《夜書所見》教案

《夜書所見》教案一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.揭示課題：秋天是美麗的，在詩人眼中也是悲涼的，秋天總能引起人們的無限愁思，今天我們就來學(xué)習(xí)另外一首古詩——《夜書所見》。2.質(zhì)疑課題。題目是什么意思呢？（在夜里把自己看到的景物寫下來。）3.作者簡介。（課件）葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，龍泉（今浙江省龍泉市）人，南宋詩人。著有詩集《靖逸小稿》《靖逸小稿補遺》，其詩語言清新，意境高遠(yuǎn)，屬江湖詩派風(fēng)格。4.助學(xué)資料。（課件）促織：蟋蟀的別稱,屬于蟋蟀科,也叫蛐蛐兒。因其能鳴善斗,自古便為人飼養(yǎng),人們在閑暇之余都喜歡帶上自己的“寶貝”,聚到一起一爭高下。設(shè)計意圖：學(xué)生通過交流自己搜集到的資料，為學(xué)習(xí)這首古詩做鋪墊；課前搜集資料，鍛煉了學(xué)生總結(jié)歸納的能力；展示自己搜集的資料，也給學(xué)生一個能力方面的肯定，滿足學(xué)生的成就感，更好地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀古詩，識記生字。1.聽范讀。邊聽邊畫出古詩中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：有感情地誦讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。（1）認(rèn)讀生字（課件：我會寫）（2）請學(xué)生獨立、仔細(xì)觀察這2個生字，你有什么好方法理解記憶這2個生字？生1：“送”半包圍結(jié)構(gòu)，“送來”的意思。寫這個字的時候走之底的最后一筆要寫長一些，包圍住“關(guān)”。生2：“挑”,我會做“挑”的動作。（3）認(rèn)讀多音字：挑，讀tiǎo和tiāo。（課件）我的小弟最挑（）食了，這個習(xí)慣可不好。我要挑（）戰(zhàn)自己，在下一次的考試中爭取進步幾名。（4）學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。4.教師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀、指讀、齊讀的方式熟讀了古詩，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并掌握了識字的方法。設(shè)計意圖：學(xué)生通過獨立觀察、交流的方法識記生字可以記憶得更牢固，用情景判斷多音字的練習(xí)，鞏固了兩個讀音。教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的書寫要領(lǐng)，從而把字寫得正確、美觀。三、再讀古詩，理解詩意。1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（1）練習(xí)誦讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（課件）蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。（2）結(jié)合注釋理解詩句的意思，說一說自己想象的畫面。（同桌之間相互交流討論）2.思考：從哪里能看出作者思鄉(xiāng)的愁緒。（1）品讀第一、二句。（課件）蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。①小組合作，討論交流。②觀察課文插圖，讀第一、二句，詩人看到了什么？聽到了什么？詩人為什么說自己是“客”？引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解詞語?！笆捠挕毙稳蒿L(fēng)聲。詩人看到梧桐樹葉，樹葉在秋風(fēng)的吹動下發(fā)出“蕭蕭”的聲音。（播放風(fēng)吹樹葉蕭蕭的聲音，大概三十秒）“客”，是因為詩人身在異鄉(xiāng)。③秋風(fēng)吹著梧桐樹葉和江面，在這樣的夜晚，假如你一個人身在外地，會產(chǎn)生怎樣的心情呢?因為獨孤寂寞，你會想到什么呢？（課件）生1：假如是我在這樣的情景中，我會想到家。我的家鄉(xiāng)也在外地，有時候就會很想媽媽。生2：“動客情”就是觸動了詩人的思鄉(xiāng)之情。④閉上眼睛聽一名同學(xué)誦讀這兩句詩，想象畫面。生1：我能感受到詩人站在江邊，深秋的涼風(fēng)吹在他身上，詩人感到很孤獨。⑤詩意：蕭蕭秋風(fēng)吹動著梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。小拓展：你還知道哪些描寫思鄉(xiāng)的古詩？（課件）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！稐鳂蛞共础罚?）品讀第三、四句。（課件）知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。①當(dāng)詩人孤獨的時候，他又看到了什么？想到了什么？學(xué)生交流，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生說具體?！疤簟本褪怯眉?xì)長的東西撥弄?！盎h落”就是籬笆。②指導(dǎo)朗讀。（朗讀時，要讀出詩人的孤獨寂寞，讀出詩人的思鄉(xiāng)之情。）③詩意：料想是孩子們在撥弄蟋蟀，因為夜深了，他突然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火。④感悟作者的心情：看到夜晚籬笆旁的燈光，想起了小時候自己撥弄蟋蟀的場景，內(nèi)心充滿了親切感。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，根據(jù)詩句，邊看圖邊想象畫面，理解古詩的意思，注重學(xué)生的情感體驗。通過創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的畫面，感受作者的思鄉(xiāng)之情。板書設(shè)計教學(xué)反思我