蘇教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教案(全冊)

空間和圖形、解決問題、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角等領(lǐng)域都已涉足。但少數(shù)學(xué)生對于計(jì)算還不熟練，抽象力發(fā)展滯后，對于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。本學(xué)期，我將根據(jù)新課程標(biāo)本冊教材的教學(xué)內(nèi)容編排成7個單元，前《分?jǐn)?shù)乘法》主要教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的意義以及計(jì)算方法；認(rèn)識百分之幾的實(shí)際問題；有關(guān)納稅、利息、折扣的簡單實(shí)際問題；列方單位及進(jìn)率，長方體、正方體表面積和體積的計(jì)算，以及相關(guān)的簡單踐活動，分別是《表面涂色的正方體》、《樹葉中的比》和《互聯(lián)網(wǎng)正方體的展開圖；理解并掌握長方體，正方體表面積的計(jì)算方法，能3．讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，初步掌握用分?jǐn)?shù)表示具體情境中簡和操作，比較和分析，猜想和驗(yàn)證，歸納和推理等活動，進(jìn)一步發(fā)展上，主動解決一些有關(guān)的問題，進(jìn)一步體會與他人交流的重要性，提邊的實(shí)際問題，獲得成功的體現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)創(chuàng)新意3．堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分學(xué)生初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動腦、動口相結(jié)合，討為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使123456假789全學(xué)期計(jì)劃執(zhí)行情況全學(xué)期計(jì)劃執(zhí)行情況頂點(diǎn)以及長寬高（棱長）的含義，掌握長方體和正方體的特征，3.使學(xué)生進(jìn)一步體會立體圖形與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)立體長方體模型、框架，課件、長方體形狀的紙盒，多媒體課件等我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些平面圖形、長方形、正方形、三角形、平行這些物體的形狀都是立體圖形，（出示這組物體的課件）今天我⑴長方體有幾個面？每個面是什么形狀？哪些面完全相同？從不同角度看一個長方體,最多能同時看到幾個面?長方體是由6個長方形（也可能有兩個相對的面是正方形）圍成⑵兩個面相交的邊叫做棱。長方體有多少條棱？量出每條棱的長1、做“練一練”體、正方體相對的面，能判斷一些平面圖形折疊后能否圍成長方談話：上節(jié)課我們認(rèn)識了長方體和正方體的特征，誰能對著模型（1）除了同學(xué)們說的這些，長方體和正方體還有什么特征呢，這3、完成“動手做”啟發(fā)學(xué)生思考：要圍成一個長方體或正方體需要幾張硬紙片，這通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你認(rèn)為今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容什么是1、使學(xué)生理解并掌握長方體和正方體的表法，能運(yùn)用長方體和正方體的表面積的計(jì)算方法解決一些簡單的理解并掌握長方體和正方體的表面積的計(jì)算方法。能運(yùn)用長方體長方體模型、框架，課件、長方體形狀的紙盒等談話：前兩節(jié)課我們探索了長方體和正方體的基本特征，這節(jié)課提問：長方體有幾個面？這幾個面之際有什么關(guān)系？他們可以分追問：做這個長方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板，與這（2）啟發(fā)：請你借助自己手中的長方體模型思考，根據(jù)長方體的計(jì)算長方體6個面的面積之和時，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么？（要根（1）談話：根據(jù)長方體的特征，我們解決了做一個長方體紙盒至少需要多少硬紙板的問題，如果紙盒是正方形的你還會解決同樣談話才我們剛才我們在求長方體或正方體紙盒致少各要用多少硬紙板的問題時，都算出了它們6個面的面積之和，長方體1、做“練一練”先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的直觀圖讓學(xué)生看圖填空，再要求同桌互相說說每個面的長和寬，并核對最后引導(dǎo)學(xué)生比較求長方體的表面積與正方體的表面積的過程和積？可以怎樣計(jì)算長方體或正方體的表面積？長方體表面積的計(jì)靈活運(yùn)用長方體、正方體表面積計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問無蓋長方體紙盒模型一個，各小組準(zhǔn)備火柴盒一個等上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方體和正方體的表面積，誰能說說什么是長啟發(fā)思考：要求制作這個魚缸至少需要多少平方分米玻璃，實(shí)際集體評議讓學(xué)生說說是怎么想的，每步算式分別表示什么，確認(rèn)指出：計(jì)算這樣的實(shí)際問題，都必須先弄清要計(jì)算哪幾個面面積教室的地面不需要粉刷；算出頂面和四面墻壁的總面積之后，還這節(jié)課老師想和大家一起進(jìn)行幾個小實(shí)驗(yàn)，考考大家的眼力，愿再出示一個同樣的空杯：這兩個杯子同樣大，裝的水也是一樣多教師往空杯中裝入一個桃，將滿杯的水往裝桃的杯中倒，直至倒進(jìn)一步明確：桃占的空間大，因而相應(yīng)杯中的水就少；荔枝張的這三個水果，哪一個占的空間大？