微時(shí)代浪潮下：輔導(dǎo)員重塑大學(xué)生思政教育的路徑探索

“微時(shí)代”浪潮下：輔導(dǎo)員重塑大學(xué)生思政教育的路徑探索一、引言1.1“微時(shí)代”的界定與特征隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們已然步入了一個(gè)全新的“微時(shí)代”?！拔r(shí)代”是以微博、微信等新媒體平臺(tái)作為主要傳播媒介，以信息的短小精煉為顯著文化傳播特征的時(shí)代。其興起并非偶然，是數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷革新與普及的必然結(jié)果，深刻地改變了人們的信息傳播與交流方式。微博作為“微時(shí)代”的典型代表，具有諸多獨(dú)特的傳播特點(diǎn)。其參與群體極為普遍，對(duì)用戶幾乎沒有門檻要求，無論是普通民眾還是社會(huì)名流，都能在這個(gè)平臺(tái)上自由地表達(dá)觀點(diǎn)。例如，一些明星大V發(fā)布的微博，往往能吸引大量粉絲的評(píng)論與點(diǎn)贊，少則幾百幾千，多則可達(dá)十萬百萬，這種高度的互動(dòng)性使得信息能夠迅速擴(kuò)散，產(chǎn)生巨大的影響力。微博的傳播速度堪稱極快，平臺(tái)上的新聞消息大多具有即時(shí)性，輿情事件一旦爆發(fā)，短時(shí)間內(nèi)便會(huì)涌入大量網(wǎng)民參與討論，認(rèn)證大V和普通網(wǎng)友的轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論會(huì)進(jìn)一步加速輿情的傳播，甚至可能使該事件登上微博熱搜榜，占據(jù)實(shí)時(shí)熱點(diǎn)首位。2024年某明星的緋聞事件，在微博發(fā)布后短短數(shù)小時(shí)內(nèi)，便引發(fā)了數(shù)以億計(jì)的閱讀量和討論量，迅速成為全民關(guān)注的焦點(diǎn)。微博的傳播方式也豐富多樣，用戶不僅可以發(fā)布文字，還能上傳圖片、文章，甚至在突發(fā)輿情事件時(shí)，網(wǎng)友可拍攝視頻并第一時(shí)間上傳，其他用戶能即刻看到并進(jìn)行擴(kuò)散，極大地豐富了信息的呈現(xiàn)形式和傳播途徑。微信同樣在“微時(shí)代”占據(jù)著重要地位，其傳播特點(diǎn)也別具一格。微信輿情傳播呈現(xiàn)出明顯的圈內(nèi)傳播特征，圈子的形成源于成員對(duì)某些話題的共性，如對(duì)事物的看法、行業(yè)交流、生活探討等，進(jìn)而形成朋友圈。在這個(gè)圈子里，信息傳播相對(duì)穩(wěn)定。不同“圈緣”的圈子之間存在相對(duì)獨(dú)立的話語空間和特定主題，圈內(nèi)信息生產(chǎn)和流動(dòng)較為封閉，但圈與圈之間可通過中間節(jié)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)信息共享，不過這種傳播過程中輿情量級(jí)會(huì)逐漸遞減。微信傳播深度明顯，借助騰訊QQ的強(qiáng)關(guān)系鏈，朋友圈傳播具有很高的到達(dá)率與轉(zhuǎn)發(fā)率，傳播速度快且效果顯著。微信還可對(duì)用戶群體進(jìn)行后臺(tái)分組，針對(duì)不同群體精準(zhǔn)推送信息，提高傳播的針對(duì)性與可控性，提升傳播的精準(zhǔn)度與效果。隨著媒體融合的不斷深入，微信所處的傳播格局變得愈發(fā)復(fù)雜，輿論平臺(tái)相互交融，其對(duì)社會(huì)輿論格局產(chǎn)生了不可忽視的杠桿效應(yīng)。除了微博和微信，其他“微媒體”形式如微小說、微電影、微視頻等也在“微時(shí)代”蓬勃發(fā)展。微小說以其短小精悍的篇幅，在有限的文字內(nèi)講述精彩故事，滿足了人們碎片化閱讀的需求；微電影則以簡(jiǎn)潔的劇情、快速的節(jié)奏，在短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)深刻的主題；微視頻更是憑借其便捷的制作和傳播方式，成為人們記錄生活、分享觀點(diǎn)的重要工具。這些“微媒體”共同構(gòu)成了“微時(shí)代”豐富多彩的傳播生態(tài)，它們的出現(xiàn)使得信息傳播更加即時(shí)、高效，打破了傳統(tǒng)媒體在時(shí)間和空間上的限制，讓信息能夠在瞬間傳遍全球。“微時(shí)代”的信息傳播呈現(xiàn)出即時(shí)性的特點(diǎn)，人們可以隨時(shí)隨地通過移動(dòng)設(shè)備獲取和傳播信息，信息的發(fā)布與接收幾乎同步進(jìn)行，極大地提高了信息的傳播效率。碎片化也是其顯著特征之一，信息不再以完整、系統(tǒng)的形式呈現(xiàn)，而是被分割成短小的片段，人們?cè)诹闵⒌臅r(shí)間里就能獲取大量信息，但這種碎片化的信息也使得知識(shí)的系統(tǒng)性和深度受到一定影響。信息傳播的互動(dòng)性增強(qiáng)，用戶不再是單純的信息接收者，而是可以通過點(diǎn)贊、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等方式參與到信息傳播過程中，與其他用戶和信息發(fā)布者進(jìn)行互動(dòng)交流，形成了一種雙向甚至多向的傳播模式?！拔r(shí)代”的來臨對(duì)社會(huì)生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，在這種背景下，大學(xué)生的生活方式、思維模式以及價(jià)值觀念等都發(fā)生了顯著變化。對(duì)于高校輔導(dǎo)員而言，深入了解“微時(shí)代”的特征，把握大學(xué)生在這一時(shí)代背景下的思想行為特點(diǎn)，對(duì)于有效地開展思想政治教育工作具有至關(guān)重要的意義。1.2研究背景與意義隨著“微時(shí)代”的到來，信息傳播方式發(fā)生了翻天覆地的變化，這一變革對(duì)大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，微博、微信等微媒體平臺(tái)成為大學(xué)生獲取信息、交流互動(dòng)的主要渠道。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2023年，我國大學(xué)生網(wǎng)民數(shù)量已超過4000萬，其中使用微博、微信等社交平臺(tái)的比例高達(dá)95%以上，這充分表明大學(xué)生已然成為“微時(shí)代”的主力軍。在這樣的背景下，傳統(tǒng)的思想政治教育模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。以往，思想政治教育主要依賴課堂講授，教育內(nèi)容相對(duì)固定，形式較為單一，這種模式在“微時(shí)代”信息傳播的沖擊下，顯得有些力不從心。大學(xué)生在“微時(shí)代”的影響下，思維更加活躍，追求個(gè)性和自由，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，獲取信息的渠道廣泛，不再滿足于被動(dòng)接受知識(shí)。這就要求高校輔導(dǎo)員必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，探索新的思想政治教育方法，以滿足大學(xué)生的需求。研究“微時(shí)代”視域下輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從提升思想政治教育效果的角度來看，深入了解“微時(shí)代”的特點(diǎn)以及大學(xué)生在這一時(shí)代背景下的思想行為變化，能夠幫助輔導(dǎo)員更好地把握教育的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。通過運(yùn)用微媒體平臺(tái)，輔導(dǎo)員可以將思想政治教育內(nèi)容以更加生動(dòng)、形象、有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。利用短視頻、圖片等形式傳播正能量故事，制作微動(dòng)漫解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，這些方式能夠讓思想政治教育內(nèi)容更易于被學(xué)生接受，從而增強(qiáng)教育的效果。對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而言，“微時(shí)代”既為大學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間，也帶來了一些負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，大學(xué)生在面對(duì)海量信息時(shí)，容易受到不良信息的干擾，導(dǎo)致價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。輔導(dǎo)員通過有效的思想政治教育工作，可以引導(dǎo)學(xué)生正確辨別信息，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力，使他們?cè)凇拔r(shí)代”的浪潮中能夠堅(jiān)守正確的價(jià)值觀，提升自身的綜合素質(zhì)，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。從促進(jìn)高校教育教學(xué)改革的層面來說，研究這一課題有助于推動(dòng)高校思想政治教育教學(xué)方法的創(chuàng)新?！拔r(shí)代”促使高校不斷探索新的教育模式，將信息技術(shù)與思想政治教育深度融合，打破傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)化配置。開展線上線下相結(jié)合的思想政治教育活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課程教學(xué)、討論交流等，這不僅能夠豐富教育教學(xué)的形式，還能提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量，為高校教育教學(xué)改革提供有益的借鑒。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)為了深入探究“微時(shí)代”視域下輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作，本研究綜合運(yùn)用了多種研究方法。文獻(xiàn)研究法是基礎(chǔ)，通過廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、研究報(bào)告以及政策文件等，對(duì)“微時(shí)代”、大學(xué)生思想政治教育以及輔導(dǎo)員工作等方面的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)梳理。在梳理過程中，不僅了解了前人對(duì)于“微時(shí)代”特征、大學(xué)生思想行為變化的研究，還對(duì)輔導(dǎo)員在思想政治教育中面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇有了更全面的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。通過對(duì)近五年相關(guān)學(xué)術(shù)期刊論文的分析，發(fā)現(xiàn)關(guān)于“微時(shí)代”對(duì)大學(xué)生思想政治教育影響的研究逐漸增多，且研究視角日益多元化，但在輔導(dǎo)員具體工作策略方面仍有深入研究的空間。案例分析法在本研究中也發(fā)揮了重要作用。選取了多所高校輔導(dǎo)員在“微時(shí)代”開展思想政治教育工作的典型案例，如[具體高校名稱]輔導(dǎo)員利用微信公眾號(hào)開展線上思想政治教育活動(dòng)，定期推送時(shí)事熱點(diǎn)分析、紅色文化故事等內(nèi)容，吸引了大量學(xué)生關(guān)注與參與；[另一高校名稱]輔導(dǎo)員通過微博與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和困惑，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。對(duì)這些案例進(jìn)行深入剖析，詳細(xì)了解案例中輔導(dǎo)員的工作方法、實(shí)施過程以及取得的成效，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，為提出切實(shí)可行的工作策略提供了實(shí)踐依據(jù)。