教師心理健康教育心得體會

教師心理健康教育心得體會

（優(yōu)秀）教師心理健康教育心得體會15篇

當(dāng)我們積累了新的體會時，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們總結(jié)以

往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家

整理的教師心理健康教育心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師心理健康教育心得體會1

20xx年10月，我有幸參加了這次中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)研修。這次研修學(xué)

習(xí)雖然時間長，但是對我個人而言，收獲確是豐富且充實的。在培訓(xùn)過程中，我克

服種種困難，認真學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，集中精力參加培訓(xùn)的各項活動，順利完成

了培訓(xùn)預(yù)定的各項任務(wù)。通過看專家視頻講座，和老師、同學(xué)交流等形式，讓我對

中小學(xué)心理健康教育有了更深的認識和了解，我更加深入地認識到教師心理健康的

重要性以及學(xué)生心理健康的重要性。這次培訓(xùn)對我來說意義重大，對我今后的教育

教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將本次研修學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、通過培訓(xùn)，我認識到了心理健康教育的現(xiàn)實意義

在社會高速發(fā)展的今天，人們的思想受到了重大影響，使很大一部分人或多或

少都存在著心理健康問題，同時心理健康問題也困惑著當(dāng)今的中小學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)

生就好比是溫室中的花朵，經(jīng)不起風(fēng)雨，容易受到社會上一些不良風(fēng)氣的侵蝕與毒

害。青少年的心理健康問題是一項關(guān)系到國家的未來和國計民生的大事，特別是現(xiàn)

在社會發(fā)展日新月異，各種觀念層出不窮，各種壓力接踵而來，教師更應(yīng)該用科學(xué)

的方法、更多的情感關(guān)注學(xué)生的心理成長過程，促使他們健康、快樂、幸福地成

長。

二、通過培訓(xùn)，我澄清了以前的一些心理學(xué)知識方面的錯誤觀念

通過培訓(xùn)，我澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯誤見解，弄清了一些原來迷惑

的問題，理清了心理學(xué)教育方面的思路，為以后的心理教育工作提供了理論基礎(chǔ)和

理論支持。我感謝這些知名的教授和學(xué)者，他們既有理論功底，又有實際經(jīng)驗，他

們以自己智慧為我們點燃了一盞明燈；為我們提供了一次心靈洗禮。通過培訓(xùn)，我

認識到心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功

能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,所以對任何一個人來說,都有可能出現(xiàn)某些不夠健

康的心理狀態(tài)。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學(xué)

習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，

對教師提出了更高的要求,給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀

態(tài)。

三、通過培訓(xùn)I,我認識到了學(xué)生心理健康的重要性和開展心理健康教育的

必要性

學(xué)生的心理健康對其一生都有極為重要的影響，我們總能在報紙或新聞中看到

學(xué)生自殺的事例，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系等等，且有增長的勢頭，這就說明現(xiàn)代學(xué)生

承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，心

理健康教師力求“對癥下藥”，從心靈上給予學(xué)生鼓勵和信心，了解學(xué)生的不良心

理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會因素，如家

庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風(fēng)氣等。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾時，

就應(yīng)該會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教

育環(huán)境，可以有計劃有升對性地開展心理健康教育活動；可以與學(xué)生家長溝通思

想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。我們教育的目的就是教書育

人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的

人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)

生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的

心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向

發(fā)展。

四、通過培訓(xùn)，我提升了自身心理健康方面的知識和懂得了教師應(yīng)具備健

康的心理

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對心理健康教育方面的知識從少到多，由淺入深.在專家們

的講課中，有很多都是具有實際操作方面的知識，更多的注重了理論聯(lián)系實際的培

養(yǎng)。在這次的心理健康教育培訓(xùn)活動中，我們不僅了解到教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原

因，還學(xué)習(xí)到了怎樣進行職業(yè)倦怠的自我調(diào)適的方法，同時還掌握了教師怎樣進行

心理問題的自我調(diào)適。同時我也初步了解到目前老師心理健康的狀況，教師心理問

題產(chǎn)生的原因等，這些問題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的。同時也讓我們知道

了如何解決這些問題的方式方法。比如：懂得“知足者常樂"：為師者，要以平和

的心態(tài)來教育學(xué)生，以真誠的心來幫助和引導(dǎo)學(xué)生，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生在成

長中出現(xiàn)的問題和不足，在這過程中，教師的心情是愉悅的；同時，做為教師要有

一種愛好.有一個朋友圈C琴、棋、書、畫等用活動來發(fā)泄,降低緊張度,有利于

身心健康。同時，我深刻的認識到教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更

無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為

了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師是學(xué)校心理健康教育

的具體實施者，他不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教

師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉

止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中

營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建

良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要

求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

總之，這次培訓(xùn)使我澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯誤見解，弄清了一些原

來迷惑的問題，理清了心理學(xué)教育方面的思路，為以后的心理教育工作提供了理論

基礎(chǔ)和理論支持。因為我們是教師，我們的形象就會影響一代又一代的兒童。我們

應(yīng)當(dāng)努力做一個樂觀、豁達、幽默、平和、耐心、寬容、富有健康心理的教師，這

樣會使自卑怯懦的孩子帚起自信的頭，使孤僻多疑的孩子綻開笑臉，使暴躁易怒的

孩子擁有平和的心態(tài)這是我們每一個教育工作者終生的必修課！我感謝這些知名的

教授和學(xué)者，他們既有理論功底，又有實際經(jīng)驗，他們以自己智慧為我們點燃了一

盞明燈；同時也感謝我的學(xué)校，為我提供了一次心靈洗禮的機。

教師心理健康教育心得體會2

11月26日上午，聆聽了宋振韶教授和趙會春教授的報告，感受深刻、收獲多

多。

宋教授以《中國文化視角下的心理健康及實現(xiàn)路徑》為題，對照并重點分析闡

述了東方文化中隊心理健康的認識，讓我們重新感悟到傳統(tǒng)文化的博大精深，讓我

對新時代四有好老師也有了更加全面的認知，教師尤其是班主任應(yīng)以德為先、知命

知道，心懷仁愛，做好班級建設(shè)，形成良好師生關(guān)系，以人師引領(lǐng)，助力學(xué)生實現(xiàn)

