打造高效課堂實(shí)施方案

打造高效課堂實(shí)施方案

高效課堂與課堂高效是緊不可分的融合關(guān)系沒有課堂高效的

體驗(yàn)就沒有高效課堂的理論升華。下面是有高效課堂模式實(shí)施方

案歡迎參閱。

高效課堂模式實(shí)施方案范文1

為深化課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育切實(shí)減輕學(xué)生過重的課

.業(yè)負(fù)擔(dān)全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)我校更好更快地發(fā)展我校決定

在總結(jié)以往課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上全面開展創(chuàng)建高效課堂活

動(dòng)力爭(zhēng)按照董事會(huì)要求用3年的時(shí)間初步形成具有明星小學(xué)部特

色的高效課堂教學(xué)模式?，F(xiàn)結(jié)合明星小學(xué)部課堂教學(xué)實(shí)際制定本

實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)以全面實(shí)施素質(zhì)教育為核心以優(yōu)化課堂

教學(xué)、全面提高課堂教學(xué)效益為主線以高效課堂教研活動(dòng)為突破

口以課堂教學(xué)主陣地為平臺(tái)力求真正建立起自主、優(yōu)質(zhì)、高效的

課堂深入推進(jìn)課程改革促進(jìn)師生和諧發(fā)展促進(jìn)我校跨越式發(fā)展。

二、具體目標(biāo)：

工作目標(biāo)：創(chuàng)建輕負(fù)擔(dān)低消耗全維度高質(zhì)量的課堂實(shí)現(xiàn)課堂

教學(xué)狀況的根本性改變。在專家引領(lǐng)下積極探索構(gòu)建自主、優(yōu)

質(zhì)、高效的課堂教學(xué)模式全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。通過活

動(dòng)帶動(dòng)全校教師走進(jìn)創(chuàng)建高效課堂的行動(dòng)之中讓教師在活動(dòng)中發(fā)

展、在活動(dòng)中提高、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建高效課堂的目的。進(jìn)一步

創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理方式與學(xué)生評(píng)價(jià)制度建立符合課堂教學(xué)改革要

求的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系全面提升學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理水平。

三、高效課堂的含義

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教

學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主

動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程在單位時(shí)間內(nèi)（普通是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量

地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而

言是指知識(shí)與技能過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的

協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中

有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究。

四、構(gòu)建高效課堂的人力保障

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)保證我校創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的順利開展我校特成

立開展高效課堂建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)結(jié)合實(shí)際制定具體的實(shí)施計(jì)劃

指導(dǎo)和組織全校各學(xué)科創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的開展。努力營(yíng)造人人

關(guān)心課堂教學(xué)、人人服務(wù)課堂教學(xué)、人人研究課堂教學(xué)的濃厚氛

圍。

1、課改中報(bào)總校總校領(lǐng)導(dǎo)及董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)高度重視這也成為了

學(xué)校進(jìn)行課改最堅(jiān)實(shí)的后盾。

2、創(chuàng)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：袁文格（校長(zhǎng)）全面指揮打造高效課堂的實(shí)施工作。

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副組長(zhǎng)：陳佳明、羅種棉負(fù)責(zé)起草明星小學(xué)在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下

根據(jù)既定方案組織實(shí)施及時(shí)采集反饋的信息發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研究解

決辦法。

成員：教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)及三年級(jí)全體教師(職責(zé)是組織實(shí)

施落實(shí)、監(jiān)督檢查、評(píng)價(jià))

五、創(chuàng)建高效課堂工作的主要內(nèi)容

開展高效課堂新模式的創(chuàng)建活動(dòng)。在全校開展以提高課堂效

益為主旨的高效課堂新模式的創(chuàng)建活動(dòng)。創(chuàng)建高效課堂需要有扎

實(shí)有效的課前、課中、課后等重要環(huán)節(jié)作保證。學(xué)校通過加強(qiáng)教

學(xué)管理引導(dǎo)和促使全體教師在以上兒個(gè)環(huán)節(jié)積極探索努力實(shí)踐擬

創(chuàng)建高效課堂1333教學(xué)模式確保高效課堂創(chuàng)建工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

高效課堂1333教學(xué)模式簡(jiǎn)介如下：

1333是指一份學(xué)案、三課型、三步驟、三環(huán)節(jié)。

(1)所謂一份學(xué)案是指教師、學(xué)生每堂課共用一份學(xué)案。一份

學(xué)案把教案、學(xué)案、練案合為一體。這樣能統(tǒng)一備課組的共識(shí)提

高教師們的備課水準(zhǔn)。提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。從而真正把教師的

勞動(dòng)用到學(xué)生身上。

(2)三課型是指每一個(gè)學(xué)科結(jié)合各自學(xué)科的具體特點(diǎn)設(shè)計(jì)出預(yù)

習(xí)課、新授課、復(fù)習(xí)課三個(gè)基本課型。

(3)三步驟是指每一堂課應(yīng)該包括課前預(yù)習(xí)、課中探索、課后

延伸三個(gè)步驟(階段)。

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(4)三環(huán)節(jié)是指課內(nèi)探索過程要體現(xiàn)合作探索、精講點(diǎn)撥、有

效訓(xùn)練三個(gè)環(huán)節(jié)。

1333課堂教學(xué)的基本模式可以概括為學(xué)、展、點(diǎn)、整、練五

個(gè)字。

學(xué)即自主學(xué)習(xí)活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

自主學(xué)習(xí)活動(dòng)就是學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的幫

助下的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成具體的學(xué)習(xí)

目標(biāo)任務(wù)。學(xué)案要至少提前一天下發(fā)學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主解讀文本

初步學(xué)習(xí)完成基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)題目從總體上對(duì)文本有初步把握完

成基礎(chǔ)性目標(biāo)從而為課堂的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是指以學(xué)案為路線圖對(duì)子之間、小組成員之

間、組際之間的合作交流活動(dòng)。問題解決的順序依此是：自學(xué)解

決對(duì)子之間解決小組內(nèi)解決班內(nèi)解決老師解決。

展即展示交流分享共贏。

展示分為小展示和大展示。小展示指的是在小組長(zhǎng)組織下的

組內(nèi)展示主要展示對(duì)子互學(xué)和小組內(nèi)合學(xué)的成果暴露出存在的問

題由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將學(xué)習(xí)成果和暴露問題匯報(bào)給老師便于老師掌

