文言文閱讀-2021年中考語文提優(yōu)專題訓練

文言文閱讀

一、閱讀【甲】【乙】兩個文段，完成1?3題。（11分）

【甲】今諸生學于太學，縣官日有糜稍之供，父母歲有裘葛之遵，無凍餒之患矣；坐

大廈之下而誦詩書，無奔走之為矣；有司業(yè)、博上為之師，未有問而不告，求而不得者也；

凡所宜有之書，皆集于此，不必若條之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，

非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之迎哉！

東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書

以為贄，辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣！

其將歸見其親也，余數(shù)道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之

盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】燕趙古稱宓感慨悲歌之士。芾生'舉講十，屢不得志于有司力懷抱利器，郁郁

適茲土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！

夫以子之不遇時，茍慕義強③仁者，皆愛惜焉。知④燕、趙之士，出乎其性者哉!然吾

嘗聞風俗與化移易，吾惡知其今不異于古所云耳耶？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！

吾因子有所感矣。為我吊望諸君,墓，而觀于其市，復有昔時屠殉者?乎?為我謝日：

明天了?在上可以出而仕矣!

（選自韓愈《送革邵南游河北序》）

【注】：①董生:董邵南，韓愈朋友，因仕途挫折，抵去河北托身藩鎮(zhèn)幕府。韓愈一貫

反對藩鎮(zhèn)割據(jù)，故作此序贈之；②有司：這里指主持進士考試的禮部官；③讀“qidng”，

勉力；④讀“shM”，況且；⑤望諸君：即樂毅，戰(zhàn)國時燕國名將，輔佐燕昭王擊破齊國，

成就霸業(yè)，后被誣陷，離燕歸趙，被趙王封于觀津，號為望諸君；⑥屠狗者，指高漸離一

類風塵豪俠，這里喻不得志的豪士。

1.下面哪二組句了中加點宇的意義或用法相同？（4分）（）（）

「父母歲有裘葛之遺「無奔走之勞矣

A.<B.<

〔是以先帝簡拔以理陛下（《出師表》）〔無案牘之芳形（《陋室銘》）

r豈他人之過哉「余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余

C.]D.]

〔人恒過，然后能改（《生于憂患死于安樂》）I期服衣冠（《鄒忌諷齊王納

諫》）

一余尊逆為學之難以告之

E.-

數(shù)自號曰醉翁也（《醉翁亭記》）

2.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（4分）

①董生舉進士，屢不得志于有司。

②明天子在上，可以出而仕矣!

3.結合文體，說說【甲】【乙】兩段選文的寫作目的有什么異同點。（3分）

二、閱讀下面的文字，完成1-3題。（9分）

吳中絕技，陸子岡之治玉，匏天成之治犀，周柱之治嵌鑲，趙良璧之治梳，朱碧山之治

金銀，馬勛、荷葉李之治扇，張寄修之治琴，范昆白之治三弦子，俱可上下百年，保無敵手.但

其良工苦心，亦技藝之能事.至其厚薄深淺.濃淡疏密，適與后世鑒常家之心力、目力針芥

相投，是豈工匠之所能辦乎？蓋技也而進乎道矣。（張岱《《吳中絕技》）

1.下面哪一組句子中加點詞的意義或用法相同？（2分）（即

A吳中絕技率妻子邑人來此絕境（《桃花源記》）

B.但其良工苦心但少閑人如吾兩人者耳（《記承天寺夜游》）

C.至其厚薄深淺雖有至道，弗學，不知其善乜（《禮記》）

D革技也而進乎道矣鬼以誘敵（《狼》）

2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）俱可上下百年，俁無敵手。

（2）是豈工匠之所能辦乎?