全人發(fā)展。

趙教授以《心理咨詢的工作原理、母子一體性與咨詢關(guān)系》為題，強調(diào)動人唯

以真情，通過母子之間的關(guān)系引導(dǎo)我們思考教師與學(xué)生之間的關(guān)系的創(chuàng)設(shè)，讓我對

心理健康的內(nèi)涵、注意力、“安全感”等有了更加全面的認知，讓我印象深刻，受

益匪淺。

尤其是趙教授通過多個案例分析，反復(fù)提及并強調(diào)到的應(yīng)給予孩子的四個關(guān)鍵

詞：溫暖、柔軟、穩(wěn)定、安全，讓我不斷反省和思考：我是否給予了學(xué)生以上四項

感受？我在關(guān)注學(xué)生說話的內(nèi)容還是背后的情緒？我有沒有持續(xù)關(guān)注到學(xué)生的情感

并敏銳而又溫暖的'表達？我有沒有做到不評判、理解、接納、積極而又不焦慮控

制？

簡而言之，我有沒有讓學(xué)生體會到被愛被尊重的安全感？

心中有愛，必能達之！即動人唯以真情！

記得之前接觸過一個孩子，有天晚自習(xí)，說不舒服要回家，但是還未放學(xué)，卻

又返回，重新站在了教室門口，渾身顫抖，我問他你怎么了，他哭著說被攆出來

了。這個孩子平時住校，父母離異，跟隨父親生活，父親酗酒，常打罵他。如趙教

授所言，原生家庭沒有給他充分的被愛與安全感，平時在學(xué)校里經(jīng)常搗亂惹事，那

應(yīng)該就是他想要通過這種不正當(dāng)行為渴望被關(guān)注被愛吧！沒有老師和學(xué)生喜歡他！

看到他在門口哭訴的那一刻，我把他擁在懷里，什么也沒說，我知道說什么都是蒼

白的，然后拉著他到辦公室坐下、安慰他。后來這個孩子每次見到我都很開心，喜

歡和我聊天，說說趣事，后來畢業(yè)了，QQ上也常聊天點贊，他說忘不了老師當(dāng)年

而他的關(guān)心呵護。我想這就是敏銳而又溫暖的表達吧，是持續(xù)關(guān)注給我們兩個人之

間建立的安全感吧。

教育大概就應(yīng)該是這個樣子：不要總是把目光聚焦在孩子的學(xué)業(yè)成績上，不要

總是揪住一個問題不放。很多時候，非理性的咨詢過程、及時的動作或言語，關(guān)注

孩子的情感情緒，就有可能照亮一個孩子的內(nèi)心世界，這一切的前提：我們教師首

先要做到心中有愛。

對一個孩子如此，對一個班集體同樣如此，教師要用自己的教育智慧，建設(shè)好

班級文化，加強班級體凝聚力，讓每個孩子每天對踏進班級都心向往之！讓孩子們

感受到班集體帶來的溫暖、柔軟、穩(wěn)定、安全！

再次感謝兩位老師的精彩授課！不斷學(xué)習(xí)，幸福成長！

教師心理健康教育心得體會3

伴隨社會飛速發(fā)展，人們對教育的關(guān)注度不斷提高，社會和家長對教育的要求

也越來越高。什么是健康和心理健康？為什么要加強心理健康教育？學(xué)校心理健康

教育的途徑有哪些？如何調(diào)整好自己的心態(tài)，做幸福教師？4月13日，我有幸聆

聽了省教科院許愛紅主任的報告，滿滿的收獲和感動，也啟發(fā)了我對心理健康教育

的嶄新思考。

2012年教育部下發(fā)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》,進一步

強調(diào)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他

們的心理潛能，促進學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們的健康成長和幸福生活奠定

基礎(chǔ)。期間，《教育部關(guān)于地震災(zāi)區(qū)中小學(xué)開展心理輔導(dǎo)與心理健康教育的通

知》，《教育部辦公廳關(guān)于公布首批全國中小學(xué)心理健康教育示范區(qū)名單的通

知》，《教育部辦公廳關(guān)于實施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計劃的通知》，

《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》等政策文件相繼出臺。可見，從國家到地方的各個

領(lǐng)域都特別重視心理健康教育。通過上述分析可知，青少年心理健康問題引發(fā)了國

家有關(guān)部門及教育研究與實踐領(lǐng)域相關(guān)人員的高度關(guān)注。

一、學(xué)校心理健康教育的使命義不容辭

我認為要加強對青少年的心理健康教育，就要構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體

的青少年心理健康支持體系。全面加強中小學(xué)心理健康教育，在學(xué)校中要加強相關(guān)

課程建設(shè)，按規(guī)定配齊有專業(yè)資質(zhì)的心理健康教師，推動導(dǎo)師制試點；引導(dǎo)家長推

棄功利主義的成才觀，弘揚優(yōu)秀的中華家庭教育觀念，讓家庭有家的溫暖、家的味

道；整合社會心理健康服務(wù)資源，構(gòu)建家校社協(xié)同的青少年心理健康服務(wù)體系、積

極行為支持體系。建立青少年極端行為預(yù)警數(shù)據(jù)平臺，及時發(fā)現(xiàn)處于心理困境的青

少年并給予專業(yè)援助.

“少年強則國強”，只有心理健康、人格健全、朝氣蓬勃、富有夢想的青少

年，才能在人生道路上行穩(wěn)致遠、肩負時代重任！家庭、學(xué)校、社會都要積極行動

起來，共同呵護陽光少年，建設(shè)健康中國！作為學(xué)校，肩負著重要的使命和責(zé)任，

作為教師，我們義不容辭！

二、做一名以人為本、育人健心的老師

我們作為新時代的教師，首先樹立正確的人生導(dǎo)向，用正確的人生觀來指引自

己的人生，為學(xué)生做榜樣。樹立為人民服務(wù)的價值觀，積極的為社會、為國家、為

人民做出自己的貢獻，同時還要抵制各種錯誤的價值觀，防止迷失自我。只有我們

以身作則、身正示范，才能為祖國的繁榮發(fā)展做出貢獻，才能為祖國培育出合格的

建設(shè)者與接班人。我校將從學(xué)生、教師、家長三方面，點面結(jié)合的方式探索我校的

心理健康工作，以營造充滿詩意和童趣的心育環(huán)境，嘗試將心理健康與不同學(xué)科的

融合，構(gòu)建和諧友愛的師生關(guān)系。同時，利用家校社共育的模式，開展家庭教育講

座等方式將心理健康教育滲透到各個層面，以此助力學(xué)生成長。

教師心理健康教育心得體會4

心理健康教育在現(xiàn)弋社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展

成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點心得：

一、抓認識提高，明確心理健康教育的重要性。

社會日新月異的急速開展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到

了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長開展過程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分能力和社會

實踐經(jīng)驗，加上小學(xué)生的獨立意識較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近

年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌。自卑。孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)

現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛

盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。

作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數(shù)而不管學(xué)生是否具有

健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的'是人才而不是廢才，更不是害群之馬，

因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R:要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康

開展，健全他們的人格，為_世紀培養(yǎng)合格的人才。

二、抓學(xué)科滲透，扎實推進心理健康教育。

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，

也是學(xué)生心理開展的過程。我們嚴格按照上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時，

要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)

的教育；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好

的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中研究重點是觀察。注意。思維。記憶等心理活動；英語課那

