《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、信息技術(shù)應(yīng)用結(jié)果教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)名稱：大自然的語(yǔ)言名稱：韓城工作單位：隴西縣馬英坦小學(xué)學(xué)科年級(jí)：三年級(jí)教材版本：小學(xué)語(yǔ)言北師大一、教育內(nèi)容分析大自然的語(yǔ)言是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第6卷第9單元“觀察和發(fā)現(xiàn)”主題單元下的第一篇文章。這是從一些最常見(jiàn)的現(xiàn)象中介紹自然語(yǔ)言?shī)W秘的簡(jiǎn)單而美麗的文筆的知識(shí)詩(shī)。詩(shī)具體介紹了7種自然語(yǔ)言。白云高高飄預(yù)示晴天，螞蟻搬家下雨；蝌蚪游到春天，大雁南飛到秋天。鱗片的圓圈，樹(shù)木的年輪都是“一周一歲”?！叭~蟲(chóng)”可以推測(cè)地質(zhì)，又可以分為天氣變化、季度變化、估算年齡、地質(zhì)學(xué)四個(gè)部分。其中，名為三葉蟲(chóng)的寺廟很難學(xué)生理解，是本市的難點(diǎn)。本單元的核心訓(xùn)練方案是觀察與發(fā)現(xiàn)。要根據(jù)課文的類型、

2、特點(diǎn)、教材中的位置，使教學(xué)集中在課堂上，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，探索大自然的意識(shí)和能力。還要引導(dǎo)學(xué)生理解用平淡、通俗、有趣的語(yǔ)言介紹深?yuàn)W自然知識(shí)的特性。二、教育目標(biāo)知識(shí)和能力能掌握課文的核心單詞，流利地朗讀課文2、確定說(shuō)明對(duì)象，了解相關(guān)知識(shí)，提高閱讀能力3、理解語(yǔ)言，進(jìn)一步提高語(yǔ)言識(shí)別能力。流程和方法1、利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)造情境2、指導(dǎo)學(xué)生查找資料，了解相關(guān)知識(shí)3，通過(guò)研究理解課文的內(nèi)容，整理文章的說(shuō)明順序感情、態(tài)度、價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣、集中觀察、重視實(shí)證的態(tài)度三、學(xué)習(xí)者特征分析1、學(xué)生知識(shí)庫(kù)和生活經(jīng)驗(yàn)這篇文章中，豐富的自然現(xiàn)象很有秩序，語(yǔ)言形象，生動(dòng)，優(yōu)雅，接近生

3、活。容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文所包含的知識(shí)要密教，對(duì)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的難度，要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐集中突破。2、能力分析學(xué)生在解釋常識(shí)方面沒(méi)有問(wèn)題，可以反復(fù)閱讀，分析語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的思想意義。3、一般特性和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交換意見(jiàn)后發(fā)表意見(jiàn)，應(yīng)該給學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探索的機(jī)會(huì)。四、教學(xué)策略的選擇和設(shè)計(jì)(1.設(shè)計(jì)概念按照教學(xué)原則設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。以所有學(xué)生為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和實(shí)踐。創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)型活動(dòng)的必要條件，包括明確的小組活動(dòng)目標(biāo)、小組成員的積極依存關(guān)系、成員之間的面對(duì)面交流

4、、學(xué)生的社交技能運(yùn)動(dòng)等。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力。主要使用的教育和活動(dòng)策略課前調(diào)查活動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。在課堂上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，交流共享，探究問(wèn)題等活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)多樣性。課后延長(zhǎng)活動(dòng)分組活動(dòng)，模仿詩(shī)歌五、教育重點(diǎn)和困難要點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文，在閱讀中了解課文的自然語(yǔ)言是什么意思；指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)習(xí)單詞。困難：學(xué)生對(duì)某些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)。有些語(yǔ)句更難理解。六、培訓(xùn)班教師活動(dòng)基本學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一，創(chuàng)造劇本，激發(fā)興趣。為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上使用課件的演示：春夏秋冬四季的樣子。老師問(wèn)：你看到了什么？你知道了什么？學(xué)生回答。老師：這些都是自然現(xiàn)象，也是自然特有的語(yǔ)言。激發(fā)興趣

