數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書范文(31篇)

數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書范文（推薦31篇）

數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書范文第1篇

在研究的過程中，要重視對(duì)課題的過程管理、指導(dǎo)、督導(dǎo)、

評(píng)比和檢查，樹立并推廣優(yōu)秀典型。為了保證研究工作順利開

展，威海市教研中心成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，由王義君同志任組長,

張啟剛、畢志玲同志任副組長，成員由各市區(qū)教研中心相關(guān)負(fù)

責(zé)人、體育教研員和課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的負(fù)責(zé)人組成。各市區(qū)教研

中心和學(xué)校也要成立相應(yīng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，課題申報(bào)時(shí)一并上

報(bào)。

“小學(xué)語文知識(shí)積累方法初探”是我校語文教研組結(jié)合學(xué)

科教學(xué)實(shí)際于20xx年9月提出并申報(bào)的課題。兩年來，在縣教

研室的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題

研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研

工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果,

盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語文課

堂中的積累方法取得了突破*進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。現(xiàn)將兩年

來課題研究工作總結(jié)如下：

一、精心組織，扎實(shí)安排

當(dāng)研究課題申報(bào)后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組,

認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)懲四落實(shí)。確保課題研究

工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：

1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段（20xx年9月——20xx年10月）

認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究內(nèi)容，制

定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。

2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段（20xx年11月——200808年3

月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的

研討活動(dòng)，通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、

反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)

上，探索出閱讀

醫(yī)學(xué)科研申請(qǐng)書范文

【篇1；醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目申請(qǐng)書】

重慶市衛(wèi)生局醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目

申請(qǐng)書

項(xiàng)目或課題名稱項(xiàng)目類別重點(diǎn)項(xiàng)目口面上項(xiàng)目口

申報(bào)單位協(xié)作單位項(xiàng)目或課題負(fù)責(zé)人研究起止年限地

址（郵編）聯(lián)系電話申請(qǐng)日期衛(wèi)生局項(xiàng)目編號(hào)

重慶市衛(wèi)生局12345

【篇2：綿陽市衛(wèi)生局醫(yī)學(xué)科研課題申請(qǐng)書】

附件1：項(xiàng)目編號(hào)：

綿陽市衛(wèi)生局醫(yī)學(xué)科研課題申請(qǐng)書

課題名稱：

所屬學(xué)科：

申報(bào)單位：

協(xié)作單位：

課題負(fù)責(zé)人：

計(jì)劃周期：

申報(bào)日期：

四川省綿陽市衛(wèi)生局制

二0年

填報(bào)說明

數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書范文第2篇

項(xiàng)目名稱：

申報(bào)單位：

申報(bào)日期：

XX年年暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目申報(bào)書

項(xiàng)目名稱

走進(jìn)企業(yè)鍛煉自我申報(bào)類別（在申報(bào)類別處打）

口為新校區(qū)建設(shè)作貢獻(xiàn)

□微笑奧運(yùn)志愿服務(wù)

□擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

口校園文化、志愿者服務(wù)

口自選課題

實(shí)踐時(shí)間：

參加總?cè)藬?shù)：

教師

本科生：

碩博生：

一、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的主題

走進(jìn)企業(yè)感知社會(huì)鍛煉自我增加實(shí)踐

二、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的目的、意義

為了讓同學(xué)們樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)敢

于吃苦、勇于創(chuàng)新的精神，提高社會(huì)的適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)規(guī)劃自

己的職業(yè)生涯。促進(jìn)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中成才

三、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的獨(dú)到之處或創(chuàng)新之處

能讓學(xué)生深入社會(huì)，了解現(xiàn)在的就業(yè)狀況，感受挑戰(zhàn)，把

力量轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。提升畢業(yè)后競爭實(shí)力。

四、立項(xiàng)課題情況

是否有立項(xiàng)課題：□是口否

課題名稱：

完成課題的設(shè)想：

五、社會(huì)實(shí)踐團(tuán)的人員組成情況（主要成員）

領(lǐng)隊(duì)：

副領(lǐng)隊(duì)：

序號(hào)姓名工作/學(xué)習(xí)單位社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)分工

六、申報(bào)項(xiàng)目所需經(jīng)費(fèi)及預(yù)算情況

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

經(jīng)費(fèi)分配情況項(xiàng)：

目預(yù)算金額：

七、活動(dòng)宣傳方案及邀請(qǐng)媒體報(bào)道情況

八、學(xué)院團(tuán)總支意見

單位公章

年月日

?說明：本項(xiàng)目申報(bào)書一式兩份，一份上交校團(tuán)委，一份

自留存檔。

項(xiàng)目名稱

走進(jìn)企業(yè)鍛煉自我申報(bào)類別（在日?qǐng)?bào)類別處打）

口為新校區(qū)建設(shè)作貢獻(xiàn)

□微笑奧運(yùn)志愿服務(wù)

J擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

口校園文化、志愿者服務(wù)

口自選課題

實(shí)踐時(shí)間XX年年7月20日——XX年年8月10日參加人

數(shù)教師：人本科生：10人實(shí)踐地點(diǎn)西安市?？粕喝舜T博生：

人

一、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的主題

走進(jìn)企業(yè)感知社會(huì)鍛煉自我增加實(shí)踐

二、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的目的、意義

為了讓同學(xué)們樹立正確的'就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)敢

于吃苦、勇于創(chuàng)新的精神，提高社會(huì)的適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)規(guī)劃自

己的職業(yè)生涯。促進(jìn)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中成才。

三、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的獨(dú)到之處或創(chuàng)新之處

能讓學(xué)生深入社會(huì)，了解現(xiàn)在的就業(yè)狀況，感受挑戰(zhàn)，把

力量轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。提升畢業(yè)后競爭實(shí)力。

四、立項(xiàng)課題情況

是否有立項(xiàng)課題：□是口否

課題名稱：

完成課題的設(shè)想：

五、社會(huì)實(shí)踐團(tuán)的人員組成情況（主要成員）

領(lǐng)隊(duì)：楊sir副領(lǐng)隊(duì)：秦建文

序號(hào)姓名工作/學(xué)習(xí)單位社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)分工備注12

345678910六、申報(bào)項(xiàng)目所需經(jīng)費(fèi)及預(yù)算情況經(jīng)費(fèi)預(yù)

算：元經(jīng)費(fèi)分配情況項(xiàng)目預(yù)算金額七、活動(dòng)宣傳方案及邀請(qǐng)媒

體報(bào)道情況

八、學(xué)院團(tuán)總支意見

單位公章

年月日

?說明：本項(xiàng)目申報(bào)書一式兩份，一份上交校團(tuán)委，一份

自留存檔。

各縣（市、區(qū)）教研室、市直中小學(xué)（幼兒園）：

20xx年下半年全省中小學(xué)教育教學(xué)課題結(jié)項(xiàng)評(píng)審工作以及

九江市中小學(xué)教育教學(xué)課題立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)的評(píng)審工作將在十月舉

行，為了規(guī)范工作程序，更好地發(fā)揮各地各校在組織和參與課

題管理方面的作用，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

1、申報(bào)課題要求：

（1）研究的內(nèi)容對(duì)解決當(dāng)前基礎(chǔ)教育的難點(diǎn)或關(guān)鍵有突破,

對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生積極的影響和推動(dòng)作用；

（2）課題的選定必須是以事實(shí)為依據(jù)，以科學(xué)理論、科學(xué)

規(guī)律或定律為指導(dǎo)；

（3）申報(bào)表格填寫規(guī)范；

（4）課題實(shí)行課題申請(qǐng)人負(fù)責(zé)制，課題申請(qǐng)人限填報(bào)一人;

（5）一個(gè)人不得同時(shí)申請(qǐng)兩個(gè)以上（含兩個(gè)）課題，正在

執(zhí)行尚未結(jié)題驗(yàn)收的課題申請(qǐng)人不能申報(bào)本年度課題；

（6）凡未做過市級(jí)課題的老師不得申報(bào)省級(jí)課題；

（7）課題申清人要如實(shí)填報(bào)申報(bào)書，并保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)

爭議。凡在課題申報(bào)中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實(shí)后，取消

個(gè)人三年申報(bào)資格，如獲準(zhǔn)立項(xiàng)一律按撤項(xiàng)處理。

2、各地各校申報(bào)課題均由縣（市、區(qū)）教研室和市直學(xué)校

（幼兒園）教科研處統(tǒng)一辦理，課題辦不受理個(gè)人申報(bào)。

5、省結(jié)項(xiàng)課題報(bào)送材料要求：結(jié)項(xiàng)申報(bào)書一式三份，結(jié)項(xiàng)

成果材料一份。結(jié)項(xiàng)成果材料包括；

（1）結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告；

（2）各研究階段小結(jié)匯編；

（3）課題研究結(jié)題總報(bào)告；

（4）課題相關(guān)成果材料目錄。課題相關(guān)成果材料目錄由各

設(shè)區(qū)市教研室（課題辦）審定并加蓋教研室公章。

申請(qǐng)材料包括：審查合格的申請(qǐng)書一式3份，匿名活頁

（活頁中出現(xiàn)真實(shí)單位和姓名，申請(qǐng)材料視為無效材料）一式

7份，以及配套的電子版（發(fā)送至省教科規(guī)劃辦電子郵箱）。

所有材料用a3紙雙面印制、中縫裝訂。

7、課題負(fù)責(zé)人在申報(bào)立項(xiàng)或結(jié)項(xiàng)的同時(shí)必須一次性繳納評(píng)