么要求創(chuàng)設(shè)寬松。和諧的課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強

學(xué)生群體交往意識，開展能力和個性；音樂。美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗，

給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以

使學(xué)生處處都感受到真。善。美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主

體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中

起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

三、抓課題研究，從細處著手抓好心理健康教育。

團結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生合群，積極參與，團結(jié)協(xié)作，自

尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分表達。在家中，社會上，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)

心。保護。幫助他人，富有同情心。屢次主題隊活動的開展，使學(xué)生受到教育的同

時，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強。

四、抓家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教

育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心

子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯，不

生病就是健康，這是不全面的認識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如

說謊。無理取鬧。妒忌。自卑。不合群等行為。然而，認識的片面性，不少家長對

于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們

的心理健康開展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯

正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地

教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會。關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。獨立性和自制

力，養(yǎng)成樂觀進取的精神?？傊?，要使學(xué)生的心理得以健康開展，學(xué)校及教育工作

者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理開展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)

律，探索學(xué)生的心理開展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭。社會緊密聯(lián)系，才能取

得良好的成效。

教師心理健康教育心得體會5

20xx年12月我有亙參加了貴陽市組織的“十一五”第三批中小學(xué)市級骨干教

師培訓(xùn)，劉衍麗教授主講的《教師心理的健康教育》讓我收獲很大。世界衛(wèi)生組織

宣言近年來也一再強調(diào)指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病，不體弱，而是一種軀

體地、心理和社會功能均達到良好的狀態(tài)?！边@句話給我留下了深刻的印象。還是

經(jīng)過了此次學(xué)習(xí)，我真正感覺到了教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理

健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進學(xué)生心理健康的發(fā)展。根據(jù)觀察和了

解，由于體育教師的專業(yè)特點，絕大多數(shù)體育教師的心理呈現(xiàn)出一個健康發(fā)展的好

勢頭。但也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些體育教師心理狀態(tài)并不平衡，易恕、缺少自信心、無責(zé)任

感等，這些現(xiàn)象的積累結(jié)果，就是心理疾病。

通過學(xué)習(xí)，我認識到了教師心理健康的重要性，我認為，教師是學(xué)校心理健康

教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)

技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對

低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者一一什么都懂；是能者一一什

么都會；是圣者一一不會犯錯；是者一一具有比父母還高的力量。教師的衣著舉

止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，

能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健

全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不

安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理

健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從

自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

通過學(xué)習(xí)，我也知道了為了使體育教師保持良好的心理健康，除了社會努力之

外，體育教師自己首先應(yīng)該保持樂觀的心境，所謂心境是一種微弱而持久的情感狀

況，往往在一段長時間內(nèi)影響人的品行和情緒。一般來說，工作的成敗、生活條

件、健康狀況等都會對心境發(fā)生不同程度的影響。由于體育教師長期從事著艱苦的

勞動，為學(xué)生的健康成長做出了卓越的貢獻，但他們的社會作用與其地位存在著較

大的差異，嚴重地挫傷了一些體育教師的工作積極性，自卑心理較重。其次是自我

調(diào)控激情，由于體育教師與學(xué)生直接接觸的機會較多，因而能夠觸發(fā)激情的刺激源

也相對較多。象學(xué)生受到不公平的批評或諷刺、或?qū)W生在家庭、社會上受到挫折

后，往往會產(chǎn)生一種攻擊性因子，在教學(xué)中很有可能向體育教師或同伴發(fā)泄，這就

增加了師生沖突對立的機會。消極的、破壞性的激情使體育教師處于生理高度應(yīng)激

的狀態(tài)，會引起心血管系統(tǒng)的紊亂，導(dǎo)致一系列心理因素產(chǎn)生的疾病。所以，體育

教師要學(xué)會調(diào)節(jié)控制自己的激怒，逐步形成有益的心理健康的教育機制。再次要開

闊自己的視野，要有知心朋友，時常和他們聊天，利用好你的假期時常出外旅行等

等讓自己的業(yè)余生活豐富起來。

通過學(xué)習(xí)，我也知道了體育教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解

自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點：學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)

節(jié)的方法；學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保

持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好

的人際關(guān)系；樂于為工祚奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛

好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

總之，此次培訓(xùn)的收獲是巨大的，體會可能膚淺，教學(xué)的目的就是教書育人。

首先，為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己

的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生

產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學(xué)校、家

庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著

健康的方向發(fā)展。

一、陽光心態(tài)，愉快工作

在季秀珍教授的講座.上我第一次了解到了一個教師是一份承載著重要責(zé)任與使

命的特殊職業(yè)，教師心理健康既關(guān)乎教師個人的生命健康和職業(yè)幸福，又影響著學(xué)

生的健康成長。然而，今天的教師心理健康問題卻愈發(fā)突出，已經(jīng)引起了全社會的

廣泛關(guān)注。在立德樹人的教育使命面前，教師心理健康問題無疑成為師德建設(shè)的一

大障礙，師德問題的背后通常隱藏著某種心理問題。作為一名教育工作者，我們不

僅要傳道、授業(yè)、解惑，而且擔(dān)負著凈化心靈的重任。當(dāng)繁重的教學(xué)任務(wù)、以學(xué)生

成績?yōu)橹鞯目荚u、家長難以溝通等重重矛盾、壓力集中作用于教師身上時，也容易

促使教師產(chǎn)生緊張、焦慮、不安、憂郁等心理感受，長期發(fā)展下去，不僅影響教學(xué)

質(zhì)量，對教師甚至對學(xué)生的身心健康都會產(chǎn)生極大的危害。我想我們的工作中不是

缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的心態(tài)。都說笑一笑，十年少，那么我們何不做一個

快樂的老師，擁有陽光心態(tài)的教師，才能創(chuàng)造出陽光的課堂，教出陽光自信的學(xué)

生。

二、接受風(fēng)雨，做好預(yù)防

校園中的欺凌事件時有發(fā)生，嚴重影響學(xué)生的身心健康與學(xué)業(yè)適應(yīng)，破壞校園

氛圍，反校園欺凌工作任重而道遠。紀林芹老師的課程系統(tǒng)闡述了校園欺凌的知

識，包括欺凌的概念界定、發(fā)生特點、危害、發(fā)生機制以及與校園欺凌有關(guān)的國家

政策等。身為教師我們一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，要更加積極主動，去普及校園

暴力帶來的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動廣大學(xué)生，杜絕校園暴力，創(chuàng)

建和諧校園。我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長，充分認識校園欺凌所帶來的傷害。作為

教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。一個有責(zé)任心的人才是這個社會所需要的人。要對

自己負責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù)，要是自己成為一個自己滿意的人。要

對他人負責(zé)。我們的生活，不是只有你一個人，而是還有其他人。所以要對他人負

責(zé)3當(dāng)今和以后，無論到什么時候，不該做的事不做，不該說的話不說；認認真真

工作，扎扎實實做人，我們要進一步加強學(xué)習(xí)，確保校園和諧平安穩(wěn)定。早期發(fā)