3.作者為什么要說“蓋技也進乎道矣“？請用自口的話概括。（3分）

三、閱讀下面文言語段，完成1?4題。

知伯①索地于魏桓子⑦，魏桓子弗予。任章③日：“何故弗予？"桓子曰：“無”索地，

故弗于?！比握氯眨骸盁o故索地，鄰國必恐；重欲無冬，天下必懼。君于之地，知伯必愉④，

愉而輕敵，鄰國懼而相親。?相親之兵，待輕敵之國，如氏之命不長矣！《周節(jié)》日：'將

欲敗之，必姑輔之；將欲取之，必姑與之「君不如與之，以驕知伯。君何釋⑤以天下圖知

氏，而逑以吾國為知氏質(zhì)乎？”君日：“善?！蹦伺c之萬家之邑一。知伯大說，因索蔡、皋

梁于趙,趙弗與，國國晉陽。韓、魏鳳于外，趙氏應之于內(nèi)，知氏遂亡。（節(jié)選自

《戰(zhàn)國策》）

【注釋】①知伯:春秋末期在晉國執(zhí)掌政權。②魏桓子:又稱宣子，春秋時期晉國魏氏

的領袖。③任章:魏桓子的大臣。④懦（武。）：驕傲，驕縱。⑤釋:舍棄。

1.解釋下而句中加點的詞語。（4分）

⑴無數(shù)索地（）⑵重欲無為（）

⑶而期以吾國為知氏質(zhì)乎（）⑷韓、魏反于外（）

2.下列哪一項中加點字與“以相親之兵”的“以”字意義和用法相同?（2分）

A.皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）B.不以物喜（《岳陽樓記》）

C.生以鄉(xiāng)人子謁余（《送東陽馬生序》）D.祭以尉一首（《陳涉世家》）

3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）君不如與之，以驕知伯。

（2）知伯大說，因索蔡、皋梁于趙。

4.請簡要分析知氏滅亡的原因,（2分）

四、閱讀下面甲、乙兩段的文字，完成『3題。

【甲】陳涉世家（節(jié)選）司馬遷

吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。

尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆

已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王

侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敢受命。”乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大

楚。為壇而盟，祭以尉首s陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。

【乙】李將軍①列傳（節(jié)選）司馬遷

廣廉，得賞賜輒分其窣下，飲食與土共之。終廣之身，為二千石四十余年，家無余財，

終不言家產(chǎn)事。廣為人長.猿臂，其善射亦天性也，雖其子孫他人學者，莫能及廣。廣訥口

少言，與人居則畫地為軍凍，射闊狹②以飲。專以射為戲，竟死。廣之將兵，乏絕之處，見

水，士卒不盡飲，廣不近水；士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此擘樂為用。其射,

見敵急，非在數(shù)十步之內(nèi)，度不中不發(fā)，發(fā)即應弦而倒。用此③，其將兵數(shù)困辱，其射猛獸

亦為所傷云。居頃之,石建卒，于是上召廣代建為郎中令。元朔六年，廣復為后將軍，從大

將軍軍出定襄，擊匈奴。

【注】①李將軍：漢代名將李廣。②闊狹：指軍陣圖寬的行列和窄的行列。古時比賽射

軍陣圖，射中窄的行列為勝，射中寬的行列及不中都為負，負者罰酒。③用此：

因此。

1.下面哪可級句子中加點詞的意義或者用法用回（▲）（▲）（4分）

A.飲食與士共之B.「專以射為戲

i未復有能與其奇者（《答謝中書書》）L故臨崩寄臣外大事也（《出師表》）

C.r乏組之處Dj士卒不盡食

t率妻子邑人來此緲境〔《桃花源記》）6余雖愚，子獲有所聞（《送東陽馬生序》）

E.1城不中不發(fā)

t度已失期（《陳涉世家》）

2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）廣廉，得賞賜輒分其麾下。

（2）其將兵數(shù)困辱，蕓射猛獸亦為所傷云。

3.根據(jù)選文內(nèi)容，說說陳勝得徒屬“敬”、李廣得士卒“愛”的原因分別是什么？（4分）

五、閱讀下面文言文，完成1~4題。（13分）

黃生借書說（節(jié)選）

黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略、四

庫、天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父

積、子孫弄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴

惴焉摩玩之不已,日：“今日存明日去，吾不得而見之矣。”若業(yè)為吾所有，必高束焉，廢藏

焉，日“姑俟異日觀”云爾。

余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富，往借，不與，歸而形諸夢，其切如是。故有所

覽輒省記。通籍①后，俸去書來，落落大滿。素螳②灰絲時蒙卷軸③。然后嘆借者之用心專，

而少時之歲月為可惜也！

今費生貧類于，共借書亦類予；惟子之公書與張氏之吝書若不相類。然則于固不幸而遇

張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。

為一說，使與書俱。

【注】①通籍，指做官，步入仕途。②螳，這里指書中生的蟲。③卷軸，卷，念judn,這里

泛指書籍。

（本文選自《小倉山房文集》，作者是清朝的文學家袁枚）

1.下面哪一組句子中加點詞的意義相同?（）（2分）

A.至今，四支僵勁不能動（《送東陽馬生序》）B.媵人持湯沃灌（《送東陽馬生序》）

便令船，從口入（《桃花源記》）赴湯蹈火（成語）

C.故有所覽，輒管記D.以中有足樂者（《送東陽馬生序》）

吾日三省吾身（《論語?學而》）全石以為底（《小石潭記》）

2.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（4分）

⑴非夫人方物而強假焉，必慮人通取，而惴惴焉摩玩才不己。

⑵歸而形諸夢，其切如是

3.結合文中的句子，說說“素螂灰絲時蒙卷軸”是什么原因所致。（3分）

4.結合本文，聯(lián)系下面的材料?，試具體分析兩者在內(nèi)容和寫法上的相同之處“（4分）

當余之從師也，負篋史屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚軟裂而不知至舍，

四支僵勁不能動，媵人持海沃灌，以衾擁或，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味

之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，拜然若神人；

余則.組袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱

若此。

（節(jié)選自《送東陽馬生,字》）

六、閱讀下面兩段文言文，完成1-4題。

【甲】舜發(fā)于瞰畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲奉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔

敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，

空乏其身，行拂亂其所為,所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡

于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。人則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

然后知生于憂患，而死于安樂也。（《天將降大任于是人也》）

【乙】七國虎爭天下.莫不招致四方游士。然六國所用相.皆其宗族及國人，如齊之田

忌、田嬰、田文，韓之公沖、公叔，趙之奉陽、平原君，魏王至以太子為相。獨秦不然。其

始與之謀國以開霸業(yè)者，衛(wèi)人公孫鞅也。其他若樓緩趙人，張儀、魏冉、范雎皆魏人，蔡

澤燕人，呂不韋韓人，李斯楚人。皆委國而聽之不疑，卒之所以兼天下者，諸人之力也。燕

昭王任郭魄、劇辛、樂毅，幾滅強齊，辛、毅皆趙人也。楚悼王任吳起為相，諸侯患荒之強，

蓋衛(wèi)人也。

（節(jié)選自南宋洪邁《容齋隨筆》）

1.下面句子中加點詞的意思相同的是哪一項?（2分）

A.管夷吾學于士B.然后知生于憂患

舉大計亦死（《陳涉世家》）然六國所用相

C.理秦不然D.諸侯忠楚之強

獨往湖心亭看雪（《湖心亭看雪》）又學無碩師、名人與游（《送東陽馬生序》）

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）

（1）七國虎爭天下，莫不招致四方游士。

（3）其始與之謀國以開霸業(yè)者，衛(wèi)人公孫鞅也.

3.乙文作者認為秦國能統(tǒng)一天下的原因是什么?請用自己的話概括。（2分）

4.甲、乙兩篇短文，都列舉了多位歷史人物，其作用是否相同?請簡要分析。（3分）

七、閱讀《出師表》選段，完成1—2題。（7分）

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之

明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲己足，當獎率三軍，北定中原，庶竭招鈍,

攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡

忠言，則攸之、冷、九之任也。

愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責

儀之、停、允等之慢，以彰其竹。陛下亦宜白謀，以咨派善道，察納雅言，深迫先帝遺詔。

臣不勝受恩感激！

1、.下面哪兩組句子中加點詞的意義和用法相同？（4分）（）（）

“故五月渡瀘「愿陛下托臣以討賊興復之效

A,.B,]

L廣知數(shù)言欲亡（《陳涉世家》）〔必以分人（《曹劌論戰(zhàn)》）

「,至于斟酌損益f若無興德之言

0?j?D.I'

〔曾益其所不能（《天將降大任于是人也》）〔洋洋兮若江河（《＜列子》一則》）

cJ深追先帝遺詔

I父母歲有裘葛之遵（《送東陽馬生序》）

2、結合上面文段內(nèi)容，說說諸葛亮為何反復提到“攸之、祎、允”等人。（3分）

▲

閱讀下面一篇文章，完成3-4題。（7分）

齊桓公出獵，逐鹿而走，入山谷之中，見一老公而問之曰：“是為何谷？”對曰：“為愚

公之谷桓公曰：“何故”對曰：“以臣名之J桓公曰：“今視公之儀狀，非愚人也，何為

以公名之?！睂υ?“臣請陳之：臣故畜將牛①，生子而大，賣之而買駒。少年曰：'牛不能生

馬。'遂持駒去。傍鄰聞之，以臣為愚，故名此谷為愚公之谷。”桓公曰：“公誠愚矣!夫何為

而與之？”桓公遂歸。明日朝，以告管仲，管仲正衿再拜曰：“此夷吾②之過也。使堯在上，

咎繇③為理，安有取人之駒者乎？若有見暴如是叟者，又必不勺也。公知獄訟之不正，故避之

耳。請退而修政?！笨鬃釉?“弟子記之，桓公新君也，管仲賢佐也，猶有以智為愚者也，況

不及桓公、管仲者也！”