審費(fèi)，評(píng)審費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)為：省、市課題基地辦受理的申報(bào)課題立

項(xiàng)費(fèi)100元、結(jié)項(xiàng)費(fèi)200元，評(píng)審費(fèi)由縣（市、區(qū)）教研室、

市直學(xué)校（幼兒園）教科研處統(tǒng)一上交。20xx年上半年省、市

級(jí)課題結(jié)項(xiàng)申報(bào)及市級(jí)課題立項(xiàng)申報(bào)截止時(shí)間為9月30日。

數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書范文第3篇

（一）、創(chuàng)設(shè)恒題情境

創(chuàng)設(shè)問題情境是提供學(xué)生發(fā)問的前提條件，是培養(yǎng)提問題

能力和養(yǎng)成提問習(xí)慣的有效措施。培養(yǎng)問題意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)會(huì)創(chuàng)

新的切入點(diǎn)。如何創(chuàng)設(shè)較好的問題情境，激發(fā)探索的興趣呢？

可以從學(xué)生感興趣的實(shí)物、實(shí)例入手，采用故事、游戲、人歌、

學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)（教材內(nèi)容）與

生活的實(shí)際內(nèi)容（直觀情景）緊密聯(lián)系起來。例如：我在教一

年級(jí)上冊(cè)的《有幾瓶牛奶》時(shí)，我就以笑笑數(shù)完牛奶遇到了難

題，需要孩子們的幫助做為導(dǎo)入，讓孩子們根據(jù)畫面的內(nèi)容提

出問題：“左邊有5瓶牛奶，右邊有9瓶牛奶，一共有多少瓶

牛奶的問題？”從而導(dǎo)出課題，這樣的導(dǎo)入方式新穎，孩子們

不知不覺就被帶入新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去了。又如元仙妹老師上

的《9的乘法口訣》，創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：屏幕顯示校園,

接著又看到一輛汽車運(yùn)來了許多花卉。師：看到這些花你想知

道什么？學(xué)生經(jīng)思考提出了：這些花有什么用？有幾種品種？

買來多少盆花？學(xué)生一旦有了疑問，就會(huì)引起好奇心，開啟思

維，引發(fā)探索，為下面學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決新問題架起了橋梁。

（二）、教給質(zhì)疑方法，防范于未然提問

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生如

果有疑問，就會(huì)引起懸念，就會(huì)心理上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖

突，進(jìn)而撥動(dòng)思維之弦。因此，教學(xué)中不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，教給

學(xué)生質(zhì)疑的方法，引發(fā)質(zhì)疑，使學(xué)生感到有問題要解決，而且

要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，充分地調(diào)動(dòng)他們不斷探索真諦的積極性

和主動(dòng)性，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，進(jìn)而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

1、讓學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)，明確質(zhì)疑方向

教師要在領(lǐng)會(huì)教材意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活地處理教材，從

教材結(jié)構(gòu)入手，把握知識(shí)之間聯(lián)系，以此作為指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的

重點(diǎn)，做好示范提問，教給質(zhì)疑的方法，為今后學(xué)生學(xué)法遷移,

獨(dú)立質(zhì)疑做好鋪墊。例如：“乘數(shù)是兩、三位數(shù)的乘法”中的

筆算部分的教學(xué)，這部分內(nèi)容有五個(gè)知識(shí)點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)積

不進(jìn)位的乘法；乘數(shù)是兩位數(shù)積有進(jìn)位的乘法；乘數(shù)是三位數(shù)

的乘法；乘數(shù)巾間有“0”的乘法；乘數(shù)末尾有“0”的乘法，

教師在教“乘數(shù)是兩數(shù)積的進(jìn)位的乘法”時(shí)，就要注意引導(dǎo)學(xué)

生從例題的特征、運(yùn)算順序、部分積的定位、計(jì)算結(jié)果等方面

進(jìn)行質(zhì)疑，為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法質(zhì)疑做好鋪墊。在學(xué)習(xí)“除

數(shù)是兩位數(shù)除法”時(shí)就可以對(duì)照“乘法是兩、三位數(shù)乘法的質(zhì)

疑方法進(jìn)行類推，從而懂得從例題的特征、計(jì)算順序、商的定

位、怎樣試商、被除數(shù)中間不夠除怎么辦、被除數(shù)末尾不夠除

怎么辦等方面提同。

2、讓學(xué)生把握要點(diǎn)，提高質(zhì)疑水立

學(xué)生明確質(zhì)疑方向，通過正確遷移，已具備了一定質(zhì)疑能

力，并不意味著每個(gè)問題都能問在重點(diǎn)處、點(diǎn)子上或問得恰到

好處。因此，還要讓學(xué)生把握知識(shí)的要點(diǎn)。一是從自己不明白、

不理解、認(rèn)為值得懷疑的地方發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑；二是已經(jīng)

理解的學(xué)生可以提問，考考教師和同學(xué)；三是在知識(shí)的“勺長

點(diǎn)”上，即在從舊知到新知的遷移過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;

四是在知識(shí)的“結(jié)合點(diǎn)”上質(zhì)疑，即在新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、

比較上發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑；五是在“認(rèn)知沖突”中找疑點(diǎn)，

即新知識(shí)同自身原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)矛盾沖突的地方發(fā)現(xiàn)問題，提出

質(zhì)疑；六是大膽猜想、聯(lián)想、多角度、多層次地發(fā)現(xiàn)問題，提

出質(zhì)疑；七是從課題、知識(shí)的意義、性質(zhì)、特征、定律和公式

上發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑。這樣一來就為學(xué)生提供發(fā)展?jié)撛谀芰?/p>

的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都有人機(jī)會(huì)得到鍛煉，從原有的基

礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。長此以往，學(xué)生在這樣民主和諧氛

圍的課堂里，就會(huì)為提出一個(gè)高質(zhì)量的問題而自豪，學(xué)習(xí)的積

極性勢必倍增。

3、在數(shù)學(xué)課堂中設(shè)計(jì)出學(xué)生混淆的題型，以錯(cuò)誤形式出現(xiàn),

這樣既可以加深印象有可以防范于未然。

（三）、引導(dǎo)、類推、遷移，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

疑是思之始，學(xué)之端。教學(xué)中要正確處理好質(zhì)疑和釋疑的

關(guān)系。質(zhì)疑是一種手段，釋疑才是目的。學(xué)生有了質(zhì)疑的能力

后，還要讓學(xué)生知道知識(shí)生成的過程，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的步

驟，才能逐漸獨(dú)立地策劃學(xué)習(xí)活動(dòng)，自己學(xué)習(xí)同類知識(shí)，從而

真正地發(fā)揮自身的主體作用。例如：在面積公式的推導(dǎo)方面，

當(dāng)教學(xué)平行四邊形面積計(jì)算時(shí)，除要求學(xué)生利用已掌握的矩形

知識(shí)，懂得用數(shù)方格的方法求出面積外，還要讓學(xué)生知道運(yùn)用

化歸的思想，動(dòng)手把平行四邊形割補(bǔ)成已學(xué)過的長方形，找到

新圖形（長方形）與原平行四邊形各部分間的相應(yīng)等長關(guān)系，從

而推導(dǎo)出計(jì)算平行四邊形的面積公式。學(xué)生一旦有了化歸的思

想，在學(xué)習(xí)三角形面積計(jì)算時(shí)，就會(huì)主動(dòng)地提出能不能也把三

角形割補(bǔ)成已學(xué)過的長方形或平行四邊形面積來計(jì)算。另外還

要讓學(xué)生大膽地進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，探討兩個(gè)完全一樣的三角形又

能拼出已學(xué)過的什么圖形？從而導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式。教

學(xué)梯形面積計(jì)算時(shí)，學(xué)生就會(huì)利用類推、遷移、化歸的方法，

用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成已學(xué)過的圖形，用一個(gè)梯形可割補(bǔ)

成已學(xué)會(huì)的圖形，從而懂得可用多種方法推導(dǎo)出梯形面積計(jì)算

公式。一旦學(xué)生整體把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的認(rèn)

知結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，那么

在此后學(xué)習(xí)類似的圓面積、圓柱體體積等等的計(jì)算時(shí)，他們就

能自己士動(dòng)地、有的放矢地探索，化圓為方，推導(dǎo)出圓面積、

圓柱體表面積或體積的計(jì)算公式。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中在類同關(guān)系的內(nèi)容很多，如“10以內(nèi)數(shù)的

加減法”、“20以內(nèi)進(jìn)位加法”、“表內(nèi)乘法”、“多位數(shù)的

讀法”、“多位數(shù)的加減法”等等，都可以這樣舉一反三，找

出規(guī)律，高效率地學(xué)習(xí)，解決問題，而當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快