握學(xué)情安排班內(nèi)大展示;大展示指的是在教師組織下的全班范圍內(nèi)

展示。

通過展示交流可以讓學(xué)生表達(dá)不同的多樣化的思維并相互啟

發(fā)、溝通培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維能力在分享中實(shí)現(xiàn)共贏。課堂上

教師要拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生展示交流形式要多種多樣教師注重

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適時(shí)、中肯的評(píng)價(jià)學(xué)生要善于傾聽他人的發(fā)言。學(xué)生自主學(xué)習(xí)中

有疑惑的問題教師要善于引導(dǎo)在班內(nèi)形成兵教兵的濃厚學(xué)習(xí)氛

圍。過程中教師要匯總交流展示中的問題把握課堂教學(xué)的關(guān)鍵

點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等為下一步點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。

點(diǎn)即精講點(diǎn)撥點(diǎn)評(píng)升華。

所謂精講主要體現(xiàn)為教師抓住知識(shí)的關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)

點(diǎn)、疑惑點(diǎn)等講出知識(shí)的菁華講得精彩。把握住了這四點(diǎn)就能使

教學(xué)收到事半功倍的效果反之全面開花到處點(diǎn)火則徒勞而無益。

原則上教師一節(jié)課最多講15分鐘是指累加時(shí)間。

整即整理學(xué)案形成能力。

所謂整理學(xué)案指學(xué)生根據(jù)自學(xué)、群學(xué)及教師點(diǎn)撥的知識(shí)整理

出本節(jié)課所學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)記錄在導(dǎo)學(xué)本上。在這一過程中教師

要善于引導(dǎo)學(xué)生整理出最有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等從

而讓學(xué)生形成解決問題的能力。

練即有效訓(xùn)練知識(shí)落實(shí)。

當(dāng)堂訓(xùn)練是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生限時(shí)限

量完成訓(xùn)練題組并通過教師抽檢、小組長(zhǎng)審閱、同桌互批、班級(jí)

展示等方式了解學(xué)生答題情況及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥確保訓(xùn)練

的有效性。讓學(xué)生在當(dāng)堂檢測(cè)中鞏固自己的所學(xué)找到知識(shí)的遺漏

點(diǎn)在矯正、總結(jié)中斃升素質(zhì)實(shí)現(xiàn)堂堂清。

高效課堂應(yīng)該具備以下原則。

⑴三講三不講。

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三講：講重點(diǎn)、難點(diǎn);講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn);講易漏點(diǎn)。三不

講：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的不講;學(xué)生合作學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的不講;老

師講了學(xué)生還是不會(huì)的不講。

（2）減少講與聽增加說與做。

美國(guó)心理學(xué)研究表明學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式其收獲顯著

不同。看一遍的收獲是10%；聽一遍的收獲是20%;說一遍的收獲是

70%;動(dòng)手做一遍的收獲是高效課堂模式實(shí)施方案（如操作、演練

等）。減少教師講和學(xué)生被動(dòng)聽的時(shí)間增加學(xué)生說、做、互動(dòng)的時(shí)

間是提高課堂效益的有效策略。

六、構(gòu)建高效課堂的實(shí)施步驟

通過為期一個(gè)月的反復(fù)開會(huì)討論學(xué)校實(shí)施高效課堂建設(shè)歸納

為20字分四步走：理念變觀念觀念變方法方法變文化文化變信仰

1、研究校情找準(zhǔn)切入點(diǎn)（20年2月）

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)班子集體智慧共同研究我校校情總結(jié)學(xué)校辦學(xué)

19年來的教學(xué)歷程我們發(fā)現(xiàn)我校課堂教學(xué)存在著如下共同的幾個(gè)

問題：1、課堂不夠生動(dòng)對(duì)學(xué)生沒有吸引力;2、教師講得太多給學(xué)

生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間太少;3、教師較多是關(guān)注自己的教而較少關(guān)

注到學(xué)生的學(xué);4、教師強(qiáng)行灌輸知識(shí)脅迫學(xué)生學(xué)習(xí)等等因此要想

讓學(xué)校的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階那末課堂的教學(xué)改革就勢(shì)在必

行。在這種情況下為了找準(zhǔn)學(xué)校進(jìn)行高效課堂研究的切入點(diǎn)我們

反復(fù)地開會(huì)研討最終將生本理念下1333教學(xué)模式的研究作為我校

高效課堂教學(xué)模式的主要抓手。

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2、宣傳發(fā)動(dòng)統(tǒng)一思想（20年3月）

首先召開中層以上干部、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)

議。旨在動(dòng)員、宣傳形成共識(shí)然后召開全體教師大會(huì)提高認(rèn)識(shí)明

確方案。要求每位教師就如何構(gòu)建高效課堂、建設(shè)學(xué)生互幫互助

型學(xué)習(xí)小組寫出自己的認(rèn)識(shí)和建議在學(xué)期末校長(zhǎng)室將進(jìn)行匯總、

評(píng)比并對(duì)質(zhì)量較高、操作性較強(qiáng)的做法賦予表彰。

3、教師培訓(xùn)掌握技能（20年3月20年4月）

高效課堂能取得怎樣的效果教師的理論儲(chǔ)備和技能水平起著

決定性的作用。所以我校在進(jìn)入高效課堂實(shí)際實(shí)施之前將采用多

種形式對(duì)教師從理論、意識(shí)、具體操作方式等方面進(jìn)行培訓(xùn)。我

們首先學(xué)習(xí)了高效課堂理論知識(shí)然后請(qǐng)有這方面經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)全

校教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)與探討并且不斷派教師外出學(xué)習(xí)率先實(shí)行高

效課堂學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

4、層層推進(jìn)分布落實(shí)（20______年5月2022年6月）

高效課堂雖然并非什么神奇莫測(cè)的東西但對(duì)于我校實(shí)際情

況來說的確是個(gè)新思維、新方向推行起來不能盲目冒進(jìn)。學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)通過會(huì)議討論決定采用試點(diǎn)先行、以典范促摹仿、以成果帶發(fā)

展最終達(dá)到全面普及方式推進(jìn)本次教學(xué)改革。為此我們選擇了前

期基礎(chǔ)較為合適的三年級(jí)九個(gè)班作為先行試點(diǎn)班把改革的重心側(cè)