【注】①存（力）牛：母牛。②夷吾；即管仲。③咎繇:人名，法官。

3.把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

①今視公之儀狀，非愚人也，何為以公名之？

▲

②公知獄訟之不正，故與之耳。

4.結合文章內(nèi)容，說說齊桓公和管仲是否都認為“愚公”是個愚笨的人。（3分）

▲

八、閱讀下面兩段文言文，完成下列1-3題。（12分）

【甲】于是入朝見威王，曰：',臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲

有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣其不畏

王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”（選自《鄒忌諷齊王納諫》）

【乙】靖郭君將城薛①，客多以諫。靖郭君謂謁者②無為客通。齊人有請者曰：“臣請三

言而已矣，益一言，臣請烹！”靖郭君因見之?？挖叾M日：“海大魚?！币蚍醋?。君日：“客，

有于此?！笨驮唬骸氨沙疾桓乙运罏閼??！本眨骸巴?，更言之。”對日：“君不聞大魚乎？網(wǎng)不

能止，釣不能牽，蕩而失水，則蟋蟻得意海。今夫齊，亦君之水也。君長有齊陰，奚以薛為！

失齊，雖隆薛之城到于天,猶之無益也?！本眨骸吧颇溯z城薛。（選自《戰(zhàn)國策?齊策》）

【注釋】①靖郭君:齊國大臣田嬰。城陣:在薛地修筑城墻。②謁者:通報者，通傳者。

1.請根據(jù)詞典常用義給加點字選擇恰當?shù)慕忉?，將序號填在對應的橫線上。（4分）

加點字《古代漢語詞典》常用義字義選項

⑴裁一言

A.利益，好處。B.增加。C.漸漸地。

⑵客趨而進A.快步走。B.趨向，奔向。C.同“促”，催促。

⑶亡，更言之

A.逃亡，死亡。B.失去，丟失。C.同“無”，沒有，不。

（4）君長有齊陽A.山的南面，水的北面。B.暗中。C.庇蔭，庇護。

2.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（4分）

⑴鄙臣不敢以死為戲。

⑵失齊，雖隆薛之城到于天，猶之無益也。

3.甲文中的鄒忌和乙文中的“客”在勸諫中采用了類似的說理方式，請分別簡析。（4分）

九、閱讀下面兩段文字，完成1?4題。

李泰伯改字

范文正公守桐廬，始于釣臺建嚴先生①祠堂，自為記，其歌詞②曰：“云山蒼蒼，江水泱

洪，先生之德，山高水長.”既成，以示李泰伯。泰伯讀之三，嘆味不已，起而言日：“公之

文一出，必將名世。某妄意易一字，以成盛美?！肮娜唬┪帐挚邰苤４鹪唬骸霸粕浇?/p>

語，于義甚大，于詞甚溥⑤，而'德'字承之，似局促，擬換作‘風'字如何？”公凝⑥坐頷

首，殆欲下并。

【注釋】①嚴先生:嚴子陵，東漢名士，后辭官歸隱富春江邊，其釣魚之處被稱為嚴子

陵釣魚臺。②歌詞:指記文后的贊詞。③瞿然:驚訝的樣子。④扣:詢問。⑤沔（pCi）：大。⑥凝:

注意力集中。

1.下面哪?組句子中加點詞的意義或用法相同?（2分）

A.［必將名世B..「某妄意易一字

1名之者誰（《醉翕亭記》）1人之為學有難易乎（《為學》）

C.詈成盛美D.J■歲欲下拜

1以光光帝遺德（《出師表》）?

?思而不學則到《〈論語〉十二章》）

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）

（1）既成，以示李泰伯。

⑵泰伯讀之三，嘆味不已。

3.文中畫線句子有什么作用?（3分）

4.從李泰伯改字這件事中，你獲得了哪些啟示?（3分）

答案：

（1）AE

（2）①董生參加進士考試，接連幾次未被主考官錄取而不得志。

②圣明的天子在上面（執(zhí)政），你可以出來做官了！

（3）相同點:作為臨別贈官，都是為了勉勵對方。不同點：（甲）文是希望對方學有所成。（乙）

文是希望對方為天子效力°

解析：

（1）本題主要考查點是一詞多義。為解答此類題目，定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋

詞語。

A句意:父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣。遺:贈給；因此先帝選拔留給陛下。遺:

贈給。

B句意:沒有奔走的勞苦。勞:勞苦：沒有官府的公文勞神傷心。勞:使…勞累。

C句意:難道可以說是別人的過錯嗎。過:過錯；人常常犯錯然后能改正。過:犯錯。

D句意:我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。朝:朝見；早晨穿好衣服,朝:

早晨。

E句意:我特地將自己治學的艱難告訴他。故：因

此；因此自好醉翁。故：因此。

故選:AE

（2）本題主要考查點是對句子翻譯。

①重點詞有:舉:參加；屢:多次。句意:董生參加進士考試，接連多次未被主考官錄取而不得

志。

②重點詞有：明：圣明；仕:做官。句意:圣明的天子在上面（執(zhí)政），你可以出來做官了

3）本題考查比較閱讀能力，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容。根據(jù)具體內(nèi)容分析。甲