樂后，就會(huì)信心百倍地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

（四）、交給學(xué)生分析問題的方法

現(xiàn)在的學(xué)生普遍成在懶動(dòng)腦。對(duì)于問題的出現(xiàn)他（她）們

不知道如何下手，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟新課標(biāo)結(jié)軌。再加上老師們只

注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)而忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。只注重方法而忽

略數(shù)學(xué)思想，從而導(dǎo)致學(xué)生只能按方法解題而不能按思想解一

類題。我在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)思想的教學(xué)，交給學(xué)生分析問題的

方法。一是由已知條件入手去分析問題；二是由問題入手去分

析問題。特別是二種分析問題的方法大多數(shù)數(shù)學(xué)老師忽略了。

（五）、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法必須經(jīng)由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活

動(dòng)中理解和發(fā)展。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，要盡量多讓學(xué)生

參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)歷體驗(yàn)數(shù)學(xué)的發(fā)生和發(fā)

展過程，真正理解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)的思想和方法，提高學(xué)生的

創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。①結(jié)合學(xué)具制作和演示，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)

手操作能力。如：在教學(xué)圓錐的體積計(jì)算時(shí)，課前讓學(xué)生充分

制作好一套學(xué)具：圓錐與圓柱等高等底的、等底不等高的、等

高不等底的、還有既不等高也不等底的幾組學(xué)具。導(dǎo)入新課時(shí)

讓學(xué)生先猜測，圓錐的體積計(jì)算可能與什么有關(guān)？（生：與圓

柱體積有關(guān)）。接著讓學(xué)生用每組學(xué)具量一量沙子，發(fā)現(xiàn)每組

圓錐與圓柱體積之間有什么樣的關(guān)系，并把發(fā)現(xiàn)的事實(shí)填在老

師預(yù)先發(fā)的表格里，再讓學(xué)生合作交流，從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性

的東西，自己得出圓錐體積與它等底等高圓柱體積的1/3,從而

導(dǎo)出圓錐體積公式v=l/3sho②聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐

能力。數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來的，它源于實(shí)踐，又用于

實(shí)踐。要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)積極地參與生活實(shí)踐。如

學(xué)習(xí)了圓柱的表面積知識(shí)后，讓學(xué)生制作一個(gè)裝密餞的圓柱體。

如學(xué)習(xí)了長方形面積公式后，算一算本班教室的面積。學(xué)習(xí)了

三角形的穩(wěn)定性后，讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形

的穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)了圓的知識(shí)后，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明，為

什么車輪的形狀是圓的？三角形或其它的形狀行不行？為什么？這

樣通過了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用，通過運(yùn)用所學(xué)的數(shù)

學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問

題，用數(shù)學(xué)頭腦思考問題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和

能力。

總之，在數(shù)學(xué)課堂中。作為數(shù)學(xué)老師要有激趣的數(shù)學(xué)語言;

要有設(shè)計(jì)出學(xué)生質(zhì)疑的數(shù)學(xué)問題；要有創(chuàng)造性地使用駕馭數(shù)學(xué)

教材的能力；要有化繁為簡、化難為易、化陌生為熟知的數(shù)學(xué)

頭腦；要樹立用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)方法的數(shù)學(xué)理念。學(xué)生就會(huì)

從數(shù)學(xué)題海中走出來，就會(huì)愛上這一科。

數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書范文第4篇

新課程隨著素質(zhì)教育的不斷深入，人們?cè)絹碓蕉嗟匕蜒酃?/p>

聚焦到了課堂教學(xué)這個(gè)中心，逐步確立了“課堂教學(xué)是實(shí)施素

質(zhì)教育的主陣地、主渠道”的改革觀?！皠?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在

生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這一新課程倡導(dǎo)的重要理念已經(jīng)

被廣大教師理解和認(rèn)可，并在日常教學(xué)中廣泛使用，一個(gè)好的

情境創(chuàng)設(shè)是一堂成功數(shù)學(xué)課的前提。

在實(shí)際課堂教學(xué)中如何結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)資料，進(jìn)行有

效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，許多一線數(shù)學(xué)教師都在圍繞這一課題進(jìn)行

不懈的探索和實(shí)踐。所以開展這一課題的研究，目的在于探究

數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)中有何作用，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有哪

些種類，怎樣合理的創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，并研究出一整套適合農(nóng)村

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)素材

數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書范文第5篇

短暫而又充實(shí)的一學(xué)期即將過去了，一學(xué)期來本組教師緊

密地團(tuán)結(jié)在一起，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，以學(xué)校工作計(jì)劃為思想宗旨,

以開展“自主學(xué)習(xí)”的研究與實(shí)踐為指導(dǎo)，推動(dòng)我校素質(zhì)教育

的向前發(fā)展，著力開展以校為本的研究活動(dòng)，促進(jìn)教師的有效

教學(xué)和學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略與方法的轉(zhuǎn)變。探討提高課堂教學(xué)

效益的多種途徑，全面提高教育、教學(xué)質(zhì)量，提倡嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、

務(wù)實(shí)的教學(xué)作風(fēng)。按期初制定好的計(jì)劃有條不紊地開展工作，

認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

課改舉措：

（一）集體備課，資源共享。

為了使教師們獲得更多的信息，尹能互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,

我們實(shí)行了“集體備課，分工鉆研”的方法。

1、將教材分成若干部分，每人按新的理念鉆研教材，按照

如何實(shí)施合作、探究的教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)教案，并將教案復(fù)印后

分發(fā)給其他組員，倡導(dǎo)資源共享。

2、在利用集體研究資源的同時(shí)，注重教師們的獨(dú)立思考。

即拿到別人教案后，每個(gè)教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，合作、探

究學(xué)習(xí)的方式、方法在教學(xué)過程中有自己的觀點(diǎn)，做到“因班

施教”。

3、通過實(shí)踐及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作探究中出現(xiàn)的問題，并及

時(shí)以隨筆、反思、點(diǎn)評(píng)、重創(chuàng)等方式加以評(píng)價(jià)與分析予以解決。

（二）以學(xué)科組為基地，協(xié)作教研。

學(xué)科組是課題研究的最基本單位，教師是課程實(shí)施的最重

要隊(duì)伍，我們建立了良好的教學(xué)研究制度。采取分科研討與協(xié)

作教研相結(jié)合的方法。

每逢雙周協(xié)作教研的時(shí)間，同組教師“歡聚一堂”，探討

存在的共性與個(gè)性問題，及時(shí)開展合作探究式學(xué)習(xí)的研究課、

匯報(bào)課，讓各教師共同參與備課、聽誤、評(píng)課，幫助教師走出

狹隘的圈子，共同走向廣闊的新課程。

（三）合作探究，講究實(shí)效。

“自主、合作、探究”是我課題研究的精神實(shí)質(zhì)也是新課

程所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，而小學(xué)生的合作又往往易流于形式,

為提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，我們針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，作了以

下三方面工作。

1、培養(yǎng)組長

小組活動(dòng)要收到最佳效果，培養(yǎng)小組活動(dòng)最佳主持人是關(guān)

鍵。開學(xué)初，我們便有意識(shí)地培養(yǎng)了一批小組長，小組長的確

立也一改過去教師指任的辦法，由同組內(nèi)的小朋友推薦，并恰

當(dāng)引進(jìn)競爭機(jī)制，每兩周評(píng)議一次組長。實(shí)踐證明，這些小主

持人有威信、有能力，并能進(jìn)行簡單的合作調(diào)控。在省教研室

調(diào)研中，對(duì)我校短期內(nèi)取得的合作實(shí)效給予了充分肯定。

2、注重傾聽

一小學(xué)生活潑好動(dòng)，易興奮，善表現(xiàn)自己，但最欠缺的就

是傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。為此，我們注重“聽”的能力培養(yǎng)。

用激勵(lì)性語言、借助專項(xiàng)訓(xùn)練、依靠

日常生活培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生聽”的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)意識(shí)。

合作習(xí)慣與意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作，學(xué)生的良好合

作習(xí)慣并非幾個(gè)月能完成的。我們要求每位實(shí)驗(yàn)教師在平常教

學(xué)中都能有意識(shí)地培養(yǎng)、滲透。如在教學(xué)組織語言中經(jīng)常用上:

“你們是怎樣合作的？"、“你們小組有什么合作的好方法？

等，努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)全員參與，樹立共同合作的意識(shí)。

（四）大膽實(shí)踐，進(jìn)入角色

數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書范文第6篇

項(xiàng)目編號(hào)：

xx大學(xué)研究生科研創(chuàng)新基金項(xiàng)目

請(qǐng)書

項(xiàng)目名稱

所屬學(xué)科

申請(qǐng)人姓名

年級(jí)專業(yè)

