撵`上的最微妙的相互接觸，如果我們希望自己的學(xué)生成長為有義務(wù)感和責(zé)任心的、善良而堅(jiān)定、溫和而嚴(yán)厲的、熱愛美好的事物而仇恨丑惡行為的真正的公民，我們就應(yīng)該真誠地對(duì)待他們?！比⒔巧Q，理解每一位學(xué)生 在大力提昌素質(zhì)教育的今天，教師關(guān)愛成績好表現(xiàn)好的學(xué)生容易，而關(guān)愛學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差的學(xué)生較難。在我看來，每個(gè)學(xué)生都具有很多優(yōu)點(diǎn)和長處，一名優(yōu)秀的教育工作者，一定要做到充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長

4、處，讓每位學(xué)生都能成為對(duì)社會(huì)有用的人才。在教育工作中，我要求自己不僅要關(guān)愛“小天鵝”，而且更要關(guān)愛“丑小鴨”。怎樣才能對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生愛的情感呢？我主要采用“角色互換”，把自己擺在學(xué)生的位置，體驗(yàn)學(xué)生的心理，理解學(xué)生的各種思想。時(shí)刻不忘記自己也曾經(jīng)是學(xué)生，想想自己過去當(dāng)學(xué)生時(shí)，也不成熟、十分幼稚，也有過失和錯(cuò)誤，想到這里我就會(huì)冷靜地控制自己，采取學(xué)生能夠理解、能夠接受的方式對(duì)待學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的情感期待。四、敢于原諒學(xué)生的過錯(cuò) 作為一名教育工作者，我們不但要敢于指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還要敢于原諒學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，要及時(shí)的指出，同時(shí)還要耐心細(xì)致做好疏導(dǎo)工作，要能原諒和敢于諒解學(xué)生所犯的錯(cuò)

5、誤。作為老師，我們不就是要不斷地教會(huì)學(xué)生不犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤嗎？理解他人，寬容他人，與人和睦相處是處理人際關(guān)系的一條重要原則，在教育者與被教育者之間，這條原則同樣適用。寬容是一種積極有效的教育態(tài)度。他要求老師要具備高尚的師德修養(yǎng)，虛懷若谷，淡泊名利，心里要容得下班集中每一位學(xué)生。在學(xué)生出現(xiàn)過錯(cuò)時(shí)，應(yīng)循循善誘，切忌與學(xué)生計(jì)較。當(dāng)自己的情緒激動(dòng)時(shí)一定要克制，不要沖動(dòng)，待情緒穩(wěn)定時(shí)再處理，千萬不要跟學(xué)生“過不去”，因?yàn)樗麄儺吘故菍W(xué)生。 寬容不是無能的表現(xiàn)，而是教師人格美的體現(xiàn)、寬容有時(shí)比聲色俱厲的“嚴(yán)格”更有力量。中學(xué)生自尊心很強(qiáng)，最怕當(dāng)眾失面子。教師一定要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生無理同自己“頂撞

6、”時(shí)，盡可能克制自己，用“寬容”來對(duì)待學(xué)生，以保護(hù)學(xué)生的自尊。在這方面，尤其是我們青年教師更應(yīng)注意，克制自己是寬容他人的前提。原蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“教師也是人，但同時(shí)他又是教師，而教師這門職業(yè)要求一個(gè)人的東西很多，其中一條就是要求自制。”當(dāng)然，有些學(xué)生把教師對(duì)他的寬容看作是教師的無能，認(rèn)為教師沒有辦法。這時(shí)，教師要注意，寬容背后要寓含著更為嚴(yán)肅的批評(píng)，因?yàn)閷捜葑鳛橐环N教育態(tài)度，它既不是消極的放任自流，也不是有益的回避矛盾，它和嚴(yán)肅批評(píng)一樣，最終目的都是為了讓學(xué)生冷靜反省，認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)，從而改正錯(cuò)誤。 教師教育學(xué)生，無不出于愛的目的，只有讓學(xué)生得到被愛的體驗(yàn)時(shí)，他才能從心里真正接受批評(píng)，進(jìn)而改正

7、不足?！敖逃募记扇繆W秘在于如何熱愛兒童”。讓我們教師多用“愛”的甘露去滋潤每個(gè)學(xué)生的心田。五、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生結(jié)合（一）善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求（二）善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重關(guān)愛，積極為學(xué)生達(dá)到一定的要求提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，當(dāng)他們需要的時(shí)候，努力創(chuàng)造條件，使他們獲得成功。（三）對(duì)學(xué)生不僅做到愛得得體，也做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒。六、多表揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，少批評(píng)指責(zé)學(xué)生（一）多表揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生往往會(huì)取得意想不到的教育效果。尊重學(xué)生的人格，做到多表揚(yáng)、少批評(píng)、少訓(xùn)斥。任何學(xué)生都喜歡聽好話，不喜歡聽惡語。美國一位著名教育家說過：“贊美猶如

8、陽光。”獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，就會(huì)成為積極的向上的原動(dòng)力，產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)。（2）懂得欣賞學(xué)生的“亮色”。學(xué)生總是期望被老師欣賞。教師一定要使學(xué)生感到每付出一份勞動(dòng)，便會(huì)有一份收獲的快樂。這快樂，是教師應(yīng)當(dāng)給的。在教育教學(xué)過程中應(yīng)常常使用“欣賞”這個(gè)詞或“欣賞”的語氣。例如，當(dāng)學(xué)生課堂回答問題正確時(shí)，教師以欣賞的語氣贊嘆：“答得多好啊！多么富有獨(dú)創(chuàng)性！我真為你感到驕傲！”當(dāng)學(xué)生作業(yè)取得某些進(jìn)步時(shí)，老師說，“我很欣賞你的這種富有創(chuàng)造性的解法”；“我很欣賞你這一句神來之筆”；或?qū)懮吓Z：“有進(jìn)步，祝賀你”等。這會(huì)給學(xué)生帶來莫大的快樂、巨大的信心、更多的投入。教師的真情是打開學(xué)生心靈的鑰匙。一位優(yōu)秀的教師要有一顆真誠的心。在和學(xué)生相處時(shí)，要更多的關(guān)注學(xué)生生命的進(jìn)程。表揚(yáng)是一種隨時(shí)隨地都可取用又永遠(yuǎn)用不完的“動(dòng)力資源”。在一定的場合，教師的一句話可以產(chǎn)生巨大的“現(xiàn)場效應(yīng)”，有時(shí)甚至可以改變某個(gè)學(xué)生的人生。教師對(duì)學(xué)生的真情如何，學(xué)生是看得見的，并且絕大部分