四川省川南地區(qū)名校2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期4月期中語文試卷（PDF版含答案）

2024～2025學(xué)年度下期高2023級(jí)期中考試考試時(shí)間150分鐘，滿分150分注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必在答題卡上將自己的姓名、座位號(hào)和準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色簽字筆填寫清楚，考生考試條形碼由監(jiān)考老師粘貼在答題卡上的“貼條形碼區(qū)”。2.選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡上對(duì)應(yīng)題目標(biāo)號(hào)的位置上，如需改動(dòng)，用橡皮擦擦干凈后再填涂其它答案：非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆在答題卡的對(duì)應(yīng)區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域答題的答案無效：在草稿紙上、試卷上答題無效。3.考試結(jié)束后由監(jiān)考老師將答題卡收回。一、閱讀(70分)(一)閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的材料，完成1～5題。材料一：黨的十八大以來，北斗系統(tǒng)進(jìn)入快速發(fā)展的新時(shí)代。2020年7月31日，習(xí)近平總書記向世界宣布北斗三號(hào)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)正式開通，標(biāo)志著北斗系統(tǒng)進(jìn)入全球化發(fā)展新階段。從改蘋開放新時(shí)期到中國發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，從北斗一號(hào)到北斗三號(hào)，從雙星定位到全球組網(wǎng)，從覆蓋亞太到服務(wù)全球，北斗系統(tǒng)與國家發(fā)展同頻共振，與民族復(fù)興同向新時(shí)代的中國北斗，既造福中國人民，也造福世界各國人民。北斗系統(tǒng)秉持“中國的北斗、世界的北斗、一流的北斗”發(fā)展理念，在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)廣泛應(yīng)用，賦能各行各業(yè)，融入基礎(chǔ)設(shè)施，進(jìn)入大眾應(yīng)用領(lǐng)域，深刻改變著人們的生產(chǎn)生活方式，成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的時(shí)空基石，為衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)更好服務(wù)全球、造福人類貢獻(xiàn)了中國智慧和力量。新時(shí)代的中國北斗，展現(xiàn)了中國實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的志氣和骨氣，展現(xiàn)了中國人民獨(dú)立自主、自力更生、艱苦奮斗、攻堅(jiān)克難的精神和意志，展現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)了胸懷天下、立己達(dá)人的中國擔(dān)當(dāng)。材料二：龐大精密的北斗系統(tǒng)除了由衛(wèi)星構(gòu)成的空間段，還包括由測控系統(tǒng)、運(yùn)控系統(tǒng)等構(gòu)成的地面段，以及各類終端及應(yīng)用系統(tǒng)構(gòu)成的用戶段。作為一名正高級(jí)工程師，鄭曉冬率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)出了獨(dú)具中國特色的北斗民用短報(bào)文通信乎臺(tái)。鄭曉冬團(tuán)隊(duì)還創(chuàng)造性提出了將北斗短報(bào)文置入智能手機(jī)的理念。一臺(tái)手機(jī)，如何與太空中的衛(wèi)星直接建立連接?這需要產(chǎn)品在非常小的體積下還要具備大功率發(fā)射和高靈敏度接收的能力。鄭曉冬和團(tuán)隊(duì)攻克高靈敏度快速捕獲、射頻基帶一體“如今，通過將短報(bào)文芯片置入手機(jī)，使手機(jī)能夠在沒有地面移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)情況下具備與外界緊急通信的能力，這樣的手機(jī)可以廣泛應(yīng)用在遇險(xiǎn)報(bào)警、應(yīng)急救援、災(zāi)害指揮、北斗遠(yuǎn)在天外，應(yīng)用近在身邊。