北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案集

秋天到（第一課時(shí)）

知識(shí)技能：

學(xué)會(huì)書寫7個(gè)生字，重點(diǎn)是“轉(zhuǎn)”和“黃”的筆畫；會(huì)認(rèn)13個(gè)字。

通過(guò)詩(shī)歌掌握秋天特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過(guò)程：

教師行為學(xué)?；顒?dòng)

引談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季認(rèn)真傾聽(tīng)

入節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（板書課題）說(shuō)說(shuō)秋天的特點(diǎn)

新你的周圍有什么變化嗎？

課展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料

展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料

進(jìn)1.抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。四人小組交流生字的預(yù)

行2.正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。習(xí)情況。（主要是哪些

新板書重點(diǎn)：拼音容易讀錯(cuò)，如：平

課多音字：“轉(zhuǎn)”（轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化）翹舌、鼻邊音、前后鼻

（轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈）音、是否是多音字；哪

翹舌音字：爽收霜些字容易寫錯(cuò)；可以組

邊音字：涼什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什

三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃么偏旁）

后鼻音字：豐小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情

V去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)

易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排（注意筆順）生書空，互相指導(dǎo)，

3.課堂組詞（開(kāi)火車形式進(jìn)行），說(shuō)結(jié)構(gòu)、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字

偏旁教師簡(jiǎn)要板書。認(rèn)真觀察，仔細(xì)閱讀

4.教師出示生字卡片檢查鞏固。傾聽(tīng)思考

5.再讀課文思考：秋天什么時(shí)候到？哪幾

個(gè)月是秋天？

布1.抄寫課文生字記錄作業(yè)

置2.給課文生字組詞

作3.熟讀課文

業(yè)

板秋天到

書多音字：“轉(zhuǎn)”（轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化）（轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈）

設(shè)翹舌音字：爽收霜

計(jì)邊音字：涼

三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃

后鼻音字：豐

V去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊

易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排（注意筆順）

易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排（注意筆順）

秋天到（第2課時(shí)）

知識(shí)技能：

指導(dǎo)朗讀

練習(xí)背誦

分析理解課文

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過(guò)程：

教師行為學(xué)生活動(dòng)

復(fù)抽認(rèn)課文生字，聽(tīng)寫部分生詞。聽(tīng)寫

習(xí)

2.回答問(wèn)題

檢秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？秋

2.回答問(wèn)題

查天有哪些特點(diǎn)？

秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？秋天

有哪些特點(diǎn)？

學(xué)抽生讀課文第一節(jié)重點(diǎn)了解：天氣變化

習(xí)★讀懂了些什么？（天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽）；

新★你還知道秋天的天氣有什么特點(diǎn)嗎？還有關(guān)蟋蟀秋天活動(dòng)的知

課有其他的一些動(dòng)物他們?cè)谇锾旄墒裁茨?？識(shí)。

★你喜歡秋天這樣的天氣嗎？讀出喜愛(ài)體會(huì)重讀部分表現(xiàn)特點(diǎn)

的感情來(lái)。的詞語(yǔ)的方法讀出感

秋天到了，農(nóng)民伯伯在干什么呢？齊讀謖文情。

第二節(jié)，思考：看書上插圖，學(xué)生回答。

★“秋收”什么意思？農(nóng)民伯伯秋天都收

了些什么呢？

★“田野翻金浪”指的是什么？

練習(xí)有感情朗讀

★農(nóng)民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰(shuí)來(lái)

讀出這種心情？指導(dǎo)朗讀，著重從快慢、輕同桌交流收集的關(guān)于秋

重上進(jìn)行指導(dǎo)。天景物的資料，說(shuō)說(shuō)為

在秋天，同學(xué)們喜歡什么景物呢？自由讀什么喜歡他。

課文第三節(jié)，這一節(jié)為我們描寫了哪些景同桌交流收集的關(guān)于秋

物？有什么特點(diǎn)？大雁排成行，去干什么天景物的資料，說(shuō)說(shuō)為

呢？喜歡嗎？讀一讀。什么喜歡他。

在秋天，同學(xué)們喜歡什么景物呢？自由讀

課文第二節(jié)，這一節(jié)為我們描寫了哪些景

物？有什么特點(diǎn)？大雁排成行，去干什么

呢？喜歡嗎？讀一讀。

在秋天，同學(xué)們喜歡什么景物呢？自由讀課

文第三節(jié)，這一節(jié)為我們描寫了哪些景物？

有什么特點(diǎn)？大雁排成行，去干什么呢？喜

歡嗎？讀一讀。

拓同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文后，知道了些什么？用你們喜歡的方式表達(dá)

展你喜歡秋天嗎？一讀描寫秋天的文章。對(duì)秋天的喜愛(ài)。如：畫

升指導(dǎo)誦讀一畫秋天的景物；寫一

華總結(jié)課文，理清這首詩(shī)歌的順序，感知文些關(guān)于秋天的句子。

章寫法。

寫了些什么景物？有什么特點(diǎn)？按照什

練習(xí)背誦

么順序?qū)懙?？（按照板書總結(jié)回答）

4.按節(jié)通過(guò)多種方式指導(dǎo)學(xué)生背誦。

布有感情地朗讀課文，熟練背誦課文認(rèn)真記錄作業(yè)

置畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文

作章，用來(lái)辦教室墻報(bào)。

業(yè)（紙張大小教師統(tǒng)一，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予

獎(jiǎng)勵(lì)）

（紙張大小教師統(tǒng)一,對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)

勵(lì)）

板秋天到

書八月一一秋天到（天轉(zhuǎn)涼風(fēng)變爽蟋蟀把歌唱）

設(shè)九月一一秋收忙（魚蝦肥瓜果香田野翻金浪）

計(jì)十月一一寒霜降（楓葉紅菊花黃大雁排成行）

火紅的楓葉（第一課時(shí)）

知識(shí)技能：

整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖生字卡

教學(xué)過(guò)程：

教師行為學(xué)生活動(dòng)

引1.談話：同學(xué)們，你們知道9月10口，是1.展示：學(xué)生展示送給

入什么節(jié)日嗎？你們?yōu)槔蠋煖?zhǔn)備了什么樣教師的禮物，并告訴老

新的禮呢？師和同學(xué)你為什么要送

課2.引入課題:，課文的小作者給老師送的是這樣的禮物？

什么樣的禮物呢？2.同學(xué)們自由讀課文后

3.板書課題：月“火紅的楓葉”作成的賀卡告訴老師

3.板書課題:用“火紅的楓葉”作成的賀卡

學(xué)1.抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。1.四人小組交流生字的

習(xí)2.正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。預(yù)習(xí)情況。（主要是哪

新板書重點(diǎn)：些拼音容易讀錯(cuò)，如：

課多音字：平翹舌、鼻音、多音字；

翹舌音字：哪些字容易寫錯(cuò)；可以

三拼音字：組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；

鼻音字：什么偏旁）

易錯(cuò)形的字：（注意筆順）2.小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)

3.課堂組詞（開(kāi)火車形式進(jìn)行），說(shuō)結(jié)構(gòu)、情況，抽學(xué)生教讀、教

偏旁教師簡(jiǎn)要板書。學(xué)生書空，互相指導(dǎo)，

4.教師出示生字卡片檢查鞏固。3.學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生

5再.讀課文思考然而一詞的意思字

4.認(rèn)真觀察，仔細(xì)閱讀

5.傾聽(tīng)思考

布1抄.寫課文生字記錄作業(yè)

置2給.課文生字組詞

作3熟.讀課文

業(yè)

板火紅的楓葉

書多音字：

設(shè)翹舌音字：

計(jì)三拼音字：

鼻音字：

易錯(cuò)形的字：

易錯(cuò)形的字：

火紅的楓葉（第2課時(shí)）

知識(shí)技能：

指導(dǎo)朗讀

賞析誦讀

分析理解課文

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過(guò)程:

教師行為學(xué)生活動(dòng)

復(fù)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)思考

習(xí)檢查學(xué)生生字詞掌握情況

檢

查

進(jìn)1.數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段？

齊讀課文第一自然段

行2.這一段為我們講了些什么？

新時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)干什么（楓葉很紅，一片比一

課3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么？片紅）（朗讀時(shí)注意快

這段話的意思是什么？作者的心情怎慢、輕重）

樣？誰(shuí)來(lái)讀出這種心情。把寫楓葉紅的句子用

4.作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？"__”劃出來(lái)，讀一

哪一個(gè)自然段告訴了我們？誰(shuí)來(lái)讀這一讀。

段？作者是怎樣寫出楓葉的紅的？仿照課文“比……

5.這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還還....,比......

告訴了我們什么？你從什么地方知道的？還……”說(shuō)一句話。

這種……像……的寫法，我們叫它比喻，請(qǐng)用“"把它劃出來(lái)，讀

這樣的句子，我們叫它比喻句。指導(dǎo)學(xué)生一讀。楓葉的形狀像什

讀、背喜歡的句子。么？仿說(shuō)比喻句。

6.作者找來(lái)這火紅的楓葉干什么呢？課文討論：作者為什么給老

哪些段告訴了我們？抽生回答。師送楓葉而不送其它禮

比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物呢？

物，誰(shuí)的更好？說(shuō)出理由。

比一比：作者的禮物和你送給老師的禮

物，誰(shuí)的更好？說(shuō)出理由。

比一比：作者的禮物和你送給老師的禮

物，誰(shuí)的更好？說(shuō)出理由。

比一比：作者的禮物和你送給老師的禮

物，誰(shuí)的更好？說(shuō)出理由。

拓你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒(méi)傾聽(tīng)思考

展有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢？在豐收的秋天

升里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，

華準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)

準(zhǔn)備。

板尋找紅楓葉卜一走來(lái)走去總以為終于

書1顏色：比……還……，比…?,?還……

設(shè)火紅的楓葉找到紅楓葉一一

計(jì)形狀：?…,?像……

做楓葉賀卡一一送給老師

植物媽媽有辦法（第一課時(shí)）

知識(shí)技能:

整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字

教學(xué)準(zhǔn)備:

掛圖

教學(xué)過(guò)程:

教師行為學(xué)生活動(dòng)

引談話：秋天是迷人的，秋天的顏色是絢傾聽(tīng)