重這九個(gè)班教學(xué)行政多與這些班的老師交流指導(dǎo)他們?nèi)绾尉唧w推

進(jìn)高效課堂的各個(gè)工作環(huán)節(jié)。等這些班級(jí)取得一定成效時(shí)我們?cè)?/p>

發(fā)動(dòng)其它班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)取經(jīng)并且結(jié)成互幫互助對(duì)子班以達(dá)到共同

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進(jìn)步、共同提高的目的。在推進(jìn)高效課堂模式教學(xué)的過程中我們

主要分以下以個(gè)層面進(jìn)行：

(1)備課組長(zhǎng)組織本組成員研究導(dǎo)學(xué)案如何編寫、使用、及使

用后反思與提升作業(yè)如何選編預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)等。

(2)備課組長(zhǎng)組織本組成員研究授課流程嚴(yán)格按照課堂教學(xué)模

式授課。

(3)其他教師重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生如何自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)如何展示如

何整理學(xué)案等嚴(yán)格按照高效課堂的要求上課學(xué)校將組織相關(guān)人員

進(jìn)行過關(guān)聽課對(duì)不合格的教師進(jìn)行匡助直到符合要求為止。

(4)各班主任和任課老師共同進(jìn)行班級(jí)學(xué)習(xí)小組組建。在小組

組建要求注意以下事項(xiàng)：小組組建要以就近為原則;每一個(gè)學(xué)習(xí)小

組以46人為宜;學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)要平衡搭配并給每一個(gè)成員

編號(hào)在小組內(nèi)結(jié)成互助對(duì);各小組要有一個(gè)響亮的組名并有小組

口號(hào)；對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)讓其具有管理本小組的欲望、能力。此

外各個(gè)班還要建立組與組之間、組員之間的聯(lián)動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

(5)抓好課型研究。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探索預(yù)習(xí)課、新授課、復(fù)

習(xí)課三種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求形成有效教學(xué)模式或者教學(xué)

流程。

1、預(yù)習(xí)課：主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑能力。教師精心

設(shè)計(jì)自學(xué)導(dǎo)案教給學(xué)生自學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)意識(shí)及質(zhì)疑能

力為新授課做好準(zhǔn)備。

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2、新授課：把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生積極思量作為

新授課主要任務(wù)教師精心導(dǎo)入、講授、提問、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)環(huán)繞學(xué)

生的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)組織學(xué)生自主思量、探索、討論、

合作;讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)建立起知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系形成解決問

題的思路確保課堂教學(xué)的有效、高效。

3、復(fù)習(xí)課：通過設(shè)疑激趣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過練習(xí)討

論指引學(xué)生思量釋疑;通過點(diǎn)撥歸納引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和揭示規(guī)律;通

過專題訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生解題思維的靈便性鞏固和深化所學(xué)知識(shí)理清

知識(shí)體系建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)提高分析問題和解決問題的能力。

(6)所有的任課教師的教學(xué)過程作出如下要求：

①充分研讀教材。教師理解教材、吃透教材、活用教材。教

師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容從整體上把握教材知識(shí)體

系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部份之間的聯(lián)系把握課程整體目標(biāo)和階段目

標(biāo)。在此基礎(chǔ)上能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材吃透教材在整個(gè)學(xué)科

中的地位、作用能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈便的加工處理能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量

的導(dǎo)學(xué)案。每一個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示

課并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機(jī)檢查。

②優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的

基礎(chǔ)上高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、

備作業(yè)的常規(guī)要求，在此基礎(chǔ)上寫出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案匡助學(xué)生進(jìn)

行學(xué)習(xí)。

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③優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、

減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)

性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)創(chuàng)新作業(yè)批改形式發(fā)

揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參預(yù)作用師生心靈交流的激勵(lì)性作用作

'也及時(shí)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

④規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣?；疽螅和ㄟ^課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)

習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)

習(xí)要結(jié)合老師下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)把有感受、有疑問的地方都

記錄下來在課堂上和小組成員、老師進(jìn)行研討。上課要做到老師

講、看老師同學(xué)講、看同學(xué)自己講、看大家。對(duì)老師或者同學(xué)提

出的問題要積極思量敢于發(fā)表自己的見解不明白的問題要及時(shí)拿

出來研究解決;討論問題時(shí)要主動(dòng)參預(yù)積極發(fā)言。發(fā)言時(shí)要落落

慷慨聲音宏亮并且要請(qǐng)同學(xué)對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)或者質(zhì)疑。

七、構(gòu)建高效課堂的保障措施

1、實(shí)施學(xué)校行政隨堂聽課制度。

校長(zhǎng)及時(shí)匯總其他人員聽課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)至少兩周詳細(xì)點(diǎn)評(píng)

一次。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次并將評(píng)價(jià)

等次與教師年度考核掛鉤對(duì)課堂教學(xué)不合格者校長(zhǎng)或者教務(wù)主任

必須與其談話指出存在的問題研究制定整改措施一周后重聽隨

堂課。

2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。

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以課程改革為重心以構(gòu)建高效課堂為突破口對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)

培訓(xùn)充分發(fā)揮研訓(xùn)教一體效應(yīng)促進(jìn)教師發(fā)展提高。

3、教務(wù)處充分行使職能。

教務(wù)處對(duì)教師導(dǎo)學(xué)案教師的上課、布置作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案使用等

教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督檢查月月檢查月月發(fā)布同時(shí)各備課組將每一節(jié)

課學(xué)生學(xué)案和作業(yè)（一節(jié)課一份）交教務(wù)處一月交一次年級(jí)組收齊

后交教務(wù)處存檔。教務(wù)處對(duì)教師教學(xué)常規(guī)每月檢查一次。

4、學(xué)校跟蹤小結(jié)。

學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評(píng)教、考試、教學(xué)常規(guī)檢

查等形式及時(shí)了解教情、學(xué)情每月進(jìn)行一次總結(jié)并在實(shí)驗(yàn)教師會(huì)

上通報(bào)近段時(shí)間的教學(xué)常規(guī)中浮現(xiàn)的問題提出下一階段努力的方

向和學(xué)校的具體要求。

5、建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。

學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思要求每一個(gè)教師每課、

每單元教學(xué)結(jié)束后寫教學(xué)反思筆記每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報(bào)告。

