班主任（心得）之樹立年輕班主任的威信之我見

1、班主任論文之樹立年輕班主任的威信之我見 參加工作四年了，也當了四年的班主任。一直以來，有一個問題縈繞心頭，班主任的威信該如何樹立？尤其是我們年輕班主任。一參加工作，老教師們就諄諄告誡我們說在學生中要樹立教師的威信，與學生要保持一定的距離。的確，新時期對于年輕班主任如何在學生心目中樹立起自己的威信，成了一個值得研究的重要課題。通過幾年的摸索、探討和總結，提一些我自己的看法和年輕的同事們共勉。一、 班主任威信及其來源的界定威信是客觀存在的一種心理現(xiàn)象，它是指德才兼?zhèn)涞娜送ㄟ^一貫的言行表現(xiàn)出優(yōu)秀品質，受到眾人尊重和信賴。威信與權威不同，威信使人產(chǎn)生尊敬和接近的感受，威信在老師和學生之間不會造成心理障

2、礙，而權威則令人敬而遠之。老師特別是班主任都希望自己能在學生的心目中樹立起崇高的威信。班主任威信的來源主要有三個方向：1、學識威信高深淵博的知識，上課時的旁征博引、幽默風趣是老師贏得威信的重要來源。2、人格威信日常工作中表現(xiàn)出來的認真負責、求真務實、愛崗敬業(yè)、維護和堅持真理的精神、剛正不阿的人格和以身作則的規(guī)范行為，是班主任威信的重要來源。3、情感威信班主任對學生的情感投入和師生間的情感交融，是班主任威信的重要來源。二、新時期班主任如何在班級中的樹立自己的威信作為新時期的年輕班主任面對問題，應該講究教育機智，積極面對才是。所以我認為新時期年輕班主任在班級中的樹立自己的威信應做好以下幾點：1、做

3、快樂的倡導者、制造者和保護者快樂是學生求知、求善、求創(chuàng)新的開路先鋒，是學生全面發(fā)展最直接、最具體的原動力。所以說學生的健康成長應該與快樂同行。首先，班主任要以學生的發(fā)展為本，尊重學生求樂求趣的愿望；要能理解學生，尊重學生，寬容學生，鼓勵學生，激發(fā)學生快樂學習，快樂生活，要讓學生每天在充滿希望，體驗愉悅的狀態(tài)下去學習和生活。其次，班主任要使教育過程中始終洋溢著歡樂之情，就要用心、用愛為學生營造一個快樂成長的樂園，為學生搭建一個自主自信的舞臺。這樣以來，學生才理解老師的良苦用心，尊重老師的勞動成果，努力去學習。2、保持適度的“距離”適度的“距離”，即擺正班主任和學生的關系，做到“恰如其分”。實踐證

4、明，如果班主任只有冷峻、威嚴、獨斷，學生就會敬而遠之，久而久之，會產(chǎn)生逆反心理，與老師對著干，那樣肯定會影響班主任的威信。我認為，作為年輕的班主任教師，應該與學生以誠相待，將心比心，不時地進行換位思考，達到教師與學生心與心之間能互通而沒有距離境界，在學生面前不能有絲毫的做作、矯情，不能將心墻高筑，但同時又得把自己做學生時的稚氣，年輕人特有的沖動、盲目加以克制甚至要掩飾，畢竟是為人師表，無“威”則“信”就無從談起。所以說，這一點的把握對樹立威信尤為重要。我們要很好地去把握這個尺寸。另外，關于班主任與整個班級管理的距離也有一個度。首先，我們班主任學會放手讓學生自己管理自己，獨立自主，自己追求知識，

5、能將“要我學”的觀念轉變?yōu)椤拔乙獙W”的觀念，自主開展各類文體活動，維持班級的常規(guī)秩序，使學生的自制力得到積極地鍛煉和極大的提高。其次班主任有必要有原則性地指導學生的學習和集體工作，特別是指導班干部的工作，一味地讓學生自我管理難免會讓“放手”變成“松手”,成了放任自流，學生的自主性就得不到充分的發(fā)揮，班主任在場與不在場班級紀律和學風將是天壤之別，班級將是一盤散沙。因此適當?shù)?、有技巧地掌握上述兩種“距離”的長短、遠近，就能輕松地帶好班級，避免了許多我們年輕班主任吃力不討好的情形。3、發(fā)揚民主的作風班主任在班級管理中在運用自己的權威時，要注意虛心接受學生的各種意見，尊重、信任、愛護和理解學生，不斷改

6、進工作方式，克服工作中的不足，嚴于解剖自己，努力培養(yǎng)民主的氣氛。這對于年輕班主任比較容易做到。但是在充分發(fā)揮學生的獨立自主性，發(fā)揚民主作風時，還要正確處理疏導和管理的關系，嚴格日常規(guī)范管理，制訂好“鐵的紀律”，并且嚴格實行，從而避免陷入放任自流的另一個極端。4、具有果斷的言行班主任要做到“言必行，行必果”，能多謀善斷，有決策力，在關鍵時刻要作出及時準確的判斷，并且一旦確定了的事就一定要很抓落實，有大將的氣魄，以身作則，身先士卒，說話要擲地有聲，“該怎樣就怎樣”，做到“說一不二”，要達到“老師輕輕的說學生重重地聽” 最佳教育效果，同時處理班級事務必須及時，不能拖拉，這樣才能使學生切實感到班主任工

7、作的魄力。比如說：我規(guī)定我們班上的學生不能遲到，遲到了就要背單詞20個，第二天早上報聽寫，沒寫下來的中午留下來，我陪同他們聽寫下來了再去吃飯；如果是寫錯了幾個的就一個按5倍的罰，確實錯多了的就中午留下來背，甚至是星期六下午放學后留下來背，第一次有學生留到晚8：00才讓他家長接回家，從次以后，每個學生都能遵守這個規(guī)矩，以至于到現(xiàn)在我都背下來了好多單詞。再比如要求學生中午1：30到校睡覺，剛開始有部分走讀生因為住的遠還喜歡遲到，我就定了死規(guī)矩，我和他們都要1：30準時到教室，我能做到，我說我相信你們也能做到，我是這樣說的也是這樣做的，所以我們班從開學到現(xiàn)在一直是中午1：30到教室休息，很少有人遲到，同學們都能很好地遵守這個規(guī)定，我想這恐怕就應了那句話“做事就怕認真”。班主任以果斷的行為、高度的責任感影響他們，使他們對班主任交待的學習態(tài)度、紀律作風不敢有絲毫的怠慢，從而讓學生團結奮進，建設好班集體。由于資歷淺，我們一些年輕班主任往往猶豫不定、徘徊不前，做事縮手縮腳，惟恐出了錯漏，對自己的處事能力沒有足夠的信心，處理事務不夠及時、不夠果斷，對有些“硬骨頭”甚至不敢大膽去管，這樣，是無法取得學