把它們放在同樣的杯子里，在板書:體積我們把“容器所能容納的物體的體積，叫做這個容器的容積”（2）試一試先讓學(xué)生說說體積和容積分別指的是什么，有什么不同？再回答通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識？你覺得這節(jié)課哪些地方想一想，我們學(xué)習(xí)平面圖形時，是怎樣比較的？你有什么好的方法嗎?小結(jié)：為了準(zhǔn)確測量或計(jì)量體積的大小，要用同樣大的正方體作（2）認(rèn)識常用的體積單位．我們已經(jīng)知道了常用的長度單位、常用的面積單位．你能根據(jù)這根據(jù)學(xué)生發(fā)言，逐次板書：常用體積單位——立方厘米、立方分先讓學(xué)生根據(jù)立方厘米、立方分米的概念，猜想一個怎樣的正方（3）說明：升和毫升也是體積單位。不過它是用來計(jì)量液體的體提問：看圖能想象出這個物體的形狀是怎樣的嗎？它的體積是多的過程，探索并掌握長方體和正方體的體積公式，能應(yīng)用公式正長、正方體模型、課件、長、正方體形狀的紙盒等教師演示，學(xué)生感知這個長方體模型的體積（每層有4個，共3），揭示課題：對一些不可以分割的長方體，我們有沒有辦法計(jì)算的：（出示例題10，讓學(xué)生擺一擺，再數(shù)一數(shù)，看看課件演示，組織交流，擺出的長方體長寬高分別是多少？體積是提問：通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了長方體的體積與它的長寬高有正方體是特殊的長方體，你能根據(jù)長方體的體積公式寫出正方體做“試一試”會應(yīng)用長方體、正方體體積的統(tǒng)一計(jì)算公式解決一些簡單的實(shí)際課件展示：西漢末年我國古代數(shù)學(xué)家編撰了一本不朽的傳世名著《九章算術(shù)》．這本書共九章，其中一章叫商功章，它收集的都是一些有關(guān)體積計(jì)算的問題．書中是這樣敘述有兩個面是正方形是說，先用邊長乘邊長得底面積，再乘高就得到長方體的體積．2．提出探究性問題．有的會從數(shù)學(xué)本身的角度出發(fā)，想到長方體的體積計(jì)算方法；有的會感受到數(shù)學(xué)是一種悠久的文化；有的會感受到數(shù)學(xué)是有的會（2）弄清“底面”、“底面積”的含義．生回答后，課件將這個底面涂上顏色．并標(biāo)上底面積的計(jì)算方法：底面積＝長×寬＝邊長×邊長．不一定要以水平放置的面做底面．應(yīng)根據(jù)問題中的需要來決定，哪一個面利于問題的解決，就確定那個面為底面．（3）推出長方體體積的另一種計(jì)算方法．提問：“你們掌握的長方體體積計(jì)算公式是什么？”學(xué)生回答后再問：“古代數(shù)學(xué)家是怎樣計(jì)算長方體體積的？”學(xué)生回答后在上面計(jì)算公式的下方對著寫：長方體體積＝底面積×高．生認(rèn)識到古人和今人計(jì)算長方體體積的方法是一致的，兩個公式=底面積×高2．推出正方體體積的另一種計(jì)算方法．方體的高減少到和底面邊長相等時，這個長方體就變成了一個最（2）讓學(xué)生說出這個正方體的底面（課件隨即涂上顏色），然后=底面積×高教師指著長方體、正方體體積計(jì)算公式提問：“這兩個公式能統(tǒng)一起來嗎？”學(xué)生回答后，教師寫上長方體、正方體體積計(jì)算的長方體（或正方體）的體積＝底面積×高V＝Sh三、應(yīng)用統(tǒng)一的體積計(jì)算公式解決實(shí)際問題學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，對正時用課件顯示答案．提醒學(xué)生正確書寫體積課件展示題意：一個長方形的操場——在上面鋪上10五、布置作業(yè)：練習(xí)四的第4、6、8題．2．會應(yīng)用對比的方法，記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單請畫在邊長是1分米的正方形紙上．”（2）展示學(xué)生的推導(dǎo)過程，可請1～2名學(xué)生代表他們的小組上要求每個小組將推出來的結(jié)果用1立方分米的正方體紙盒表示出（2）展示推導(dǎo)過程（2）展示推導(dǎo)過程（3）全班歸納總結(jié)：教師用課件動態(tài)展示將一個棱長1分米的正立方米等于多少立方分米嗎？”（2）學(xué)生獨(dú)立思考．可提示：在腦子里想一個棱長是1米的正方體。再將這個正方體分割成棱長是1分米的小正方體，想想可分（3）學(xué)生先在小組交流自己的想法，然后在全班交流，師生共同并想一想：相鄰兩個體積單位之間的進(jìn)率是多少？想好后在書上5．構(gòu)建長度、面積和體積單位的計(jì)量系統(tǒng)．（1）讓學(xué)生說一說，到目前為止，所學(xué)的長度、面積和體積單位面大小的；體積單位是用來計(jì)量物體所占空間大小的（2）提問：“長度、面積和體積單位，它們相鄰兩個單位間的進(jìn)長度單位、面積單位、體積單位有什么聯(lián)系和區(qū)別？這三類單位能正確應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換，并解決一些簡單談話：上節(jié)課我們認(rèn)識了體積單位之間的進(jìn)率，誰能說一說體積單位之間的進(jìn)率是怎樣的？它與面積單位、長度單位有什么不指出：第（1）題求至少用多少鐵皮，是求五個面的面積一共是多2、閱讀“你知道嗎”這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你覺得那些地方值得我們引起注測量自己家中一件長方體（或正方體）型的物體，算一算它的體教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書第23~24頁整理與練習(xí)里“回對本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，進(jìn)一步完善有關(guān)長方體和正方體的（）（）（cm3)3.6平方米=平方分米3.6立方米=立()立方厘米5200毫升=升=立方分米三、作業(yè)：P231、2，5,6.