研究方向

指導(dǎo)教師

填表日期

XX大學(xué)研究生部

二OO八年五月制

報(bào)說明

一、請(qǐng)實(shí)事求是、逐條、認(rèn)真地填寫申請(qǐng)書的各項(xiàng)內(nèi)容。

表達(dá)應(yīng)明確、嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔。

二、外來語要同時(shí)用原文和中文表達(dá)。第一次出現(xiàn)的縮寫

詞須注明全稱。

三、申請(qǐng)書為a4本，頁面空格不夠時(shí)請(qǐng)自行加頁，并于左

側(cè)裝訂成冊(cè)。

四、申請(qǐng)者申請(qǐng)（含參與）的項(xiàng)目數(shù)為一項(xiàng)。

五、正式申請(qǐng)時(shí)需提交一式三份申請(qǐng)書（要求一律用打臼稿

件，并且至少一份為原件）及電子版。

六、凡格式不符合要求的申請(qǐng)書，不予接收。

七、所屬學(xué)科按照二級(jí)學(xué)科填寫。

一、基本信息

研究項(xiàng)目

研究方向

申請(qǐng)金額

預(yù)定完成

時(shí)間

年月至年

申請(qǐng)人

班級(jí)專業(yè)

數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書范文第7篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)！同志們！

大家好！

今天我懷著非常高興和激動(dòng)的心情，參加我們中國_成立九

十五周年大會(huì)，通過組織的培養(yǎng)和考察，我和我們村的、（被

點(diǎn)名者站起來和大家認(rèn)識(shí)下）、五位同志光榮的加入了中國

成為了這個(gè)光榮組織的一員。受組織的信任和同志們的推舉，

叫我代表全體—員發(fā)個(gè)言。因本人水平有限，難免有不正當(dāng)之處,

請(qǐng)同志們批評(píng)指正！

我們?cè)邳h組織和同志們幫助下，確定了人生新的坐標(biāo)。使

我們?nèi)松木裥叛龅玫搅撕艽蟮倪M(jìn)步。我們?yōu)槟芗尤脒@個(gè)光

榮、偉大、溫暖的大家庭而感到驕傲和自豪！在此，我謹(jǐn)代表所

有的一員，向黨組織、各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們對(duì)我們的教誨和幫助，

致以最真誠的感謝和最崇高的敬意！

九十年前的今天，中國—成立。在中國—的領(lǐng)導(dǎo)下，把一個(gè)

積病積弱、飽受列強(qiáng)欺俘的舊社會(huì)建成了一個(gè)嶄新的中國。在

國家危亡，人民有難的時(shí)候，中國—總是沖鋒在前，作文網(wǎng)小學(xué)

戰(zhàn)斗在一線，用實(shí)際行動(dòng)為黨旗增添光彩。我們?cè)邳h課中，在

電視上，在國家遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害的時(shí)候，我們看到了全心全

意為人民服務(wù)的英雄事跡，深切感受到我們黨的凝聚力和號(hào)召

力。事實(shí)證明，我們的黨是偉大、光榮、正確的黨。我們決心,

繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。為我們渡港村的各行事業(yè)

的發(fā)展盡自已最大的努力。

我是一名基層的鄉(xiāng)村醫(yī)生，在基層行醫(yī)二十多年來，始終

任勞任怨，認(rèn)真負(fù)責(zé)。我自籌資金八萬元建成了一所全鎮(zhèn)，乃

至全縣可稱較好的村衛(wèi)生所。受到醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)，衛(wèi)生局領(lǐng)導(dǎo)和縣

農(nóng)村合作醫(yī)療中心領(lǐng)導(dǎo)的肯定。20xx年被評(píng)為全縣優(yōu)秀鄉(xiāng)村醫(yī)

生光榮稱號(hào)。我決心繼續(xù)努力，精益求精，為我們村的農(nóng)村衛(wèi)

生事業(yè)發(fā)展，為人民群眾的身體健康做出我最大的貢獻(xiàn)。

同志們！加入中國—是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任。我們每一

位—員都會(huì)以實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自已的入黨誓詞。在今后的學(xué)習(xí)、

工作、生活中，不斷加強(qiáng)我們的黨性修養(yǎng)和思想素質(zhì)。提高為

人民服務(wù)的本領(lǐng)。認(rèn)真做好我們的本職工作，虛心學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)

群眾，熱心公益，努力實(shí)干，請(qǐng)組織上考驗(yàn)我們，請(qǐng)同志們繼

續(xù)幫助我們。我們立志做一名帶頭學(xué)習(xí)提高、帶頭爭創(chuàng)佳績、

帶頭服務(wù)群眾、帶頭遵紀(jì)守法、帶頭弘揚(yáng)正氣的優(yōu)秀的中國一黨

員！

謝謝大家！

數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書范文第8篇

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)在我國班級(jí)教學(xué)

中已經(jīng)成為重要的教學(xué)組織形式和理論指導(dǎo)之一。為了培養(yǎng)學(xué)

生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探究能力，在20xx年10月至

20xx年10月期間我開展了“小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的研究”

課題實(shí)驗(yàn)。我在同組教師指導(dǎo)下，通過研究、實(shí)驗(yàn)，初步取得

了一些的成績。下面將具體的想法和做法總結(jié)如下：

一、分組勢在必行

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴

模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式。因此，合作在今天有越來越重要的作用。當(dāng)今

社會(huì)正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各行各業(yè)的競爭日趨激烈，這些競

爭并不是靠個(gè)人的單兵作戰(zhàn)就可以取勝的，團(tuán)隊(duì)精神在競爭中

越來越重要，個(gè)人的能力是有限的，很多工作需要團(tuán)隊(duì)合作才

能完成。

我班多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生質(zhì)樸可愛，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，

有責(zé)任心，但基礎(chǔ)較差，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生不能

主動(dòng)的學(xué)習(xí)，家長由于各種原因能夠監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的很

少，學(xué)生回家學(xué)習(xí)的效率較低，老師留的作業(yè)基本上能夠完成,

但質(zhì)量太差，背的任務(wù)大多數(shù)學(xué)生完不成，有的學(xué)生根本就是

在“混日子”，老師交給的任務(wù)能少寫就少寫，查出來就寫，

查不出來就算，這樣，差的學(xué)生會(huì)越來越差。有時(shí)，有一部分

學(xué)習(xí)相對(duì)較好的學(xué)生，上進(jìn)心也不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上沒有動(dòng)力，也沒

有壓力，學(xué)習(xí)成績也沒有達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)，正因如此，我把班

內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異進(jìn)行分組

按照月考成績把學(xué)生分成好、偏好、中等、差四等，再按

照學(xué)生的性別、能力、性格，每組分配一人，組成6人學(xué)習(xí)小

組，成績好的學(xué)生為組長，負(fù)責(zé)講題、監(jiān)督、檢查小組成員的

學(xué)習(xí)。排座位時(shí)按照同組就近原則，這樣便于組長管理和討論

問題，學(xué)生準(zhǔn)備記作業(yè)本，每天下午放學(xué)前組長檢查組員作業(yè)

是否記在本子上，然后組長簽字，寫完作業(yè)后家長核對(duì)每項(xiàng)作

業(yè)是否完成，完成后家長簽字。

三、合理分組起到重要的作用

通過學(xué)習(xí)小組，提高監(jiān)管力度。一個(gè)人的能力是有限的，

一名老師對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，在平時(shí)的管理上不免會(huì)出現(xiàn)漏洞，或

者有檢查不到的地方，特別是在平時(shí)學(xué)生記作業(yè)、改錯(cuò)題、背

誦上，有很多同學(xué)鉆空子，不完成老師交給的任務(wù)，進(jìn)行分組

后，組長就相當(dāng)于小老師，能夠隨時(shí)監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，哪項(xiàng)任務(wù)

不完成都能被查出來，這樣使不學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有空子可鉆，作

業(yè)也都能完成了。通過小組合作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

在平時(shí)上課時(shí)每個(gè)班總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)或開小差,

或玩東西，小組合作學(xué)習(xí)以后，上課每做完一道題，就會(huì)有組

長進(jìn)行檢查，不會(huì)的組長就得給他講，大家還要等他，而且每

次都要被老師統(tǒng)計(jì)出來，很沒有面子，這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)

跟著學(xué)，而且進(jìn)步很大，教師再加以鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)積極性就高漲

起來，成績自然也會(huì)有所提高。通過小組合作，提高學(xué)習(xí)效率,

優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。在新課程中，增加了許多做一做、想一想、

議一議，這些內(nèi)容如果單獨(dú)一個(gè)人做要浪費(fèi)很多時(shí)間，進(jìn)行小

組討論能節(jié)省時(shí)間，學(xué)生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學(xué)

生領(lǐng)悟方法，進(jìn)行學(xué)法交流，比一比誰的方法好，讓學(xué)生之間

取長補(bǔ)短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與

判斷什么是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。

四、營造濃厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客

觀需要。在實(shí)驗(yàn)研究過程中，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，

喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自

身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此，課題研究才能實(shí)

現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在具體的實(shí)施中，通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等

手段給予落實(shí)。在教學(xué)中我力求做到：

1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己

是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對(duì)

待學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)困生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。

2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體

學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，做到凡是學(xué)生能解決的堅(jiān)決讓學(xué)生解

決，凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就

能摘到果子的機(jī)會(huì)。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)

的需要，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),

讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法,

使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)了解

學(xué)習(xí)的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去，使學(xué)生學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自我、

超越自我。

通過教師營造濃厚的小組合作學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的合作意識(shí)