目前，全國已有超過2500處水庫應(yīng)用北斗短報(bào)文通信服務(wù)水文監(jiān)測，搭載國產(chǎn)北斗高精度定位芯片的共享單車投放已突破材料三：北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的建設(shè)發(fā)展，也錘煉出北斗人強(qiáng)大的精神力量。新時(shí)代北斗精神，是具有鮮明時(shí)代特質(zhì)的寶貴精神財(cái)富。心技術(shù)掌握在自己手中，才能從根本上保障奮斗，僅僅用了兩年的時(shí)間就攻克了原子鐘這個(gè)最大技術(shù)屏障，“中國星”有秉持“中國的北斗、世界的北斗、一流的北斗”發(fā)展理(ICG)創(chuàng)始國之一，參加了歷次ICG大會(huì)，并分別于2012年、2018年兩次主辦ICG大會(huì)，積極促成《北京宣言》與《西安倡議》,展現(xiàn)了登高望遠(yuǎn)的格局和美美與共的胸北斗三號(hào)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)已成為我國迄今為止規(guī)模最大、覆蓋范圍最廣、服務(wù)性能最高、與人民生活關(guān)聯(lián)最緊密的巨型復(fù)雜航天系統(tǒng)。為讓新一代北斗衛(wèi)星“有靈魂”“會(huì)思考”,北斗人給衛(wèi)星設(shè)計(jì)了一項(xiàng)“看家本領(lǐng)”——在軌賦能：讓天上的衛(wèi)星“有錯(cuò)能改”“有病自治”“功能刷新”。北斗系統(tǒng)憑借一流的性能服務(wù)和穩(wěn)定可靠的運(yùn)行，成為新時(shí)代中國的一個(gè)閃亮品牌，體現(xiàn)了北斗人對(duì)世界一流的不懈追求。(摘編自《新時(shí)代北斗精神：時(shí)空筑夢(mèng)歷程上的精神豐碑》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.北斗三號(hào)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)正式開通并創(chuàng)造性地研發(fā)出了短報(bào)文通信技術(shù)，標(biāo)志著北斗系統(tǒng)進(jìn)入發(fā)展新階段。B.北斗系統(tǒng)從雙星定位到全球組網(wǎng)，從覆蓋亞太到服務(wù)全球，始終與國家發(fā)展同聲相應(yīng)，與民族復(fù)興同向而行。C.北斗系統(tǒng)是中國自主研制的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，包括空間段、地面段和用戶段三部分，是一個(gè)龐大精密的系統(tǒng)。D.北斗系統(tǒng)擁有特別的“在軌賦能”技術(shù)，能讓衛(wèi)星實(shí)現(xiàn)自主糾錯(cuò)、自主診斷、功能刷新，提升了服務(wù)性能。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)不正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一作為政府文件，提綱挈領(lǐng)地介紹了新時(shí)代中國北斗的發(fā)展成就和發(fā)展理念，展現(xiàn)了中國人的智慧和精神。B.材料二通過使用其他衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的用戶和使用北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的用戶的感受對(duì)比，顯示了北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的先進(jìn)性。C.材料二中引用工程師鄭曉冬的話，目的在于準(zhǔn)確地說明置入了北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的手機(jī)使用前景十分美好。D.材料三中介紹3支隊(duì)伍同時(shí)攻克原子鐘技術(shù)屏障的情況，體現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)。3.根據(jù)材料二的內(nèi)容，北斗短報(bào)文通信技術(shù)最適合運(yùn)用的場景是(3分)A.小王同學(xué)在家里利用手機(jī)適時(shí)觀看國內(nèi)重大體育比賽時(shí)的高清直播。B.城市中的外賣小哥與客戶進(jìn)行語音通話以確定更加準(zhǔn)確的地理位置。