此外，本研究還采用了問卷調(diào)查法。設(shè)計(jì)了針對(duì)大學(xué)生的問卷，內(nèi)容涵蓋學(xué)生對(duì)“微時(shí)代”媒體的使用習(xí)慣、對(duì)思想政治教育的需求和期望、在“微時(shí)代”下的思想行為變化等方面；同時(shí)，針對(duì)輔導(dǎo)員設(shè)計(jì)了問卷，了解他們?cè)凇拔r(shí)代”開展思想政治教育工作的現(xiàn)狀、遇到的困難以及對(duì)工作的看法和建議。通過對(duì)問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，獲取了第一手資料，能夠更準(zhǔn)確地把握大學(xué)生和輔導(dǎo)員在“微時(shí)代”思想政治教育工作中的實(shí)際情況。共發(fā)放大學(xué)生問卷500份，回收有效問卷460份，發(fā)放輔導(dǎo)員問卷100份，回收有效問卷85份，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，80%以上的大學(xué)生每天都會(huì)使用微博、微信等微媒體，60%的大學(xué)生希望思想政治教育內(nèi)容能夠更加生動(dòng)有趣、貼近生活。在研究過程中，本課題具有一定的創(chuàng)新點(diǎn)。在研究視角上，從“微時(shí)代”這一特定的時(shí)代背景出發(fā)，全面、深入地探討輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作，將“微時(shí)代”的特征與大學(xué)生思想政治教育工作緊密結(jié)合，打破了以往單一從思想政治教育理論或輔導(dǎo)員工作角度進(jìn)行研究的局限，為該領(lǐng)域的研究提供了新的視角和思路。在研究?jī)?nèi)容上，不僅關(guān)注“微時(shí)代”給大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，還深入挖掘輔導(dǎo)員在這一背景下開展工作的具體策略和方法。從提升輔導(dǎo)員自身素養(yǎng)、優(yōu)化教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育方式、加強(qiáng)教育管理等多個(gè)維度提出了具有針對(duì)性和可操作性的建議，豐富了大學(xué)生思想政治教育的研究?jī)?nèi)容，為輔導(dǎo)員的實(shí)際工作提供了更具實(shí)踐指導(dǎo)意義的參考。在研究方法的運(yùn)用上，采用多種研究方法相結(jié)合的方式，通過文獻(xiàn)研究法梳理理論基礎(chǔ)，案例分析法提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，問卷調(diào)查法獲取一手?jǐn)?shù)據(jù)，使研究結(jié)果更加全面、準(zhǔn)確、可靠，增強(qiáng)了研究的科學(xué)性和說服力。二、“微時(shí)代”給大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇2.1拓展教育平臺(tái)2.1.1打破時(shí)空限制在傳統(tǒng)的思想政治教育模式中，時(shí)間和空間成為了教育活動(dòng)開展的束縛，課堂教學(xué)往往局限于固定的時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生和教師必須在同一時(shí)間、同一空間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。這種模式在一定程度上限制了教育資源的充分利用和學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。而“微時(shí)代”的到來，借助互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)，為大學(xué)生思想政治教育提供了突破時(shí)空限制的可能性。以某高校為例，該校積極利用線上平臺(tái)開展思想政治教育活動(dòng)，通過舉辦線上思政講座，邀請(qǐng)知名專家學(xué)者為學(xué)生傳授思想政治理論知識(shí)和時(shí)事熱點(diǎn)分析。在一次關(guān)于“新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想解讀”的線上講座中，由于采用了網(wǎng)絡(luò)直播的形式，吸引了全校不同專業(yè)、不同年級(jí)的數(shù)千名學(xué)生同時(shí)在線觀看。這些學(xué)生無需集中在某個(gè)特定的教室，只需通過手機(jī)、電腦等終端設(shè)備，就能夠隨時(shí)隨地參與講座。無論是在宿舍、圖書館還是校外實(shí)習(xí)地，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，學(xué)生就能及時(shí)獲取講座內(nèi)容。講座過程中，學(xué)生還可以通過彈幕、評(píng)論等方式與專家進(jìn)行互動(dòng)交流，提出自己的疑問和觀點(diǎn)，專家也會(huì)實(shí)時(shí)解答學(xué)生的問題，這種互動(dòng)性是傳統(tǒng)線下講座難以實(shí)現(xiàn)的。該校還將一些思想政治教育課程進(jìn)行直播，學(xué)生如果因?yàn)樘厥庠驘o法按時(shí)參加線下課程，或者想要對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，都可以通過課程直播回放功能進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更加自由，不再受限于傳統(tǒng)的課程表安排。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和生活節(jié)奏，靈活選擇觀看課程的時(shí)間，大大提高了學(xué)習(xí)的效率和自主性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該校實(shí)施課程直播后，學(xué)生對(duì)思想政治教育課程的參與度提高了30%，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯提升，這充分體現(xiàn)了“微時(shí)代”打破時(shí)空限制對(duì)大學(xué)生思想政治教育的積極作用。2.1.2促進(jìn)平等互動(dòng)在“微時(shí)代”之前，師生之間的交流往往受到身份、地位等因素的影響，存在一定的隔閡。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生更多的是被動(dòng)接受知識(shí)，這種交流方式不利于學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。而微博、微信等新媒體平臺(tái)的出現(xiàn)，為師生之間搭建了一個(gè)平等交流的橋梁。某大學(xué)的輔導(dǎo)員充分利用班級(jí)微信群與學(xué)生進(jìn)行交流討論。在群里，輔導(dǎo)員不再是高高在上的教育者，而是以平等的身份與學(xué)生互動(dòng)。例如，在一次關(guān)于校園文化建設(shè)的討論中，輔導(dǎo)員在微信群里發(fā)起話題，鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)表自己的看法和建議。學(xué)生們紛紛踴躍發(fā)言，有的學(xué)生提出舉辦校園文化節(jié)，展示不同專業(yè)的特色文化；有的學(xué)生建議建立校園文化長廊，展示學(xué)校的歷史和發(fā)展成就；還有的學(xué)生提議開展志愿服務(wù)活動(dòng)，將校園文化與社會(huì)責(zé)任相結(jié)合。輔導(dǎo)員認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的意見，并與學(xué)生們一起探討可行性。在這個(gè)過程中，學(xué)生們感受到了輔導(dǎo)員的尊重和關(guān)注，他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性被充分激發(fā)出來。通過微信群的交流，輔導(dǎo)員還能夠及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和困惑。有一位學(xué)生在群里傾訴自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到了壓力，感到迷茫和焦慮。輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)后，立即與這位學(xué)生進(jìn)行私聊，耐心傾聽他的煩惱，并給予了針對(duì)性的建議和鼓勵(lì)。同時(shí)，輔導(dǎo)員還在群里分享了一些關(guān)于如何緩解壓力、調(diào)整心態(tài)的文章和方法，引導(dǎo)其他學(xué)生正確面對(duì)困難。這種平等互動(dòng)的交流方式，不僅增強(qiáng)了師生之間的信任和理解，也使得思想政治教育工作更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，提高了教育的效果。2.2豐富教育內(nèi)容2.2.1多元信息資源“微時(shí)代”的顯著特征之一便是信息的海量性與多元性，這為大學(xué)生思想政治教育提供了豐富的資源。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教育內(nèi)容主要來源于教材和教師的講授，信息相對(duì)有限，難以滿足學(xué)生日益增長的求知需求。而在“微時(shí)代”，借助互聯(lián)網(wǎng)和新媒體平臺(tái)，各種時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)象等信息能夠迅速傳播，這些都可以成為思想政治教育的素材。以某高校輔導(dǎo)員利用時(shí)事熱點(diǎn)開展思想政治教育為例，在2023年人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展，相關(guān)話題成為社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)，該輔導(dǎo)員敏銳地捕捉到這一信息，并將其融入到思想政治教育中。他在課堂上組織學(xué)生對(duì)人工智能的發(fā)展前景、對(duì)社會(huì)就業(yè)的影響以及背后所蘊(yùn)含的科技創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行討論。通過展示人工智能在醫(yī)療、交通、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生思考科技進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，以及作為新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和科技素養(yǎng)，為國家的科技發(fā)展貢獻(xiàn)力量。學(xué)生們積極參與討論，紛紛發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生認(rèn)為人工智能將帶來更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展；有的學(xué)生則擔(dān)心人工智能會(huì)導(dǎo)致部分崗位的流失，需要關(guān)注社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。這種基于時(shí)事熱點(diǎn)的討論，不僅開闊了學(xué)生的視野，讓他們了解到學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，還激發(fā)了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，使思想政治教育內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)。再如，當(dāng)社會(huì)上出現(xiàn)一些熱點(diǎn)事件，如社會(huì)道德問題、環(huán)保問題等，輔導(dǎo)員可以及時(shí)將這些事件引入到思想政治教育中。