入麗繽紛的，秋天的氣息是》青新濃郁的，

在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們

課知道嗎？今天我們來(lái)了解一下植物媽媽

在秋天怎么送出自己孩子的C板書課題

學(xué)自由讀課文，討論思考：

植物媽有辦法

習(xí)1.植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩

媽

新子？思考討論后填表。

課2.學(xué)習(xí)課文生字、新詞。

板書重點(diǎn)：1.填表

多音字：2.同桌交流，學(xué)習(xí)生字詞

翹舌音字：

三拼音字：

鼻音字：

易錯(cuò)形的字：（注意筆順）

3.課堂組詞（開(kāi)火車形式進(jìn)行），說(shuō)結(jié)

構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書。

4.熟讀課文

布L認(rèn)讀書寫課文生字詞。仔細(xì)記錄

置2.收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資

作料。

.業(yè)（教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書籍

工具書、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)懂得相關(guān)知識(shí)

的人）

（教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書籍

工具書、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)懂得相關(guān)知識(shí)

的人）

板植物媽媽有辦法

書多音字：

設(shè)翹舌音字：

計(jì)三拼音字：

鼻音字：

易錯(cuò)形的字：

易錯(cuò)形的字:

植物媽媽有辦法（第2課時(shí)）

知識(shí)技能：

課文理解賞析誦讀

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過(guò)程：

教師行為學(xué)生活動(dòng)

復(fù)1.聽(tīng)寫生字詞1.聽(tīng)寫

習(xí)2.抽生讀或者背誦課文2.背課文

檢3.課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？3.回答問(wèn)題

查3.課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？

進(jìn)找一找詩(shī)歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽齊讀第二節(jié)感知蒲公英

行媽的辦法？的形狀

新讀懂了些什么？展示畫片，指導(dǎo)朗讀。用“只要……就……”

課重點(diǎn)理解：降落傘在這里的意思？說(shuō)一句話。

自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什還有什么地方不明白，

么？提出來(lái)，全班交流議

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。論。

課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這還有什么地方不明白，

兩節(jié)后告訴我們什么道理？提出來(lái)，全班交流議論。

拓通過(guò)資料收集，你還知道其他植物是怎么四人小組交流后，在全

展送出自己的孩子的？班交流。

升指導(dǎo)背誦課文。

華

作1.背誦課文

業(yè)2.舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動(dòng)，

布學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。

置

板

植物媽媽有辦法

書

設(shè)

計(jì)

植物媽媽有辦法

..........植物媽媽的辦法很多很多……

語(yǔ)文天地（第一課時(shí)）

知識(shí)技能:

字、詞、句

教學(xué)準(zhǔn)備:

卡片

教學(xué)過(guò)程:

教師行為學(xué)生活動(dòng)

描一描，寫一寫學(xué)生回答練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生辨析：“己”“己”的區(qū)別，學(xué)生自由比賽

說(shuō)說(shuō)記憶的辦法。

指導(dǎo)學(xué)生描紅，抄寫。

組字小魔術(shù)

舉例：娃女+

語(yǔ)文天地（第2課時(shí)）

知識(shí)技能：

口語(yǔ)表達(dá)，實(shí)踐訓(xùn)練

教學(xué)準(zhǔn)備:

掛圖

教學(xué)過(guò)程:

教師行為學(xué)生活動(dòng)

口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練四人小組交流。（可以

同學(xué)們，秋天來(lái)了，你們最想告訴爸爸媽媽的是采用角色表演的形式進(jìn)

什么呢？你會(huì)怎么說(shuō)呢？行）

抽表現(xiàn)較好的同學(xué)在班內(nèi)表演。

其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。為什

指導(dǎo)學(xué)生妥貼、流暢、用普通話表達(dá)。

么要這樣評(píng)價(jià)？

實(shí)踐訓(xùn)練：布置教室

學(xué)生展示準(zhǔn)備好的關(guān)于

秋天景物的圖畫。（盡

討論：怎樣用這些圖國(guó)布置教室更漂亮？

量要求是學(xué)生自己畫

的）

班內(nèi)推選代表布置教室。

學(xué)生評(píng)議圖㈣，挑選最

好的。

語(yǔ)文天地（第3課時(shí)）

知識(shí)技能:

朗讀、背誦訓(xùn)練

觀察后說(shuō)話、寫話

教學(xué)過(guò)程：

教師行為學(xué)生活動(dòng)

朗讀課文兩篇短文個(gè)人自由有感情朗讀

運(yùn)用課堂學(xué)過(guò)的方法通過(guò)重讀重點(diǎn)詞句，掌握句同桌間相互聽(tīng)讀

子緩急來(lái)進(jìn)行練習(xí)小組內(nèi)邊討論邊練讀

開(kāi)成朗誦會(huì)的形式小組推選代表在班內(nèi)進(jìn)

師生共同評(píng)議朗讀情況，總結(jié)朗讀技巧。行朗讀表演。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦

學(xué)生背誦比賽、練習(xí)。

教給學(xué)生背誦課文的方法：分段進(jìn)行背誦：抓住

關(guān)鍵詞句聯(lián)系進(jìn)行背誦。

教給學(xué)生背誦課文的方法：分段進(jìn)行背誦；扒住

關(guān)鍵詞句聯(lián)系進(jìn)行背誦。

談話引入學(xué)生自主表達(dá)