把寫教學(xué)反思記錄反思問題責(zé)通于教學(xué)的整個(gè)過程。學(xué)校每學(xué)

期要對(duì)教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并于每學(xué)期對(duì)全體教

師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評(píng)評(píng)選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反

思報(bào)告。

6、開展一系列活動(dòng)確保高效課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。

①以四課為載體提高教師素質(zhì)

學(xué)校將深入開展四課活動(dòng)即：推門誤、高效課堂達(dá)標(biāo)課、校

級(jí)教改示范課、教學(xué)開放課。此外各學(xué)科每期12人參加區(qū)教科所

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組織的教學(xué)比武等競(jìng)賽。力爭(zhēng)通過四課活動(dòng)使全體教師的教學(xué)水

平有一個(gè)較大的提高。

②、20年6月啟動(dòng)明星小學(xué)高效課堂開放周。

為了打破家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)施課程改革的顧慮學(xué)校將在本學(xué)期第

十八周進(jìn)行首次高效課堂的匯報(bào)會(huì)和課例展示。匯報(bào)會(huì)由袁校長(zhǎng)

做報(bào)告課例展示的班級(jí)、學(xué)科都是學(xué)校第一階段定的高效課堂實(shí)

驗(yàn)班。

③、啟動(dòng)課堂教學(xué)能力提升行動(dòng)。

在全校啟動(dòng)教師課堂教學(xué)能力提升行動(dòng)。三年內(nèi)學(xué)校的教學(xué)

研究、質(zhì)量管理及隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)等均環(huán)繞提高教師課堂教學(xué)能

力、提高課堂效益這個(gè)重心進(jìn)行。20學(xué)年第一學(xué)期由校長(zhǎng)

室組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn)主要進(jìn)行高效課堂的基本理

念、基本標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施策略和典型案例的培訓(xùn)并在三年級(jí)九個(gè)班進(jìn)

行實(shí)驗(yàn)。20學(xué)年第二學(xué)期在小學(xué)部全面實(shí)施課堂教學(xué)能力

提升行動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)。小學(xué)部每學(xué)期組織兩次高效課堂創(chuàng)新成果展

Zj\o

④、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制

為保證小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施要求每班的班主任在開學(xué)一

周內(nèi)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)把學(xué)生以4人或者6人劃

分成若干學(xué)習(xí)小組明確學(xué)習(xí)組長(zhǎng)發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)積極推行學(xué)

生互助機(jī)制。所有的任課教師通過對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)

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價(jià)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)的積極性提高課堂教學(xué)的整體效

果。

⑤、建立教學(xué)日志規(guī)范教師的教學(xué)行為

各班通過教學(xué)日志真實(shí)記錄教師的教學(xué)行為和教學(xué)效果每天

晚上將當(dāng)天的教學(xué)日志交到教務(wù)處。對(duì)教學(xué)日志中反映出來的有

違規(guī)行為的教師學(xué)校將賦予批評(píng)教育充分發(fā)揮教學(xué)日志的監(jiān)督、

調(diào)控作用為創(chuàng)建高效課堂提供有力的保障。

深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨

的任務(wù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程我們要以此為契機(jī)創(chuàng)新工作方式創(chuàng)新班級(jí)

管理制度;以深化課程改革構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn)以學(xué)習(xí)小組建設(shè)為

抓手為我校教學(xué)又好又快發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

高效課堂模式實(shí)施方案范文2

一、課題的提出

基礎(chǔ)教育新課程改革對(duì)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方

式提出了具體的要求區(qū)教育局提出了促進(jìn)教育工作由外延發(fā)展向

內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變及強(qiáng)化校本教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)我區(qū)開

展望花區(qū)中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程活動(dòng)使積極構(gòu)建高效課堂教學(xué)

模式成為深化新課程改革的現(xiàn)實(shí)需要。

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地提高課堂教學(xué)效益是教學(xué)工作

的永恒主題。而當(dāng)前我校初中教學(xué)存在的突出問題是雖取得了一

定成績(jī)但教師辛苦、學(xué)生受累學(xué)生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。提高課

堂效率、構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式已刻不容緩勢(shì)在必行。

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目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的研究取得了?些積

極成果和珍貴經(jīng)驗(yàn)省內(nèi)某些地市及部份縣市區(qū)已經(jīng)開始行動(dòng)并且

有的還有所成就。加強(qiáng)課堂建設(shè)是深化我校素質(zhì)教育內(nèi)涵發(fā)展的

必然結(jié)果構(gòu)建和諧高效特色的課堂也是形成教學(xué)風(fēng)格、彰顯名師

品質(zhì)的重要標(biāo)志。同時(shí)大家都意識(shí)到：惟獨(dú)觸及課堂的教育教學(xué)

改革才是徹底的才干真正改變教師行為和學(xué)校生活進(jìn)而改變學(xué)生

的學(xué)習(xí)生態(tài);同時(shí)也惟獨(dú)課堂效益的提高才干為素質(zhì)教育的實(shí)施提

供前提和保證才干適應(yīng)規(guī)范辦學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展的基本要求。基

于這種認(rèn)識(shí)我校在前期提高課堂效益研研的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備進(jìn)一步以

更大的力度、更堅(jiān)定的信心在全校積極加強(qiáng)對(duì)初中高效課堂教學(xué)

模式的構(gòu)建進(jìn)行研究決心從根本上對(duì)我校的課堂教學(xué)進(jìn)行改革。

于是我校于20年3月確定校課題《初中高效課堂教學(xué)模式

的研究》o

本課題立足提高各科課堂教學(xué)效率以建構(gòu)主義理論為理論基

礎(chǔ)以素質(zhì)教育和新課改的理念為指導(dǎo)建立和完善課堂教學(xué)模式將

素質(zhì)教育和新課改的理念內(nèi)化為口常教學(xué)行為避免課堂無效勞動(dòng)

最大限度地提高課堂教學(xué)效率讓課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大

效益讓每一個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展全面致力于學(xué)生科學(xué)和

人文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

我校希翼通過這一課題的研究促使教師深入分析反思當(dāng)前課

堂教學(xué)存在的問題借鑒洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)積極探

索高效課堂的主要特點(diǎn)、基本模塊和基本環(huán)節(jié)努力構(gòu)建起各學(xué)科

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高效的課堂教學(xué)模式強(qiáng)化校本教研與管理努力促進(jìn)教師專、業(yè)成長(zhǎng)