在一次關(guān)于社會(huì)道德的討論中，輔導(dǎo)員選取了網(wǎng)絡(luò)上熱議的“老人摔倒扶不扶”這一話題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。學(xué)生們從不同的角度分析了這一問題，有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該扶，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)；有的學(xué)生則擔(dān)心被訛詐，提出需要完善相關(guān)的法律法規(guī)和社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，為做好事的人提供保障。通過這樣的討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的思想政治理論知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題，豐富了思想政治教育的內(nèi)涵。2.2.2生動(dòng)呈現(xiàn)形式“微時(shí)代”的信息傳播不僅僅局限于文字，圖文、視頻等多媒體形式的廣泛應(yīng)用，使得信息呈現(xiàn)更加生動(dòng)形象，這也為思想政治教育內(nèi)容的傳遞帶來了新的契機(jī)。與傳統(tǒng)的文字說教相比，多媒體形式能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力。某高校在開展思想政治教育工作時(shí)，充分利用了多媒體資源。學(xué)校制作了一系列以紅色文化為主題的短視頻，通過生動(dòng)的畫面、激昂的音樂和感人的故事，展現(xiàn)了革命先輩們?yōu)榱藝液兔褡宓睦妫⒂聤^斗、無私奉獻(xiàn)的精神。這些短視頻在學(xué)校的官方微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)上發(fā)布后，受到了學(xué)生們的熱烈歡迎。學(xué)生們?cè)谟^看視頻的過程中，被革命先輩們的事跡所感動(dòng)，紛紛留言表達(dá)自己的感受。有學(xué)生留言說：“這些短視頻讓我更加深刻地了解了紅色文化，感受到了革命先輩們的偉大精神，我要向他們學(xué)習(xí)，努力為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。”在一次關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育活動(dòng)中，輔導(dǎo)員運(yùn)用圖文并茂的方式進(jìn)行講解。他制作了精美的PPT，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容與生動(dòng)的圖片、案例相結(jié)合。在講解“愛國”這一價(jià)值觀時(shí)，展示了錢學(xué)森沖破重重阻力回國報(bào)效祖國的圖片和事跡介紹；在講解“敬業(yè)”時(shí)，呈現(xiàn)了大國工匠們?cè)诟髯詬徫簧暇媲缶?、追求卓越的工作?chǎng)景。這種圖文結(jié)合的方式，使抽象的價(jià)值觀變得更加具體、形象，讓學(xué)生更容易理解和接受。多媒體形式還可以增強(qiáng)思想政治教育的互動(dòng)性。通過在線直播、互動(dòng)視頻等方式，學(xué)生可以與教育者進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，提出自己的問題和看法，參與到教育過程中。某高校開展了一場(chǎng)關(guān)于心理健康的線上直播講座，邀請(qǐng)了專業(yè)的心理咨詢師進(jìn)行講解。在講座過程中，學(xué)生們可以通過彈幕、評(píng)論等方式與咨詢師進(jìn)行互動(dòng)，咨詢師及時(shí)解答學(xué)生們提出的問題，這種互動(dòng)性的教育方式，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。2.3助力精準(zhǔn)教育2.3.1數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化教育在“微時(shí)代”，大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為輔導(dǎo)員開展個(gè)性化思想政治教育提供了有力支持。通過對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的行為數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，輔導(dǎo)員能夠深入了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，從而為他們提供更加精準(zhǔn)、個(gè)性化的教育內(nèi)容和指導(dǎo)。某高校輔導(dǎo)員利用大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，對(duì)學(xué)生在學(xué)校官方網(wǎng)站、社交媒體平臺(tái)以及在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上的行為數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析。通過分析學(xué)生在社交媒體上的關(guān)注焦點(diǎn)、評(píng)論內(nèi)容以及分享的文章類型，發(fā)現(xiàn)學(xué)生A對(duì)時(shí)事政治非常關(guān)注，經(jīng)常評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)有關(guān)國內(nèi)外政治熱點(diǎn)的文章，且對(duì)國際關(guān)系問題有著濃厚的興趣；而學(xué)生B則更傾向于關(guān)注文化藝術(shù)領(lǐng)域，經(jīng)常參與學(xué)校文化社團(tuán)組織的線上活動(dòng)，分享與文學(xué)、繪畫、音樂等相關(guān)的內(nèi)容。基于這些數(shù)據(jù)分析結(jié)果，輔導(dǎo)員為學(xué)生A推薦了一系列與國際關(guān)系、國際政治相關(guān)的書籍和線上課程，如《國際關(guān)系史》《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》等，并邀請(qǐng)他參與學(xué)校組織的時(shí)政研討小組，鼓勵(lì)他在小組中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與其他同學(xué)進(jìn)行思想碰撞。對(duì)于學(xué)生B，輔導(dǎo)員為其推薦了一些文學(xué)創(chuàng)作、藝術(shù)鑒賞方面的講座和培訓(xùn)課程，同時(shí)推薦他參加學(xué)校的文化藝術(shù)展覽活動(dòng)，拓寬他的藝術(shù)視野。在思想政治教育內(nèi)容的推送方面，輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的興趣偏好，通過微信公眾號(hào)、班級(jí)群等平臺(tái)為學(xué)生推送個(gè)性化的文章和視頻。對(duì)于關(guān)注時(shí)事政治的學(xué)生，推送關(guān)于國家政策解讀、國際形勢(shì)分析的文章和視頻；對(duì)于喜愛文化藝術(shù)的學(xué)生，推送蘊(yùn)含思想政治教育元素的文化藝術(shù)作品賞析，如對(duì)紅色經(jīng)典電影、文學(xué)作品的解讀等。這種數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化教育方式，使得思想政治教育內(nèi)容更加貼近學(xué)生的需求和興趣，提高了學(xué)生的參與度和接受度。據(jù)調(diào)查，采用個(gè)性化教育方式后，學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的閱讀和觀看率提高了40%，參與相關(guān)討論和活動(dòng)的積極性也明顯增強(qiáng)。2.3.2早期問題預(yù)警與干預(yù)借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，輔導(dǎo)員能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想、心理和行為等方面出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行早期預(yù)警和干預(yù)，將問題解決在萌芽狀態(tài)，避免問題的惡化和擴(kuò)大。某高校輔導(dǎo)員通過大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的日常行為數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。在一次分析中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生C在近一個(gè)月內(nèi)，在社交媒體上發(fā)布的內(nèi)容大多呈現(xiàn)出消極情緒，頻繁表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的不滿，且與同學(xué)的互動(dòng)明顯減少。同時(shí)，通過對(duì)學(xué)生C的學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)他最近的幾次考試成績(jī)出現(xiàn)了大幅下滑，課堂上的參與度也明顯降低。輔導(dǎo)員意識(shí)到學(xué)生C可能存在心理問題，于是立即采取行動(dòng)。首先，通過與學(xué)生C的室友、同學(xué)進(jìn)行溝通，進(jìn)一步了解他在日常生活中的表現(xiàn)和變化。然后，主動(dòng)與學(xué)生C取得聯(lián)系，以關(guān)心的口吻詢問他的近況，并約他進(jìn)行面對(duì)面的交流。在交流過程中，輔導(dǎo)員耐心傾聽學(xué)生C的煩惱和困惑，給予他充分的理解和支持。原來，學(xué)生C因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上遇到了困難，對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑，導(dǎo)致情緒低落，逐漸失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。針對(duì)學(xué)生C的情況，輔導(dǎo)員為他制定了個(gè)性化的幫扶計(jì)劃。為他安排了學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)作為學(xué)習(xí)伙伴，幫助他解決學(xué)習(xí)上的問題；推薦他參加一些心理健康講座和心理咨詢活動(dòng)，引導(dǎo)他正確調(diào)整心態(tài)；鼓勵(lì)他積極參加社團(tuán)活動(dòng)，擴(kuò)大社交圈子，豐富課余生活。在輔導(dǎo)員和同學(xué)們的幫助下，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)生C逐漸走出了困境，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，情緒也變得積極樂觀起來。通過這個(gè)案例可以看出，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)能夠幫助輔導(dǎo)員及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的問題，為早期干預(yù)提供依據(jù)，有效地預(yù)防了學(xué)生心理問題和行為偏差的發(fā)生，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。三、“微時(shí)代”給大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)3.1學(xué)生價(jià)值觀受沖擊3.1.1信息繁雜導(dǎo)致價(jià)值取向迷茫在“微時(shí)代”，網(wǎng)絡(luò)信息的海量性與傳播的便捷性，使得虛假信息、不良思潮等得以迅速擴(kuò)散，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重的誤導(dǎo)。