文是宋濂臨別贈言勉勵馬生刻苦學習，希望他學有所成。乙文是韓愈臨別贈言勉勵重生,

希望對方為天子效力。

翻譯：

劉超：

（DAE

（2）①董生參加進士考試，接連幾次未被主考官錄取而不得志。

②圣明的天子在上面（執(zhí)政），你可以出來做官了?。?）相同點:作為臨別贈官，都是為了勉勵

對方。不同點：（甲）文是希望對方學有所成。（乙）文是希望對方為天子效力。

解析

參考譯文：

【甲】如今的學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和

夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博

士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應該具備的書籍，都集

中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學業(yè)有所

不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可

以說是別人的過錯嗎！

東陽馬生君則，在太學中已學習二年了，同悲人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時，

馬牛以晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物,文辭很順暢通認.同他論辯，言語溫和

而態(tài)度謙恭。他自己說少年時對于學習很用心、刻苦，這可以稱作善于學習者吧！他將要I可

家拜見父母雙親，我特地瘠自己治學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學習，則是我的

志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎？

【乙】燕趙之地古來就有許多用悲壯的歌聲抒發(fā)內(nèi)心悲憤的人。董先生來長安應進士科

考試，連續(xù)多年不被主考官賞識，空有學識才干，憂郁地到（河北）這個地方去。我知道您一

定會有所遇合受到賞識的，瑩先生要努力啊。

說起來像您這樣不走運的，如果是仰慕正義、力行仁道的人都會珍惜的，更何況燕趙之

士出于他們的本性呢!可我曾聽說風氣隨著教化而改變，我怎么能知道那里現(xiàn)在的風氣跟古

時說的有什么不同呢姑且憑您這次的前往測定一下吧。董先生要努力啊。

我由您的事有所感想，請?zhí)嫖覒{吊望諸君的墓，并且留心觀察一下當?shù)氐募?，還有過

去（像高漸離一類）屠狗的人嗎？替我向他們致意:“當今圣上英明，趕快出來做官為國效力吧?！?/p>

二、

⑴D

（2）①（這些人）都可以流傳百年，沒有人可以和他們相提并論。

②這些難道是能工巧丘所能做到的嗎？

（3）總結全篇；肯定能工巧匠技藝精湛；同時認為當技藝達到巔峰后，再進一步前進，

便接觸到了“道”，即讓作品補休的規(guī)律；工匠與鑒賞家，心性相投，可以共同造就不朽作

品。

解析：

(1)本題考查對文言一詞多意的辨析能力。要求學生在了解課文大意的基礎上理解詞語

的含義，并且能辨析詞語在不同語境中的含義

A.前一句句意為:吳中的絕技有。絕:絕技。后句句意為:率領妻子兒女和同鄉(xiāng)的人來到

這與世隔絕的地方。絕:與世隔絕。

B.前一句句意為:然而這些身懷絕技的匠人們苦心孤詣。但:然而。后一句句意為:知只

是缺少像我們這樣兩個清閑的人罷了。但：只，只是。

C.前一句句意為:至于東西高低優(yōu)劣的評價。至:至于。后一句句意為：即使有最精妙的

道理，(如果)不學習，(也)不知道不知道它的好。至:極好的

D.前一句句意為:這大概是因為鑒賞高于技藝。蓋:大概是。后一句句意為:大概是為了

引誘敵人。蓋:大概是。

故選:D。

(2)本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，

直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句

順。

①句中重點詞：俱:都，全。上下:流傳。保無敵手。句意為：(這些人)都可以流傳百年,

沒有人可以和他們相提并論。

②句中重點詞：是:這，這些。豈：難道。句意為:這些難道是能工巧匠所能做到的叫？

(3)本題考查文言文內(nèi)容的理解,解答本題時要結合文章內(nèi)容及此句在文中的作用來回

答。此句的意思是這大概是因為鑒賞高于技藝。這是一句總結性的語言，也是主旨句。此句

表達了對能工巧匠們精湛技藝的贊美，同時提出了達到極致的技藝再進一步即為“道”。還

表達了工匠與鑒賞家有溝通和共鳴可以創(chuàng)作出傳世之作。

翻譯：

昊中的絕技有：陸子網(wǎng)的蘇州玉雅，鮑天成的犀角曉刻，周柱的鑲嵌，趙良壁制作的梳

子，朱碧山的金銀器雕刻：馬勛、荷葉李做的蘇州折扇，張寄修制作的琴，范昆白制作的三

弦琴。這些人都可以流傳百世，沒有什么人可以和他們相提并論。然而這些身懷絕技的匠人

們苦心孤詣，也只能是在技藝上極力提高自己，至于東西高低優(yōu)劣的評價，還要靠與后世鑒