和能力得到了培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，成績大幅度提高。

數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書范文第9篇

1、課題研究目的

(1)以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，縮小后進(jìn)生群體比例為切入點(diǎn)，面向

全體全面發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

(2)通過研究與實(shí)踐，讓參與實(shí)驗(yàn)的教師更加熱愛本職工

作，教育觀、人才觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀發(fā)生一定的變化，養(yǎng)成

時(shí)時(shí)教研、處處教研的良好意識(shí)，提高研究能力及提高教師轉(zhuǎn)

差的基本技能。

(3)通過研究與實(shí)踐，建立一套轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、指導(dǎo)后進(jìn)生

學(xué)習(xí)的策略，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，縮小后進(jìn)生群體比例。

(4)通過對(duì)本課題的研究，跟“后進(jìn)生”的家長多聯(lián)系，

轉(zhuǎn)變家長的觀念，加強(qiáng)家校合作，取得家長的認(rèn)可，爭取家庭

的積極配合和支持。有效地提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

2、課題研究的意義

（1）全面推進(jìn)高中教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為高校培

養(yǎng)和輸送更多合格的高中生。

（2）研究有利于建立基礎(chǔ)教育新理念，樹立正確的教育價(jià)

值觀、學(xué)生觀。

（3）重構(gòu)教師與后進(jìn)生之間的關(guān)系，有利于形成學(xué)校和諧

的富有生命力的文化氛圍，彰顯學(xué)校特色，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提

高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

（4）探索出促進(jìn)中學(xué)后進(jìn)生有效發(fā)展的對(duì)策、途徑與措施,

提高教師的業(yè)務(wù)水平，更新教育方法。

（5）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是新時(shí)期高中教育和構(gòu)建和諧社會(huì)的

需要。

3、課題研究的價(jià)值

理論價(jià)值

（1）心理學(xué)的研究已經(jīng)表明：人的智力超常和低常約占總

人口的千分之三，學(xué)生的智力因素相差無幾。而我校有著40%

以上的后進(jìn)生，我們認(rèn)為：這些后進(jìn)生中絕大部分是可以轉(zhuǎn)化

的。

（2）對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化是以人為本教育思想的體

現(xiàn)。

（3）對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化是因材施教教育原則的體

現(xiàn)。

（4）對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化是實(shí)施心理健康教育的主

戰(zhàn)場

實(shí)踐價(jià)值

(1)社會(huì)對(duì)人才的需求是多方面的，可能在這一方面某個(gè)

學(xué)生屬于“后進(jìn)生”，但在另一個(gè)方面他卻有著特長或優(yōu)點(diǎn)。

此課題的研究有助于對(duì)“后進(jìn)生”的“特別”開發(fā)。

(2)對(duì)此課題的探索與實(shí)踐能夠找到新時(shí)期最和諧的師生

關(guān)系，對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化會(huì)徹底改變師生之間的矛盾關(guān)系。

(3)由于某些“后進(jìn)生”的問題沒有得到妥善的解決，致

使不少“后進(jìn)生”成了“問題生”，甚至被推出校門流入社會(huì)。

眾多的“問題學(xué)生”在學(xué)校里得到轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生個(gè)人和整個(gè)社

會(huì)的貢獻(xiàn)巨大。

推廣價(jià)值

(1)越是“后進(jìn)”的學(xué)?！昂筮M(jìn)生”就越多，對(duì)“后進(jìn)生”

轉(zhuǎn)化的需要就越迫切。我們選擇在我校這所普通高中學(xué)里的個(gè)

案進(jìn)行課題研究，使研究成果更具普遍意義，對(duì)普通高中更具

示范意義，從而使該課題更具有推廣價(jià)值。

(2)現(xiàn)實(shí)生活中，“后進(jìn)生”常常會(huì)被許多較負(fù)責(zé)人的教

育者冷落、不負(fù)責(zé)任的教育者所拋棄、師德差的教育者所不齒。

他們當(dāng)中絕大多數(shù)都和其他學(xué)生一樣智力正常、具有發(fā)展的潛

力。當(dāng)為了一切學(xué)生的教育口號(hào)提出后，我們更加感到教育的

魅力應(yīng)該體現(xiàn)在給每一個(gè)學(xué)生有一方擁有夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自

由天空。

本人于20xx年8月2日參加了縣“晶都名師科研寫作培訓(xùn)

班暨“十三五”教育規(guī)劃省市課題申報(bào)培訓(xùn)”。通知是讓晶都

名師第二層次、第三層次培訓(xùn)對(duì)象和各校骨干教師參加，我不

是晶都名師，因此，也被骨干了一回。

上大學(xué)時(shí)，我就喜歡聽專家講座。工作以后，我還有這樣

的愿望。我想等自己有錢了，去各個(gè)大學(xué)專門旁聽教授講課，

聽各類講座，拓寬視野，增加知識(shí)。再加上多讀書，這樣一個(gè)

人就能快速成長起來。

參加課題培訓(xùn)，對(duì)于我來說，就相當(dāng)于到大學(xué)里聽課。因

為這方面的知識(shí)我不太了解，聽了能擴(kuò)大視野。

培訓(xùn)當(dāng)日上午聽了縣內(nèi)三位老師的報(bào)告，下午聽了孫朝仁

所長的講座。第一個(gè)發(fā)言的是石榴中心小學(xué)的張迎春老師，張

老師結(jié)合自己的省級(jí)課題“校本研訓(xùn)提升農(nóng)村小學(xué)語文教師

pck的研究”，給大家講了課題申報(bào)的流程，對(duì)我們有實(shí)際指

導(dǎo)作用。第二個(gè)作報(bào)告的是縣初級(jí)中學(xué)吳傳貴校長。吳校長主

要就課題選題方面進(jìn)行詳細(xì)講解，并羅列了一些值得研究的內(nèi)

容供大家參考。第三位作報(bào)告的是來自白塔高級(jí)中學(xué)的趙繼光

老師。趙老師是博士，他很早就研究課題，而且研究水平比較

高，他對(duì)目前國內(nèi)課題的總體走向把握很準(zhǔn)，他認(rèn)為做課題必

須找一個(gè)點(diǎn)深挖下去，這樣才能有成就。

下午孫所長作報(bào)告，他詳細(xì)講解了課題的性質(zhì)，告訴大家

要做適合自己的課題，特別對(duì)課題申報(bào)書的填寫做了指導(dǎo)。對(duì)

課題的研究背景、概念界定、研究的思路、研究目標(biāo)、研究的

內(nèi)容、研究的方法、預(yù)期成果進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

聽完講座，我感覺收獲很大。首先明白了課題是一個(gè)什么

樣性質(zhì)的事情。我打算結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，找一個(gè)小題目來研

究，了解一下課題研究的流程。不過，我覺得課題真正研究起

來難度還是挺大的，理論性很強(qiáng)，特別是專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用，那

些都不是我擅長的。

不過，論文還是可以寫幾篇的，那畢竟是離我們的教學(xué)實(shí)

際近一點(diǎn)，從工作中找一個(gè)話題就可以構(gòu)思一篇。借著講座作

為契機(jī)，我也該在教研上下點(diǎn)功夫了。

課題名稱：

課題負(fù)責(zé)人：

課題負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)經(jīng)歷：

XXXX年XX月獲全縣XXX優(yōu)質(zhì)課小學(xué)數(shù)學(xué)第二名。

XXXX年XX月獲XX縣第三屆教壇/星稱號(hào)。

課題組主要成員：

姓名性別年齡行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)工作單位

李四女27小學(xué)一級(jí)教師XX鄉(xiāng)中心小學(xué)

王五女26小學(xué)高級(jí)教師XX鄉(xiāng)中心小學(xué)

……（課題組成員不超過10A）

課題論證

數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書范文第10篇

此刻，教育界已普遍將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，昔日單純

的傳授知識(shí)已轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)本事、開發(fā)智力、激發(fā)創(chuàng)造力了，無

論是教學(xué)方法還是教學(xué)手段都已向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，作為基礎(chǔ)教

育的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，如何大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，大面積

的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這是我們廣大數(shù)學(xué)教師面臨的一個(gè)重大

課題。

提高學(xué)生的素質(zhì)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要資料和目的，在眾

多教學(xué)改革的原則中，情境教學(xué)具有必須的代表性，它以優(yōu)化

的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的

方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，

讓學(xué)生在具體的生活情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)。經(jīng)過本課題

的研究，力求使全校數(shù)學(xué)教師都能熟練、合理的創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,

并創(chuàng)設(shè)一整套適合我校實(shí)情的數(shù)學(xué)情境素材，實(shí)實(shí)在在的提高

全校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)成全校學(xué)生都能樂學(xué)數(shù)學(xué)、樂用數(shù)

學(xué)的氛圍，以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書范文第11篇

完成時(shí)間：XXXX年XX月

最終成果形式：

結(jié)題報(bào)告、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)集、案例集、素

材集。

各省、自治區(qū)、直轄市及計(jì)劃單列市科技廳（委、局），

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)科技局，XXX各有關(guān)部門科技主管司局，各

有關(guān)單位：

根據(jù)xxx印發(fā)的《關(guān)于深化中央財(cái)政科技計(jì)劃（專項(xiàng)、基

金等）管理改革的方案》（國發(fā)（20xx）64號(hào)）的總體部署，

按照國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃組織管理的相關(guān)要求，現(xiàn)將“智能機(jī)器