提升課堂教學(xué)效益以解決當(dāng)前課堂效益較低的實(shí)際問題并有效促

進(jìn)學(xué)生的全面和可持續(xù)發(fā)展。

二、課題的界定

本課題中的高效課堂就是最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和

作用在單位時(shí)間內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)達(dá)成育人目

標(biāo)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合以求得課堂教學(xué)的最大效益。在

外延上高效課堂屬于有效課堂的范疇它高度符合時(shí)代和個(gè)體的價(jià)

值取向其顯性標(biāo)志是：課堂教學(xué)既有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深

度又有課程實(shí)施安排上的密度和適度還有課程組織落實(shí)上的力度

和效度。也就是說高效課堂要做到信息量大、思維含量高、情感

哺育真正觸及人格和靈魂。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

構(gòu)建起各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式;實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的質(zhì)的提高；

促使實(shí)驗(yàn)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)成為骨干名師;有效促進(jìn)學(xué)生的全面和

可持續(xù)發(fā)展。

四、本課題研究的理論依據(jù)和指導(dǎo)思想是：

本課題立足提高各科課堂教學(xué)效率以建構(gòu)主義理論和人本主

義理論為理論基礎(chǔ)以素質(zhì)教育和新課改的理念為指導(dǎo)建立和完善

課堂教學(xué)模式將素質(zhì)教育和新課改的理念內(nèi)化為日常教學(xué)行為避

免課堂無效勞動(dòng)最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

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我們希翼通過借鑒洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等名校的教改經(jīng)驗(yàn)

深入分析反思當(dāng)前我校課堂教學(xué)存在的問題積極探索高效課堂的

主要特點(diǎn)、基本模塊和基本環(huán)節(jié)努力構(gòu)建起具有我校自身特色的

高效課堂教學(xué)模式提升課堂教學(xué)效益解決當(dāng)前課堂效益較低的實(shí)

際問題進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)和諧高效的課堂教學(xué)生態(tài)。

五、課題研究的內(nèi)容

高效課堂基本模塊的研究；

高效課堂基本環(huán)節(jié)的研究；

高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。

六、實(shí)驗(yàn)原則

1.主體性原則

先學(xué)后教小組合作、當(dāng)堂訓(xùn)練是以學(xué)生為軸心適合于學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式它將過去的教師單向灌疏轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動(dòng)

教師的教學(xué)行為由帶著知識(shí)走向?qū)W生轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴮W(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)學(xué)

生的學(xué)習(xí)行為由帶著教材走向教師轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴨栴}走進(jìn)課堂。教

師通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)完成作業(yè)在實(shí)踐與探索中自主建構(gòu)起

合理而系統(tǒng)的知識(shí)體系。

2.合作性原則

教學(xué)過程是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的環(huán)繞教學(xué)內(nèi)容共同參

與通過對(duì)話、溝通和多種合作活動(dòng)產(chǎn)生交互影響以動(dòng)態(tài)生成的方

式推進(jìn)的活動(dòng)過程，合作最常用的方式就是兵教兵。讓學(xué)生之間

相互匡助取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。因?yàn)楠?dú)立探索有利于培養(yǎng)學(xué)生思維

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的獨(dú)立性和深刻性而小組合作探索可以彌補(bǔ)學(xué)生差異對(duì)培養(yǎng)學(xué)生

交往的技能及分享、合作的態(tài)度具有獨(dú)特的作用。

3.學(xué)法指導(dǎo)原則。

首先要引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用思維方法注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生良好

的思維品質(zhì)。

七、研究囚子及策略：

我們的主要作法是：強(qiáng)化四項(xiàng)措施、發(fā)揮兩個(gè)作用。

⑴強(qiáng)化四項(xiàng)措施：

①推門聽課：每一位教師都要作到授課過關(guān)。聽課的同時(shí)查

學(xué)案教案和當(dāng)堂檢測(cè)題。

②及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型樹立典型引導(dǎo)泛博教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果不

斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式使泛博教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法準(zhǔn)

確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)精練高效地進(jìn)行后教保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)

高效。

③開展校本教研活動(dòng)組織研討課、示范課、教學(xué)論壇、專題

培訓(xùn)外出學(xué)習(xí)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力

④評(píng)價(jià)考核與小組合作制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)?？己?/p>

教師上課的依據(jù)。小組合作要作為高效課堂的重要學(xué)習(xí)形式。班

主任要科學(xué)合理地劃分好學(xué)習(xí)小組并建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)考核細(xì)則及

管理制度（實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：學(xué)習(xí)、紀(jì)律）年部組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)指導(dǎo)班

主任、任課教師調(diào)控并發(fā)揮好學(xué)習(xí)小組的作用各班級(jí)要形成學(xué)習(xí)

小組的總結(jié)表彰機(jī)制（評(píng)選優(yōu)勝小組、進(jìn)步之星等）并注重發(fā)揮班

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級(jí)文化、勵(lì)志格言、德育教育的重要作用。建議各班級(jí)積極探索

團(tuán)隊(duì)合作、兵教兵、捆綁評(píng)價(jià)的有效途徑。

⑵發(fā)揮兩個(gè)作用：①發(fā)揮好教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的骨干示范

作用;②發(fā)揮好評(píng)價(jià)考核的導(dǎo)向引領(lǐng)作用：通過評(píng)價(jià)考核機(jī)制的修

訂與實(shí)施引領(lǐng)教師聚焦課堂善于研究分析反思、交流推動(dòng)我校高

效課堂效益的極大提高。

八、課題研究的條件分析

27中學(xué)是一所區(qū)屬中學(xué)1964年建成1983年7月晉升為中學(xué)現(xiàn)

有專任教師60人本科學(xué)歷45人具有中、高級(jí)職稱的教師52人。

45歲以下中青年教師48人占專任教師總數(shù)的80.7%課題研究人員15

人主研人員12人其中高級(jí)教師3人省、市級(jí)教學(xué)能手13人他們本

人素質(zhì)好業(yè)務(wù)能力強(qiáng)有一定的研究能力。學(xué)校專門安排每周星期

二為教育科研日從時(shí)間上得到了保證。學(xué)校藏書4萬余冊(cè)各種報(bào)

刊雜志299種教育科研資料充實(shí)豐富。學(xué)校每年為教育科研提供

一定數(shù)額的科研經(jīng)費(fèi)為完成各級(jí)課題研究提供了根本保證。目前

我們感到學(xué)校已經(jīng)有能力、有條件承擔(dān)完成科研課題。

九、課題研究的實(shí)施過程

(一)準(zhǔn)備階段(20.3-20.7.)

