美術(shù)（心得）之論小學(xué)美術(shù)教育的素質(zhì)培養(yǎng)

1、美術(shù)論文之論小學(xué)美術(shù)教育的素質(zhì)培養(yǎng) 黨的十五大明確指出：“優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，重視受教育素質(zhì)的提高，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！倍刭|(zhì)的全面發(fā)展離不開美術(shù)教育，其中小學(xué)美術(shù)教育在塑造未來具有良好素質(zhì)的公民方面尤顯重要。毛澤東同志1915年在致蕭子升信中提到：“游戲、手工、圖畫、音樂、美感教育也。美感教育為現(xiàn)在世界面達(dá)到實(shí)體世界之津梁，故諸科在學(xué)校不可闕”也正說明了這點(diǎn)。我認(rèn)為小學(xué)美術(shù)教育對整體素質(zhì)的提高有以下幾點(diǎn)作用：一、 小學(xué)美術(shù)教育的德育作用美術(shù)及美術(shù)教育自古以來就是人類醫(yī)治心理疾病，保障心理健康的一種手段。英國心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說過：“沒有油畫、

2、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣便失去了一半，這就會給各種疾病的入侵洞開了門戶?！辈徽撌枪畔ＥD神像、古埃及金字塔、印第人的圖騰，還是中國的長城、門神（年畫）、抑或是徐悲鴻的馬、齊白石的蝦，都足以證明美術(shù)作品在人心理上造成的巨大作用。小學(xué)美術(shù)教育的德育功能是通過基礎(chǔ)美術(shù)教育和美術(shù)興趣教育來實(shí)現(xiàn)的。例如：小學(xué)教材（沿海版）第七冊第五單元的想象畫孫悟空在今天，教師引導(dǎo)學(xué)生想象孫悟空在今天會為人類做些什么貢獻(xiàn)并現(xiàn)之于畫筆，使學(xué)生的內(nèi)心世界變得可見，從而培養(yǎng)了為人類作貢獻(xiàn)的道德意識。又如美術(shù)欣賞：小學(xué)教材（人美版）第十一冊第一課梵高的阿爾的吊橋及小學(xué)教材（沿海版）第三冊的不如洋娃娃等

3、。通過鑒賞和藝術(shù)批評，建立起寬容的良好人際交往模式，學(xué)習(xí)到堅(jiān)持己見，說服他人，容忍不同意見和進(jìn)行妥協(xié)的種種技巧，這無疑是學(xué)生學(xué)會做人的一種模式教育。美術(shù)學(xué)科的課內(nèi)外活動：如美術(shù)展覽、美術(shù)墻報(bào)、美術(shù)興趣、活動等的開展，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的“才能”，體驗(yàn)了自己的勞動和成果，引發(fā)了進(jìn)取心，克服自卑感，學(xué)會了尊重愛護(hù)和珍惜別人的勞動果實(shí)。同時(shí)，豐富多彩的美術(shù)活動，極大地增強(qiáng)了師生、同學(xué)間的互愛、平等、信任、同情、責(zé)任等社會性情感。正如蔡元培所述：“陶養(yǎng)吾人之感情，使之有高尚純潔之習(xí)慣，而使人我之見，利己損人之見，以漸消沮者也?！毙W(xué)美術(shù)教育既有保障人類心理健康的作用，更有著培養(yǎng)學(xué)生良好品德、行為的德育作

4、用，它具有的作用是其他學(xué)科不可替代的。二、 小學(xué)美術(shù)教育的智育作用小學(xué)美術(shù)教育中的技能訓(xùn)練是發(fā)展學(xué)生全面思維、開發(fā)學(xué)生智力的一種途徑。要進(jìn)入藝術(shù)的殿堂，就必須培養(yǎng)敏銳的感覺和理性的分析能力和正確的記憶及豐富的想象力、創(chuàng)造力，而技能訓(xùn)練正好滿足了這個條件。小學(xué)教育技能課中的寫生訓(xùn)練了學(xué)生觀察（目測）物體的長、寬、高比例及物體之間形成的角度、大小對比的能力，同時(shí)通過感覺去指揮手（不借助任何量具或制線工具）把觀察所得表現(xiàn)在畫面上。這正是培養(yǎng)由感覺觀察理性分析理性認(rèn)識的感知能力增強(qiáng)過程。記憶畫的訓(xùn)練則是通過教師提供意義識記條件或語言表述調(diào)動學(xué)生的形象記憶，指引學(xué)生對過去的事情進(jìn)行重現(xiàn)的表現(xiàn)過程，它提高

5、了學(xué)生的記憶力和創(chuàng)造力。而色彩的訓(xùn)練則培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和感受能力，使之產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，它是一種遷想思維。如：紅色使人聯(lián)想到太陽、火、鮮血等，從而產(chǎn)生溫暖感或危險(xiǎn)感覺，藍(lán)色使人聯(lián)想到海洋、天空、冰雪等，從而產(chǎn)生遼闊、寒冷的感覺。技能（繪畫）、色彩、其他課類（美術(shù)課）的訓(xùn)練，都能培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生的分析能力、記憶能力、想象能力、創(chuàng)造能力、空間感受能力等綜合思維能力，小學(xué)美術(shù)教育有著既獨(dú)立又輔助其他學(xué)科教育的智育作用。三、 小學(xué)美術(shù)教育的美育作用小學(xué)美術(shù)教育除了繪畫技能的學(xué)習(xí)外，還有建立在深刻理性基礎(chǔ)上的教學(xué)（如美術(shù)欣賞），通過這些學(xué)習(xí)能提高學(xué)生感受美、分辨美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。例

6、如：美術(shù)欣賞既有生動的藝術(shù)趣聞和畫家軼事介紹，又有對具象、抽象、意象的各類藝術(shù)品的賞析，更有對藝術(shù)品形體、空間、色彩布局、連接與對比等的分析。藝術(shù)作品作為“人類體驗(yàn)的精華”，其造型元素是藝術(shù)家進(jìn)行視覺表述的語言符號，它容納著種種可言傳與不可言傳的精神內(nèi)涵，正因?yàn)檫@點(diǎn)，美術(shù)欣賞豐富了學(xué)生的文化歷史知識和審美素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生對藝術(shù)和形式美的敏銳感覺。而繪畫技能的學(xué)習(xí)，則是提高學(xué)生感受美、分辨美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一種手段?？梢哉f，小學(xué)美術(shù)教育具有獨(dú)特的美育作用。四、 小學(xué)美術(shù)教育的體能和勞動教育作用小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)過程中，繪畫、手工、制作等是一個實(shí)踐的過程。如：外出寫生就是將知識運(yùn)用于實(shí)踐過程中，安靜的環(huán)境、嚴(yán)格的條理性及獨(dú)立的自主性，提高了學(xué)生的體能和培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)地操作、勇于排除困難、克服依賴心理、始終如一的良好勞動習(xí)慣。所以，小學(xué)美術(shù)教育具有一定的體能和勞動教育作用。小學(xué)美術(shù)教育是落實(shí)全面素質(zhì)教育不可分割的一部分，它顯示了其多樣的價(jià)值和功能，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要義，沒有