賞家心力、目力上的心神用合，而這些就不是能工巧匠所能辦到的事情了。這大概是因為鑒

賞富于技藝。

二、答案

(1)①緣故，緣由；②滿足；③只；④反擊。

⑵D

(3)①所以您不如把土地給他，以便使知伯越來越驕橫。

②知伯很高興，于是就又向趙國索取蔡、皋梁等地。

(4)驕傲輕敵，貪得無厭，

解析：

(1)本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義,

然后結合句意來推斷詞語即可。

①句意為:無緣無故來索要土地。故:緣故。

②句意為：胃口太大又不知滿足。厭:滿足。

③句意為:卻只讓我國成為知伯的攻擊對象呢。獨：只。

④句意為:這時韓魏從外圍反擊。反：反擊。

(2)本題考查對文言虛詞“以”的辨析能力。答題需要結合句子的意思來理解“以”的

含義，然后總結歸納得出答案。

例句:句意為:用相互團結的軍隊；以:用。

A.句意為:都認為我比徐公美；以:認為。

B.句意為:不因為外物好而感到高興：以：因為。C.句意為:他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我：

以：憑。D.句意為:用那兩個軍官的頭祭祀天；以：用。故選:D。

(3)本題考查翻譯語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體

意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到

詞達句順。

①句中重點詞：與給。以，以便。驕，驕橫。句意為所以您不如把土地給他，以便使知

伯越來越驕橫。②句中重點詞：說:通假字，同“悅”，高興。因，于是。于，向。句意為：

知伯很高興，丁是就又向趙國索取蔡、皋梁等地。

4)本題考查理解和分析文章內(nèi)容的能力。解答此題需在通曉全文大意的基礎上，抓住關

鍵語句來分析。結合內(nèi)容，從“乃與之萬家之邑一。知伯大說，因索蔡、皋梁于趙，趙弗與，

因圍晉陽。韓、魏反于外，趙氏應之于內(nèi)，知氏遂亡”中可知，知伯驕傲輕敵貪得無厭，最

終導致滅亡。據(jù)此問答。

參考譯文：

知伯向魏桓子索要土地，甦桓子不給。仕章問他道：“為什么不給他呢？“桓子說：'‘無

緣無故來索要土地，所以不給?！比握抡f：“沒有緣由就索取土地，鄰國一定害怕；(知伯)

胃口太大又不知滿足，天下諸侯一定都害怕。(假使)你不土地給了他，知伯必定越發(fā)驕橫。

一驕橫就會輕敵，鄰國害怕就自然會相互團結。用相互團結的軍隊來防御對付輕敵的國家。

知伯肯定活不長了！《周書》上說：‘想要打敗他，一定先要幫他一把；想要奪取他，一定先

要給他一點。所以您不如把土地給他，以便使知伯越來越驕橫。您怎么能放棄和天下諸侯共

同圖謀知伯的機會，卻只讓我國成為知伯的攻擊對象呢。”魏桓子說：“好吧」于是就把一

個有萬戶人家的城邑給了知伯。知伯很高興，于是就又向趙國索取蔡、皋梁等地，趙國不答

應，知伯就圍攻晉陽。這時韓魏從外圍反擊，趙氏從內(nèi)圍接應，知伯于是很快就滅亡了。

四、

答案

(DBE

(2)①李廣為官清廉，得到賞賜就分給他的部下。

②他領兵有幾次被困受辱，他射猛獸也曾被猛獸所傷.

(3)陳勝得到徒屬”敬”的原因是目光長遠、語言極富鼓動性、有遠大抱負、反抗暴權

的精神。李廣得到士卒“愛””的原因有他廉潔、愛護士兵、待士兵寬厚。

解析

(1)本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力“解答此類問題，首先要明確句意，然后

要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。A.與:和/與：欣賞；

B.以:把以:把

C.絕:沒有/絕:隔絕;

D.卒:士兵/卒:最終：

E度:估計/度:估計。

故選：BE

(2)本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、

刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式

等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

①重點詞:輒，就。摩下，部下。句意:李廣為官清廉，得到賞賜就分給他的部下。

②他重點詞:將，帶領。數(shù)，多次。句意:領兵有幾次被困受辱，他射猛獸也曾被猛獸所

傷。

（3）本題考查學生比較閱讀的能力。從【甲】文中"公等遇雨，皆已失期，失期當斬。

藉第令毋斬，而戍死者固十六七”可知，陳勝目光長遠、語言極富鼓動性：從“且壯士不死

即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎”可知，陳勝有遠大抱負、反抗暴權的精神。因此，

陳勝得徒屬“敬從【乙】文中“廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之。終廣之身，

為二千石四十余年，家無余財，終不言家產(chǎn)事”可知，李廣很廉潔；從“廣之將兵，乏絕之

處，見水，士卒不盡飲，廣不近水；士卒不盡食，廣不嘗食,寬緩不苛，士以此愛樂為用”