星期天，爸爸媽媽帶同學(xué)們?nèi)ビ^察了秋天了嗎?那里的秋天什么最美？

我們周圍你認(rèn)為秋天最美麗的地方是什么呢？那里的秋天美在哪里？

你能用上第一單元學(xué)過(guò)

事例賞析，教給學(xué)生觀察方法的詞句來(lái)形容你看到的

例文解析景物嗎？

觀察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味

道等方面觀察。欣賞

小練筆獨(dú)立完成，小組交流全

用幾句話寫寫你觀察到的景物，盡量寫出景物的班講評(píng)

顏色、形狀、味道等。獨(dú)立完成，小組交流全

對(duì)先完成的同學(xué)進(jìn)行修改，全班講評(píng)。班講評(píng)

對(duì)先完成的同學(xué)進(jìn)行修改，全班講評(píng)。

第2單元丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）

單元評(píng)價(jià)建議：

考核內(nèi)容：28個(gè)書寫的生字，34個(gè)認(rèn)讀的生字

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)寫28個(gè)生字，會(huì)認(rèn)34個(gè)生字

學(xué)習(xí)部首“寶字蓋”、“穴字頭”、“廣字頭”、“廠字頭”、“門字框”、

“戶字頭”理解部首表示的意思

認(rèn)識(shí)首都北京的著名建筑，聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)本地區(qū)有名建筑的名稱

課時(shí)安排：

7?8課時(shí)

第一組看圖識(shí)字

知識(shí)技能：

會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)度8個(gè)字

了解首都建筑，會(huì)認(rèn)讀相關(guān)的詞語(yǔ)

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的感情，樹(shù)立民族自豪感

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片

教學(xué)過(guò)程:

教師行為學(xué)生活動(dòng)

激播放歌曲《我愛(ài)北京天安門》傾聽(tīng)

發(fā)同學(xué)們你們知道我們的首都在哪里嗎？

興北京市一座美麗的城市，有許多有名的建

趣筑和風(fēng)景，你們想不行看一看？

北京市一座美麗的城市，有許多有名的建筑

和風(fēng)景，你們想不行看一看？

北京市一座美卵的城市，有許多有名的建筑

和風(fēng)景，1小們想小彳丁看看?

匯匯報(bào)課前收集的資料小組交流

報(bào)全班交流

教師板書

T

解

資

料

認(rèn)教師巡視檢查根據(jù)教師板書內(nèi)容和圖

識(shí)片相結(jié)合認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)

詞匯報(bào)實(shí)際詞語(yǔ)的方法

語(yǔ)

自出示8個(gè)認(rèn)讀詞語(yǔ)自主認(rèn)讀，小組檢查

±

檢查訂正

識(shí)自主分析字型

字指導(dǎo)“英”“念”兩個(gè)字

學(xué)生書寫

擴(kuò)首都北京有這么多有名的建筑，為北樂(lè)增西組交流

展添了絢麗的色彩，我們的家鄉(xiāng)也有許多有全班匯報(bào)

延名的建筑，你們知道嗎？

伸

實(shí)查找家鄉(xiāng)有名的建筑的圖片和資料，協(xié)商

踐名字，開(kāi)展“我熱愛(ài)的家鄉(xiāng)”活動(dòng)

活

動(dòng)

第二組寶字蓋、穴字頭

知識(shí)技能：

學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字

學(xué)習(xí)部首寶字蓋、穴字頭，理解兩個(gè)部首表示的意思

理解詞語(yǔ)的意思，認(rèn)讀詞語(yǔ)

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，卡片

教學(xué)過(guò)程:

教師行為學(xué)生活動(dòng)

引用“語(yǔ)文天地”中的謎語(yǔ)導(dǎo)入：破

入青色糕，紅色糕，不能吃來(lái)不能咬。食品商

新店買不到，蓋房建樓少不了。

課

看1.古時(shí)候人們喜歡模仿實(shí)物來(lái)寫字，水能學(xué)生回答

圖猜一猜古時(shí)候這個(gè)字怎么寫的？學(xué)生根據(jù)圖畫來(lái)猜字，

猜到黑板上板演

字后來(lái)這個(gè)字就逐漸演變成了寶字蓋，教師

板書

學(xué)生思考并列舉出根寶

所以寶字蓋這個(gè)偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢？

字蓋有關(guān)系的字

試讀,正音

2.哪些子帶有寶字蓋呢？

小組討論全班交流，重

3.出示本課第一組詞語(yǔ),教師范讀

點(diǎn)交流“宇宙“和“賓

4.我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動(dòng)物客”兩個(gè)字為什么帶寶

居住的地方叫什么呢？字蓋.