使學(xué)生更好地掌握本單元所學(xué)的知識，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決一V＝abhV＝abh長方體（或正方體）的體積＝底面積×高V＝Sh指出：花壇所占的空間有多大指的是這個花壇的體積；花壇里大約有泥土多少立方米是指花壇的容積也就是花壇里面泥土的體求至少需要鋁合金條多少分米是求長方體棱長總和；求需要燈箱先請一位同學(xué)讀題，然后教師提問：做這個蠟燭盒至少要用多少學(xué)生回答后，讓學(xué)生獨(dú)立解答，做完后請一位同學(xué)說一說自己是6．讓學(xué)有余力的學(xué)生做思考題通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你認(rèn)為今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容什么是本單元教材是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。利用本單元所學(xué)知識不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問題，而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除2使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法和應(yīng)用蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第2教師出示圖，標(biāo)注出長是“1米”教師：由此可以看出，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相？（進(jìn)一步啟發(fā)總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則教師：以后計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時，不必再寫加法算式，直接根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算就行了。為了計(jì)算簡便，乘法計(jì)算地方？有什么不同的地方？分?jǐn)?shù)與證書相乘，可以怎樣計(jì)算？在訂正時說出解答問題的思考過程，突出：求幾個幾分之幾是多少本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第2使學(xué)生理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，知道求一個數(shù)的幾分之幾可以上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義以及計(jì)可以先讓學(xué)生在圖中圈一圈，借助圈的過程理解10÷5×2=4（朵）通過填空使學(xué)生進(jìn)一步明確：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑1、使學(xué)生結(jié)合具體情景，繼續(xù)學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)乘法解決求“一個幾分之幾是多少”的簡單實(shí)際問題，豐富對用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分結(jié)合具體情景解決實(shí)際問題。分析和推理能力的培養(yǎng)是那種花朵數(shù)的？也就是多少朵的？要求“綠花比黃花少多少朵”，就是求多少朵的？指出：理解用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系時，關(guān)鍵是弄清這個分?jǐn)?shù)是哪學(xué)生獨(dú)立解答，說出思考過程，突出“小力比小軍多的張數(shù)是小通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你在今天課堂上的表現(xiàn)怎2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分紙，涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？隨著學(xué)生的回答，教學(xué)生進(jìn)行討論得出：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子相乘做分子，分母相讓學(xué)生在自己準(zhǔn)備的長方形紙上先涂色表示。得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分提醒學(xué)生注意：計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘時，能約分的要先約分在計(jì)算通過交流進(jìn)一步明確計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法討論：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘嗎？為與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘（2）實(shí)際計(jì)算時可以直接按以前學(xué)過的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相（3）也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算。這樣更簡便蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第3學(xué)會計(jì)算分?jǐn)?shù)的連乘，知道分?jǐn)?shù)連乘的簡便算法和計(jì)算時約分的簡便方法。