可知，李廣愛護士兵、待士兵寬厚。因此，李廣得士卒“愛”。

解析

【參考譯文】

【甲】吳廣向來愛護士兵，士兵們多愿聽（他的）差遣。將尉喝醉了，吳廣故意多次說想

要逃亡，使將尉惱怒，讓他侮辱自己，來激怒那些士兵。將尉果然用竹板打吳廣。將尉拔劍

出鞘，吳廣起來，奪過劍殺死了他。陳勝協(xié)助吳廣.一同殺了兩個將尉。召集并號令部署的

人，說：“你們諸位遇到大雨，都已經(jīng)誤期，誤期是要斬首的。即使僅能免于斬刑，可是去

守衛(wèi)邊塞死掉的本來有十分之六七。況且壯士不死也罷了要死就該成就大名聲，王侯將相難

道有天生的貴種嗎！”部署的人都說：“愿意聽從（你的）命令！”就假稱是公子扶蘇和項燕的

隊伍，順從百姓的愿望。他們露出右臂（作為起義的標志），號稱大楚。（用土）筑臺，井（在

臺上）宣誓，用將尉的頭作祭品。陳勝自立為將軍，吳廣任都尉。

【乙】李廣很廉潔，得到賞賜常常分給部下，飲食與士卒在一起。李廣一生到死，任俸

祿兩干石的官四十余年，家里沒有剩余的錢財，他始終不談家產(chǎn)的事。李廣身材高大，臂膀

象猿一樣，他的善射也是天賦。雖然子孫或別人向他學，但誰也不能趕上他。李廣口占笨拙

很少說話，與人在一起就在地上畫陣勢，比賽箭射的遠近，飲酒專以射箭作游戲，一直到死。

李廣帶兵，每到缺糧缺水的地方，士卒不全喝過水，他不到水邊去：士卒不全吃過飯，他不

吃飯。他待人寬厚不苛刻，士卒因此愛戴他樂于為他出力。李廣射箭的方法是，看見敵人逼

近，如果不在數(shù)I步之內(nèi)，估il射不中，就不發(fā)射。只要一發(fā)射，敵人立即隨弓弦之聲倒地。

因此他領兵有幾次被困受辱，射猛獸也曾被猛獸所傷。沒過多久，讓他接替石建任郎中令。

元朔六年李廣乂被任為后將軍，跟隨大將軍衛(wèi)青的軍隊從定襄出塞，征伐匈奴

點評

“之”的用法：

①旁人皆為之感愴（之:代詞）

②吾欲之南海，何如？（之:往，到…去

③與民同游觀之樂（之:的）

④予獨愛蓮之出淤泥而不染（之:用于主語和謂語之間，取消句子的獨立性）

⑤久之，目似瞑，意暇甚（之:補充音節(jié)）

⑥何陋之有？（之：賓語前置的標志）

⑦馬之千里者（之：定語后置的標志）

五、

答案

⑴B

（2）①不是那人自己的東西卻勉強向別人借來，他

定擔心別人逼著取回，因而小心憂慮，撫摸玩賞那東西不停止。

②回來以后我在夢中還出現(xiàn)向他借書的情形。我那種迫切（求書的心情就）像這樣。

（4）“若業(yè)為吾所有，必高束焉，皮藏焉，日'姑俟異日觀云爾'”說明擁有書的人總

會把書高高地放著，高枕無憂，不是惜時如金，而是明日復明日地自我安慰，直至書蒙

灰生蟲。

解析：

（D本題考查文言詞語一詞多義的辨析能力。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的

含義，然后結合句意來推斷詞語的含義，進行比較，得出答案即可

前句句意:到學舍后，四肢僵硬不能動彈；舍學舍。后句句意：于是舍棄了自己的船，從

山洞進入；舍:舍棄。選項加點詞意義和用法不同。

B.前句句意：仆人給我灌下熱水；湯:熱水。后句句意:奔赴滾燙的開水，踩踏在烈火上；

湯:熱水。選項加點詞意義和用法相同。

C.前句句意:所以（只要）有看過的書就記在心里：省:記。后句句意:我每天多次反省自

己；?。悍此?。選項加點詞意義和用法不同。

D.前句句意:因為心中有足以使自己高興的事以:因為。后句句意:把整塊石頭當作底部;