自出示6個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，勾畫出

學(xué)帶有““寶字蓋”和“穴

教師指導(dǎo)“突”的本意是修在房屋中的煙

詞寶蓋”的字，全班交流，

囪，所以用穴寶蓋，古時(shí)候的“然“就是“

語(yǔ)燃”字為什么帶這樣的偏旁

自出示9個(gè)認(rèn)讀的生字學(xué)生自主認(rèn)讀

主小組交流檢查

教師檢查

識(shí)自主分析字型

出示8個(gè)書寫的生字

字學(xué)生書寫，小組檢查

學(xué)生書寫，小組檢查

擴(kuò)課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，

展理解意思，比一比，看誰(shuí)是識(shí)字小明星。

延

伸

第三組廣字旁、廠字旁

知識(shí)技能：

學(xué)會(huì)寫7歌聲字、會(huì)度8歌聲字。

學(xué)寫“廣字旁”和“廠子旁”，理解兩個(gè)偏偏旁的意思

會(huì)讀認(rèn)17個(gè)詞語(yǔ)，理解意思

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片

教學(xué)過(guò)程:

教師行為學(xué)生活動(dòng)

引上節(jié)課學(xué)習(xí)了跟房屋有關(guān)的生字，這節(jié)課復(fù)習(xí)商界科學(xué)過(guò)的生字

入學(xué)習(xí)跟房屋有關(guān)的偏旁

新

課

看出示掛圖：根據(jù)圖意猜字

圖教師根據(jù)學(xué)生板演介紹這個(gè)字隨著演變變

學(xué)生思考并列舉出帶有

猜成了現(xiàn)在的“廣”字

“廣字頭”的字

字

哪些字有“廣字旁”

學(xué)生試讀，正音

出示本課第一組詞語(yǔ)，范讀

學(xué)生自由讀，邊讀邊畫

教師指導(dǎo)：重點(diǎn)討論“座”字為什么帶有廣

出帶有廣字頭的字

字旁

小組交流，

有一個(gè)偏旁跟“廣字旁”不僅長(zhǎng)得很想，表

示的意思也相近，想知道他是什么嗎？

思考，討論交流

齊讀

哪些字帶有“廠子旁”呢？

教師范讀

自出示6歌詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，勾畫出

學(xué)帶有“廣字旁”和“廠

指導(dǎo)：門廳、臥室是什么地方

詞字旁”的字。

指導(dǎo)：門廳、臥室是什么地方

語(yǔ)小組交流：為什么這

些字帶有“廣字旁”和

“廠字旁”的字。

全班交流：

說(shuō)一說(shuō)：這些詞語(yǔ)分別

是什么地方。

說(shuō)一說(shuō)：這些詞語(yǔ)分別

是什么地方。

自出示8個(gè)認(rèn)讀生字。學(xué)生人獨(dú)生字

主組內(nèi)交流檢查

教師檢查，找個(gè)老師

識(shí)學(xué)生自主分析字型

出示7個(gè)書寫生字

字學(xué)生完成課本上“描一

指教師指導(dǎo)：“庫(kù)“和”廳"兩個(gè)字描、寫一寫”的練習(xí)。

導(dǎo)教師指導(dǎo)：“庫(kù)”和”廳"兩個(gè)字小組檢查

書

寫

擴(kuò)課下查找?guī)в小皬V字旁”和“廠字旁”的字

展并理解意思。比一比，看一看，誰(shuí)是識(shí)字小

延明星

伸

課

下

識(shí)

字

第四組（門子框、戶字頭）

知識(shí)技能：

學(xué)會(huì)書寫7各省字，會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字

學(xué)習(xí)“門子框”和“戶字頭”兩個(gè)偏旁，理解兩個(gè)偏旁的意思

認(rèn)讀13個(gè)詞語(yǔ)，理解意思

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片

教學(xué)過(guò)程：

教師行為學(xué)生活動(dòng)

引小朋友們，你們會(huì)猜謎語(yǔ)嗎？“門”

入教師敘述謎語(yǔ)：

新房屋都有他，進(jìn)出經(jīng)過(guò)他。

課房屋都有他，進(jìn)出經(jīng)過(guò)他。

聯(lián)都見(jiàn)過(guò)哪些門？學(xué)生根據(jù)自己在生活中

系建國(guó)的門，介紹

新猜一猜古代門字怎么寫

課

教師根據(jù)學(xué)生猜字的情況重點(diǎn)指導(dǎo)單扇門

猜

和雙扇門的不同，和演變過(guò)程變成了今天

出

的“門”和“戶”

偏

教師根據(jù)學(xué)生猜字的情況重點(diǎn)指導(dǎo)單扇門

旁

和雙扇門的不同，和演變過(guò)程變成了今天

的“門”和“戶”

識(shí)出示本課兩組詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，勾畫帶

字有“門子框”和“戶字

詞重點(diǎn)直到“開(kāi)啟”和“啟”字為什么帶有“戶頭”的字

語(yǔ)字頭”小組交流為什么帶這樣

理出示“自己學(xué)”的詞語(yǔ)的偏旁

解全班交流討論

詞

語(yǔ)

自出示9個(gè)生字學(xué)生字主認(rèn)讀生字

主組內(nèi)交流檢查

教師檢查

識(shí)學(xué)生分析字型

重點(diǎn)指導(dǎo)：“闊”“所”兩個(gè)字

字書寫練習(xí)

重點(diǎn)指導(dǎo)：“闊”“所”兩個(gè)字

指小組檢查評(píng)價(jià)

導(dǎo)

書

寫

課課下查找?guī)в小伴T字框”和“戶字頭”的字

下

延

伸

自

主

識(shí)

字

語(yǔ)文天地

知識(shí)技能:

理解并背誦古詩(shī)《夜宿山寺》

認(rèn)識(shí)字典，為以后學(xué)習(xí)查字典做準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備:

字典

教學(xué)過(guò)程:

教師行為學(xué)生活動(dòng)

理這個(gè)單元，我和丁丁冬冬一起學(xué)習(xí)了6個(gè)學(xué)生會(huì)議這個(gè)單元學(xué)習(xí)

解和建筑有關(guān)系的偏旁，你們還記得是什么過(guò)的偏旁

古嗎？、

邊聽(tīng)邊正音

詩(shī)

指名讀

背這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首和建筑有關(guān)的

誦古詩(shī)小組為單位，交流對(duì)詩(shī)

古出示題目《夜宿山寺》的理解

詩(shī)教師范讀

背誦古詩(shī)

借助插圖講解詩(shī)的意思

重點(diǎn)直到“?！笔侵?jìng)€(gè)高的意思

實(shí)教師手拿字典問(wèn)學(xué)生學(xué)生以小組為單位交流

踐你們認(rèn)識(shí)他嗎？對(duì)字典的認(rèn)識(shí)

造知道他有什么月處嗎？

動(dòng)字典由于總類不同大

認(rèn)看來(lái)很多同學(xué)對(duì)字典已經(jīng)有了很深的了解，小，薄厚也不同。

識(shí)那么想不想把字典的用處介紹給你的同學(xué)字典由于總類不同大

字呢？小，薄厚也不同。

典

說(shuō)明:這個(gè)單元6個(gè)偏旁都叫做部首，我們

在一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)的三十個(gè)偏旁。

說(shuō)明：這個(gè)單元6個(gè)偏旁都叫做部首，我們

在一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)的三十個(gè)偏旁。

說(shuō)明：這個(gè)單元6個(gè)偏旁都叫做部首，我們

在一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)的三十個(gè)偏旁。

擴(kuò)教師指導(dǎo)學(xué)生找一找目錄、檢字表以及正學(xué)生試著查字典

展文。

延

教師出示“流”和“然”

伸

第3單元祖國(guó)

單元評(píng)價(jià)建議：

認(rèn)字

朗讀、背誦

綜合實(shí)踐能力給圖片配話

課外自主識(shí)字讀書

教學(xué)目標(biāo)：

自己是字25個(gè)

會(huì)寫17生字，培養(yǎng)學(xué)生字學(xué)生字的能力

開(kāi)始學(xué)習(xí)查字典

正確流利朗讀《流動(dòng)的畫》、《祖國(guó)在我心中》，自讀詩(shī)歌《我們的祖國(guó)

真?zhèn)ゴ蟆?/p>

正確流利的背誦《望廬山瀑布》理解詩(shī)句意思

理解課文意思，培養(yǎng)想象能力和理解能力

課時(shí)安排：

7?8課時(shí)

流動(dòng)的畫

知識(shí)技能：

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，，會(huì)寫“流、往、似、扔、忽、然、道、弄、臉"9個(gè)生

字

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，理解謖文內(nèi)容。

正確讀懂課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題

根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片，獎(jiǎng)勵(lì)圖章

教學(xué)過(guò)程：

教師行為學(xué)生活動(dòng)

引同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？為什么喜學(xué)生自由發(fā)言

入歡？背詩(shī)《畫》

新有一首寫畫的百詩(shī)，還記得嗎？這首詩(shī)告理解“流動(dòng)”的意思

課訴了我們什么？

今天老師給同學(xué)們也帶來(lái)了一幅畫你們

想看嗎？

“流動(dòng)”是什么意思？

“流動(dòng)”是什么意思、？

自請(qǐng)同學(xué)們把書翻到14頁(yè)，對(duì)照字表運(yùn)用圈遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法

主畫的方法讀課文解決

識(shí)認(rèn)字比賽

小組內(nèi)識(shí)字比賽

字檢查認(rèn)字情況

通自己把課文多讀幾遍，爭(zhēng)取正確流利的讀認(rèn)讀生字詞

讀課文發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正

課小組輪流讀課文

文

細(xì)學(xué)習(xí)第一段指名讀，其他同學(xué)傾聽(tīng)

讀指名讀第一段，其他同學(xué)邊讀邊聽(tīng)，這段思考老師提出的問(wèn)題

課告訴什么？抓住課文主要句子

文“流動(dòng)的花”是怎樣畫的？哪幾句描寫學(xué)生自己小聲讀課文，

了話的景色？勾畫出描寫景色的句子

用自己的話說(shuō)一說(shuō)，畫的景色小組交流全班匯報(bào)

為什么管他叫"流動(dòng)的畫”有感情朗讀

誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣把這段讀出來(lái)

聽(tīng)老師范讀

學(xué)習(xí)第二段

指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段告訴我們

傾聽(tīng)思考，說(shuō)出自己的

什么？

理解

說(shuō)一說(shuō)這段不懂得地方

引導(dǎo)學(xué)生理解直點(diǎn)內(nèi)容

小組展開(kāi)想象，用自己

“我忽然看見(jiàn)"一一“我忽然看見(jiàn)”了什么

的話說(shuō)一說(shuō)我可能看

呢？

到了什么？

讀到這里該怎樣讀

小組展開(kāi)想象，用自己

為什么媽媽夸我是個(gè)聽(tīng)話的好孩子

的話說(shuō)一說(shuō)我可能看

指導(dǎo)朗讀

到了什么？

小組展開(kāi)想象，用自己

的話說(shuō)一說(shuō)我可能看

到了什么？

開(kāi)組織討論學(xué)生小組討論交流，全

放課文中的“我”是個(gè)懂事的孩子，不破壞班匯報(bào)。

提窗外祖國(guó)的畫，我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)