C.長途貨車司機(jī)利用北斗導(dǎo)航軟件提前規(guī)劃好運(yùn)送貨物時(shí)的最優(yōu)路線。D.科學(xué)考察隊(duì)深入到沙漠腹地?zé)o常規(guī)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)時(shí)與指揮中心應(yīng)急聯(lián)絡(luò)。4.請(qǐng)結(jié)合材料二的內(nèi)容，簡要說明“北斗：遠(yuǎn)在天外，近在身邊”的含義。(4分)5.北斗系統(tǒng)的成功發(fā)展體現(xiàn)了哪些精神內(nèi)涵?請(qǐng)結(jié)合材料三簡要分析。(6分)高2023級(jí)語文試題第3頁(共10頁)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。暴風(fēng)雨的一天丘東平暴風(fēng)雨迅急地馳過了北面高山的峰巒，用一種驚人的，巨粗的力搖撼著山腰上的巖石和樹林，使它們發(fā)出絕望的呼叫，仿佛知道它將要?dú)埍┑匕阉鼈儙ё撸竭^百里外的高空，然后無情地?cái)S落下來，讓它們?cè)跓o可挽救的災(zāi)難中寸寸地?cái)嗔讯怏w……暴風(fēng)雨，為了勝利而發(fā)出驚嘆和怒鳴，用悲哀的調(diào)子在歌贊強(qiáng)健、美麗的自己……暴風(fēng)雨迅急地馳過了北面顫抖而失色的原野，全力襲擊那被繁茂的樹林所環(huán)抱的村在馬松燊的屋子的近邊，有一株兩丈多高的松樹倒下了，和地上相觸而折斷的丫枝帶著新泥土直射到半空里去，在半空里卷旋著，像一群鴿子似的互相追逐，然后一齊地被擊落下來。暴風(fēng)雨，為了勝利而發(fā)出驚嘆和怒鳴，用悲哀的調(diào)子在歌贊強(qiáng)健、美麗的馬松燊的母親，那六十多歲的老太婆注視這大自然的可怕的變動(dòng)，哭泣而嘆息，使“好了!好大的風(fēng)雨，不要再來了!松燊在外面要受不住了!”她喃喃地說著，顫巍巍地跪下來，又開始作著禱告：“要是風(fēng)雨再大些，松燊那孩子會(huì)不會(huì)莽撞地走回來呢?唉，我實(shí)在擔(dān)心，松燊一定找不到一個(gè)藏身的地方，那么他就要被迫走回來了!”馬松燊今天很早就出去了。他是一個(gè)壯健、勇敢的孩子，小小的年紀(jì)，已經(jīng)參加了芒山地方的農(nóng)民所組成的隊(duì)伍，執(zhí)行著對(duì)日本侵略瘋狂的殘酷無情的戰(zhàn)斗。芒山鎮(zhèn)和這里相距不過七里多遠(yuǎn)，從那邊開出的日本軍隨時(shí)可以出現(xiàn)在村人們的面前，村人們像一群兔子，隨時(shí)有被獵取或擊殺的危險(xiǎn)。在這里，有三個(gè)時(shí)間表示了最高的恐怖：黃昏和清曉，這都是敵人襲擊村子、捕捉農(nóng)民的好機(jī)會(huì)；而最嚴(yán)重的是暴風(fēng)雨中，當(dāng)所有的人在山谷與原野之間失去了隱身的處所，不能不縮回到自己的屋子里的時(shí)候。暴風(fēng)雨像地亮里噴出的山洪，一陣猛烈似一陣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，圍繞在這村子四周的群山似乎互相碰觸起來了，隱隱地發(fā)出痛苦、狂暴的嗓音，仿佛從千萬人的嗓子里發(fā)出的歌聲，為了痛苦的忍耐而使歌聲突然地向高處升起，直入云霄，剛強(qiáng)沉毅，繼續(xù)它的為了勝利而發(fā)出的驚嘆和怒鳴……馬松燊的屋子的墻根緊張而顫抖，屋頂?shù)耐咂╋L(fēng)雨的飛舞而升騰了。馬松燊的母親慶幸馬松桑那孩子有著在外面和暴風(fēng)雨相對(duì)抗的好膽量，然而當(dāng)她稍為放松下來的時(shí)候，她卻為了馬松燊那孩子在暴風(fēng)里的吹打中還不能不露身在野外這事而沉入了陰暗的幻夢(mèng)……。她仿佛瞧見馬松燊突然在山腰上倒下來了，為了暴風(fēng)雨的暴烈的叫聲過于升高，石頭和馬松燊的身體作著交絆，在山腰上默默無聲地滾動(dòng)著。她知道，在這樣的情景中，馬松燊的靈魂像一只失群的孤單的燕子……馬松燊的母親像一只能，她蜷伏在灰暗的屋角里，屋里全都潮濕了，地上的孔隙變成了無數(shù)的水池，急驟的雨水繼續(xù)從屋頂噴射下來。……現(xiàn)在，松燊那孩子也許忍熬不住了!老太婆心里想：要是他這下子就走回來，怎么辦呢!日本兵就要神出鬼沒地開到了!他還能逃走嗎?他為了修補(bǔ)一張凳子，在砍木頭的時(shí)候冷不防把左腳的拇指砍傷了，以后每一次逃走都要滴出血來!這樣的大風(fēng)雨的時(shí)候，要是還不懂得忍耐，那就糟了!但是這當(dāng)兒，她又清楚地瞧見著，這也許是真的，暴風(fēng)雨重重地震撼著她的靈魂，使她墜入了更深的憂慮。