一些別有用心的人在網(wǎng)絡(luò)上故意散布虛假新聞，以吸引眼球、制造話題。在某一熱點(diǎn)事件中，網(wǎng)絡(luò)上突然傳出某知名企業(yè)即將倒閉的虛假消息，許多不明真相的大學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論，對(duì)該企業(yè)的形象造成了極大的損害。后來雖然該企業(yè)及時(shí)辟謠，但這一虛假消息已經(jīng)在大學(xué)生群體中產(chǎn)生了負(fù)面影響，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)企業(yè)的信任度降低，甚至對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定性產(chǎn)生懷疑。一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為了追求流量和點(diǎn)擊率，大量推送低俗、暴力、色情等不良信息。這些信息充斥在大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活中，對(duì)他們的身心健康和價(jià)值觀念造成了嚴(yán)重的侵蝕。部分大學(xué)生沉迷于低俗的網(wǎng)絡(luò)直播，主播們通過夸張的表演、低俗的語言來吸引觀眾，傳遞出一種追求物質(zhì)享受、忽視精神內(nèi)涵的價(jià)值觀。一些大學(xué)生受此影響，開始盲目追求名牌、奢侈品，注重外在形象的包裝，而忽視了自身內(nèi)在素質(zhì)的提升。網(wǎng)絡(luò)上還存在著各種錯(cuò)誤的思潮，如歷史虛無主義、拜金主義、享樂主義等。這些思潮以看似新穎、合理的觀點(diǎn)吸引大學(xué)生的關(guān)注，試圖動(dòng)搖他們的理想信念和價(jià)值追求。某些人在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表文章，歪曲歷史事實(shí)，否定英雄人物的功績(jī)，對(duì)革命先烈進(jìn)行詆毀和污蔑。部分大學(xué)生由于缺乏對(duì)歷史的深入了解和正確的歷史觀，容易受到這些錯(cuò)誤言論的影響，從而對(duì)國家和民族的認(rèn)同感降低，價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在受到歷史虛無主義思潮影響的大學(xué)生中，有30%的學(xué)生對(duì)國家的歷史和文化產(chǎn)生了懷疑，20%的學(xué)生表示自己的民族自豪感有所下降。這些錯(cuò)誤思潮的傳播，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的價(jià)值判斷和行為選擇，使他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和問題時(shí)，容易陷入迷茫和困惑，難以做出正確的決策。3.1.2多元文化削弱主流價(jià)值觀認(rèn)同隨著全球化的深入發(fā)展和“微時(shí)代”的到來，西方文化通過各種渠道對(duì)我國進(jìn)行滲透，給大學(xué)生的主流價(jià)值觀認(rèn)同帶來了巨大沖擊。西方影視作品、流行音樂、網(wǎng)絡(luò)游戲等文化產(chǎn)品在我國廣泛傳播，其中蘊(yùn)含的個(gè)人主義、自由主義、消費(fèi)主義等價(jià)值觀，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。許多好萊塢電影宣揚(yáng)個(gè)人英雄主義，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的力量和利益至上，弱化集體和社會(huì)的價(jià)值。一些大學(xué)生在觀看這些電影后，受到這種價(jià)值觀的影響，在現(xiàn)實(shí)生活中過于關(guān)注個(gè)人的發(fā)展和利益，忽視了集體的利益和社會(huì)責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)亞文化的盛行也是“微時(shí)代”的一個(gè)顯著現(xiàn)象，如二次元文化、網(wǎng)紅文化、惡搞文化等。這些亞文化以其獨(dú)特的形式和內(nèi)容吸引了大量大學(xué)生的參與和關(guān)注，但其中一些不良內(nèi)容也對(duì)大學(xué)生的主流價(jià)值觀認(rèn)同造成了挑戰(zhàn)。二次元文化中的一些作品存在暴力、血腥、色情等不良元素，容易導(dǎo)致大學(xué)生沉迷其中，脫離現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知和判斷能力下降。網(wǎng)紅文化中，一些網(wǎng)紅為了追求流量和利益，不惜采用低俗、炒作等手段來吸引關(guān)注，傳遞出一種浮躁、功利的價(jià)值觀。一些大學(xué)生盲目追捧這些網(wǎng)紅，模仿他們的行為和價(jià)值觀，導(dǎo)致自身的價(jià)值觀念出現(xiàn)偏差。惡搞文化中，一些人對(duì)經(jīng)典文化、英雄人物進(jìn)行惡搞和調(diào)侃，破壞了傳統(tǒng)文化的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，削弱了大學(xué)生對(duì)主流文化和價(jià)值觀的認(rèn)同。據(jù)調(diào)查，在參與網(wǎng)絡(luò)亞文化的大學(xué)生中，有40%的學(xué)生表示自己對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同感有所降低，這充分表明網(wǎng)絡(luò)亞文化對(duì)大學(xué)生主流價(jià)值觀認(rèn)同的沖擊不容忽視。三、“微時(shí)代”給大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)3.2輔導(dǎo)員工作難度加大3.2.1信息權(quán)威地位動(dòng)搖在“微時(shí)代”，信息傳播的去中心化使得輔導(dǎo)員不再是學(xué)生獲取信息的唯一權(quán)威來源。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)輕松地獲取海量信息，這使得他們對(duì)輔導(dǎo)員所傳遞的觀點(diǎn)和信息不再盲目接受，而是會(huì)進(jìn)行自主思考和驗(yàn)證，甚至對(duì)輔導(dǎo)員的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。某高校輔導(dǎo)員在課堂上講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，引用了一些傳統(tǒng)的案例來闡述其內(nèi)涵。然而，有學(xué)生提出，在網(wǎng)絡(luò)上看到了一些不同的觀點(diǎn)和解讀，對(duì)這些案例的真實(shí)性和代表性表示懷疑。該學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索，找到了一些與輔導(dǎo)員講解相悖的信息，并在課堂上分享出來，引發(fā)了其他學(xué)生的討論。這使得輔導(dǎo)員在教學(xué)過程中面臨著一定的挑戰(zhàn)，需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來回應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑，解釋和澄清相關(guān)觀點(diǎn)。還有一次，輔導(dǎo)員在班級(jí)群里發(fā)布了關(guān)于學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的通知和相關(guān)政策解讀。有學(xué)生對(duì)其中的一些條款提出了疑問，認(rèn)為與自己在網(wǎng)絡(luò)上了解到的其他高校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)存在差異。該學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢其他高校的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定文件，并在群里與輔導(dǎo)員進(jìn)行討論，要求輔導(dǎo)員進(jìn)一步解釋學(xué)校政策的合理性。這種情況表明，學(xué)生在“微時(shí)代”更加注重信息的準(zhǔn)確性和全面性，他們會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)獲取信息，并與輔導(dǎo)員所傳達(dá)的信息進(jìn)行對(duì)比，一旦發(fā)現(xiàn)差異，就會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員的權(quán)威產(chǎn)生挑戰(zhàn)。這種信息權(quán)威地位的動(dòng)搖，使得輔導(dǎo)員在開展思想政治教育工作時(shí)需要更加注重信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和時(shí)效性。輔導(dǎo)員不僅要不斷提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備和信息處理能力，還要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生正確地分析和判斷信息，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生能夠在海量的信息中辨別真?zhèn)?，樹立正確的價(jià)值觀。3.2.2信息處理與引導(dǎo)困難“微時(shí)代”的信息爆炸使得輔導(dǎo)員在面對(duì)海量信息時(shí)，難以快速、準(zhǔn)確地篩選出有價(jià)值的信息，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)輿情的迅速傳播和謠言的擴(kuò)散，也給輔導(dǎo)員的工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。在某一社會(huì)熱點(diǎn)事件發(fā)生后，網(wǎng)絡(luò)上迅速涌現(xiàn)出各種相關(guān)信息和觀點(diǎn)，其中不乏虛假信息和片面解讀。學(xué)生們?cè)谏缃幻襟w上積極討論該事件，一些學(xué)生受到虛假信息的影響，對(duì)事件產(chǎn)生了誤解，甚至發(fā)表了一些不當(dāng)言論。輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)后，需要及時(shí)對(duì)這些信息進(jìn)行甄別和分析，找出真相，并向?qū)W生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。然而，由于信息來源廣泛、內(nèi)容繁雜，輔導(dǎo)員需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去核實(shí)信息的真實(shí)性，這在一定程度上影響了引導(dǎo)的及時(shí)性和有效性。在一次校園網(wǎng)絡(luò)輿情事件中，有學(xué)生在學(xué)校的表白墻上發(fā)布了一條關(guān)于學(xué)校食堂衛(wèi)生問題的帖子，聲稱在飯菜中發(fā)現(xiàn)了異物。該帖子迅速引起了學(xué)生們的關(guān)注和討論，短時(shí)間內(nèi)就被大量轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論。一些學(xué)生在未核實(shí)情況的前提下，就對(duì)學(xué)校食堂進(jìn)行了指責(zé)和謾罵，甚至有人提出要聯(lián)合抵制食堂。輔導(dǎo)員得知此事后，立即展開調(diào)查。他首先聯(lián)系了食堂管理人員，了解當(dāng)天的菜品制作情況，并查看了相關(guān)的監(jiān)控視頻。同時(shí)，他還與發(fā)帖的學(xué)生取得聯(lián)系，詳細(xì)詢問事情的經(jīng)過。經(jīng)過一番調(diào)查，發(fā)現(xiàn)所謂的異物其實(shí)是一種正常的食材配料，并非衛(wèi)生問題。輔導(dǎo)員將調(diào)查結(jié)果及時(shí)在班級(jí)群和學(xué)校官方平臺(tái)上公布，向?qū)W生們澄清了事實(shí)真相。