現(xiàn)，及時干預(yù)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

三、同感共情，合力共育

么青老師在《創(chuàng)新家校共育途徑落實立德樹人根本任務(wù)》講到，家校共育的目

的是家校形成教育合力，在家庭教育與學(xué)校教育方面保持一致，把學(xué)生培養(yǎng)成為培

養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，才能落實立德樹人的根本任

務(wù)。劉永勝老師在《新時代，家校協(xié)同的思考》中講到，所謂家校協(xié)同，就是充分

發(fā)揮好家庭、學(xué)校的作用，形成合力，共同培育未來合格的人才。為了實現(xiàn)這一目

標，學(xué)校、老師、家長應(yīng)該怎樣做呢？我認為，學(xué)校教育，家庭教育，是相輔相成

不可分割的，采用怎樣有效的方式和家長合作教育孩子，幫助學(xué)生健康成長。要做

到這點，就要善于與家長的溝通與合作。要知道，教育不只是老師的事，家庭的教

育對學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣，那怎

樣讓學(xué)生在家里也有個好的環(huán)境教育呢？這就要我們老師們多與家長溝通，多與家

長交流，向家長介紹好的教育經(jīng)驗，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，

一起共同進步。要讓家長們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn)，也讓家長告訴

老師他們孩子在家的情況。在學(xué)生做了一件好的事時，家?？晒餐膭钏?，表楊

他，贊賞他；要是學(xué)生做了一件錯誤的事情，家?？晒餐逃?，勸導(dǎo)他。這樣就

強化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對錯的辨別能力。不知誰說過這樣一句名言：家庭是習(xí)慣

的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。所以我們要通過家校共育，來締造學(xué)生的良好習(xí)慣和

健康人格。

不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長和我們一起

來共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應(yīng)該深思的一個問題。更需

要我們在實踐中不管總結(jié)完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。

教師心理健康教育心得體會6

區(qū)教師進修學(xué)校于20xx年暑假舉辦了教師心理健康教育培訓(xùn)，本人有幸參加

了三天的學(xué)習(xí)。雖然時間不長，卻從中收獲了一些實用的知識。對于自己的生活和

工作都頗有益處。在此闡述自己的一點心得體會。

一、通過學(xué)習(xí)認識到了心理健康教育需要專業(yè)常識。作為一名班主任，經(jīng)常要

關(guān)注學(xué)生身心健康問題。以前，我也知道學(xué)生的心理健康要及時關(guān)注，這對孩子的

成長非常重要。但本人學(xué)的并不是心理健康專業(yè)，平時與學(xué)生接觸時也只是以自己

的大致理解去處理一些問題。并沒有把心理健康教育放在一個專業(yè)性的高度上。而

通過這次學(xué)習(xí)，我明白了：要想真正關(guān)注孩子的心理健康，首先自己得有一定的專

業(yè)知識，不能靠直覺，不能盲目摸象。

二、通過對兒童的性心理學(xué)習(xí)，我釋然了平時的一些困惑。我對兒童性心理這

堂課受益匪淺。這表現(xiàn)在兩個方面。一是，通過學(xué)習(xí)，讓我掌握了在生活中如何與

自己的孩子談?wù)撔灾R。知道該用什么樣的態(tài)度和方式去對待。二是，通過學(xué)習(xí)，

我能夠解釋一些在平時的教學(xué)中碰到的發(fā)生在孩子身上的奇怪的性現(xiàn)象。

三、通過室外心理活動實踐，我掌握了一些心理學(xué)的活動開展方式。

這次學(xué)習(xí)不僅有理論傳授，還有心理活動實踐。通過一些具體的室外活動，讓

老師們放松心情，互相了解，增進友情。在這次活動中，我認識了一些同行，也掌

握了一些心理學(xué)方面的游戲，可以運用到自己的教學(xué)中。

總之，非帝感謝xx區(qū)進修學(xué)校為我提供了這樣一次學(xué)習(xí)機會。讓我在擔(dān)任班

主任的道路上又成長了一次。

教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會篇感謝xxx省教育廳為我們基層老師提供了如

此好的培訓(xùn)機會，作為心理學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在過去幾年里的高中學(xué)?；?/p>

上是很難找到能真正發(fā)揮自己專業(yè)特長的機會。今天作為高中心理教師來到著名的

學(xué)府西南大學(xué)感到意義非常重大，一方面意味著自己專業(yè)的地位得到了領(lǐng)導(dǎo)的重

視，另一方面更加明確了自己工作的任重道遠。也非常感謝西南大學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和

老師的辛勤付出，讓我們非專業(yè)的老師初步了解了心理咨詢的原則和技巧、原則，

也讓心理專業(yè)的老師再次鞏固了相關(guān)知識并肯定了在教育工作中富有創(chuàng)新的思想和

想法?？偟膩碚f，這次培訓(xùn)給老師們帶來了一些新的信息，為我們今后的工作奠定

了一定的基礎(chǔ)，對專業(yè)老師而言就如打了一針強心劑，對未來的工作更是充滿了信

心。

西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院各位培訓(xùn)老師的敬業(yè)精神給我們留下了良好的印象，班主任

老師也是盡心盡責(zé)、不畏辛勞，尤其是覃老師，對待每位學(xué)員都很熱情。

張大均教授對學(xué)校心理健康教育的基本問題作了科學(xué)的闡述，為接下來的培訓(xùn)

作了理論和框架上的鋪墊。馮維教授的《高中教師工作壓力與心理健康維護》講座

中選取了網(wǎng)絡(luò)上流行的一些話語和順口溜，語言風(fēng)趣幽默，道理深入淺出，給學(xué)員

們留下了深刻的印象。維護教師自身健康的觀念深入人心。劉衍玲老師有感冒聲音

沙啞但應(yīng)學(xué)員們要求仍堅持上課到12點過才下課，互動和答疑也很有專業(yè)特色，

讓非專業(yè)學(xué)員得到了感悟。黃蔣老師《心理咨詢的基本理論、技術(shù)與方法》講座內(nèi)