問(wèn)作“懂事的娃娃”

允許不同層次的學(xué)生右

拓學(xué)習(xí)續(xù)寫

邊縣上的差異

展在第一段中，課文給我們6種景物，描繪

延了美麗的畫中景，那畫中還可以有哪些景

伸物呢？仿照書中的句子，試寫。

在第一段中，課文給我們6種景物，描繪了

美麗的畫中景，那畫中還可以有哪些景物

呢？仿照書中的句子，試寫。

在第一段中，課文給我們6種景物，描繪了

美麗的畫中景，那畫中還可以有哪些景物

呢？仿照書中的句子，試寫°

記游戲鞏固生字學(xué)生積極地參和到游戲

憶教師貼出一幅美麗的圖畫，圖畫上寫有生當(dāng)中，實(shí)際生字，交流

生字的“智慧果”，組織學(xué)生采摘，實(shí)際生記字的方法。

字字，組詞。你怎么記住這些生字的。

指指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)讀生字，說(shuō)出偏

導(dǎo)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字旁，數(shù)出筆畫，掌握每

書個(gè)字的筆順。

寫學(xué)生觀察生字在田字格

中的位置，分析怎樣把

字寫的漂亮，然后學(xué)生

觀看教師的示范。

學(xué)生觀察生字在田字格

中的位置，分析怎樣把

字寫的漂亮，然后學(xué)生

觀看教師的示范。

祖國(guó)在我心間

知識(shí)技能：

人士15各省字，會(huì)寫8個(gè)筆順

認(rèn)識(shí)“示字旁"，掌握生字筆順

理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)祖國(guó)是多么美好

能正確流利朗讀這首詩(shī)歌

教學(xué)準(zhǔn)備:

地球儀，生字卡片，各種獎(jiǎng)?wù)?/p>

教學(xué)過(guò)程:

教師行為學(xué)生活動(dòng)

引同學(xué)們，你們看，這是什么？學(xué)生回答教師問(wèn)題

入你對(duì)地球儀了解嗎？學(xué)生說(shuō)出對(duì)地球儀的了

新當(dāng)一個(gè)地球儀擺在小作者面前時(shí)，他從地解

課球以上找到了很多地方。你們想不想都找到學(xué)生傾聽(tīng)教師談話

了什么地方？注意：“祖”是“示字旁”。學(xué)生注意觀看教師板書

當(dāng)一個(gè)地球儀擺在小作者面前時(shí)，他從地球

以上找到了很多地方。你們想不想都找到了

什么地方？注意：“祖”是“示字旁”。

當(dāng)一個(gè)地球儀擺在小作者面前時(shí),他從地球

以上找到了很多地方。你們想不想都找到了

什么地方？注意：“祖”是“示字旁”。

當(dāng)一個(gè)地球儀擺在小作者面前時(shí)?，他從地球

以上找到了很多地方。你們想不想都找到了

什么地方？注意：“祖”是“示字旁”。

自請(qǐng)同學(xué)把書打開(kāi)16頁(yè)，認(rèn)真讀課文，對(duì)照學(xué)生自己讀課文，用不

主后面的認(rèn)字表卻生字表，把表里的字畫出同的符號(hào)動(dòng)手勾畫、圈

識(shí)來(lái)，然后自己想辦法解決出會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字

字認(rèn)字比賽：四個(gè)人為一小組合作，看哪個(gè)小小組內(nèi)同學(xué)用自己的識(shí)

M組認(rèn)字快又準(zhǔn)字方法開(kāi)展比賽，互相

讀檢測(cè)學(xué)生的生字識(shí)字情況。教師著重讓實(shí)際交流互相認(rèn)讀

課有困難的學(xué)生認(rèn)讀指名認(rèn)讀單個(gè)生字

文自己把課文多幾遍，爭(zhēng)取把課文讀流利正學(xué)生字自由讀課文

確小組長(zhǎng)自由輪讀課文

小組輪讀課文，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正

小組輪讀課文，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正

細(xì)自由讀詩(shī)歌，看一看你能讀懂什么？你有指名讀

讀什么不懂得地方？

齊讀

課引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容

文媽媽為什么夸“我”的眼睛尖？“我”的

讀眼睛為什么這么尖？

中“我”找到的三個(gè)地方在地球以上格式什么

感樣子的？

悟指導(dǎo)有感情朗讀

“我”看到祖國(guó)像一只金雞昂首在太平洋

間，于其他國(guó)家相比，我們中國(guó)的面積怎

么樣？中國(guó)真了不起，我們?yōu)樽鎳?guó)而驕

傲！

誰(shuí)能驕傲地把驕傲這首詩(shī)讀一讀？

教師范讀

自你能在地球儀或者世界地圖上找到中國(guó)、北學(xué)生以小組為單位活

主京和你的家鄉(xiāng)嗎？動(dòng)，在地球儀上分別找

活指導(dǎo)閱讀“語(yǔ)文天地”中的詩(shī)歌《我們的祖到中國(guó)和北京。找到自

動(dòng)國(guó)真大》己的家鄉(xiāng)所在的省份

學(xué)生自己閱讀，有不認(rèn)