馬松燊在山腰上跌倒了，因?yàn)楸╋L(fēng)雨的暴烈的聲音過于升高，石頭和馬松燊的身體作著交絆，在山腰上默默無聲地滾動(dòng)著……馬松燊的母親悲切地堅(jiān)決地?zé)o視了暴風(fēng)雨的襲擊，從她的屋子里掙扎出來。她開始覺察了自己的愚昧。這風(fēng)雨太猖狂了，她覺察了自己剛才所作的禱告是錯(cuò)誤的。敵軍也許還沒有在這時(shí)候冒著暴風(fēng)雨從芒山開出的勇氣，松桑那孩子應(yīng)該走回家來，為著好好地防護(hù)他自己。不久之后，馬松燊的母親的出現(xiàn)驚動(dòng)了全村所有的人。這里全村的人們正從各人的屋子里爬出來，帶著驚異的目光，把那老太婆包圍著；那老太婆像一只給擊碎了筋骨的狗似的躺倒了，暴風(fēng)雨猛烈地在她的身上鞭打著，她也不在乎。哦，你們都回來了!你們都安穩(wěn)地躲在自己的屋子里了!可是松燊呢?松燊沒有母親的嗎?松燊是不要的嗎?……你們好安穩(wěn)呀!人們騷亂起來了，他們把老太婆的尸身擱開不管，為著尋回失去的馬松燊而動(dòng)員了他們的全體。暴風(fēng)雨繼續(xù)不停地用它的巨粗而驚人的力震撼著大地。他們尋遍了山谷、田野、樹林，他們終于發(fā)現(xiàn)了，那馬松燊，壯健、勇敢的孩子，今日正擔(dān)任了南路的哨位，他絕不曾在山腰上跌倒下來，還是壯健地、勇敢地在活著。在村子的南面，在一個(gè)高聳的陰綠色的小丘的巔峰上，馬松燊的黑灰色的影子像一塊插在田塍上的小小的界石，在暴風(fēng)雨的侵襲中屹然不動(dòng)地站立著，時(shí)而在迅急地掠過的煙云中隱沒了，時(shí)而全身畢現(xiàn)，把他無視暴風(fēng)雨的短小的雄姿泰然地完全顯露……一九三七年十月十二日【注】丘東平(1910.5～1941.7),廣東海豐人，中國“左聯(lián)”早期的軍事文學(xué)家、報(bào)告文學(xué)家和小說家，中國現(xiàn)代戰(zhàn)爭文學(xué)的開拓者。其小說和戰(zhàn)地特寫，充分體現(xiàn)了中華民族的抗戰(zhàn)意志。6下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的-須是(3分)A.小說開篇著力描寫暴風(fēng)雨迅急地馳過高山的峰巒，搖撼著山腰上的巖石和樹林，贊頌了大自然強(qiáng)健、美麗的偉力。B.暴風(fēng)雨來臨時(shí)，馬松燊的母親為兒子時(shí)而憂愁，時(shí)而禱告，時(shí)而慶幸，表現(xiàn)了一個(gè)屏弱的母親在風(fēng)暴中的無奈。高2023級(jí)語文試題第5頁(共10頁)C.村民最終從各人的屋子里爬出來轉(zhuǎn)而一起去尋找馬松燊，這一行為標(biāo)志著他們從被動(dòng)躲避轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與抗戰(zhàn)的覺醒。D.小說中馬松燊雖年紀(jì)不大，但在暴風(fēng)雨來臨這個(gè)艱難的時(shí)刻仍堅(jiān)守哨位，體現(xiàn)了其壯健、勇敢的抗曰戰(zhàn)士的形象。7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確印一項(xiàng)是(3分)A.暴風(fēng)雨既是小說故事發(fā)生的自然背景，也是人物心理活動(dòng)的重要載體，暴風(fēng)雨的反復(fù)出現(xiàn)，增強(qiáng)了作品的感染力。B.小說對(duì)母親的心理描寫細(xì)膩入微，通過幻覺與現(xiàn)實(shí)交織的手法，展現(xiàn)了她對(duì)兒子安危的深切擔(dān)憂和矛盾心理。C.小說結(jié)尾處，將暴風(fēng)雨的狂暴與馬松燊的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比.并運(yùn)用比擬的手法刻畫出了馬松燊無懼暴風(fēng)雨的雄姿。D.小說借鑒了中國傳統(tǒng)文學(xué)的復(fù)沓手法，“暴風(fēng)雨的驚嘆和怒鳴”在文中多次出現(xiàn)，形成獨(dú)特的節(jié)奏，增強(qiáng)了抒情性。8.請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析馬松燊母親這一人物形象的作用。(4分)9.評(píng)論界普遍認(rèn)為：丘東平的小說以其真實(shí)性和深刻性著稱。請(qǐng)結(jié)合文本，分析《暴風(fēng)雨的一天》是如何通過對(duì)暴風(fēng)雨的描寫體現(xiàn)這一特點(diǎn)的。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：孝景皇帝中元年(壬辰，公元前149年),隴西李廣為上郡太守，嘗從百騎出，遇匈奴數(shù)千騎，見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：“吾去大軍數(shù)十里，今如此以百騎走，匈奴追射我立盡。