容豐富，課件清晰。班主任覃老師待學(xué)員真誠熱情，給我們了解相關(guān)信息提供了許

多的方便。

由于前來參加培訓(xùn)的老師心理專業(yè)水平是參差不齊的，有個別非專業(yè)老師反映

有些重要的地方跟不上。因此建議培訓(xùn)學(xué)院能否征求培訓(xùn)老師的意見為每位學(xué)員在

課后能提供相關(guān)培訓(xùn)資料（文字的、光盤課件、音像資料等），方便課后溫習(xí)鞏

固。在晚上觀看心理健康教育專題片這一環(huán)節(jié)，建議能觀看高中心理健康課的課堂

實錄和心理劇等資料?，而不是看中央電視臺的心理訪談或日本專家的與高中教師接

觸的不太相關(guān)的內(nèi)容，如果有可能播放西南大學(xué)自己拍的心理專題片也好。

學(xué)員們感覺到認識具體心理咨詢、心理課堂的過程、技術(shù)機會和時間都太少。

有些理論與自己的實際工作和操作還是有一定的距離，因此希望能在往后的培訓(xùn)中

有機會接觸到。

作為曾經(jīng)專門去深圳學(xué)習(xí)和體驗回來的老師，本人也于今年6月赴四川地震災(zāi)

區(qū)之前在成都參加了來芻香港的李中瑩老師培訓(xùn)，建議在培訓(xùn)組織中，能將培訓(xùn)學(xué)

員進行較細致的分組，以便學(xué)員們能及時討論總結(jié)、互助提高。

對給予學(xué)員們提供服務(wù)和幫助的領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心的感謝！你們辛苦了！

教師心理健康教育心得體會7

我校的心理健康教育工作將以教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意

見》的精神為指導(dǎo)，嚴格按照市心理健康的要求，全面開展教師心理健康教育，促

進教師心理健康發(fā)展。

一、培訓(xùn)目的和意義：

lo促進校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。

2。有利于了解全校教師心理健康狀況，防患于未來，構(gòu)建安全校園。3o促

進教師心理健康，疏導(dǎo)來自各方面的壓力，減少長期教學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲

得動力和幸福感。

4o提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心

理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到

的問題。

5o幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以

積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

K教師心里減壓

2。如何克服教師職業(yè)倦??？

3。如何識別有心理問題的學(xué)生？

4o教師與學(xué)生的心理溝通技巧

5o教師人際關(guān)系疏通

6、如何調(diào)整自己的心態(tài)和注意身體保養(yǎng)。

三、培訓(xùn)形式：

1。心理健康教育骨干教師培訓(xùn)講座2。聘請知名專家作專題講座。

四、培訓(xùn)流程：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，提高思想覺悟

學(xué)校將把心理健康教育作為一項緊迫的任務(wù)來抓，成立以校長任組長的'心理

健康教育研究領(lǐng)導(dǎo)小組，抓緊師資隊伍的培訓(xùn)，力求全員參與。我們要切實加強和

提高教師過硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，加強全校教師的職業(yè)道德教育，努力提

高教師的政治覺悟，做到為人師表，言傳身教。

2、骨干教師講座。德育（心理）健康教育骨干教師做專題講座，并現(xiàn)場解答

相關(guān)問題。

3、心理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高活動質(zhì)量

為更新教育觀念，樹立中小學(xué)生心理健康的意識，在教育教學(xué)中樹立和諧、平

等、民主的新型師生關(guān)系，我們要積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學(xué)錄

相，安排教師參加心理健康知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素

質(zhì)。定期進行研究討論，積極開展心理健康活動課的教研活動。

20XX年3月

教師心理健康教育心得體會8

這次教師心理健康培訓(xùn)很有必要，也很在時。

如今的中小學(xué)校里出現(xiàn)了諸多的教師心理和學(xué)生的心理不健康的問題，師生的

心理健康問題己成為當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求.下面談?wù)勎遗嘤?xùn)后的心

得體會。

師生心理健康問題的成因。

由于教師的工作壓力過大、各界對教師的角色期望過多過高、教師的自我定位

過于完美、教師評價制度不夠完善乃至家庭負擔(dān)、同行人際關(guān)系以及其他諸多因

素，使得很多教師或多或少地出現(xiàn)心理健康問題甚至出現(xiàn)心理疾病的先期預(yù)兆。

由于受各種不良思潮影響和學(xué)習(xí)上的巨大壓力，使在校青少年學(xué)生的心理出現(xiàn)

了問題。青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，

加上中學(xué)生的獨立意識較差，所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差。近年來，中學(xué)生常

出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心

理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾「應(yīng)對挫折和處

理危機的能力。

改變師生心理健康的對策。

首先，我以為改變芻己是當(dāng)今教師適應(yīng)新時代教育發(fā)展的唯一選擇，因為學(xué)生

的改變是教師的自我改變換來的。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該是教育業(yè)績和身心健康的和

諧統(tǒng)一，他們能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉

快，在長期的教育實踐中，童化了心靈、純化了心靈、美化了心靈，純潔高尚、幸

福樂觀。他們用自身的經(jīng)歷向我們提示了教師工作“自利利人”的本質(zhì)。

教師的'心理健康從根本上說還得由教師自己維護，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠

處理好兩個方面的關(guān)系。

既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時

候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響

工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌

握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才

能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓

自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作

中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

其次，作為教師“教書”和“育人”是我們的神圣職責(zé)。我們不能只注重分數(shù)

而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，要提高認識，明確心理健康教育的

重要性。

在教育實踐中，教師要抓學(xué)科滲透，扎實推進心理健康教育，課堂教學(xué)不僅是

科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。教師在各科備課時注意挖掘心理

健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語文課，以教材中大量的優(yōu)

秀文學(xué)形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中研究重點是觀

察、注意、思維、記憶等心理活動一另一方面教師還要引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心

理健康，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系，做到及時矯正，并用過

家長學(xué)校開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從

而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀

進取的精神。

總之，加強心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢下的新問題，師生心理健康

教育在現(xiàn)代社會的教育中的地位是及其重要的。

教師心理健康教育心得體會9

我參加了四天的“國培計劃”送教下鄉(xiāng)教師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗

多。對我來說這次的培訓(xùn)意義重大.通過參加此次的心理健康培訓(xùn)，無論在理論知

識方面，還是方法技巧上讓我對心理健康教育有了更深的認識，教師不但要有淵博

的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要具備健康的心理和健全的人格，對我今后的工作有

很大鞭策和鼓舞。下面談?wù)勛约旱膸c體會：

一、心理健康教育的重要性

通過本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識到在學(xué)生中開展心理健康教育的重要性與迫切

性。近幾年學(xué)生心理健康問題呈上升趨勢。主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承

受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應(yīng)等等；

如果學(xué)生心理不健康，他們的思想就會偏離軌道，這些對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都受到

一定的危害?，F(xiàn)在學(xué)校心理健康教育越來越被重視?？墒?，學(xué)校的健康教育只是單

一的，影響學(xué)生的心理健康因素還有家庭、社會。

1.家庭教育不當(dāng)，造成心理隱患。

家庭是社會的細胞，是孩子成長過程中的一所學(xué)校。"家庭良好教育有利于孩

子的健康成長，而家庭的教育不當(dāng)則很容易造成孩子的心理隱患。

2.學(xué)校處理不當(dāng)，造成心理失調(diào)。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，學(xué)生的大部分時間都在學(xué)校度過。學(xué)?；?/p>