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力和計(jì)算能力，提高分?jǐn)?shù)乘法五、作業(yè)：練習(xí)第6、8、9題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，我們應(yīng)該注意什么?是高級單位數(shù)化成低級單位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法之后，學(xué)生獨(dú)教學(xué)“練一練”小組討論。怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法？怎樣的兩個數(shù)互為倒舉例說說你能解決哪些勇分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的實(shí)際問題。小結(jié)：計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時，要按計(jì)算法則計(jì)算，能約分的要先約分指出：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，要用乘法計(jì)算。一個數(shù)乘幾指出：根據(jù)條件，可以先求出第一個問題，再根據(jù)第一個問題的小結(jié)：這列分?jǐn)?shù)里，后一個分?jǐn)?shù)是前一個的一半，也就是前一個本單元教材是以整數(shù)除法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的意義，以及解簡易方程為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生理解、掌握了本單元的這些知識，不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問題，同時也為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的實(shí)際問題，理解：把一個分?jǐn)?shù)平均分2.使學(xué)生經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算過程，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)上個單元，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法，今天開始，我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除（2）提問：量杯里有升果汁，平均分給2：）（2）怎么計(jì)算呢？能不能直接用分子除以整數(shù)算出得數(shù)練習(xí)后問：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法來計(jì)算，用這個這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?分?jǐn)?shù)除以整數(shù)怎樣算?在什么情況下,可練習(xí)七第1、3、4題。1.使學(xué)生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程，理解并掌握整2.使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步理解分追問：為什么用4÷2？（2）你能在圖中分一分，再想出計(jì)算結(jié)果嗎？讓學(xué)生操作后明先讓學(xué)生看圖想商是幾，再計(jì)算。比較看圖得出的結(jié)果與計(jì)算得教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)2.揭示課題：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)（3）討論：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，能不能用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來計(jì)算3.練習(xí)，驗(yàn)證猜想4.概括方法聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算，你能說出獨(dú)立計(jì)算后，引導(dǎo)比較，啟發(fā)思考：什么情況下，除得商比被除練習(xí)七第9、13、14題。蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第使學(xué)生聯(lián)系對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的已有認(rèn)識，學(xué)會列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”的簡單實(shí)列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的簡單2.揭示課題：簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題4.教學(xué)“試一試”各自獨(dú)立解答后，進(jìn)行交流匯報。提倡學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)乘法和列方程解答的兩類分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的聯(lián)系與2.分析數(shù)量關(guān)系①男生的人數(shù)是女生的②一桶油，用去了①男生的人數(shù)×=女生的人數(shù)根據(jù)數(shù)量關(guān)系說一說，這題是已知什么求什么，怎么解答？各自集體交流，提問：這題的數(shù)量關(guān)系式是怎樣的？