《霧在哪里》說課稿

1、霧在哪里第一課時(shí)說課稿授課教師：劉馨馨單 位：觀山湖區(qū)第八小學(xué)一、說教材教材分析霧在哪里是部編版二年級上冊第七單元的第二篇課文，本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了古詩二首霧在哪里雪孩子3篇課文。這是繼一年級上冊第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元，本單元課文側(cè)重于體現(xiàn)想象之美。霧在哪里是一個(gè)童話故事，作者運(yùn)用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動有趣。因此在教學(xué)本文時(shí)除了讓

2、學(xué)生掌握生字詞外，更重要的是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課后題，仿照課文句式想象說話，體會霧的頑皮淘氣。教學(xué)目標(biāo)為此，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“霧、淘”等11個(gè)生字。會寫“岸、屋”兩個(gè)字。2.朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣，體會霧的淘氣。3.學(xué)習(xí)課文第一至第六自然段，仿照課文用“無論還是都”說一說霧來的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)識字寫字，讀好霧說話時(shí)的語氣，體會霧的淘氣。教學(xué)難點(diǎn)仿照課文用“無論還是都”進(jìn)行說話練習(xí)。二、說學(xué)情二年級的學(xué)生具有豐富的想象力，比較樂于閱讀童話類文本，一年級上冊第六單元也是一個(gè)以“想象”為主題的單元，所以學(xué)習(xí)這篇課文有一定的基礎(chǔ)。

3、但是二年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)霧在哪里這篇課文的過程中有部分生字會造成閱讀障礙，同時(shí)，二年級新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“1.對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想）2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！钡昙壍膶W(xué)生在寫話上表達(dá)還不清晰，所以，本課的教學(xué)目的主要為培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字和寫話的興趣。三、說教法教學(xué)是一門藝術(shù)，“教學(xué)有法，但無定法；施教之功，貴在得法”。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律，我選擇了多媒體課件輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中適時(shí)演示有關(guān)幻燈片激發(fā)學(xué)生充分想象，主要采用了如下的教學(xué)方法：1范讀法。指導(dǎo)讀好霧說話時(shí)的語氣語調(diào)，

4、體味霧的淘氣。2提問法。為了加深學(xué)生對霧這一形象的理解和認(rèn)識，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的閱讀課文中，動腦、動手、動口，逐步體會霧淘氣、頑皮的性格特點(diǎn)。3比較法。通過對相似句子的比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的相似之處，并以此引出仿寫句式。4讀說結(jié)合法。對于二年級的學(xué)生來說，說話寫話還處在模仿階段，模仿是提高寫話能力的重要一步。本著學(xué)以致用的原則，我采用讀說結(jié)合的方法，出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并通過適當(dāng)?shù)南胂笸瓿煞抡照n文句式寫話的教學(xué)任務(wù)，如此以讀促說，以說促寫，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫話能力。四、說學(xué)法1朗讀法。新課標(biāo)規(guī)定：“閱讀教學(xué)要重視朗讀?！睂W(xué)習(xí)本課著重從朗讀入手，通過范讀、自由讀、齊讀、

5、指名讀等多種形式讓學(xué)生在朗讀中體會感悟。經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到童話語言的生動有趣，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)童話的喜悅感。2、圈點(diǎn)勾畫法。著眼于培養(yǎng)學(xué)生提取重要信息的能力，要求學(xué)生在找出重要信息的同時(shí)用筆進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。3、自主合作探究。課堂上，調(diào)動各種手段，引進(jìn)激勵機(jī)制，把學(xué)生的眼、耳、腦、手各個(gè)感官調(diào)動起來，讀一讀，想一想，說一說，在這個(gè)過程中體會霧的淘氣。五、說教學(xué)過程進(jìn)行新課前，我已經(jīng)要求學(xué)生對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，并提出如下預(yù)習(xí)要求：1. 給課文標(biāo)上自然段序號。2. 朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。3. 遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。在這個(gè)過程我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、謎語導(dǎo)入

6、，激發(fā)興趣都說良好的開端是成功的一半，在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了謎語猜猜猜的活動，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、 檢查預(yù)習(xí)在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生找出霧的特點(diǎn)淘氣、頑皮，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換的方法識記生字。三、朗讀課文、體會淘氣在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我提出一個(gè)問題，讓小朋友自由朗讀課文并思考：為什么說霧是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子？從而學(xué)習(xí)第一到六自然段。解決問題：1. 霧都把什么東西藏起來了？2. 霧把這些東西藏起來之前都說了什么？3. 霧把這些東西藏起來之后的景色是怎樣的？這三個(gè)問題聯(lián)系緊密、環(huán)環(huán)相扣。我通過多種識字方式讓學(xué)生識記生字，提高學(xué)生的識字興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好霧淘氣

7、、頑皮的語氣語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己對淘氣、頑皮的認(rèn)識進(jìn)行情感朗讀。朗讀的好的給予肯定，朗讀的不好的積極引導(dǎo)，必要時(shí)通過教師范讀達(dá)到情感朗讀的目的。4、 說話練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)相對來說對學(xué)生就有一定的難度了，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三四自然段的相同關(guān)聯(lián)詞“無論是還是都”讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說說第六自然段“房屋、街道、樹木、橋梁、甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了?！蓖ㄟ^這一問題把難度降低，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。五、指導(dǎo)寫字在這個(gè)環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，體會字形上短下長的共同點(diǎn)，讓學(xué)生自主寫字，培養(yǎng)學(xué)生在沒有老師的幫助下如何將字寫漂亮的能力。另外，我把“岸、屋”這兩個(gè)字放在一起進(jìn)行教學(xué)有助于學(xué)生掌握這類字的書寫要領(lǐng)。6、 小結(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過填一填“經(jīng)過本課的