人”、“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)共性關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)及應(yīng)用示范”和“重大

自然災(zāi)害監(jiān)測預(yù)警與防范”等重點(diǎn)專項(xiàng)20xx年度項(xiàng)目申報(bào)指南

予以公布。請(qǐng)根據(jù)指南要求組織項(xiàng)目申報(bào)工作。有關(guān)事項(xiàng)通知

如下。

數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書范文第12篇

（一）課題申報(bào)（20xx年底前）

申報(bào)課題學(xué)校組織有關(guān)人員對(duì)課題進(jìn)行論證，搜集相關(guān)資

料，深入課題內(nèi)容研究，確定課題的研究步驟和方法。

（二）評(píng)審課題，啟動(dòng)，推廣（20xx年）

20xx年2月進(jìn)行座談會(huì)，全面啟動(dòng)課題；5—6月份進(jìn)行階

段性檢查和總結(jié)；10月份在全市推廣開展。

（三）課題鑒定，總結(jié)（20xx年）

20xx年5月進(jìn)行課題中期調(diào)查分析，進(jìn)行成果評(píng)選。10月

進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)，寫出有價(jià)值的研究報(bào)告，組織課題鑒定，

推出一批優(yōu)秀課題研究成果。

數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書范文第13篇

（一）全體性原則。大課間體育活動(dòng)的開展要簡易、方便、

可行，面向全體學(xué)生，要從學(xué)生參與面的大小確定活動(dòng)項(xiàng)目，

做到人人參與活動(dòng)，個(gè)個(gè)都有喜愛項(xiàng)目。

（二）全面性原則。大課間體育活動(dòng)要與日常教育教學(xué)工

作有機(jī)結(jié)合，與新課程改革相結(jié)合，與中小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

工作有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持寓教育性、健身性于活動(dòng)之中。

（三）趣味性原則。體育活動(dòng)要在符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身

心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出一定的趣味性。趣味性越濃，對(duì)

學(xué)生的吸引力就越大，使學(xué)生在情趣盎然的活動(dòng)中鍛煉身心，

陶冶情操，發(fā)展智力。

（四）校本原則。大課間體育活動(dòng)要充分考慮學(xué)校規(guī)模、

場地、設(shè)施等特點(diǎn)，挖掘體育資源潛力，發(fā)揮師生員工的主觀

能動(dòng)性，豐富活動(dòng)內(nèi)容與形式。

（五）安全原則。根據(jù)教育規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),

指導(dǎo)學(xué)生適度進(jìn)行體育活動(dòng)、設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和相關(guān)活動(dòng)。加強(qiáng)

安全教育和管理，建立安全措施、應(yīng)急措施，避免發(fā)生意外事

故。

數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書范文第14篇

（一）各市區(qū)教研中心和市直各學(xué)校要高度重視大課間活

動(dòng)，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，有組織、有步驟地開展

本地大課間活動(dòng)。更新管理觀念，注重過程指導(dǎo)，把開展大課

間體育活動(dòng)與深化新課程改革，與落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方案》

結(jié)合起來。

（二）學(xué)校要精心制訂大課間活動(dòng)方案，認(rèn)真組織、體現(xiàn)

特色、確保安全，要將大課間活動(dòng)排入學(xué)校作息時(shí)間表，改善

活動(dòng)場地和器械，完善相應(yīng)的管理制度。

（三）鼓勵(lì)教師、學(xué)生創(chuàng)編活動(dòng)內(nèi)容，制作活動(dòng)器材，培

養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲，彌

補(bǔ)室外活動(dòng)空間的不足，使大課間活動(dòng)能夠反映出一定的文化

內(nèi)涵和藝術(shù)個(gè)性。

（四）大課同活動(dòng)每天一次，每次25—30分鐘；全員參加,

練習(xí)密度100%；練習(xí)負(fù)荷保持在低、中強(qiáng)度，做有氧運(yùn)動(dòng)，符

合科學(xué)的體育鍛煉方法。

數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書范文第15篇

預(yù)期完成時(shí)叵

課題研究項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書

課題項(xiàng)目名稱作文作文作文作文作文作文作文作文作文作

文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文

作文作文作文作文作文作文作文作文作文課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人作文

作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作

文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文

作文作文作文作文負(fù)責(zé)人所在單位作文作文作文作文作文作文

作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作

文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文填表

日期作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作

文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文

作文作文作文作文作文作文

—課題研究項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制

申請(qǐng)人的承諾與成果使用授權(quán)

我保證如實(shí)填寫本表各項(xiàng)內(nèi)容。如果獲準(zhǔn)立項(xiàng)，我承諾遵

守—關(guān)于課題研究項(xiàng)目管理的有關(guān)規(guī)定和要求。恪守學(xué)術(shù)道德，

維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，認(rèn)真開展研究工作，按時(shí)完成研究任務(wù)。同意—

課題研究項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室使用本課題研究成果及資料。

申請(qǐng)人（簽字）：申請(qǐng)人

年月日

數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書范文第16篇

教育教學(xué)課題的研究，必須堅(jiān)持黨和國家的教育方針政策

為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際和“百花齊放、百家爭鳴”的方針,

積極探討，開拓創(chuàng)新，為課程改革和教育發(fā)展服務(wù)，為千米那

推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

課題負(fù)責(zé)人必須是該項(xiàng)目的實(shí)際主持者和指導(dǎo)者，并在項(xiàng)

目研究中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性的任務(wù)。

課題論證盡量充分，研究計(jì)劃的階段成果應(yīng)盡量明確。課

題所需經(jīng)費(fèi)原則上有課題承擔(dān)人所在的單位負(fù)責(zé)解決。申報(bào)表

經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確的'意見承擔(dān)信譽(yù)保

證并加蓋公章后，上報(bào)一份到靈璧縣教育局教研室。

行政職務(wù)

專業(yè)職務(wù)

工作單位

課題組主要成員

（一）本課題研究的目的意義

課題論證

（二）本課題研究的主要內(nèi)容

（三）通過對(duì)本課題的研究，預(yù)計(jì)有哪些突破

（四）完成本課題的條件分析論（包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、

科研手段和經(jīng)費(fèi)保障）

證研究計(jì)劃

課題組分工情況

主要研究階段

階段成果形成

最終完成時(shí)間

最終成果形式

課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)意見

數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書范文第17篇

（市規(guī)劃辦填寫）

XX市教育科學(xué)規(guī)劃20XX年度

課題申請(qǐng)?評(píng)審書

課題名稱學(xué)校特色課程和精品課堂建設(shè)的研究

指南題號(hào)—二一一4自選

所屬學(xué)科—小學(xué)語文數(shù)學(xué)英語學(xué)科

課題主持人關(guān)XX

申請(qǐng)人所在單位XX市明山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

填表日期20XX.10.26

XX市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制

申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán)

一、本人自愿申報(bào)XX市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃20XX年

度課題。認(rèn)可所填寫的《XX市教育科學(xué)規(guī)劃20XX年度課題申

請(qǐng)?評(píng)審書》（以下簡稱為《評(píng)審書》）為有約束力的協(xié)議，并

承諾對(duì)所填寫的《評(píng)審書》所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保

證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭議。同意XX市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

有權(quán)使用《評(píng)審書》所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng)，在

研究工作中，接受XX市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的管理，

并對(duì)以下約定信守承諾：

1、遵守課題管理規(guī)定。遵守《XX市教育科學(xué)規(guī)劃課題管

理辦法》及其實(shí)施細(xì)則的規(guī)定。

2、遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適

當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。

3、尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論

已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無

論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)

資料，均如實(shí)說明。

4、恪守學(xué)術(shù)道德。研究過—實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊

或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)

術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對(duì)課題主持人和

參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明。

5、成果達(dá)到約定要求。課題成果專著、論文、研究報(bào)告等

要在實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生一定的積極影響。

二、作為課題研究者，本人完全了解XX市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)

導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果

由本人承擔(dān)。特授權(quán)XX市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：有權(quán)

保留課題成果的復(fù)印件、電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部

或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保

存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱；

有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)

會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、

和培訓(xùn)。

申請(qǐng)者（簽章）：關(guān)XX

20XX年10月26日

填表說明

1、請(qǐng)如實(shí)、準(zhǔn)確、完整填寫本表各項(xiàng)內(nèi)容。

2、本表報(bào)送一式兩份，其中1份原件，1份復(fù)印件，A4紙

張，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。同時(shí)，需報(bào)送一份電子稿。

3、課題名稱：應(yīng)準(zhǔn)確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過

30個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。

4、指南題號(hào)：請(qǐng)參照《XX市教育科研“十二五”規(guī)劃課

題指南》。如：所選課題屬于“二、課堂有效教學(xué)研究”中的

“2、中小學(xué)有效課堂教學(xué)模式及評(píng)價(jià)的研究”范疇，請(qǐng)?jiān)谠撎?/p>

填寫“二一2”即可。自選課題請(qǐng)?zhí)顚憽白赃x”。

5、所屬學(xué)科：系指課題研究所屬學(xué)科范圍。如：小學(xué)語文

學(xué)科、高中英語學(xué)科等。

6、課題主持人：指真正承擔(dān)課題研究和負(fù)責(zé)課題的研究者。

不能承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究工作的，不得申請(qǐng)。每個(gè)課題限報(bào)主持人