教師在教育思想、方法上的不當(dāng)或失誤也會影響學(xué)生身心健康。

3.社會負面影響，造成心理障礙。

現(xiàn)實社會的萬紫千紅、五彩斑斕，以及現(xiàn)實生活中存在的物欲誘惑、不健康的

思想、情感、行為，都嚴重地毒害著學(xué)生的心靈。特別在當(dāng)前，各種社會的傳媒，

信息化的作用等負面的影響，都會加重學(xué)生心理負擔(dān)和內(nèi)心矛盾，造成心理障礙。

這些不良的影響，會引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。因此心理健康教育

應(yīng)該是預(yù)防為主的，面向的是全體學(xué)生不應(yīng)該只針對心理有問題的學(xué)生；心理健康

教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的；不應(yīng)把心理健康教育簡單地理解為一

門增加學(xué)生負擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)該具有促進學(xué)生各方而健康成長的獨特功能。

二、心理教育培訓(xùn)對于教師自身的重要性

情緒對人的心理健康起著核心作用。健康的情緒能引導(dǎo)人積極向上，不良的情

緒則會阻礙人的健康成長。學(xué)生擁有樂觀、穩(wěn)定的情緒是與教師分不開的。情緒有

著極強的感染性，如果要做一名受歡迎的老師，就無論如何也不能將自己的不良情

緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生。而是要學(xué)會良好的

情緒控制，在走進教室的前一刻，告訴自己，〃一定要微笑〃，要把自己最積極樂觀

的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒

對于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進作用。

三.提高心理健康的時效性。

在新形勢下，學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求，這就要求教師

有針對性地開展工作。建立學(xué)生的心理檔案，目的是通過分析評價了解每一個學(xué)生

的氣質(zhì)、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個體心理差異，幫助學(xué)

生認識自我，接納自我，樹立健康的'新形象。同時有助于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)

學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過心理咨詢、心理

訓(xùn)練等內(nèi)容豐富，形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良、多動癥和學(xué)

習(xí)無能的心理問題。同時通過心理健康指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能，建立心理健康新觀

念，塑造正確的人生觀、道德觀和價值觀，推進整體素質(zhì)教育發(fā)展。

四、家校結(jié)合，共同關(guān)注學(xué)生心理健康教育

今天，心理健康狀況對學(xué)習(xí)、工作及思想的影響被越來越多的人所重視，學(xué)生

的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。家庭與學(xué)校都必須重視孩子的心

理健康教育，老師與家長廣泛涉獵孩子保健常識，建立和諧的師生或親子關(guān)系，平

等地同孩子交流，及時地發(fā)現(xiàn)并正確的指導(dǎo)孩子在成長期的行為變化。同時，我們

學(xué)校利用家長學(xué)習(xí)、家長開放日、家長會等途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，

指導(dǎo)家長開展家庭心理健康教育，效果很好。

學(xué)習(xí)已結(jié)束，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心

理發(fā)展。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識，它會有一種延續(xù)，影響我的

生活，影響我的工作，影響我的人生！為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真

的學(xué)習(xí)心理健康教育理論，并將所學(xué)運用到實際工作之中.

中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會5

聽了本次心理健康的專題系列講座，使我更進一步理解在中小學(xué)開展心理健康

的必要性和可行性，通過聽評課懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好

的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動，現(xiàn)今社會不

僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力。經(jīng)

過這次心理健康教育的學(xué)習(xí)，我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識,以前

很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的

一些心得：

一、教師自己必須是心理健康的人

通過一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的

人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影

響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先

必須是心理健康的人。

教師的心理健康從艱本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處

理好兩個方面的關(guān)系一一既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)

秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以

至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合

素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達

到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷

地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的

心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康

有重要意義。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)“無所不能”的教育者

形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自口充電，例如：學(xué)習(xí)做旅

行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時自己也做

一次大廚。新的工作體臉不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加

教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作

中來，更好的促進教育工作。

二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)

教師的天職就是教書育人，對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問題學(xué)生怎么

辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學(xué)生心理

的團體輔導(dǎo)，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針

對特殊學(xué)生的特點，有側(cè)重地選擇團體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育

等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激

發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團體輔導(dǎo)活動，

不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，

融洽了師生關(guān)系。

考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學(xué)生的個別心理問題進

行疏導(dǎo)幫助。在對學(xué)生的個別輔導(dǎo)中，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個

別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也進行了個別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的心理咨詢箱，打

通教師和學(xué)生的心理通道，及時了解學(xué)生的真實思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。

以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提

是身體健康！重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到

自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心

境，良好的心態(tài)！

教師心理健康教育心得體會10

我有幸參加了中小學(xué)教師心理健康教育與管理能力提升專題培訓(xùn)，對我來說，

這次的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認真的聽了

多位專家的理論課，還有課上與課下的交流，無論在理論知識，還是方法技巧上讓

我對心理教育有了進一步的了解，受益匪淺。以下就是我在這次培訓(xùn)活動后對于心

理健康教育的認識和所想。

一、心理健康教育的重要性

通過本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識到在學(xué)生中開展心理健康教育的重要性與迫切

性。調(diào)查表明，學(xué)生中存在心理異常的約占30%,患有心理疾病的約占15隊學(xué)生

心理健康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性

格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學(xué)

校心理健康教育越來越被重視?？墒?，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩

甚至更嚴重的后果。心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的，面向的是全體學(xué)生，不應(yīng)該

只針對心理有問題的學(xué)生；心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的；

不應(yīng)把心理健康教育簡單地理解為一門增加學(xué)生負擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)該具有促進學(xué)生

各方面健康成長的獨特功能；心理健康教有不是要你生搬硬套理論，不要我們教師

誠惶誠恐，而應(yīng)該是講究藝術(shù)，心理健康教育實施方式應(yīng)該是形式多樣，時時處處

注意的問題。

二、心理教育培訓(xùn)對于教師自身的重要性

俗話說，“家家都有一本難念的經(jīng)”，老師也有煩心的事，也會遇到各種各樣

的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師，就無論如何也不能將自己的不良情

緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生。而是要學(xué)會良好的

情緒控制，在走進教室的前一刻，告訴自己，“一定要微笑”，要把自己最積極樂

觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，并以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。沒有一個學(xué)生愿意看到

一個怒氣沖天，動不動就發(fā)火的老師的。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學(xué)生的心

理健康形成有積極地促進作用。

三、提高心理健康的時效性。

在新形勢下，小學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求，這就要求教

師有針對性地開展工作。一是新生入學(xué)的適應(yīng)期。這一階段應(yīng)用心理評價系統(tǒng)建立

小學(xué)生的心理檔案，目的是通過分析評價，了解每一個學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型、興

趣愛好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個體心理差異，幫助學(xué)生認識自我，接納自

我，樹立健康的新形象。同時有助于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換，

為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二是學(xué)習(xí)生活的困惑期。這一階段小學(xué)生正