然而，由于前期謠言已經(jīng)在學(xué)生中廣泛傳播，一些學(xué)生仍然對(duì)調(diào)查結(jié)果持懷疑態(tài)度，這給輔導(dǎo)員的工作帶來了很大的困難。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員需要具備敏銳的信息洞察力和快速的信息處理能力，能夠在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輿情和謠言的苗頭，并采取有效的措施進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)。同時(shí)，輔導(dǎo)員還需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和關(guān)注點(diǎn)，通過正面的宣傳和教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息觀和價(jià)值觀。3.3教育把控性降低3.3.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境難監(jiān)管“微時(shí)代”下，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性使得監(jiān)管難度大幅增加，這給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了諸多挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)信息傳播的速度極快且范圍廣泛，不良信息往往能在瞬間擴(kuò)散至全球各地。一些非法網(wǎng)站為了謀取利益，大肆傳播色情低俗、暴力恐怖等有害內(nèi)容，這些信息對(duì)大學(xué)生的身心健康造成了極大的危害。部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)賭博，在虛擬的賭博平臺(tái)上投入大量金錢，不僅導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)上的損失，還可能引發(fā)心理問題，甚至走上違法犯罪的道路。一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為了吸引用戶，過度推送娛樂化、低俗化的內(nèi)容，使大學(xué)生沉迷其中，浪費(fèi)大量時(shí)間和精力。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在被調(diào)查的大學(xué)生中，有超過50%的學(xué)生表示每天花費(fèi)在刷短視頻、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂活動(dòng)上的時(shí)間超過3小時(shí)。這些娛樂內(nèi)容往往缺乏深度和內(nèi)涵，無法給大學(xué)生帶來實(shí)質(zhì)性的知識(shí)和成長，卻讓他們逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)和思考的興趣，影響了學(xué)業(yè)和個(gè)人發(fā)展。虛假信息的傳播也在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中屢見不鮮，給大學(xué)生的思想政治教育帶來了嚴(yán)重的干擾。在一些社會(huì)熱點(diǎn)事件中，網(wǎng)絡(luò)上常常會(huì)出現(xiàn)各種不實(shí)傳聞和謠言，這些虛假信息往往會(huì)誤導(dǎo)大學(xué)生的認(rèn)知，使他們對(duì)事件產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷。在某一重大自然災(zāi)害發(fā)生后，網(wǎng)絡(luò)上迅速傳播出一些關(guān)于救援不力、物資分配不均的虛假消息，許多大學(xué)生在未核實(shí)信息真實(shí)性的情況下，就進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論，引發(fā)了社會(huì)輿論的混亂。這些虛假信息不僅影響了大學(xué)生對(duì)事件的正確認(rèn)識(shí)，還可能引發(fā)他們對(duì)社會(huì)的不滿和負(fù)面情緒，破壞了社會(huì)的和諧穩(wěn)定。網(wǎng)絡(luò)暴力也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的一大問題，對(duì)大學(xué)生的心理健康造成了嚴(yán)重的傷害。一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法后，可能會(huì)遭到其他網(wǎng)友的惡意攻擊和辱罵，這種網(wǎng)絡(luò)暴力行為會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生自卑、焦慮、抑郁等心理問題，甚至導(dǎo)致他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生恐懼和抵觸情緒，影響他們的正常生活和學(xué)習(xí)。某高校一名學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上分享了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活感悟，卻遭到了部分網(wǎng)友的無端指責(zé)和惡意詆毀，該學(xué)生因此陷入了長時(shí)間的心理陰影，學(xué)習(xí)成績(jī)也受到了嚴(yán)重影響。這些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的不良現(xiàn)象，嚴(yán)重干擾了大學(xué)生思想政治教育工作的正常開展，需要引起高度重視。3.3.2學(xué)生行為難約束在“微時(shí)代”，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的行為更加自由和隱蔽，這使得對(duì)他們的行為進(jìn)行約束變得愈發(fā)困難。部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上缺乏自律意識(shí)，發(fā)表不當(dāng)言論，對(duì)他人進(jìn)行人身攻擊、辱罵，甚至傳播謠言，這些行為不僅違反了網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，也對(duì)校園秩序和社會(huì)穩(wěn)定造成了不良影響。江西警察學(xué)院一名學(xué)生在社交平臺(tái)發(fā)表關(guān)于乒乓球運(yùn)動(dòng)員樊振東的不當(dāng)言論，引發(fā)網(wǎng)友不滿，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了通報(bào)批評(píng)。清華大學(xué)一名學(xué)生在外校與他人發(fā)生沖突后，在朋友圈發(fā)表不當(dāng)言論，對(duì)學(xué)校聲譽(yù)造成了不良影響，被給予嚴(yán)重警告處分。這些案例表明，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的行為缺乏有效約束，容易引發(fā)不良后果。一些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的行為失范，還表現(xiàn)為泄露個(gè)人隱私和他人隱私。在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上，部分學(xué)生為了吸引關(guān)注或出于其他目的，隨意公開自己或他人的個(gè)人信息，如身份證號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、家庭住址等，這不僅侵犯了他人的隱私權(quán)，也給自己和他人帶來了安全隱患。某高校一名學(xué)生在網(wǎng)上與他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后，為了報(bào)復(fù)對(duì)方，將對(duì)方的個(gè)人信息發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，導(dǎo)致對(duì)方遭到了大量騷擾電話和短信的攻擊，生活受到了極大的困擾。網(wǎng)絡(luò)抄襲、作弊等學(xué)術(shù)不端行為在“微時(shí)代”也時(shí)有發(fā)生。隨著網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，一些學(xué)生在完成作業(yè)、撰寫論文時(shí)，不是通過自己的努力和思考，而是直接在網(wǎng)絡(luò)上抄襲他人的成果，這種行為嚴(yán)重違背了學(xué)術(shù)誠信原則，損害了教育的公平性和嚴(yán)肅性。據(jù)調(diào)查，在高校中，有10%-20%的學(xué)生存在不同程度的網(wǎng)絡(luò)抄襲行為。這些學(xué)術(shù)不端行為不僅影響了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和成長，也對(duì)整個(gè)學(xué)術(shù)環(huán)境造成了負(fù)面影響。對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行約束的難度還體現(xiàn)在監(jiān)管機(jī)制的不完善上。目前，雖然學(xué)校和相關(guān)部門采取了一些措施來規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，如加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育、制定網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范等，但在實(shí)際執(zhí)行過程中，仍然存在監(jiān)管不到位、處罰力度不夠等問題。學(xué)校對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的行為監(jiān)控存在一定的局限性，難以做到實(shí)時(shí)、全面的監(jiān)管；對(duì)于違反網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的學(xué)生，處罰措施往往不夠嚴(yán)厲，無法起到有效的威懾作用。這些問題都導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為約束的困難，需要進(jìn)一步完善監(jiān)管機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的引導(dǎo)和管理。四、“微時(shí)代”下輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作的策略4.1提升自身素養(yǎng)4.1.1增強(qiáng)思想政治素養(yǎng)在“微時(shí)代”背景下，提升輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)是開展大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長道路上的引路人，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要使命，其思想政治素養(yǎng)的高低直接影響著教育工作的成效。為了提升思想政治素養(yǎng)，輔導(dǎo)員應(yīng)積極參加各類培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)。許多高校定期組織輔導(dǎo)員參加思想政治教育培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行授課，內(nèi)容涵蓋馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員能夠更加深刻地理解黨的路線方針政策，增強(qiáng)政治敏銳性和鑒別力。