今我留，匈奴必以我為大軍之誘，必不敢擊我?！睆V令諸騎曰：“前!”未到匈奴陣二里所，止，令曰：“皆下馬解鞍!”其騎曰：“虜多且近，即有急，奈何?”廣曰：“彼虜以我為走，今皆解鞍以示不走，用堅(jiān)其意?！庇谑呛T遂不敢擊。世宗孝武皇帝中之上元狩四年(壬戌，公元前119年),大將軍既出塞，捕虜知單于所居，乃自以精兵走之，而令前將軍廣并于右將軍軍，出東道。東道回遠(yuǎn)而水草少，廣自請(qǐng)?jiān)唬骸俺疾繛榍皩④?，今大將軍乃徒令臣出東道。且臣結(jié)發(fā)而與匈奴戰(zhàn)，合孕一得當(dāng)單于，臣愿居前，先死單于。”大將軍亦陰受上誡，以為“李廣老數(shù)奇毋令當(dāng)單于，恐不得所欲”。公孫敖新失侯，大將軍欲使敖與俱當(dāng)單于，故徙前將軍廣。廣知之，固自辭于大將軍；大將軍不聽，廣不謝而起行，意甚慍怒。高2023級(jí)語文試題第6頁(共10頁)前將軍廣與右將軍食其軍無導(dǎo)，惑失道，后大將軍，不及單于戰(zhàn)。大將軍引還，過校尉無罪，乃我自失道，吾今自上簿至幕府?！睆V謂其麾下曰：“廣結(jié)發(fā)與匈奴犬小七十馀戰(zhàn)，今幸從大將軍出接單于兵而太將軍位廣部行回遠(yuǎn)而又迷失道豈韭天哉!且廣年六十馀矣，終不能復(fù)對(duì)刀筆之吏!”遂引刀自到。廣為人廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之，為二千石四十馀年，家無馀財(cái)。猿臂，善射，度不中不發(fā)。將兵，乏絕之處見水，士卒不盡飲，廣不近水、士卒不盡食，廣不嘗食，士以此愛樂為用。及死太史公曰：《傳》曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”,其李將軍之謂也?余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實(shí)心誠信于士大夫也?諺曰“桃李不言，下自成蹊”。此言雖小，可以喻大也?！咀ⅰ竣巽?xún):通“恂”,謙恭謹(jǐn)慎。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分) 11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.李廣在任上郡太守時(shí)，以幾白騎遇到匈奴幾千騎，下令B大將軍衛(wèi)青從匈奴俘虜口中得知單于的駐地，親率精兵挺進(jìn)，因李廣年老并且運(yùn)D.李廣膽識(shí)過人，武藝高強(qiáng)，善于射箭，深受(1)吾去火軍數(shù)十里，今如此以百騎走匈奴追射我立盡.(4分)(2)及死之日，天下知與不知，皆為盡哀(4分)14.司馬遷評(píng)價(jià)李廣“其身正，不令而行”的原因有哪些?請(qǐng)根據(jù)材料簡要回答。(3分)(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。詠懷古跡五首·其五伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曾。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)以“諸葛大名垂宇宙”起筆，凸顯諸葛亮名滿天下、萬古流芳的形象，“肅清高”則描繪出諸葛亮遺像的莊嚴(yán)。B.“三分割據(jù)紆籌策”中“紆”字，盡顯諸葛亮為三分天下而苦心謀劃的艱難，也體現(xiàn)出局勢(shì)的復(fù)雜和創(chuàng)業(yè)的不易。C.“萬古云霄一羽毛”運(yùn)用比喻手法，將諸葛亮比作高翔于云霄的一只鸞鳳，突出其才華超群，是對(duì)諸葛亮的高度贊美。D頸聯(lián)贊美諸葛亮的才能堪比伊呂，但在輔佐劉備的功績上卻比不上蕭曹，體現(xiàn)了詩人對(duì)諸葛亮評(píng)價(jià)的客觀公正。16.有人評(píng)價(jià)這首詩“以自身肝膽情志吊古”,請(qǐng)結(jié)合全詩簡要分析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《蜀道難》一詩中“”兩句從視覺聽覺角度渲染(2)《離騷》(節(jié)選)中“兩句表明自己寧愿突然(3)古詩詞講究煉字，其中煉“空”字常常在表情達(dá)意上有意想不到的效果，比如高2023級(jí)語文試題第S頁(共10頁)二、語言文字運(yùn)用(20分)(一)語言文字運(yùn)用I(本題共3小題，12分)①Deepseek之所以讓人震撼，在于其打破了創(chuàng)新路徑對(duì)人們的刻板印象從技術(shù)到應(yīng)用，再從應(yīng)用反脯技術(shù)創(chuàng)新的完整閉環(huán)。