識(shí)的字想辦法解決

學(xué)生自己閱讀，有不認(rèn)

識(shí)的字想辦法解決

記游戲鞏固生字記憶生字交流方法

憶教師在一張中國(guó)地圖形狀的白紙上粘貼上

認(rèn)讀生字，數(shù)出筆畫，

生寫有生字的各種水果圖片，組織學(xué)生采摘，

掌握每個(gè)字的筆順

字你是怎么記住這個(gè)生字的？

指指導(dǎo)書寫生字

導(dǎo)這8各省字，每個(gè)生字是什么偏旁？每個(gè)觀察占格情況

書字有幾畫？這些筆畫怎樣搭在一起的？

寫筆順是什么？

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)讀難寫的字

語(yǔ)文天地

知識(shí)技能:

比較“建字旁”和“走字旁”的不同

能夠按部首給生字歸類

能夠區(qū)分行近字、同音字、

理解部分詞語(yǔ)，選擇三歌詞語(yǔ)造句

讀背古詩(shī)《望廬山瀑布》，借助插圖理解詩(shī)句意思

字讀詩(shī)歌《祖國(guó)在我心中》

辦一個(gè)“漫步祖國(guó)名勝古跡”的圖片展覽

學(xué)習(xí)部首查字的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、錄音磁帶

教學(xué)過(guò)程：

教師行為學(xué)生活動(dòng)

例出示“建”和“道”字，學(xué)生認(rèn)讀。說(shuō)出兩學(xué)生看例字，自己說(shuō)出

字個(gè)字的偏旁有什么不同。“建字旁”和“走字旁”

描指導(dǎo)學(xué)生描紅的不同之處U

紅學(xué)生自己書寫學(xué)生書空“建字旁”

學(xué)生先描紅再書寫

生電腦逐個(gè)出示每個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出每個(gè)

字說(shuō)出每個(gè)生字的部首字的部首

按教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的四個(gè)部首學(xué)生討論：為什么這些

部教師講解“絞絲旁、示字旁、左耳刀”三個(gè)字帶有“絞絲旁、示字

首部首旁、左耳刀”

歸

按部首歸類，寫在書上

類小組內(nèi)互相補(bǔ)充

補(bǔ)充例字

行課件出示每組詞學(xué)生讀字音，區(qū)別字意

進(jìn)選字填空學(xué)生直接填寫在書上抓

字抓住每組中的重點(diǎn)字，引導(dǎo)學(xué)生分析字型、住重點(diǎn)字分析字型“板、

組字意并組詞組、沙、?！薄?/p>

詞抓住每組中的重點(diǎn)字，引導(dǎo)學(xué)生分析字型、

字意并組詞

選出示詞語(yǔ)學(xué)翁自由讀。指名讀

詞指導(dǎo)學(xué)生理解。重點(diǎn)講解：昂首、遼闊等。小組內(nèi)說(shuō)詞語(yǔ)的意思

造選擇三個(gè)詞語(yǔ)造句自主選擇詞語(yǔ)造句

句

背你學(xué)過(guò)李白的哪首古詩(shī)？學(xué)生放聲朗讀

誦出示《望廬山瀑布》結(jié)合插圖說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句

古理解詩(shī)句意思的理解

詩(shī)解答學(xué)生提出的問(wèn)題

全班交流

還背過(guò)哪些描寫祖國(guó)大好山河的古詩(shī)？

還背過(guò)哪些描寫祖國(guó)大好山河的古詩(shī)？

收教師提前布置任務(wù)，收集祖國(guó)名勝古跡的學(xué)生收集圖片

集圖片，寫說(shuō)明小組內(nèi)交流

展組織交流自己分類，把同類照片

覽全班齊辦展覽有順序的擺放

自己分類，把同類照片

有順序的擺放

學(xué)激發(fā)查字典興趣學(xué)生回答老師提問(wèn)，說(shuō)

習(xí)教學(xué)生查字典的方法自己的方法

查總結(jié)方法查自己的名字

字組織練習(xí)

典

第4單元自立

單元評(píng)價(jià)建議：

認(rèn)字、口語(yǔ)交際

朗讀

綜合實(shí)踐能力

自主識(shí)字讀書

查字典

教學(xué)目標(biāo):

會(huì)認(rèn)讀25個(gè)生字，通過(guò)課文中的詞語(yǔ)和句子感悟字的意思

會(huì)寫16個(gè)生字，對(duì)難點(diǎn)字在教師指導(dǎo)下完成

正確流利朗讀《小獅子》、《媽媽不要送傘來(lái)》、以及語(yǔ)文天地中的《小

猴吉吉》做到有感情

通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，體會(huì)文章的感情

進(jìn)一步鞏固部首查字

課時(shí)安排：

6?7課時(shí)

小獅子

知識(shí)技能：

用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，2.會(huì)寫字8個(gè)。

能有感情的分角色讀課文

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂徨自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自

己做的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，卡片

教學(xué)過(guò)程:

教師行為學(xué)生活動(dòng)

引談話認(rèn)真傾聽(tīng)

入1。小朋友，你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王