在一次關(guān)于新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的培訓(xùn)中，專家深入解讀了該思想的核心要義、豐富內(nèi)涵以及在當(dāng)代社會(huì)的實(shí)踐應(yīng)用，輔導(dǎo)員們認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極討論，對(duì)黨的理論有了更深入的認(rèn)識(shí)，這使得他們?cè)谌粘９ぷ髦心軌蚋訙?zhǔn)確地向?qū)W生傳達(dá)黨的聲音，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治方向。關(guān)注國內(nèi)外時(shí)事政治也是提升思想政治素養(yǎng)的重要途徑。輔導(dǎo)員應(yīng)養(yǎng)成每日關(guān)注新聞的習(xí)慣，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等多種渠道，及時(shí)了解國際國內(nèi)的政治動(dòng)態(tài)、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、社會(huì)熱點(diǎn)等信息。在國際局勢(shì)復(fù)雜多變的當(dāng)下，國際政治形勢(shì)的變化對(duì)大學(xué)生的思想觀念有著重要影響。輔導(dǎo)員關(guān)注中美貿(mào)易摩擦、俄烏沖突等國際熱點(diǎn)問題，不僅能夠拓寬自己的視野，還能在與學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和政治意識(shí)。在日常工作中，輔導(dǎo)員要將思想政治教育融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。在與學(xué)生的日常交流中，輔導(dǎo)員可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。當(dāng)社會(huì)上出現(xiàn)一些正能量的事跡，如抗疫英雄的感人事跡、科學(xué)家的科研成果等，輔導(dǎo)員可以及時(shí)與學(xué)生分享，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄們的奉獻(xiàn)精神和科學(xué)家們的創(chuàng)新精神；當(dāng)出現(xiàn)一些負(fù)面事件，如網(wǎng)絡(luò)暴力、道德滑坡等，輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過這些方式，輔導(dǎo)員能夠在潛移默化中影響學(xué)生，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。4.1.2提高新媒體運(yùn)用能力在“微時(shí)代”，新媒體已成為大學(xué)生獲取信息和交流的重要平臺(tái)，輔導(dǎo)員提高新媒體運(yùn)用能力對(duì)于開展思想政治教育工作至關(guān)重要。這不僅要求輔導(dǎo)員掌握新媒體技術(shù)，還需要學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言，以更好地與學(xué)生溝通，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。輔導(dǎo)員應(yīng)積極學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，熟練掌握各種新媒體平臺(tái)的操作方法。許多高校為輔導(dǎo)員提供了新媒體技術(shù)培訓(xùn)課程，內(nèi)容包括短視頻制作、公眾號(hào)運(yùn)營、直播技術(shù)等。通過這些培訓(xùn)，輔導(dǎo)員能夠提升自己的新媒體技能，為開展思想政治教育工作奠定基礎(chǔ)。在短視頻制作培訓(xùn)中，輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)了視頻拍攝技巧、剪輯軟件的使用方法以及如何運(yùn)用特效和音樂增強(qiáng)視頻的吸引力。掌握這些技能后，輔導(dǎo)員可以制作出形式多樣、內(nèi)容豐富的短視頻，將思想政治教育內(nèi)容以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。掌握網(wǎng)絡(luò)語言也是輔導(dǎo)員適應(yīng)“微時(shí)代”的必要能力。網(wǎng)絡(luò)語言具有簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，深受大學(xué)生喜愛。輔導(dǎo)員應(yīng)了解網(wǎng)絡(luò)流行語的含義和使用場(chǎng)景，在與學(xué)生交流時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言，拉近與學(xué)生的距離?！皔yds”（永遠(yuǎn)的神）、“絕絕子”等網(wǎng)絡(luò)流行語在大學(xué)生中廣泛使用，輔導(dǎo)員在與學(xué)生交流時(shí)使用這些流行語，能夠讓學(xué)生感到更加親切，增強(qiáng)溝通的效果。在表揚(yáng)學(xué)生取得的優(yōu)異成績(jī)時(shí)，輔導(dǎo)員可以說“你這次的表現(xiàn)簡(jiǎn)直yyds”，這樣的表達(dá)方式更容易被學(xué)生接受，也能營造出輕松愉快的交流氛圍。利用新媒體平臺(tái)開展思政教育是輔導(dǎo)員提高新媒體運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)。許多高校輔導(dǎo)員通過運(yùn)營微信公眾號(hào)，定期推送思想政治教育相關(guān)內(nèi)容，包括時(shí)事熱點(diǎn)分析、紅色文化故事、心理健康知識(shí)等。這些內(nèi)容以圖文并茂、生動(dòng)有趣的形式呈現(xiàn)，吸引了學(xué)生的關(guān)注和閱讀。某高校輔導(dǎo)員的微信公眾號(hào)“青春思政坊”，每周推送三篇文章，內(nèi)容涵蓋了黨史學(xué)習(xí)、校園文化活動(dòng)、學(xué)生成長案例等多個(gè)方面。通過精心策劃和制作內(nèi)容，該公眾號(hào)的閱讀量和關(guān)注度不斷提高，成為學(xué)生獲取思想政治教育信息的重要渠道。制作短視頻也是輔導(dǎo)員開展思政教育的有效方式。輔導(dǎo)員可以圍繞思想政治教育主題，制作一系列短視頻，如“紅色故事匯”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀解讀”等。這些短視頻以生動(dòng)的畫面、感人的故事和簡(jiǎn)潔明了的講解，將抽象的思想政治教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的視覺形象，更容易被學(xué)生接受。在“紅色故事匯”短視頻系列中，輔導(dǎo)員選取了革命先輩的英勇事跡，通過動(dòng)畫、實(shí)景拍攝等形式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生深刻感受到了革命先輩們的偉大精神，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。通過提高新媒體運(yùn)用能力，輔導(dǎo)員能夠更好地適應(yīng)“微時(shí)代”的發(fā)展需求，為大學(xué)生思想政治教育工作注入新的活力。4.2加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)4.2.1開展媒介素養(yǎng)教育在“微時(shí)代”，信息傳播呈現(xiàn)出多元化、快速化的特點(diǎn)，這對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)提出了更高的要求。開展媒介素養(yǎng)教育，能夠幫助學(xué)生提升辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?，使其在面?duì)海量信息時(shí)保持清醒的頭腦，不被虛假信息和不良思潮所誤導(dǎo)。某高校積極開設(shè)媒介素養(yǎng)相關(guān)課程，將其納入學(xué)校的通識(shí)教育體系。課程內(nèi)容涵蓋媒介的發(fā)展歷程、信息傳播的原理、新媒體的特點(diǎn)與應(yīng)用等方面。在課堂教學(xué)中，教師采用案例教學(xué)法，選取網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)事件，如某明星緋聞事件中網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播、某社會(huì)熱點(diǎn)問題的輿論反轉(zhuǎn)等案例，引導(dǎo)學(xué)生分析事件中信息傳播的過程、特點(diǎn)以及存在的問題，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到虛假信息和不良信息的危害。通過對(duì)這些案例的深入分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度去審視信息，運(yùn)用批判性思維去判斷信息的真實(shí)性和可靠性，提高了辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。為了拓寬學(xué)生的視野，提升他們的媒介素養(yǎng)水平，學(xué)校還定期舉辦媒介素養(yǎng)講座。邀請(qǐng)新聞媒體行業(yè)的資深從業(yè)者、傳播學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者等作為講座嘉賓。這些嘉賓憑借豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生帶來了前沿的媒介動(dòng)態(tài)和深刻的行業(yè)見解。在一次講座中，一位資深記者分享了自己在新聞采訪和報(bào)道過程中的經(jīng)歷，講述了如何在復(fù)雜的信息環(huán)境中挖掘真相，以及新聞媒體在傳播信息過程中應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。通過這些講座，學(xué)生不僅了解了新聞媒體的運(yùn)作機(jī)制，還增強(qiáng)了對(duì)信息的敏感度和批判性思維能力，提高了抵制不良信息的能力。除了課程和講座，學(xué)校還組織開展了媒介素養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)。如舉辦新媒體創(chuàng)作大賽，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的媒介知識(shí)，制作短視頻、公眾號(hào)推文、H5頁面等新媒體作品。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要收集信息、篩選信息、加工信息，這一系列的實(shí)踐操作，使他們更加深入地理解了信息傳播的規(guī)律，提高了對(duì)信息的辨別和運(yùn)用能力。在新媒體創(chuàng)作大賽中，許多學(xué)生圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀、校園文化建設(shè)等主題，制作出了一系列內(nèi)容積極向上、形式新穎的新媒體作品，不僅展示了他們的媒介素養(yǎng)水平，還傳播了正能量。4.2.2引導(dǎo)正確價(jià)值觀以主題班會(huì)為載體，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀是高校思想政治教育的重要途徑。主題班會(huì)具有針對(duì)性強(qiáng)、參與度高、互動(dòng)性好等特點(diǎn)，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。某高校輔導(dǎo)員針對(duì)大一新生，開展了“我的大學(xué)，我的夢(mèng)想”主題班會(huì)。在班會(huì)開始時(shí)，輔導(dǎo)員通過播放一段關(guān)于大學(xué)生活的精彩視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的憧憬和期待。然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己的大學(xué)目標(biāo)和夢(mèng)想。