1.對(duì)教師加強(qiáng)統(tǒng)一思想提高認(rèn)識(shí)增強(qiáng)責(zé)任感的教育。第一、

使每一位教師要認(rèn)識(shí)到模式研究的必要性、重要性認(rèn)識(shí)到有模式

與無模式的利弊;第二、發(fā)展模式既是素質(zhì)教育的需要也是教師自

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身成長(zhǎng)的需要更是學(xué)校發(fā)展的需要。比如：洋思中學(xué)、杜郎口中

學(xué)原來情況不如我校為什么能成功為什么能浮現(xiàn)那末多名教師

2.大量搜集洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)先進(jìn)教學(xué)理論材料印發(fā)給

全體任課教師組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)吸收有效理論營(yíng)養(yǎng)。

3.組織教師學(xué)習(xí)、討論模式。在上學(xué)期我們已經(jīng)初步開展了

這項(xiàng)工作具體是1、要求教師完整理解：先學(xué)后教小組合作、當(dāng)堂

訓(xùn)練模式的基本結(jié)構(gòu)。

2、要求教師充分認(rèn)識(shí)先學(xué)后教、小組合作、當(dāng)堂訓(xùn)練模式的

基本特征。這個(gè)模式的基本特征有以下四個(gè)方面：面向全體學(xué)生;

目標(biāo)明確精講善誘促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);緊扣目標(biāo)耍求重視

學(xué)情反饋教師通過優(yōu)化導(dǎo)學(xué)促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)培養(yǎng);高度重

視課前的備課、預(yù)習(xí)和課后的作業(yè)、輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)將課內(nèi)外的

教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一為一個(gè)有機(jī)的整體。

4.要求教師認(rèn)真把握先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練模式的操作要領(lǐng)。

通過學(xué)習(xí)使教師領(lǐng)略模式的每一步內(nèi)涵同時(shí)又組織部份教師

針對(duì)模式寫一份教案進(jìn)行說課說過后進(jìn)行評(píng)議加快對(duì)模式的理

解。

（二）初步試驗(yàn)階段（20年4月-7月）

1.備課組加強(qiáng)備課研究。要想上好模式課首先要備好模式

課。我們實(shí)行二層備課即集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合在寒假期間

組織教師先備好兩個(gè)單元目的是加深對(duì)模式的理解。近一步研究

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導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用規(guī)定每?位教師必須用模式備課學(xué)校把每月

檢查與不定期檢查結(jié)合起來作為學(xué)校考核內(nèi)容之一。

2.積極開展新模式研究課活動(dòng)。一開學(xué)學(xué)校就規(guī)定每人必須

用（20+20）新模式上課。為了做好這項(xiàng)工作第一、領(lǐng)導(dǎo)班子深入課

堂推門聽課和教師一起研討、交流;第二、開展新模式觀摩、研討

活動(dòng)。首先將由七年級(jí)推出二節(jié)觀摩課在全校觀摩其次4月中旬

對(duì)全校開設(shè)新模式的研究課促使每一位教師深入地研究上課過后

教研組及時(shí)評(píng)議提出與模式不相符的地方爭(zhēng)取使教師的課盡快地

適應(yīng)新模式的要求;借這股春風(fēng)動(dòng)員全體教師要積極參預(yù)聽課、評(píng)

課活動(dòng)抓住這個(gè)大好時(shí)機(jī)提高自己的業(yè)務(wù)水平;第四、學(xué)校對(duì)發(fā)現(xiàn)

的問題對(duì)存在的問題及時(shí)敲響警鐘同時(shí)表揚(yáng)做的較好教師。要求

每一位教師平時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備思想上引起高度重視促使教師平時(shí)注

重模式的訓(xùn)練。

（三）全面實(shí)施階段（20年9月20年11月）

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、示范

課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題培訓(xùn)班校本培訓(xùn)等多種方

式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力制定課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型樹立典型引導(dǎo)泛博教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果不斷深化

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式使泛博教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法準(zhǔn)確高效

地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)精練高效地進(jìn)行后教保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

2.落實(shí)堂清、周結(jié)、月測(cè)全面提高質(zhì)量。堂清、周結(jié)、月測(cè)

是學(xué)生自我檢測(cè)、自我更新、自我補(bǔ)缺的重要方法是全面提高教

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學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)校將把堂清、周結(jié)、月測(cè)列入教改實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)

之一狠抓落實(shí)不斷總結(jié)完善落實(shí)堂清、周結(jié)、月測(cè)的方法。堂清

由任課教師負(fù)責(zé)組織落實(shí)精選當(dāng)堂訓(xùn)練題和作業(yè)每天抓好自習(xí)輔

導(dǎo)與反饋;周結(jié)由備課組負(fù)責(zé)組織落實(shí)每周精心組編一套周練習(xí)題;

月測(cè)由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織落實(shí)搞好單元測(cè)試及月考認(rèn)真做好每次月

考的質(zhì)量分析。學(xué)校制定嚴(yán)格的檢查反饋制度教導(dǎo)處對(duì)堂清、周

結(jié)、月測(cè)的落實(shí)情況進(jìn)行檢查催促各責(zé)任人抓好落實(shí)。

（四）總結(jié)深化階段（20年12月開始）

1.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)交流。①學(xué)校及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)推廣杜郎口、洋

思、東廬中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以專題講座、研討會(huì)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)等形式予以

交流推廣供教師學(xué)習(xí)借鑒。②通過組織高效課堂教學(xué)模式探索示

范課推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。③學(xué)校對(duì)全校課題情況進(jìn)行

總結(jié)結(jié)合學(xué)校實(shí)際創(chuàng)造出具有我校特色的教學(xué)及管理模式。

2.深入研究不斷完善。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上學(xué)校

及時(shí)總結(jié)子驗(yàn)中存在的問題進(jìn)一步制定措施深入開展研究特殊就

高效課堂教學(xué)模式探索中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究把實(shí)驗(yàn)引向深入取