處于兒童身心發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折時期，這一階段，第二信號系統(tǒng)活動日益發(fā)展并

初步占主導(dǎo)地位，口頭言語，內(nèi)部言語能力不斷完善，但學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自

制力差，社會道德是非判斷力以近期、自我為主的特點。通過心理咨詢、心理訓(xùn)練

等內(nèi)容豐富，形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良、多動癥和學(xué)習(xí)無

能的心理問題。同時通這心理健康指導(dǎo)，開發(fā)小學(xué)生潛能，建立心理健康新觀念，

塑造正確的人生觀、道德觀和價值觀，推進整體素質(zhì)教育的貫徹實施。

有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為教師，我們?/p>

終應(yīng)該把心理和德育工祚放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健

康的學(xué)生。

教師心理健康教育心得體會11

每個人的健康成長都離不開學(xué)習(xí)與實踐，特別是身為心理教師的我，肩負著青

少年健康成長的責(zé)任使命，學(xué)習(xí)研究好專業(yè)知識，提升護航學(xué)生心理成長的技能，

顯得尤為重要。有幸在六月二十四日下午，去呼市二中如意校區(qū)參加了呼市教育局

組織的《提升危機干預(yù)技能護航學(xué)生心理健康》的心理專業(yè)培訓(xùn)，內(nèi)蒙占師大的李

翠云教授親自做了精辟的講座，至今讓我回味難忘，浸染在神奇的心育氛圍中！

說起李翠云教授，她對于我的影響力特別深刻，是一位讓我心生敬仰的心理學(xué)

老師，記得在考取心理咨詢師前的輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)時，李翠云老師就多次的給我們上課

輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，她豐富的專業(yè)知識、情感入心的人文素養(yǎng)以及提高我們學(xué)習(xí)心理的自信

心、走入心理美妙世界情懷等等方面讓我受益匪淺，對于人生過程有了新的認知和

感悟！

這次能夠再一次聆聽李老師的心理專業(yè)講座，讓我從另外一個層面另一個角

度，對學(xué)生成長道路上出現(xiàn)的心理危機有了全新的認識視角，特別是針對有心理危

機的孩子們所應(yīng)該具備的處理技能，干預(yù)技能以及輔導(dǎo)內(nèi)容等方面獲益良多，之前

這些方面就是我自己的一個知識短板，培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，豁然開朗，使自己往后的工作

有了明確的方向，具體干預(yù)有了許些小技能小招數(shù)，真的是心生歡喜，感謝李老師

送給我們的專業(yè)大餐。

我們心理教師必須運用專業(yè)的知識技能為孩子們健康成長做出不懈的努力，此

次李翠云教授培訓(xùn)中針對“容易出現(xiàn)心理危機的學(xué)生特征”、“學(xué)生心理危機的識

別途徑”以及“心理危機信號”等多方面進行了詳細的講解說明，結(jié)合我校心理工

作實際，確實有以上情況存在。通過這幾天的認真反饋，不斷研究，明晰了具體的

危機處理方向和實操方法，能夠有的放矢地做好部分學(xué)生的心理異常調(diào)整，且關(guān)注

好他們成長的每一個腳步。

李翠云教授的講座為我們打開了一扇窗，讓我們心理教師更加的知道了責(zé)任的

重大，孩子們的成長事關(guān)每一位家長、教師及整個社會，我們沒有理由不好好的去

關(guān)注關(guān)心我們的每一位學(xué)生，一定要用專業(yè)知識技能和溫暖的耐心為孩子們的成長

護好航引好路，心理教育工作任重而道遠，我們在努力！

教師心理健康教育心得體會12

教師，作為教育的直接實施者，其素質(zhì)的高低，直接影響到學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成，

更是影響素質(zhì)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。為實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標：學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)

習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會生活，學(xué)會審美。筆者認為，教師應(yīng)具備規(guī)范的職業(yè)道德、開

放的育人觀念、廣博的知識儲備、扎實執(zhí)教能力和與時俱進的創(chuàng)新意識。

一、規(guī)范的職業(yè)道德?！皩W(xué)高為師，身正為范”。教師的喜怒哀樂，言行舉

止，無不對學(xué)生有潛移默化的作用。一個充滿愛心的教師，才可能培養(yǎng)出愛國、愛

家、愛人的學(xué)生：一個忠誠慈祥的教師，才能培美出誠實善良的學(xué)生。學(xué)生素質(zhì)的

提高，道德觀念、健康心理的形成，在很大程度上取決于熏陶他的教師的素質(zhì)形

象。規(guī)范的職業(yè)道德，是提高教師素質(zhì)的需要，更是推動素質(zhì)的必要和先決條件。

二、開放的育人觀念。素質(zhì)教育，首先要實現(xiàn)觀念更新。為推進素質(zhì)教育，適

應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟條件下對人才培養(yǎng)的新需求，適應(yīng)由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)

變形勢，每位教師必須進一步解放思想，更新育人觀念。

（一）新人才觀。即人人是人才，人人可成才。只有促進人人成才，才能從根本

上提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

（二）大教育觀。即與大生產(chǎn)、大科學(xué)相適應(yīng)的教育觀。鄧小平同志提出教育要

“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！边@正是這種觀念的體現(xiàn)。

（三）人本觀。就是要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生的潛能，調(diào)動

學(xué)生的求知。以人為本，以學(xué)生為中心，是素質(zhì)教育的本質(zhì)所在。

三、廣博的知識儲備。大學(xué)之大，在大師也；大師之大，在大識也。人們常

說，教師要給學(xué)生.一碗水，先得裝滿自己一桶水。要有廣博的知識儲備和合理的知

識結(jié)構(gòu)。教師的知識結(jié)陶可分為如下三方面：

1.本體性知識。教師的本體性知識是教師具有的特定的專業(yè)知識，只有具備一

定專業(yè)知識水準，教師才有可能進行教學(xué)。

2.條件性知識。教師的條件性知識主要是教育學(xué)和心理學(xué)知識。要成為一位好

教師，不但要有扎實的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，還要了解和遵循教育工作的規(guī)律，掌握教育

學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等基本教育理論和知識。

3.實踐性知識。教師的實踐性知識是教師在面臨實現(xiàn)有目的的教學(xué)行為中所具

有的課堂情境知識以及與之相關(guān)的知識，也就是教師經(jīng)驗的積累。

四、扎實的執(zhí)教能力。為適應(yīng)未來新技術(shù)和新形勢的發(fā)展，教師應(yīng)具備多方面

能力。

（一）表達能力。教師的表達能力由多種因素構(gòu)成，主要有口頭表達、書面表

達、形體表達和符號圖表表達能力。

（二）動手能力。包括實驗、測繪、制圖以及專業(yè)的操作技能等等，是指教師對

研究專業(yè)的實驗方案設(shè)計，實驗方法選擇，實驗數(shù)據(jù)采集、修理和分析，以及對實

驗結(jié)果進行科學(xué)分析的能力。

（三）動用現(xiàn)代技術(shù)手段進行的能力。充分利用現(xiàn)代實驗實、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)