有的學(xué)生希望在大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，考取相關(guān)證書，為將來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；有的學(xué)生則希望參加各種社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉自己的組織能力和溝通能力，豐富自己的大學(xué)生活；還有的學(xué)生立志要在大學(xué)期間入黨，為黨和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。在學(xué)生分享的過程中，輔導(dǎo)員認(rèn)真傾聽，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的夢(mèng)想與國家的發(fā)展緊密結(jié)合起來，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題，輔導(dǎo)員也會(huì)及時(shí)組織主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待和分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。在“扶不扶”這一社會(huì)熱點(diǎn)問題引發(fā)廣泛討論時(shí)，輔導(dǎo)員組織了“弘揚(yáng)社會(huì)正氣，踐行道德準(zhǔn)則”主題班會(huì)。在班會(huì)上，輔導(dǎo)員首先介紹了事件的背景和經(jīng)過，然后播放了一些相關(guān)的新聞報(bào)道和評(píng)論視頻，讓學(xué)生對(duì)問題有一個(gè)全面的了解。接著，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，正方認(rèn)為應(yīng)該扶起摔倒的老人，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，也是每個(gè)人應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任；反方則認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)中存在被訛詐的風(fēng)險(xiǎn)，需要謹(jǐn)慎行事。在辯論過程中，學(xué)生們各抒己見，激烈交鋒，充分表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和看法。最后，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在面對(duì)這類問題時(shí)，不能因?yàn)榇嬖陲L(fēng)險(xiǎn)就放棄道德準(zhǔn)則，而是要在保護(hù)自己的前提下，勇敢地伸出援手，弘揚(yáng)社會(huì)正氣。通過這次主題班會(huì)，學(xué)生們對(duì)社會(huì)道德問題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。實(shí)踐活動(dòng)也是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的有效方式。學(xué)校組織學(xué)生開展志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)奉獻(xiàn)的快樂，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和愛心。許多學(xué)生積極參與社區(qū)志愿服務(wù)，為社區(qū)的孤寡老人提供幫助，如打掃衛(wèi)生、陪老人聊天、為老人表演節(jié)目等。在這個(gè)過程中，學(xué)生們深刻體會(huì)到了關(guān)愛他人的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。學(xué)校還組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，讓學(xué)生深入了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)他們的家國情懷和擔(dān)當(dāng)精神。在一次關(guān)于鄉(xiāng)村振興的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研中，學(xué)生們深入農(nóng)村，了解農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀、面臨的問題以及取得的成就。通過與農(nóng)民的交流和實(shí)地考察，學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村振興對(duì)于國家發(fā)展的重要意義，激發(fā)了他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量的決心。在調(diào)研結(jié)束后，學(xué)生們撰寫了詳細(xì)的調(diào)研報(bào)告，并提出了一些具有針對(duì)性的建議，為當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村振興工作提供了參考。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中得到了鍛煉，樹立了正確的價(jià)值觀，成長為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的新時(shí)代青年。4.3創(chuàng)新教育方式4.3.1打造微平臺(tái)教育陣地在“微時(shí)代”，微博、微信等微平臺(tái)已成為大學(xué)生獲取信息和交流互動(dòng)的重要渠道。為了更好地開展思想政治教育工作，輔導(dǎo)員應(yīng)積極打造微平臺(tái)教育陣地，充分發(fā)揮微平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，提升思想政治教育的影響力。許多高校輔導(dǎo)員創(chuàng)建了思想政治教育微博，定期發(fā)布思想政治教育相關(guān)內(nèi)容。在微博上，輔導(dǎo)員會(huì)分享時(shí)事熱點(diǎn)的深度分析，如對(duì)國內(nèi)外重大政治事件、經(jīng)濟(jì)政策的解讀，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感度和分析問題的能力。分享關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的解讀文章，通過生動(dòng)的案例和通俗易懂的語言，讓學(xué)生深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義。這些內(nèi)容以簡(jiǎn)潔明了的文字和生動(dòng)形象的圖片相結(jié)合的形式呈現(xiàn)，吸引了學(xué)生的關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)。某高校輔導(dǎo)員的思想政治教育微博擁有數(shù)千名粉絲，其中大部分是本校學(xué)生，該微博發(fā)布的內(nèi)容平均閱讀量達(dá)到數(shù)百次，一些熱點(diǎn)話題的閱讀量更是高達(dá)數(shù)千次，在學(xué)生中產(chǎn)生了廣泛的影響。微信公眾號(hào)也是輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的重要平臺(tái)。輔導(dǎo)員可以通過微信公眾號(hào)推送優(yōu)質(zhì)的思想政治教育文章，內(nèi)容涵蓋黨史學(xué)習(xí)、紅色文化傳承、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等多個(gè)方面。這些文章以圖文并茂、音頻視頻相結(jié)合的形式呈現(xiàn)，使思想政治教育內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，易于學(xué)生接受。在黨史學(xué)習(xí)教育中，輔導(dǎo)員推送了一系列關(guān)于黨的歷史事件和英雄人物的文章，配以珍貴的歷史圖片和感人的音頻故事，讓學(xué)生仿佛置身于歷史的長河中，深刻感受到黨的光輝歷程和偉大成就。為了增強(qiáng)教育的互動(dòng)性，輔導(dǎo)員還可以在微信公眾號(hào)上開展線上互動(dòng)活動(dòng)。舉辦線上知識(shí)競(jìng)賽，圍繞思想政治教育相關(guān)知識(shí)設(shè)置題目，吸引學(xué)生積極參與。在競(jìng)賽過程中，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，還增強(qiáng)了對(duì)思想政治教育的興趣和參與度。開展線上征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得、成長故事和對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的看法，通過學(xué)生的自我表達(dá)和相互交流，進(jìn)一步深化思想政治教育的效果。某高校輔導(dǎo)員在微信公眾號(hào)上開展的“我的青春，我的奮斗”線上征文活動(dòng)，收到了數(shù)百篇學(xué)生投稿，學(xué)生們通過文字表達(dá)了自己對(duì)青春的理解和對(duì)未來的憧憬，展現(xiàn)了積極向上的精神風(fēng)貌。4.3.2開展精準(zhǔn)化教育在“微時(shí)代”，學(xué)生的個(gè)體差異和多樣化需求日益凸顯，開展精準(zhǔn)化教育成為提高思想政治教育實(shí)效性的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員應(yīng)深入了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教育方案，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)滴灌式教育。輔導(dǎo)員可以通過問卷調(diào)查、線上交流、日常觀察等方式，全面了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)狀況、家庭背景、思想動(dòng)態(tài)等信息。在問卷調(diào)查中，設(shè)置關(guān)于學(xué)生興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃、價(jià)值觀等方面的問題，了解學(xué)生的個(gè)性化需求；通過線上交流，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通，深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法和困惑；在日常觀察中，關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)和情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。通過這些方式，建立起學(xué)生的個(gè)人檔案，為開展精準(zhǔn)化教育提供依據(jù)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人檔案，輔導(dǎo)員可以為不同類型的學(xué)生制定個(gè)性化的教育方案。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、有科研興趣的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以推薦相關(guān)的學(xué)術(shù)講座、科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)他們參與科研實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)；對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以提供經(jīng)濟(jì)援助信息、勤工儉學(xué)崗位推薦，并關(guān)注他們的心理健康，給予心理支持和鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信，克服困難；對(duì)于思想上存在困惑、價(jià)值觀出現(xiàn)偏差的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以與他們進(jìn)行深入的談心談話，了解問題的根源，針對(duì)性地進(jìn)行思想引導(dǎo)和價(jià)值觀教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在教育內(nèi)容的選擇上，輔導(dǎo)員也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行精準(zhǔn)推送。