得更大的成績(jī)。

3.獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)人人達(dá)標(biāo)。①學(xué)校召開階段性成果表彰會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)

中表現(xiàn)突出的進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。②依據(jù)課堂教學(xué)評(píng)估指標(biāo)組織教師

達(dá)標(biāo)課活動(dòng)人人上達(dá)標(biāo)課全面提高教師的教學(xué)水平。③認(rèn)真總結(jié)

教改實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

十、實(shí)驗(yàn)方法

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研究的主要方法有：⑴行為研究法。對(duì)教師及學(xué)生參預(yù)課題

實(shí)驗(yàn)的行為過程進(jìn)行跟蹤、觀察、調(diào)查、分析并進(jìn)行及時(shí)的反

思、總結(jié)和調(diào)整。⑵邏輯歸納法。在實(shí)踐過程中總結(jié)、探討該課

題的普通教育理論與實(shí)踐模式等。⑶文獻(xiàn)法。采用文獻(xiàn)檢索手段

從有關(guān)書籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)中采集相關(guān)資料借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)結(jié)

合本校實(shí)際找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)避免重復(fù)和走彎路為課題研究保駕護(hù)

航。⑷調(diào)查法。形式有問卷式、訪談式等。⑸教育實(shí)驗(yàn)法：觀察

與調(diào)查研究對(duì)象通過歸納、篩選和分析發(fā)現(xiàn)問題從而確認(rèn)事物之

間的因果關(guān)系。

十一、課題研究的組織機(jī)構(gòu)

課題負(fù)責(zé)人：李春英王靜

成員：王剛臧杰李春彤施冷艷李娜王榮翟冬梅王柬

劉偉劉錦平閆春韓麗柴志巍

檔案管理：臧杰

十二、實(shí)驗(yàn)管理

1.建立健全組織機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)到位分工明確。

2.完善各種實(shí)驗(yàn)制度制定了學(xué)習(xí)制度實(shí)驗(yàn)例會(huì)制度實(shí)驗(yàn)管理

制度實(shí)驗(yàn)檔案管理制度。

3.定閱實(shí)驗(yàn)所需書籍、報(bào)刊。

4.建立教師業(yè)務(wù)檔案做好材料的采集、歸納與歸檔。

5.建立三會(huì)一課制度定期召開課題組教育工作會(huì)議、教育信

息發(fā)布會(huì)、教育研究成果匯報(bào)會(huì)開展好每月一次教育課題講座。

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6.保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

高效課堂模式實(shí)施方案范文3

為了進(jìn)一步深化新課程改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育貫徹落實(shí)青銅

峽市教體局打造高效課堂的工作要求塑造陳袁灘的精品學(xué)科哺育

學(xué)校特色現(xiàn)將本學(xué)期工作安排如下。

一、三化五步教學(xué)基本模式

我校打造英語高效課堂的總體要求：是突出一個(gè)學(xué)生的主體

地位以培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)英語為目的。在英語課堂中以

具體的任務(wù)為教學(xué)的核心內(nèi)容以環(huán)繞目標(biāo)語言設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)為

教學(xué)的載體發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為

了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)根據(jù)英語學(xué)科課程的特點(diǎn)提出三化五步教學(xué)模

式。三化（即課堂教學(xué)活動(dòng)化活動(dòng)教學(xué)任務(wù)化任務(wù)教學(xué)主體化）為

主要理念以任務(wù)型教學(xué)為主線以五步教學(xué)（即復(fù)習(xí)Revision、介紹

Presentation>操練Drill、練習(xí)Practice、鞏固Consolidation）為輔助手

段探索打造小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式的途徑。

1、課堂教學(xué)活動(dòng)化：課堂教學(xué)中教師惟獨(dú)從活動(dòng)入手來設(shè)計(jì)

教學(xué)才干激起孩子學(xué)習(xí)的欲望。俗話說的好：興趣是最好的老

師。當(dāng)孩子參預(yù)活動(dòng)中去他們就有機(jī)會(huì)實(shí)踐自己的語言。因此在

教學(xué)的導(dǎo)入階段我們要以歌曲、歌謠、游戲等多種形式讓學(xué)生動(dòng)

起來但是活動(dòng)不是簡(jiǎn)單為了熱鬧而組織的而是創(chuàng)設(shè)情景貼近學(xué)生

生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的情景讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)時(shí)間可以

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是3至5分鐘。堅(jiān)戾取締與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的課前熱身的活

動(dòng)。

2、教學(xué)活動(dòng)任務(wù)化：任何教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該緊緊環(huán)繞教

學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中教師必須以教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)任務(wù)為

主線設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)必須體現(xiàn)疔、說、讀、寫的四項(xiàng)。

以聽促說以讀促寫。每一個(gè)活動(dòng)都要有明確的目標(biāo)都有訓(xùn)練的語言

任務(wù)做為活動(dòng)的內(nèi)容。五步教學(xué)(即復(fù)習(xí)Revision、介紹

Presentation>操練Drill、練習(xí)Practice、鞏固Consolidation)是課堂教

學(xué)的主要輔助結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)Revision、介紹Presentation、操練Drill、練

習(xí)Practice>鞏固Consolidation都是活動(dòng)的基本形式。復(fù)習(xí)Revision>

介紹Presentation、操練Drill、練習(xí)Practice>鞏固Consolidation這五

步是相輔相成的層層遞進(jìn)的不是獨(dú)立存在的。

此環(huán)節(jié)需要重點(diǎn)解決自主學(xué)習(xí)的問題：

⑴、預(yù)習(xí)開路發(fā)現(xiàn)問題。在上節(jié)課垢束后教師出示下節(jié)課的

學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求并布置由學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求自主

預(yù)習(xí)本課內(nèi)容找出學(xué)習(xí)中的疑難和重點(diǎn)句型并在小組內(nèi)或者與其

他同學(xué)合作合作解決部份疑難問題為下節(jié)課的學(xué)習(xí)開路。

(2)、教師引導(dǎo)自主探索。本環(huán)節(jié)在熱身和導(dǎo)入之后進(jìn)行在教

師的引導(dǎo)下自學(xué)本課的課文及重點(diǎn)知識(shí)。通過聽錄音、借助

phonics拼讀的方法來解決預(yù)習(xí)中的新詞、新短語等方面的讀音方

面的疑難。然后通過教師對(duì)本課重點(diǎn)的講解領(lǐng)悟?qū)W習(xí)重點(diǎn)基本解

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決疑難問題。最后通過再聽并跟讀檢查學(xué)習(xí)等方式完成新授知識(shí)