用好這個(gè)優(yōu)勢(shì)18.文章畫橫線句子運(yùn)用了比喻，請(qǐng)結(jié)合語境分析其表達(dá)效果。(4分)輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?4分)20.文中最后一段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處并加以改正。(4分)(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，8分)閱讀下面的文字，完成21～22題。傳說天上的那顆大昴星，就是灶王爺騎著毛驢上西天的時(shí)候，他手里打著的那個(gè)燈說那燈籠為什么被掉在天空，就永久長在那里了，?這話題，我看祖父也回答不出的，但是因?yàn)槲业姆菃柌豢?，祖父也就非答不可了。他說，天空里有一個(gè)燈籠桿子，那才高呢，大昴星就挑在那燈籠桿子上。并且那燈籠桿我說：“不對(duì)，我不相信……”我說：“沒有燈籠桿子，若是有，為什么我看不見?”于是祖父又說：“天上有一根線，大昴星就被那線系著。”我說：“我不信，天上沒有線的，有為什么我看不見?”祖父說：“線是細(xì)的么,你哪能看見，就是誰也看不見的?！备?023級(jí)語文試題第9頁(共10頁)我就問祖父：“?”每處不超過12個(gè)字。(4分)22.文中加點(diǎn)的“胡謅”一詞是否能替換為“編造”?談?wù)勀愕目捶ā?4分)三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)的猛士”,孫犁《荷花淀》中的水生嫂們，在艱難歲月中褪去柔弱，成長為保衛(wèi)家鄉(xiāng)的露個(gè)人信息：不少于800字。高2023級(jí)語文試題第10頁(共10頁)2024～2025學(xué)年度下期高2023級(jí)期中考試語文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、閱讀(70分)(一)閱讀I(本題共5小題，19分)4.(4分)(每點(diǎn)2分，兩點(diǎn)4分。其他答案言之成理也可酌情給分)5.(6分)(每點(diǎn)2分，三點(diǎn)6分。其他答案言之成理也可酌情給分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)8.(4分)(一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分。其他答案言之成理也可酌情給分)使讀者如臨其境。如巨粗的力搖撼巖石，絕望的呼叫、山洪般的怒吼，墻根顫抖等等。(2分)②對(duì)社會(huì)眾朝不保夕的生存狀態(tài)。(2分)贊，暗含對(duì)戰(zhàn)爭非正義性的批判。(2分)(其他答案言之成理也可酌情給分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分).10.CEG(每處1分)213.(8分)完了。(“去”“走”“立盡”各1分，大意1分)分，大意1分)14.(3分)(每點(diǎn)1分，三點(diǎn)3分，大意相同即可)(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)16.(6分)(每點(diǎn)3分，兩點(diǎn)6分，大意相同即可)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.(6分，每空1分，有添字、瀾字、錯(cuò)別字均不給分)(1)飛湍瀑流爭喧您砂崖轉(zhuǎn)石萬壑雷(2)寧溘死以流亡兮余不忍為此態(tài)也二、語言文字運(yùn)用(20分)(一)語言文字運(yùn)用I(本題共3小題，12分)(每點(diǎn)1分，四點(diǎn)4分，大意相同即可)19.(4分)(選對(duì)1處序號(hào)1分，改對(duì)一個(gè)句子1分)20.(4分)“練”改為“鏈”;“札”改為“扎”;“脯”改為“哺”(每處2分，兩處4分，選出錯(cuò)別字一處1分，改對(duì)一處1分)(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，8分)21.(4分)(每處2分，大意相同即可)322.(4分)①“胡謅”一詞不能替換為“編造”。(1分)②“胡謅”帶有隨意、信口開河的意思，更能體現(xiàn)祖父在被“我”逼問時(shí)，無奈之下隨口亂說的狀態(tài)。(2分)⑧而“編造”通常有有意造假的意味，顯得比較正式和嚴(yán)肅，會(huì)破壞祖孫對(duì)話時(shí)輕松、有趣的氛圍。(1分)23.(60分)(一)參考立意：1.中等起評(píng)分為45分。