對(duì)于關(guān)注時(shí)事政治的學(xué)生，推送關(guān)于國內(nèi)外政治形勢(shì)分析、政策解讀的文章和視頻；對(duì)于關(guān)注心理健康的學(xué)生，推送心理健康知識(shí)、心理調(diào)適方法的內(nèi)容；對(duì)于即將面臨就業(yè)的學(xué)生，推送就業(yè)政策解讀、求職技巧分享、企業(yè)招聘信息等內(nèi)容。通過精準(zhǔn)推送教育內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)思想政治教育的關(guān)注度和接受度，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。五、案例分析5.1成功案例剖析5.1.1某高校輔導(dǎo)員的微時(shí)代思政教育實(shí)踐某高校的李輔導(dǎo)員在“微時(shí)代”背景下，積極探索創(chuàng)新思想政治教育方式，充分利用新媒體平臺(tái)開展思政教育工作，取得了顯著成效。李輔導(dǎo)員深知微博在大學(xué)生群體中的廣泛影響力，于是創(chuàng)建了自己的思想政治教育微博賬號(hào)。他定期在微博上發(fā)布時(shí)事熱點(diǎn)分析，將國內(nèi)外的重大政治事件、經(jīng)濟(jì)政策等進(jìn)行深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題。在中美貿(mào)易摩擦期間，李輔導(dǎo)員連續(xù)發(fā)布多篇微博，詳細(xì)分析了貿(mào)易摩擦的起因、發(fā)展過程以及對(duì)我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的影響。他不僅介紹了相關(guān)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和政策措施，還引導(dǎo)學(xué)生思考這一事件背后的政治、文化因素，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感度和分析問題的能力。這些微博內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)獨(dú)到，吸引了眾多學(xué)生的關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)，閱讀量累計(jì)達(dá)到數(shù)千次，在學(xué)生中引發(fā)了熱烈的討論。除了時(shí)事熱點(diǎn)分析，李輔導(dǎo)員還在微博上分享勵(lì)志故事，通過講述名人的奮斗歷程和身邊學(xué)生的成功案例，激勵(lì)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，勇敢追求自己的夢(mèng)想。他分享了一位貧困學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)，最終獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金，并成功考研的故事。這個(gè)故事讓許多學(xué)生深受鼓舞，他們紛紛在微博評(píng)論區(qū)留言，表示要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。李輔導(dǎo)員還會(huì)針對(duì)學(xué)生在評(píng)論區(qū)提出的問題和困惑，及時(shí)進(jìn)行回復(fù)和解答，與學(xué)生建立了良好的互動(dòng)關(guān)系。為了增強(qiáng)教育的互動(dòng)性，李輔導(dǎo)員經(jīng)常組織線上討論活動(dòng)。他會(huì)在微博上發(fā)布一些與思想政治教育相關(guān)的話題，如“如何理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“新時(shí)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”等，邀請(qǐng)學(xué)生參與討論。在討論過程中，學(xué)生們各抒己見，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，李輔導(dǎo)員則在一旁引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生深化對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。在一次關(guān)于“如何理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的線上討論中，學(xué)生們從不同的角度闡述了自己的理解，有的學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，講述了如何在日常生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；有的學(xué)生則從社會(huì)發(fā)展的角度，分析了社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國家和民族的重要意義。李輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生們的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和重要性，引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化于心、外化于行。5.1.2經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與啟示李輔導(dǎo)員的成功實(shí)踐為其他輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。注重與學(xué)生互動(dòng)是其成功的關(guān)鍵之一。在新媒體平臺(tái)上，李輔導(dǎo)員積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)回復(fù)學(xué)生的評(píng)論和私信，解答學(xué)生的疑惑。這種互動(dòng)不僅增強(qiáng)了師生之間的信任和理解，還讓李輔導(dǎo)員能夠更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求，從而使教育內(nèi)容更具針對(duì)性。其他輔導(dǎo)員應(yīng)借鑒這一經(jīng)驗(yàn)，充分利用新媒體平臺(tái)的互動(dòng)功能，與學(xué)生建立良好的溝通渠道，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到思想政治教育活動(dòng)中來，形成師生共同參與、共同學(xué)習(xí)的良好氛圍。內(nèi)容貼近學(xué)生生活也是李輔導(dǎo)員工作的一大亮點(diǎn)。他分享的時(shí)事熱點(diǎn)、勵(lì)志故事等內(nèi)容，都緊密圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的共鳴。例如，在分享勵(lì)志故事時(shí)，他選擇的都是身邊學(xué)生的真實(shí)案例，這些案例讓學(xué)生感到親切，也更具說服力。輔導(dǎo)員在開展思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，選取具有時(shí)代性、針對(duì)性和吸引力的教育內(nèi)容，將抽象的思想政治教育理論與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，使教育內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，易于學(xué)生接受。李輔導(dǎo)員善于利用新媒體平臺(tái)的特點(diǎn)，采用多樣化的形式呈現(xiàn)教育內(nèi)容，如文字、圖片、視頻等，增強(qiáng)了教育的吸引力。在發(fā)布時(shí)事熱點(diǎn)分析時(shí)，他會(huì)搭配相關(guān)的圖片和圖表，使內(nèi)容更加直觀；在分享勵(lì)志故事時(shí)，他會(huì)制作成短視頻，通過生動(dòng)的畫面和感人的音樂，更好地傳達(dá)故事的內(nèi)涵。其他輔導(dǎo)員也應(yīng)不斷提升自己的新媒體運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)和掌握新媒體技術(shù)，運(yùn)用多樣化的形式開展思想政治教育工作，吸引學(xué)生的注意力，提高教育的效果。李輔導(dǎo)員的實(shí)踐表明，在“微時(shí)代”背景下，輔導(dǎo)員要積極適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分利用新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新思想政治教育方式方法，注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，使教育內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以提高思想政治教育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。五、案例分析5.2問題案例反思5.2.1某事件中輔導(dǎo)員思政教育工作的不足在某高校的一起網(wǎng)絡(luò)輿情事件中，學(xué)校食堂飯菜價(jià)格突然上漲，且漲幅較大，引起了學(xué)生們的強(qiáng)烈不滿。學(xué)生們首先在學(xué)校的表白墻、微博超話等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上表達(dá)自己的意見，對(duì)食堂漲價(jià)行為進(jìn)行指責(zé)，認(rèn)為食堂沒有提前通知，且漲價(jià)幅度不合理，嚴(yán)重影響了他們的生活成本。在這起事件中，輔導(dǎo)員在思想政治教育工作方面存在諸多不足之處。信息發(fā)布嚴(yán)重不及時(shí)，在學(xué)生們已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上廣泛討論食堂漲價(jià)問題，情緒逐漸激動(dòng)的時(shí)候，輔導(dǎo)員才得知此事。這主要是因?yàn)檩o導(dǎo)員平時(shí)對(duì)學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)關(guān)注不夠，沒有建立起有效的信息監(jiān)測(cè)機(jī)制，無法及時(shí)獲取學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的信息。在得知輿情后，輔導(dǎo)員也沒有第一時(shí)間向?qū)W生發(fā)布官方信息，說明學(xué)校對(duì)于食堂漲價(jià)的態(tài)度和后續(xù)措施，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谛畔⑷笔У那闆r下，不斷猜測(cè)和傳播不實(shí)信息，使得輿情進(jìn)一步發(fā)酵。引導(dǎo)方式也存在嚴(yán)重不當(dāng)?shù)膯栴}。輔導(dǎo)員在與學(xué)生溝通時(shí)，只是簡(jiǎn)單地告知學(xué)生食堂漲價(jià)是市場(chǎng)因素導(dǎo)致的，學(xué)校也無能為力，沒有站在學(xué)生的角度去理解他們的感受，也沒有深入分析食堂漲價(jià)背后的具體原因，更沒有提出任何解決問題的建議或措施。這種簡(jiǎn)單粗暴的溝通方式，不僅沒有平息學(xué)生的不滿情緒，反而讓學(xué)生覺得輔導(dǎo)員不關(guān)心他們，對(duì)學(xué)校的管理也產(chǎn)生了更大的質(zhì)疑，進(jìn)一