一名。

7、課題完成期限：規(guī)定為2-3年，請(qǐng)根據(jù)課題實(shí)際制定。

8、工作單位和通訊地址：工作單位按單位公章全稱填寫，

地址要準(zhǔn)確并填寫郵政編碼。

數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書范文第18篇

時(shí)間飛逝，一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。

我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校和數(shù)學(xué)組的教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積

極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課

堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果。

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫論文

教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無本之木，無源之

水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，落實(shí)學(xué)校的相關(guān)安排，我認(rèn)真

學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，《如何上好解決問題課》，《細(xì)

節(jié)決定成敗》，讓我受到了深刻的教育。我還時(shí)常翻閱相關(guān)的

教育教學(xué)刊物，如《中國教師報(bào)》、《新教育》，及時(shí)了解教

研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教。不光如此，我們還

注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。論文的撰寫是

我的弱項(xiàng)，因此，加強(qiáng)論文撰寫方面的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我以后工

作中的重要課題。

二、腳踏實(shí)地抓好教學(xué)工作

1、堅(jiān)持課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到因材施教。這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)

不太好，后進(jìn)生面較大的現(xiàn)狀，在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，把握好教

材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)，選

擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寓教于樂，盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

2、堅(jiān)持上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，我不

僅注意學(xué)生知識(shí)的掌握情況，而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)

習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?？偟膩砜?，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了,

課堂氣氛變活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善。

3、認(rèn)真批改作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)漏。學(xué)生所做

的每一次作業(yè)，我總會(huì)認(rèn)真批改，仔細(xì)分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中

的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行補(bǔ)漏。

4、周檢測：為了檢驗(yàn)課堂的教學(xué)效果，學(xué)校要求每兩周進(jìn)

行課堂教學(xué)效果評(píng)估，即同年級(jí)組的蘢師交換出題，交換監(jiān)考,

交換評(píng)卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂測試‘。我每次都認(rèn)真對(duì)待。通過周

檢測，能夠了解兩個(gè)班的教學(xué)情況，有利于我及時(shí)調(diào)整教學(xué)方

法，對(duì)學(xué)生更有效的進(jìn)行教學(xué)。

三、積極參加教研活動(dòng)

我們組要求學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總

結(jié)。教師是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我

把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生

在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠

充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師

生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，為了改革課堂結(jié)

構(gòu)和教學(xué)方法，提高我個(gè)人的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效

益，我堅(jiān)持參加聽、評(píng)課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的

教研活動(dòng)。每星期走進(jìn)課堂聽評(píng)同科組老師的課，我十分重視

這項(xiàng)聽評(píng)課活動(dòng)，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n，互相切磋。聽課后認(rèn)真評(píng)

課，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，

教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育

的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探

討，使我收獲匪淺。這學(xué)期，我聽了王顏老師的《8、7、6加

幾》、陳明理老師的《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》等等，還有幸參加中

心校的下鄉(xiāng)課堂評(píng)估。通過一系列的聽課評(píng)課活動(dòng)，我學(xué)到了

許多，這將對(duì)我以后的教學(xué)工作有很大的幫助。聽評(píng)課活動(dòng)促

進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

四、認(rèn)真撰寫教學(xué)反思

教學(xué)反思的撰寫，既要寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,

也要記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手

資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和

提高教師的教學(xué)水平是十分有用。因此，我認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,

并有多篇反思上傳到校園網(wǎng)上發(fā)表，和大家一起交流。研討一

一反思，將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。聆聽名

師的專題講座，觀摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究

名師精湛的課堂教藝，因此組織教師觀摩名師講學(xué)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤

學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得

更好。

數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書范文第19篇

1.XXX有關(guān)部門科技主管司局；

2.各省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵

團(tuán)科技主管部門；

3.原工業(yè)部門轉(zhuǎn)制成立的行業(yè)協(xié)會(huì)；

4.納入科技部試點(diǎn)范圍并評(píng)估結(jié)果為A類的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新

戰(zhàn)略聯(lián)盟，以及納入科技部、財(cái)政部開展的科技服務(wù)業(yè)創(chuàng)新發(fā)

展行業(yè)試點(diǎn)聯(lián)盟。

各推薦單位應(yīng)在本單位職能和業(yè)務(wù)范圍內(nèi)推薦，并對(duì)所推

薦項(xiàng)目的真實(shí)性等負(fù)責(zé)。xxx有關(guān)部門推薦與其有業(yè)務(wù)指導(dǎo)關(guān)

系的單位，行業(yè)協(xié)會(huì)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟、科技服務(wù)業(yè)創(chuàng)

新發(fā)展行業(yè)試點(diǎn)聯(lián)盟推薦其會(huì)員單位，省級(jí)科技主管部門推薦

其行政區(qū)劃內(nèi)的單位。推薦單位名單在國家科技管理信息系統(tǒng)

公共服務(wù)平臺(tái)上公開發(fā)布。

數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書范文第20篇

一、課題負(fù)責(zé)人及主要參加者基本情況

二、課題負(fù)責(zé)人和成員近期取得的相關(guān)研究成果

三、課題設(shè)計(jì)論證

課題名稱：關(guān)于加強(qiáng)勞動(dòng)用工管理力度及規(guī)范用工程序的

研究

一、課題研究的理論和實(shí)踐意義

二、課題研究基本內(nèi)容

三、課題研究的基本方法

四、課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)

五、課題開展步驟

四、預(yù)期研究成果

開戶單位全稱：

開戶銀行：

開戶帳號(hào)：

五、資格審查及評(píng)審意見

課題負(fù)責(zé)人所在單位

（蓋章）

年月日

2、不符合申報(bào)條件[]

新疆交通系統(tǒng)黨建研究會(huì)秘書處

年月日

評(píng)委簽名:

年月日

年月日

備注：封面上方年度、編號(hào)為研究會(huì)秘書處工作用內(nèi)容，

申請(qǐng)人不填寫。

新疆交通系統(tǒng)黨建研究會(huì)課題備案登記表

（課題研究的基本內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)，理論和實(shí)踐意義）

（課題進(jìn)度安排、階段成果）

數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書范文第21篇

1.申報(bào)單位根據(jù)指南支持方向的研究內(nèi)容以項(xiàng)目形式組織

申報(bào)，項(xiàng)目可下設(shè)課題。項(xiàng)目應(yīng)整體申報(bào)，須覆蓋相應(yīng)指南方

向的全部考核指標(biāo)。項(xiàng)目申報(bào)單位推薦1名科研人員作為項(xiàng)目

負(fù)責(zé)人，每個(gè)課題設(shè)1名負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人可擔(dān)任其中1個(gè)

課題負(fù)責(zé)人。

2.項(xiàng)目的組織實(shí)施應(yīng)整合集成全國相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)勢創(chuàng)新團(tuán)

隊(duì)，聚焦研發(fā)問題，強(qiáng)化基礎(chǔ)研究、共性關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)和典型

應(yīng)用示范各項(xiàng)任務(wù)間的統(tǒng)籌銜接，集中力量，聯(lián)合攻關(guān)。

3.國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)評(píng)審采取填寫預(yù)申報(bào)書、正

式申報(bào)書兩步進(jìn)行，具體工作流程如下：

一一項(xiàng)目申報(bào)單位根據(jù)指南相關(guān)申報(bào)要求，通過國家科技

管理信息系統(tǒng)填寫并提交3000字左右的項(xiàng)目預(yù)申報(bào)書，詳細(xì)說

明申報(bào)項(xiàng)目的目標(biāo)和指標(biāo)，簡要說明創(chuàng)新思路、技術(shù)路線和研

究基礎(chǔ)。項(xiàng)目申報(bào)單位與所有參與單位簽署聯(lián)合申報(bào)協(xié)議，并

明確協(xié)議簽署時(shí)間；項(xiàng)目申報(bào)單位和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽署誠信承諾

書。從指南發(fā)布日到預(yù)申報(bào)書受理截止日不少于30天。

——各推薦單位加強(qiáng)對(duì)所推薦的項(xiàng)目申報(bào)材料審核把關(guān)，

按時(shí)將推薦項(xiàng)目通過國家科技管理信息系統(tǒng)統(tǒng)一報(bào)送。

——專業(yè)機(jī)構(gòu)在受理項(xiàng)目預(yù)申報(bào)后，組織形式審查，并開

展首輪評(píng)審工作。首輪評(píng)審不需要項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行答辯。根據(jù)

專家的評(píng)審結(jié)果，遴選出3-4倍于擬立項(xiàng)數(shù)量的申報(bào)項(xiàng)目，進(jìn)