50分以上作文需一等(54～60分):對(duì)材料內(nèi)容能進(jìn)行整體性的把握，并形成自己的思考和判斷，有實(shí)際的關(guān)聯(lián)和整二等(48～53分):能緊扣材料內(nèi)容展開相應(yīng)的思考和判斷，較好地體現(xiàn)所給材料中的主題，分析論三等(42～47分):能切合材料內(nèi)容較為具體地思考和判斷，有明確合理的認(rèn)識(shí)與看法，內(nèi)容較為充四等(36～41分):能借助材料內(nèi)容展開相應(yīng)的思考和判斷，能基本切合題意，思路基本清晰，內(nèi)容五等(36分以下):偏離題意，中心不夠明確，內(nèi)容不當(dāng)，感情虛假，缺乏文采。與材料內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)，立意有些偏差，思路有些清晰，結(jié)構(gòu)有些合理，語言有些通順，可在30分至35分區(qū)間判分。凡脫離材料內(nèi)容而牽強(qiáng)附會(huì)，甚或轉(zhuǎn)移話題，思路混亂，沒有章法，語言不通，殘篇斷章，可在0分至29如果根本性偏題，只能在18分以下予以判分。2.錯(cuò)別字1處扣1分，最多扣3分(重復(fù)不計(jì));43.D此題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容理解和解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的能力。根據(jù)材料二第三段“在其他通信手段失效的情況下，北斗短報(bào)文通信可以成為人們傳遞求救信息、拯救生命的關(guān)鍵保障”,第六段“將短報(bào)文芯片置入手機(jī)，使手機(jī)能夠在沒有地面移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)情況下具備與外界緊急通信的能力”,故D最適合4.本題考查學(xué)生對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。結(jié)合材料二第一段的相關(guān)內(nèi)容可得出答案①;結(jié)合材料二第三段、第六段、第七段的相關(guān)內(nèi)容，整合信息可得出答案②。5.本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。材料三第二段主要是從自主創(chuàng)新精神的角度展開敘述的，概括信息可得出答案①;材料三第三段主要是從開放共享的角度展開敘述的，整合信息可得出答案②:材料三第四段主要是從追求卓越的角度展開敘述的，整合信息可得出答案③。6.D本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。A項(xiàng)“贊頌了大自然強(qiáng)健、美麗的偉力”理解不當(dāng)，小說寫暴風(fēng)雨，是表現(xiàn)其肆虐的特點(diǎn)。B項(xiàng)“在風(fēng)暴中的無奈”理解不當(dāng)，小說寫馬松樂的母親憂愁、禱告、慶幸，是為了表現(xiàn)一個(gè)母親對(duì)兒子的牽掛和慈愛。C項(xiàng)“標(biāo)志著他們從被動(dòng)躲避轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與抗戰(zhàn)的覺醒”過度解讀，村民尋找馬松燊是出于對(duì)老太婆死亡的震驚和對(duì)馬松燊的關(guān)心，并非主動(dòng)參7.C本題考查學(xué)生對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C項(xiàng)“將暴風(fēng)雨的狂暴與馬松樂的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比”錯(cuò)誤，暴風(fēng)雨的狂暴應(yīng)是人物活動(dòng)的環(huán)境，目的是烘托人物；“運(yùn)用比擬的手法”也不正確，將“馬松燊的影子”比作“界石”應(yīng)該是比喻手法。8.本題考查學(xué)生理解作品形象并探究意義的能力。馬松燊母親這一人物貫穿了整個(gè)小說，是小說的線索人物，正是通過她的觀察和感受，推動(dòng)了小說情節(jié)的發(fā)展；小說設(shè)置馬松燊母親這一人物形象，其中一個(gè)重要的作用就是為了表現(xiàn)馬松燊英勇、無畏的形象；從馬松燊母親在文中的表現(xiàn)看，再結(jié)合日本侵略的背景，可分析出普通民眾在戰(zhàn)爭中的復(fù)雜心理；馬松燊母親的死不單是暴風(fēng)雨的肆虐，更是日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭造成的，所以從主題上看，馬松燊母親的死亡結(jié)局強(qiáng)化了戰(zhàn)爭的殘酷性，控訴了日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的罪惡。