5、，帶來(lái)新課第二，充分朗讀，注重遲到。上課時(shí)間將給予15分鐘自由朗讀的時(shí)間，根據(jù)基本教學(xué)程序和學(xué)生進(jìn)行的對(duì)話和交流進(jìn)行授課。第一步：讀、說(shuō)、討論第1、2、3節(jié)，了解學(xué)習(xí)方法。第二步，用默讀來(lái)講述讀了什么，并一起學(xué)習(xí)第4，5節(jié)。第3階段：自己學(xué)習(xí)6-9節(jié)，分享收獲。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)主要單詞、單詞、句子的理解，認(rèn)識(shí)自然語(yǔ)言的神奇。第三，使用課件解決困難。第八小節(jié)“三葉蟲(chóng)”化石推測(cè)地質(zhì)較長(zhǎng)的地殼演化學(xué)生缺乏地殼認(rèn)識(shí)。所以讓學(xué)生先讀完整節(jié)，然后提問(wèn)。然后，教師充分利用多媒體課件與生動(dòng)說(shuō)明的結(jié)合，使學(xué)生對(duì)遲到的演變有感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生對(duì)探索自然感興趣。第四，整合資料，模仿詩(shī)歌。讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)他們所看到的

6、、聽(tīng)到的、想到的、親身經(jīng)歷的。練習(xí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)類別：名稱：項(xiàng)目abc個(gè)人評(píng)估同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)我是認(rèn)真的上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真，參與討論的態(tài)度認(rèn)真上課時(shí)可以認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)按時(shí)完成，參與討論上課不聽(tīng)，作業(yè)經(jīng)常拖延，很少參加討論積極性積極舉手發(fā)言，積極參與討論和交流，閱讀很多課外圖書(shū)可以舉手發(fā)言，可以參與討論和交流，可以閱讀課外圖書(shū)幾乎不舉手，很少參與討論和交流，也不看課外讀物自信大膽提出與眾不同的問(wèn)題，大膽嘗試和表達(dá)自己的想法提出自己的不同看法，然后嘗試。不問(wèn)別人不同的問(wèn)題，嘗試和表達(dá)自己的想法與人合作得好善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)可以和人一起工作，可以接受別人的意見(jiàn)

7、。缺乏與人合作的精神，很難聽(tīng)取別人的意見(jiàn)思維的剝離理性系統(tǒng)地表達(dá)自己的意見(jiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程是明確的，工作是有計(jì)劃的能表達(dá)自己的意見(jiàn)，有解決問(wèn)題的能力，但理性有點(diǎn)差不能正確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，合理，不能獨(dú)立解決問(wèn)題思維的獨(dú)創(chuàng)性具有創(chuàng)造性的思維，可以用其他方法解決問(wèn)題，獨(dú)立思考可以用老師提供的方法解決問(wèn)題，有一定的思考力和創(chuàng)造力思維能力差，創(chuàng)造力不足，不能獨(dú)立解決問(wèn)題我這樣評(píng)價(jià)自己：八，黑板設(shè)計(jì)白云高高地飄螞蟻搬家蝌蚪在游泳自然語(yǔ)言大雁善于放風(fēng)箏(只有勤于思考樹(shù)木的年輪你可以找到魚(yú)鱗上的圓三葉蟲(chóng)化石九、實(shí)踐反思愛(ài)好是學(xué)生最好的老師。在這門(mén)課的教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的東西開(kāi)始，刺激學(xué)生品嘗大自然的神奇。使用多媒體在導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課程與課外的聯(lián)系，激發(fā)理解大自然現(xiàn)象的學(xué)生的興趣。新課程提倡學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在這個(gè)教授里，我給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。但是利用“三葉蟲(chóng)”化石推測(cè)魚(yú)嶺和史前地質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。因此，我利用多媒體幫助學(xué)生理解，并提供理解后面的自助語(yǔ)言為什么奇妙的依據(jù)。我在課堂上拋棄了繁瑣的解釋分析，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，把語(yǔ)言課變成了感性、語(yǔ)言文字的使用場(chǎng)所。引起學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的興趣，養(yǎng)成了注意周圍事物的習(xí)慣。在這門(mén)課中，我感到學(xué)生的學(xué)習(xí)