入下一步答辯評(píng)審。對(duì)于未進(jìn)入答辯評(píng)審的申報(bào)項(xiàng)目，及時(shí)將

評(píng)審結(jié)果反饋項(xiàng)目申報(bào)單位和負(fù)責(zé)人。

——申報(bào)單位在接到專業(yè)機(jī)構(gòu)關(guān)于進(jìn)入答辯評(píng)審的通知后,

通過國家科技管理信息系統(tǒng)填寫并提交項(xiàng)目正式申報(bào)書。正式

申報(bào)書受理時(shí)間為30天。

數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書范文第22篇

立項(xiàng)課題開題報(bào)告格式

課題名稱

初中地理閱讀方法的指導(dǎo)研究

課題研究的背景和意義

（提出有待解決和重視的現(xiàn)實(shí)問題，論述本研究的價(jià)值或重

要性）

學(xué)習(xí)的方式有多種，學(xué)習(xí)的時(shí)間也無限。學(xué)習(xí)書本知識(shí)是

人們獲取知識(shí)的重要途徑。而貫穿學(xué)習(xí)始終，貫穿人生始終的

重要的學(xué)習(xí)方法則是：閱讀。通過閱讀書籍，人們了解世界，

獲取各種信息，掌握不同技能。地理閱讀，則是專門針對(duì)地理

學(xué)習(xí)過程的閱讀方法。與其他的閱讀內(nèi)容相比，專業(yè)性明顯,

方法也應(yīng)有所不同。但也不失與其他閱讀的共性。

本課題解決的問題：

一、首先要解決閱讀的一般問題。

什么是閱讀？閱讀有哪些方法?如何分類的？

閱讀的方法和需要通過閱讀獲取知識(shí)，提高能力的渠道很

多，本課題是地理閱讀方法指導(dǎo)研究，地理知識(shí)，使我們學(xué)習(xí)

的各種知識(shí)中的一種，地理知識(shí)既貫穿于各學(xué)科之中，又獨(dú)立

成一門學(xué)科，其學(xué)科自有其特點(diǎn)和專業(yè)獨(dú)特性，因此，需要在

眾多的閱讀方法中找尋出適合地理知識(shí)和地理課堂學(xué)習(xí)的一些

方法。

二、尋找適合地理閱讀的方法。

適合地理學(xué)習(xí)的閱讀方法有哪些？地理閱讀有哪些使用的方

法？本課題力圖從學(xué)生調(diào)查中，從教師實(shí)踐中，摸索出適合地理

學(xué)科的有效的閱讀方法。

本課題研究的重要意義：

三、初中生成長的需要，一生習(xí)慣培養(yǎng)的需要。

初中是學(xué)生成長期最關(guān)鍵的時(shí)段，處在由孩童向成人的過

度階段，其認(rèn)識(shí)問題的能力正在擴(kuò)大，這個(gè)時(shí)期形成的一些重

要觀念、習(xí)慣，會(huì)影響孩子一生。對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，和不斷

擴(kuò)大的對(duì)世界的認(rèn)識(shí)需求，正好通過閱讀地理知識(shí)相互對(duì)接，

因此，許多孩子對(duì)地理課對(duì)外部世界非常感興趣，但是，受到

我國教育中長期形成的對(duì)地理學(xué)科的一些做法影響（其中在有一

時(shí)段為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，去除地理高考學(xué)科地位），同時(shí)，學(xué)校和

家長對(duì)地理學(xué)科的見解不同，以及孩子們不斷加重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),

往往出現(xiàn)學(xué)生沒偏見，家長有偏見；學(xué)生不偏見，學(xué)校做偏見；

學(xué)生無偏見，課業(yè)時(shí)間沒法辦的現(xiàn)象；初期很喜歡，中期沒時(shí)間,

后期出偏見的現(xiàn)實(shí)。因此，初中階段需要有好的地理閱讀方法,

養(yǎng)成良好的地理閱讀習(xí)慣，改變學(xué)生的這種狀況。而且，課外

地理閱讀，就是一個(gè)輕松、自由、隨意的學(xué)習(xí)。也是一個(gè)不受

時(shí)間約束，不受年齡限制，不被別人約束的學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生形

成習(xí)慣，會(huì)對(duì)他們終生產(chǎn)生影響。這就需要通過興趣的引導(dǎo)，

并給以科學(xué)的指導(dǎo)，形成良好的閱讀習(xí)慣，才能很好的讓地理

閱讀為孩子的成長服務(wù)。

四、初高中知識(shí)銜接的需要。普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)

高中課程性質(zhì)中談到初高中地理課程的關(guān)系：高中地理課程與

九年義務(wù)教育階段課程相銜接，是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)

知識(shí)、認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系、進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)和地

理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎(chǔ)課程。

教育部考試中心印刷的，普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試

大綱中，關(guān)于談到：考試內(nèi)容主要包括《普通高中地理課程標(biāo)

準(zhǔn)（試驗(yàn)）必修地理1、地理2、地理3,以及《全日制義務(wù)教育

地理課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）的有關(guān)內(nèi)容。

在考試目標(biāo)與要求：1、獲取和解讀地理信息能夠從題目

的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)

地理事物定性、定量的信息。

能夠快速、全面、準(zhǔn)確的獲取圖形語言形式的地理信息，

包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。

能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息。

高中地理學(xué)習(xí)和高考地理試題對(duì)文科學(xué)生有這么高的要求,

可是，受陜西初中地理不中考的因素影響，初中地理在家長、

學(xué)校、最后在學(xué)生心目中形成副科，不中考科目的印象，所以,

學(xué)生的學(xué)習(xí)受到很大影響。到高中后，文科學(xué)生地理基礎(chǔ)大差,

地理閱讀習(xí)慣不好，使他們的地理學(xué)習(xí)大受影響，也使高考地

理成績上升困難，因此，如何從地理閱讀入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、

閱讀地理的習(xí)慣，也為地理教育和地理教育科研提供一些第一

手的資料和信息，是本課題要研究的第四個(gè)問題。

五、地理學(xué)科特殊的閱讀方法的探索。地理學(xué)科有其科學(xué)

的特殊性，它和文學(xué)性的閱讀不完全一樣，盡管文學(xué)中包含一

些地理知識(shí)，但在地理學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)各種地圖的

閱讀尤其是等高線地形圖、地理圖表的閱讀、獲取相關(guān)地理信

息，是需要進(jìn)行專門訓(xùn)練和指導(dǎo)的。

本課題主要進(jìn)行問卷調(diào)查法和結(jié)論分析法，另外，還有部

分資料需要查閱文件和上網(wǎng)查找資料。這三種方法都是課題研

究通常使用的方法。根據(jù)研究的需要，把研究的有關(guān)問題設(shè)置

成問卷的.形式，進(jìn)行問卷調(diào)查?？梢匀〉孟嚓P(guān)信息數(shù)據(jù)和為定

性分析問題提供了相應(yīng)的依據(jù)。當(dāng)然，受問卷范圍和試題設(shè)置

的影響，問卷調(diào)查也有一些局限和不完全。但使課題研究具有

一定的現(xiàn)實(shí)性和可操作性。

課題名稱的界定和解讀

（關(guān)鍵詞界定清晰、準(zhǔn)確，限定研究范圍，明確其含義，提

示課題研究方向和角度）

初中地理閱讀方法的指導(dǎo)研究，課題應(yīng)當(dāng)包含：初中地理,

這是對(duì)研究對(duì)象的研究范圍的限定，一是說明這個(gè)科研課題研

究的是有關(guān)地理方面，而不是其他方面學(xué)科；二是限定在初中階

段地理知識(shí)的獲得方法。知識(shí)的獲得方法和途徑有多種，在實(shí)

踐中學(xué)習(xí)，在書本中學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)書本知識(shí)，成為主要的

學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的途徑。今天，對(duì)于未成年人來說，許多知識(shí)的

獲得，就是通過閱讀書籍，通過學(xué)校教育獲得。閱讀成為了解

世界，獲取信息和知識(shí)的重要途徑。三是方法（查尋方法的概

念）。

閱讀方法。閱讀是有方法的，但是，此處的閱讀不是該課

題研究的重點(diǎn)，閱讀方法也不是研究的重點(diǎn)，但是，在課題名

稱中已經(jīng)包含一個(gè)基本范圍框架，即就是地理閱讀方法必須是

我們熟悉的，尤其是初中地理閱讀方法我們必須清楚。清楚了

地理閱讀方法，我們就可以進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

指導(dǎo)和研究，是兩個(gè)動(dòng)詞詞組，前者對(duì)所知方法給學(xué)生加

以指導(dǎo)，要求對(duì)方法類型、閱讀時(shí)間、閱讀書目、閱讀效果有

所了解，后者要求對(duì)指導(dǎo)的過程和結(jié)果能夠做出相應(yīng)分析，以

便在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的閱讀方法加以改進(jìn)，或?yàn)榻逃姓?/p>

門做出決策提供參考依據(jù)。

課題研究的步驟和舉措

（研究的主體部分，重點(diǎn)回答解決什么問題？如何解決？要求

階段劃分合理，任務(wù)明確，舉措得力