技術(shù)等高新技術(shù)使多樣化的教學(xué)手段合理地運用于教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

（四）教育能力。包不對學(xué)生進行個別教育、集體教育的能力，未來的教師應(yīng)從

學(xué)生的個體特點和發(fā)展規(guī)律出發(fā)，教書時刻不忘育人，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在動力，并通過

學(xué)生個體內(nèi)化，進而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認識和行動。

五、與時俱進的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族發(fā)展的動力。

如何把四化建設(shè)對教育提出高素質(zhì)人才需求轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃母锏膭恿?，需要教師去?/p>

膽創(chuàng)新，敢于在教學(xué)實踐中求新、求奇、求異。提高教師素質(zhì)，是實施素質(zhì)教育的

基礎(chǔ)工程，是素質(zhì)教育對教師提出的必然要求。只有具有堅定理想信念和規(guī)范職業(yè)

道德的教師，才能對學(xué)生進行有效的思想政治教育和人格培養(yǎng)；只有教師自身具備

不斷學(xué)習(xí)提高的能力，才能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)；只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教

師，才能對學(xué)生進行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

教師心理健康教育心得體會13

作為一名剛?cè)肼氁荒甑那嗄杲處煟蠈W(xué)期，我有幸參加了棲霞區(qū)的心理教師培

訓(xùn)，與一般的學(xué)習(xí)培訓(xùn)不同。隨著時代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，所

以擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的角度來看，健康

的心理是培養(yǎng)良好素質(zhì)的保證。然而，在實施素質(zhì)教育的過程中，由于社會、學(xué)

校、家庭等各種因素的影響，一些教師厭教，一些學(xué)生厭學(xué)，嚴重影響了教4學(xué)的

工作。因此，教師的心理健康教育尤為重要。

一、教師心理健康的重要性。

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者。教師，除了要有淵博的學(xué)識

和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的一舉一動都對孩子有

很大影響，特別是對低年級學(xué)生。在他們的心目中，教師什么都懂，什么都會，教

師是圣的。教師的言談舉止，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。一個

樂觀的、心理健康的教師，能夠創(chuàng)造一種和諧與溫馨的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)輕松愉快的

進行學(xué)習(xí)。反之，能夠造成一種緊張的課堂氣氛，使學(xué)生如坐針氈，情緒不安。所

以，教師的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師要不斷地完善自己

的人格，提升自己的人格魅力。

教師要認清自己，學(xué)會緩解心理壓力，提高心理承受能力；調(diào)節(jié)情緒，保持心

理平衡：從自己心情愉快的角度去思考、處理問題、建立良好的人際關(guān)系；愿意為

工作做出貢獻，合理規(guī)劃和安排自己的時.間；培養(yǎng)多種興趣愛好，只有這樣才能積

極樂觀健康地投入到工作領(lǐng)域中去。

二、學(xué)生心理健康的重要性。

在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)的老師對一些案例的剖析，讓我們認識到很多在班級管理

中的事情也可以這樣處理啊，才恍然大悟，原來他們是僅僅相連的。雖然我們沒有

處理過類似的案例，但我們已經(jīng)掌握了這些事件的相關(guān)知識及應(yīng)對措施，這都要感

謝心理學(xué)老師對我們所作的培訓(xùn)。

小學(xué)生的心理健康對他們的一生有著非常重要的影響。給予學(xué)生精神上的鼓勵

和信心，了解學(xué)生不良心理產(chǎn)生的原因，不僅包括學(xué)校因素，如單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，

還包括家庭和社會因素，如家庭生活環(huán)境、教養(yǎng)環(huán)境、社會風(fēng)氣等。我們無法改變

社會現(xiàn)狀，只能依靠自己的力量創(chuàng)造和諧的環(huán)境。比如，我們可以盡力營造一個健

康、舒適、快樂、學(xué)習(xí)的氛圍，讓孩子一踏進學(xué)校就會快樂、愿意學(xué)習(xí)。學(xué)校有很

大的吸引力，老師是原因之。這樣，孩了們會很樂意學(xué)習(xí)。也可以和父母交流思

想，互相配合。根本的出發(fā)點是把他們充分滲透到學(xué)校教育的過程中去。

就像陶行知先生的所說“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。學(xué)做

人的前提是要學(xué)生形成健康的心理。那么教師就要不斷完善自己。良好的性格、高

雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用，真

正作到為人師表。因為低年級的孩子時刻在模仿著周圍的人、事。通過這次的學(xué)

習(xí)，只能說無論在理論知識上，還是方法技巧上我都對心理教育有了初步的了解，

我的了解也只是皮毛。但是未來的路還很長，我會繼續(xù)努力地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運用

在教育教學(xué)上，希望我能夠成為照亮孩子們內(nèi)心深處的一縷暖陽。

教師心理健康教育心得體會14

隨著當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們的生活水平越來越高。人們在享受豐

富多彩的精神生活的同時，健康問題成為人們關(guān)注的焦點，尤其是面對因精神疾病

而逝去的鮮活生命，更是讓人感到痛心。因此，心理康復(fù)教育變得越來越重要。作

為老師，我們面對的是花季少年。我們要掌握心理健康知識，以愛護祖國的花朵為

己任，為學(xué)生的心靈打開一扇明亮的窗戶。

5月11日上午，我有幸參加了縣心理健康教育協(xié)會年會，并聆聽了華東師大

心理專家耿文秀教授講座，讓我受益匪淺。年會上方局長作了簡要講話，強調(diào)此次

年會的重要性，并對參訓(xùn)教師提出了期望。接著校長總結(jié)了20年度心理健康協(xié)會

工作，他從背景和人員進行了介紹，還特別提到我們不耍把心理問題上升為品質(zhì)問

題和道理問題，并提出了自己心中的展望，拓寬心理健康教育者的范疇。心理健康

教育不僅僅是心理協(xié)會教師的工作，還應(yīng)是全體教育工共同的職責(zé)。趙桂蘭老師、

新會長吳弋兵、廖志英老師紛紛暢談在心協(xié)工作的點滴收獲和美好展望，其中廖志

英老師提出了“德育導(dǎo)師制”，每周德育導(dǎo)師要和3~5位學(xué)生進行心理交流，讓我

們的孩子每天都心情愉悅，健康成長，快樂學(xué)習(xí)。

最讓我受益的是聆聽了華東師大心理專家耿文秀教授的《青春飛揚，狂飆突

進，驕傲自戀的00后》講座。耿教授今年已經(jīng)