9.本題考查學(xué)生理解藝術(shù)特色并篩選提取信息歸納要點(diǎn)的能力。題目要求分析如何“通過暴風(fēng)雨的描寫”來體現(xiàn)“丘東平的小說以其真實(shí)性和深刻性著稱”這一特點(diǎn)，結(jié)合小說中對(duì)暴風(fēng)雨的描寫，其“自然表現(xiàn)”能夠體現(xiàn)“真實(shí)性”,在暴風(fēng)雨下的人們的反應(yīng)也能反映生活的真實(shí)性。而小說中的“暴風(fēng)雨”又一語雙關(guān)，除了表面含義之外，應(yīng)該能夠聯(lián)想到“暴風(fēng)雨”象征著日軍侵略的殘暴(注解上也略有暗示),暴風(fēng)雨的“勝利”“強(qiáng)健”實(shí)際上也是反諷，從主題表達(dá)的角度能夠分析出：暗含對(duì)戰(zhàn)爭非正義性的批判。10.CEG第一處“而”表轉(zhuǎn)折，且“而”前后的主語不同，“今幸從大將軍出接單于兵”的主語是李廣“今幸從大將軍”是狀語，“出接”則是謂語，“單于兵”是賓語，形成一個(gè)完整句子，故AB處不斷開，在C處斷開；第二句主語是大將軍，“徙”是謂語，“廣部”是賓語，形成完整句子，故D處不斷開，在E處斷開；最后一句“豈……哉”是固定反問句式，故在G處斷開。11.B“結(jié)發(fā)同枕席”的“結(jié)發(fā)”,意為成婚，兩者意思不同。12.B“任命李廣為前將軍”錯(cuò)誤，任命李廣為前將軍在前，這應(yīng)是把前將軍李廣調(diào)為東路。14.考查學(xué)生對(duì)文盲文的理解和概括能力，答案主要集中在材料一，從“廣為人廉，得賞賜輒分其鷹下”“為二千石四十馀年，家無馀財(cái)”,概括第一點(diǎn)“為人廉潔，家無余財(cái)”;從“惑失道”“諸校尉無罪，乃我自失道”概括出第二點(diǎn)“部隊(duì)沒有向?qū)月?，勇于?dān)當(dāng)，獨(dú)攬罪責(zé)”;“終不能復(fù)對(duì)刀筆之吏”“遂引刀自到”概括出第三點(diǎn)“剛烈不屈，以死明志”;從“飲食與士共之”“士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食”概括出第四點(diǎn)“關(guān)心愛護(hù)部下，與士卒同甘共苦”。15,D“但在輔佐劉備的功績上卻比不上蕾”錯(cuò)誤，“指揮若定失蕭曹”這句是說，諸葛亮的指揮才5容與詩人自身的情感抱負(fù)聯(lián)系起來。住喻體“地震”“里程碑”的特征，答出“震撼與顛覆性”“標(biāo)志性意義”,以及效果“生動(dòng)新奇地強(qiáng)化了Deepseek崛起的沖擊力”。了人們對(duì)創(chuàng)新路徑的刻板印象”;第二處“從國內(nèi)高校畢業(yè)生和沒畢業(yè)的博士生組成”介詞誤用，應(yīng)修改為“團(tuán)隊(duì)主要由國內(nèi)高校畢業(yè)生和沒畢業(yè)的博士生組成”。20.考查正確書寫漢字的能力。21.考查學(xué)生語言的邏輯推理能力。第一處抓住“我就常常要填寫一個(gè)問句，根據(jù)“為什么被掉在了天空”和后文內(nèi)容可推導(dǎo)出“為什么不落在地上來”;第二處前文有“為什么我看不見”“就是誰也看不見的”以及后文“乘涼的人都笑了，都寫“你怎么看見啦”。22,本題考查學(xué)生對(duì)詞語的運(yùn)用能力，“胡謅”“編造”兩個(gè)詞都有亂說的意思，但結(jié)合語境這是祖孫乘涼時(shí)的日常對(duì)話，是祖父在孫女的“逼問”下隨意說出的話語，祖孫對(duì)話是輕松愉快的氛圍。23.本題考查學(xué)生寫作的能力。材料中列出了高中語文選擇性必修中冊(cè)第二單元三篇文章中的典型人物，都特別強(qiáng)調(diào)了她們生活歲月的艱難，并指出正是在這種艱難歲月中錘煉，然后獲得了成長，獲得了精神的永恒和新生，寫作時(shí)應(yīng)抓住“苦難”與“新生”的辯證關(guān)系，思考苦難如何成為新生的催化劑。在“導(dǎo)入語”中要注意“以上材料引發(fā)了處在新時(shí)代的你怎樣的思考”這句話，引發(fā)思考的是“新時(shí)代的你”,注意行文中要體現(xiàn)“新時(shí)代”這個(gè)環(huán)境。參考譯文材料一：孝景皇帝中元年(壬辰，公元前149年),隴西人李廣任上郡太守，曾率領(lǐng)百名騎兵出行，突然遭遇幾千騎兵，匈奴人看見李廣的小隊(duì)伍，以為是漢軍大部隊(duì)派出的誘兵，都感到吃驚，到山上擺開陣勢(shì)。李廣手下的百名騎兵很害怕，想馳馬逃跑。李廣勸阻他們說道：“我們距離大軍數(shù)十里遠(yuǎn)，如今僅靠百名騎兵往回逃跑、一旦匈奴人追殺射擊，我們馬上就究