的輸入進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二階段輸出階段。

（3）、重點(diǎn)知識(shí)操練提高語言運(yùn)用能力。

（1）、鞏固練習(xí)。鞏固練習(xí)有幾種形式具體應(yīng)用哪一種形式根

據(jù)所學(xué)內(nèi)容而定。①、通過完成課本上的練習(xí)來鞏固知識(shí)完成知

識(shí)的初步輸出。（根據(jù)題目的要求可以個(gè)人完成也可以小組完成。

）②、通過完成隨堂練習(xí)來鞏固知識(shí)。（普通由個(gè)人完成小組可以

互助檢查。）③、通過角色表演和進(jìn)行對(duì)話的方式來完成。（普通

小組完成）注：在本環(huán)節(jié)中教師的指導(dǎo)和檢查是必不可少的。

（2）、生成性練習(xí)（知識(shí)拓展）。①、教師設(shè)計(jì)任務(wù)由小組共同

組織完成在活動(dòng)中完成學(xué)生間的互助合作。（教師設(shè)計(jì)的任務(wù)需小

組合作才干完成要側(cè)重小組中的全員參預(yù)。）②、學(xué)生根據(jù)本課的

學(xué)習(xí)重點(diǎn)自由組織活動(dòng)（如對(duì)話創(chuàng)編、情景劇創(chuàng)編游戲創(chuàng)編等）然

后由各小組展示。③、動(dòng)手操作小組競(jìng)賽。例如：一小組通過繪

畫的方式創(chuàng)設(shè)語言情境讓另一小組根據(jù)情景組織語言完成操練。（

本活動(dòng)耗時(shí)較多繪畫可用簡(jiǎn)筆劃的方式以達(dá)到能簡(jiǎn)單明了為主。

）④、布置作業(yè)。作業(yè)的布置的形式可以是由學(xué)生自主完成的也

可以是由小組或者幾個(gè)同學(xué)合作完成的內(nèi)容可以是朗讀、情景劇

創(chuàng)編、游戲、調(diào)查、墻報(bào)制作等諸多方面。

3、任務(wù)教學(xué)主體化：

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如何更好的體現(xiàn)學(xué)生的全面參預(yù)教學(xué)在課堂中劃分小組共同

來完成教學(xué)任務(wù)是體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)主體化的關(guān)鍵所在。

①、合理劃分小組。小組劃分的形式多種多樣。大體可以分

為固定小組和暫時(shí)小組兩種。

②、固定小組是指將本班學(xué)生劃分為幾個(gè)小組每小組最好不

超過六個(gè)人并且為各小組命名可以是教師命名也可以是由學(xué)生根

據(jù)自己的喜好為自己的小組命名。這些固定小組主要是在競(jìng)賽、

表演、探索學(xué)習(xí)時(shí)的一個(gè)聯(lián)合體。

③、機(jī)動(dòng)小組。機(jī)動(dòng)小組是指為在課堂中方便進(jìn)行活動(dòng)或者

提高活動(dòng)效率所由老師指定或者學(xué)生自由組合而成的組合。如

同桌組合先后桌組合一豎列組合一橫排組合等。這種組合方式

時(shí)常應(yīng)用于對(duì)話練習(xí)、單詞練習(xí)等活動(dòng)。

④、精心培養(yǎng)小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)是教師開展三化五步教學(xué)模式

的得力助手優(yōu)秀的小組長(zhǎng)可以高效率地合理進(jìn)行小組分工和組織

小組活動(dòng)是快速、高效完成小組活動(dòng)的重要條件。因此小組的培

養(yǎng)是三化五步教學(xué)模式的的重要組成部份。首先是選擇成績(jī)較突

出對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)工作能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。然

后要向小組長(zhǎng)明確任務(wù)和工作要求。并在日常的課堂教學(xué)中對(duì)小

組長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

⑤、搞好小組評(píng)價(jià)工作。小組評(píng)價(jià)分為組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)

價(jià)、教師評(píng)價(jià)。班內(nèi)設(shè)一張?jiān)u價(jià)表張貼在墻壁或者組牌上一周一

匯總按常規(guī)檢查、學(xué)習(xí)成績(jī)計(jì)入個(gè)人成績(jī)個(gè)人成績(jī)匯總后形成

小組

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成績(jī)每周一總結(jié)評(píng)出最住小組賦予表彰獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)有問題的小組及口寸

反思限期整改。

二、分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破

1、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。

教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容從整體上把握教材知識(shí)

體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部份之間的聯(lián)系把握課程整體目標(biāo)和階段目

標(biāo)。在此基礎(chǔ)上能嵯細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材吃透教材在整個(gè)學(xué)科

中的地位、作用能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈便的加工處理能夠就一冊(cè)書寫

出高質(zhì)量的教材分析寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃。

主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)通過

觀看教材關(guān)盤的專家講座、骨干示范、同事合作、個(gè)人研讀等形

式采取培養(yǎng)典型、過程考核等措施落實(shí)本階段工作要求。

工作目標(biāo)：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材部份

教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

基本要求：教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上

高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)

的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地開展有效備課逐步讓

每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得

當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

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主要措施：通過加強(qiáng)常規(guī)管理落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制

度建立集體備課機(jī)制（集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思）

開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比全面提高教師備課質(zhì)量。

工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課部份教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)

行有效備課。

3、提高課堂效率

基本要求：

一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用最大限

度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參預(yù)學(xué)習(xí)的積極性引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探索的

故意義學(xué)習(xí)過程中全身心投入積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手教學(xué)生學(xué)會(huì)

學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思量的能力動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。堅(jiān)持四凡四不即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教;凡是學(xué)生自

己能探索的教師不導(dǎo);凡是學(xué)生能做出的教師不啟;凡是學(xué)生自己

能說出的教師不引。

二是要優(yōu)化教學(xué)策略恰當(dāng)靈便地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段

精講精