你用什么方法解結(jié)合生活中具體的情景使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的計(jì)算上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用方程解答簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，這節(jié)課我（2）從題目中我們可以知道哪些信息？這些信息之間有什么關(guān)練習(xí)八第10、12、13題。蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第51．使學(xué)生理解比的意義，學(xué)會比的讀寫法，認(rèn)識比的前項(xiàng)、今天這節(jié)課，我們要在對兩個數(shù)量用除法比較的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)師述：用新的一種數(shù)學(xué)比較方法，可以說成果汁和牛奶杯數(shù)的比（3）小結(jié)：現(xiàn)在我們知道誰是誰的幾倍或幾分之幾，又可以說成系時，一定要按照敘述的順序，正確表達(dá)是那個數(shù)量與那個數(shù)量3．學(xué)習(xí)比的寫法和各部分稱及求比值的方法（1）師：以上我們學(xué)習(xí)了比的意義，在數(shù)學(xué)中，比還有這樣的記4．指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系相婁于分?jǐn)?shù)中的分子；比的后項(xiàng)相當(dāng)于除法中的除數(shù)，相當(dāng)于分⑵比與除法、分?jǐn)?shù)是有區(qū)別的：比表示兩個數(shù)的關(guān)系，除法是一2、教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并使學(xué)13÷18==()∶()2．做復(fù)習(xí)題師：第一題你這樣做根據(jù)的是什么？（商不變的性質(zhì)）它的內(nèi)容我們以前學(xué)過商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，今天我們就在這(1)學(xué)生填表(2)體溫：聯(lián)系商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這兩個性質(zhì)想(3)師生共同總結(jié)比的基本性質(zhì)演示課件“比的基本性質(zhì)”我們以前學(xué)過最簡分?jǐn)?shù)，想一想：什么叫做最簡分?jǐn)?shù)？最簡單的(1)讓學(xué)生試做第（1）題：（(2)化簡(2)師：這個比的前、后項(xiàng)是什么數(shù)？（分?jǐn)?shù)）我們已經(jīng)會化簡整數(shù)(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出分?jǐn)?shù)比化簡的方法：（演示課件出示）比的前、后項(xiàng)同時乘以它們的分母的最小公倍數(shù)，就可以把分?jǐn)?shù)比(4)化簡(3)1.8：0.09師：那么應(yīng)用比的基本性質(zhì)把整數(shù)比、小數(shù)比、分?jǐn)?shù)比化成最簡4．選擇1、1千米∶20千米=()二人的工效比是()師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)習(xí)了哪些知識？什么是比的基本性質(zhì)？應(yīng)用比的基本性質(zhì)如何把整數(shù)比、分?jǐn)?shù)比、小數(shù)比化成最簡說明：一般要把得到的結(jié)果化成最簡整數(shù)比，所以小長方體和大提問：圖中共有30個方格，平均分成兩份，一份涂上黃色，一份指出：在實(shí)際生活中，有時并不是把一個數(shù)量平均分，而是按一定的比來分配。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識——按比例分配方法ⅰ3＋2=530÷5×330÷5×2（3）比較一下這幾種方法中哪種方法更好一些？為什么？種方法好，好想好算。)方格數(shù)相加，看是不是等于總方格數(shù)?；蛘呖梢园亚蟮玫募t色和求總份數(shù)，各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，最后求各部分量．“按比例分配”應(yīng)用題．板書：把一個數(shù)量按照一定的比來進(jìn)行分配．學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演。完成后集體訂正，讓學(xué)生說說解題思2、練一練第二題毫升的幾分之幾是多少，所以可以根據(jù)比直接得出橙汁和水各占練習(xí)十第1、2、3題教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊68~69頁2、使學(xué)生在對解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理4、提出假設(shè)：如果把720毫升果汁全部倒入確：要看結(jié)果是否符合題目中的兩個已知條件。學(xué)生通過計(jì)算進(jìn)提問：在剛才解決問題的過程中，經(jīng)過哪些步驟？你覺得哪些步（1）出示問題，讓學(xué)生逢主閱讀，并要求嘗試畫出表示題意的草（3）追問：威懾么這道題假設(shè)全部買椅子而不是假設(shè)全部買桌提問：根據(jù)填充里的想法，這道題可以怎樣假設(shè)？還可以怎樣假蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊70~712、使學(xué)生在對解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受“假設(shè)”策略對于解決特定問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理化呢？請大家先想一想，再根據(jù)這樣的假設(shè)算出結(jié)果，看看答案指出：當(dāng)已知大