語(yǔ)文（心得）之優(yōu)化識(shí)字策略走進(jìn)識(shí)字的天空

1、語(yǔ)文論文之優(yōu)化識(shí)字策略，走進(jìn)識(shí)字的天空 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識(shí)字的一個(gè)重要理念是：識(shí)寫分開，多認(rèn)少寫，鼓勵(lì)自主識(shí)字。這樣的提法對(duì)于讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀有著很大的作用，識(shí)字是為閱讀打基礎(chǔ)的，只有具備了一定的識(shí)字量和一定的識(shí)字能力，閱讀才成為可能。這就要求我們的識(shí)字教學(xué)要在原來(lái)的基礎(chǔ)上大大改進(jìn)。一、采用多種途徑，讓學(xué)生“樂(lè)”學(xué)怎樣讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣呢？以第四冊(cè)的課文日月潭為例，我是這樣做的：開課時(shí)，不先說(shuō)今天學(xué)什么，而是拿出早已準(zhǔn)備好的字卡。由于學(xué)生從小就生活在母語(yǔ)的環(huán)境中，字卡上的字很多是學(xué)生在生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，如“省、約、繞、島、環(huán)境”等，我的字卡剛一舉起，很多學(xué)生便高叫著生字的字音，似乎是早已熟悉

2、的老朋友。這時(shí)，我面帶微笑，仿佛很驚訝地說(shuō)：“啊，這么多的同學(xué)都認(rèn)識(shí)這些生字朋友啊，那會(huì)讀的孩子都站起來(lái)讀吧！”學(xué)生大聲而興奮地讀著，深怕我聽(tīng)不見(jiàn)自己的聲音，這時(shí)識(shí)字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已成了展示自身才能的舞臺(tái)。學(xué)生讀完后，我贊賞地說(shuō)：“你們真能干！你們是從哪里認(rèn)識(shí)這些生字朋友的呢？”聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)，有的學(xué)生說(shuō)：“我是在洗衣機(jī)上面看到省字的。洗衣機(jī)上面寫著省時(shí)、省水、又省力”。有的學(xué)生說(shuō)：“我是從電視上學(xué)會(huì)約的。廣告語(yǔ)告訴我們節(jié)約用水，從我做起”。有的學(xué)生說(shuō)：“我是在廣告牌上看見(jiàn)的。上面寫著保護(hù)環(huán)境，從我做起”。有的學(xué)生說(shuō)：“爸爸愛(ài)喝啤酒，啤酒的名字就叫做青島啤酒”。有的學(xué)生說(shuō)：“我是在施工場(chǎng)地旁邊的標(biāo)語(yǔ)

3、上看到的。上面寫著施工危險(xiǎn)，請(qǐng)繞行?！?。聽(tīng)了學(xué)生的發(fā)言，我非常高興，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“你們能在生活中用這么多方法識(shí)字啊，太能干了！老師送給你們最熱烈的掌聲?！蓖瑫r(shí)對(duì)學(xué)生報(bào)以掌聲。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。于是，我用親切的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“今天，我們還要學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法，那就是語(yǔ)文加減法”，學(xué)生不由自主地跟著我進(jìn)入課題。整節(jié)課，學(xué)生都處于一種非常想學(xué)習(xí)新的漢字、非常想在新的環(huán)境中展示自己的氛圍中，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效率都很高。通過(guò)這件事，我得到這樣的啟示：1、拓寬識(shí)字途徑，鼓勵(lì)學(xué)生生活識(shí)字。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最好資源，識(shí)字也不例外，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有別于學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言，它具有母語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，因此我們必須

4、充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。2、放開手，讓學(xué)生自主識(shí)字。孩子有孩子的年齡和心理特點(diǎn)，他們最知道自己喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式，最會(huì)尋找符合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，而這些學(xué)習(xí)方式一旦被鼓勵(lì)和激發(fā)，就會(huì)變成孩子寶貴的學(xué)習(xí)資源，成為方法性的資源，而且這些資源不僅不會(huì)遺忘，而且會(huì)隨著時(shí)間的積累而越來(lái)越熟練和提高。3、鼓勵(lì)孩子的獨(dú)特識(shí)字方法。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)人的心靈深處都有一種被他人認(rèn)同的精神需要，兒童尤其如此。”因此，對(duì)于孩子獨(dú)特的識(shí)字方法，教師要多加鼓勵(lì)，有時(shí)即使孩子說(shuō)的不夠好，不夠完整或者不夠正確，教師也要鼓勵(lì)他們獨(dú)特的思維，同時(shí)對(duì)他們的方法予以及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。4、善于給孩子成功的

5、體驗(yàn)。當(dāng)今，“成功才是成功之母”越來(lái)越被更多的人認(rèn)同。作為孩子，更需要經(jīng)常體驗(yàn)成功。二、運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生“會(huì)”學(xué)學(xué)生的興趣有了，還得把生字正確識(shí)記下來(lái)，那么該如何指導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)記字詞呢，我歸納了如下方法：1、編口訣。在一二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“編口訣”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字。比如：列：“歹”字右邊立刀旁。 斯：“斤”字左邊有個(gè)“其”。 談：一個(gè)言旁兩堆“火”。莫：“摸”字不要那提手。2、搶卡片。老師把許多卡片放在黑板槽里，指名23人站在黑板前，按老師給的提示，找出相關(guān)的字卡，誰(shuí)搶得多誰(shuí)就可以得到一面小紅旗。3、編故事巧記字形。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字的特點(diǎn)，充分發(fā)揮

6、學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。通過(guò)直觀手段、形象語(yǔ)言、生動(dòng)故事，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。如：學(xué)“聰”時(shí)，教師邊講故事邊寫筆畫：“聰明的人，不能光用耳朵聽(tīng)，還要用眼睛看（總字上兩點(diǎn)好比人的眼睛），用口說(shuō)，用心記，才算是聰明”。4、猜字謎記字形。在識(shí)字教學(xué)中，原原本本把字?jǐn)[出來(lái)，學(xué)生沒(méi)有多大的興趣，而采用猜字謎游戲就不一樣了。老師可以先給出謎面，讓學(xué)生嘗試寫出字型，也可以和學(xué)生一道編字謎。如：“省”即“自小在一起，目前少聯(lián)系?！比㈤喿x課外書識(shí)字二年級(jí)學(xué)生目前已能獨(dú)立閱讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時(shí)，教師一邊教生字，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課

7、外書，既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也有效地鞏固識(shí)字，學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中重會(huì)所學(xué)過(guò)的字，是一種知識(shí)的遷移，是興趣盎然中的再學(xué)習(xí)，獲得的是“溫故而知新”的效果，但開始時(shí)，不可急功近利，盲目拔高要求，否則將“弄巧成拙”，扼殺學(xué)生閱讀的熱情。在具體操作中，我采取了“分層要求，循序漸進(jìn)”的方法，對(duì)不同程度的學(xué)生作不同的要求：優(yōu)生閱讀故事，要求復(fù)述故事的大意；中等生先讀生字，不認(rèn)識(shí)的字，再借助學(xué)習(xí)工具讀，不求快，但求讀音準(zhǔn)確；稍差的學(xué)生閱讀比較困難，便引導(dǎo)他們“找朋友”，即從書中找出自己學(xué)過(guò)的生字，并用鉛筆在其下打一小點(diǎn)。這樣，人人都在“閱讀”，人人都能“閱讀”，包括“找朋友”的學(xué)生也“讀”得興致勃勃。日積月

8、累，打點(diǎn)的字越來(lái)越多，學(xué)生便可以自由閱讀了。這一過(guò)程讓不同程度的學(xué)生都能在“讀”中有所得，在“讀”中獲得發(fā)展。四、在生活中識(shí)字以鞏固字形漢語(yǔ)是母語(yǔ)，學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：同學(xué)、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說(shuō)，漢字無(wú)處不在。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字，也不失為一個(gè)課外延伸的好辦法。如：發(fā)作業(yè)本時(shí)，讓學(xué)生輪流發(fā)，從而認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，收獲一定不??；家中物品的包裝物上，漢字就更多了。諸如“小洋人”酸奶、“達(dá)利園”蛋黃派、“上好佳”蝦條、“親親”果凍 、“好吃點(diǎn)”餅干當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，他是多么興奮?。∫虼?，學(xué)生樂(lè)此不疲，此時(shí)再引導(dǎo)他們將收集到的商標(biāo)、廣告等匯集起來(lái)，裝訂成冊(cè)，便成了一本生動(dòng)形象、圖文并茂的“識(shí)字讀本”