以:用。選項加點詞意義和用法不同。

故選:B。

（2）本題考查翻譯語句的能力。解答時一定要先【可到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體

意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整,

達到詞達句順。

①句中重點詞：夫人:那人。指向別人借書的人。強:勉強。惴惴焉:憂懼的樣子。摩玩:

摩拳玩弄，撫弄。句意為:不是那人自己的東西卻勉強向別人借來，他一定擔心別人逼

著取回，因而小心憂慮，撫摸玩賞那東西不停止。

②句中重點詞：形，動詞，現(xiàn)出。切:迫切。如是:像這樣。句意為：回來以后我在夢中還

出現(xiàn)向他借書的情形。我那種迫切（求書的心情就）像這樣。

（3）本題考查對課文內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題需在通曉全文大意的基礎上，結

合題目的提示，抓住關鍵語句來分析。結合內(nèi)容，從“若業(yè)為吾所有，必高束焉，皮藏

焉，日'姑俟異日觀‘云爾”中可知，擁有書的人息會把書高面地放著，高枕無憂，不

是惜時如金，而是明日復明R地自我安慰，直至書蒙灰生蟲。

翻譯：

讀書人黃允修來（向我）借書。我杷書交授給他并口告訴他說:書不是借來的就不能

（認認真真地去讀。你沒聽說過那些藏書的人（是怎樣讀書）嗎？《七略》《四庫》，是天子

的藏書，然而天子中讀書的人有幾個呢?那些搬運起來使牛累得流汗，放在家里塞滿了

屋子的，是富貴人家的書，然而富貴人中讀書的有幾個呢?其余那些祖輩和父輩收藏（的

書籍），子輩孫輩隨便丟棄的就不用說了。不只讀書是這樣，天下的事物（也）都是這樣。

不是那人自己的東西卻勉強向別人借來，（他）一定擔心別人催著要還，因而就顯出憂懼

的樣子，撫摸玩賞那東西久久不能停止，心想：“今天存放（在我這里），明天（就要給人）

拿回去，我不能再看到它了。”如果（這東西）已經(jīng)被我所擁有，（我）一定會（把它）捆扎

好放在高處，保存起來，說一聲“姑且等到另外的日子再看吧。

我小時候愛好讀書，但是家里貧窮，很難得到書讀。有個姓張的人藏書很多。（我）

到他家去借，（他）不借給我，回來以后我在夢中還出現(xiàn)向他借書的情形。我那種迫切（求

書的心情就）像這樣。所以（只要）有看過的書就記在心里。（我）做了官以后，薪俸花出

去了，書籍買來了，屋里到處都堆放滿了，彘蟲絲跡時常覆蓋書朋。這樣以后我（才）

感慨借書讀的人是（那么）用心專一，而自已少年時候的時光是（多么）值得珍惜的??！

如今姓黃的年輕人像我（從前一樣）貧窮，他借書（苦讀）也像我（從前一樣）；只不過

我把書公開，慷慨出者和姓張的吝惜書籍，（不肯出借，）似乎并不相同。這樣看來，那

么是我本來不幸遇到了姓張的，而姓黃的年輕人本來幸運遇到我吧？（黃生）懂得了（借到

書的）幸運和（借不到書的）不幸運，那么他讀書一定會專心,而且他還書也一定會很快。

（我）寫下這篇說，讓（它）和書一起（交給黃生）.

六、

答案：

(DD

(2)①七國爭新天下，沒一個不招攬四方人才的；②秦國最初參同他謀劃國政以求

開創(chuàng)霸業(yè)的，是衛(wèi)國人公孫鞅。

(3)秦國不分國別，廣納賢才，并做到用人不疑，委以重任。

4)不同。甲文用大量的歷史人物的事例，引出“生于憂患”的觀點。乙文用事實證

明秦國在用人方面不分國別，廣納賢才的特點，論證了廣納賢才對于一個國家的重要性。

解析

(1)本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的理解能力。在平時的學習中，一定要對文言詞

語中的一詞多義現(xiàn)象做好積累，聯(lián)系詞意和例句進行歸納整理。解答此類問題，首先要

明確句意,然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

A.不同，被選拔/發(fā)動；

B.不同，這樣/但是；

C.不同，唯獨/獨自；

D.相同，均為“擔憂”的意思。

故選:D。

(2)本題主要考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，蕊譯的

方法是“增、刪、調(diào)換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞

多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省

略的成分補充完整。

①重點詞：莫，沒有。句意:七國爭霸天下，沒一個不招攬四方人才的。

②重點詞:之，代詞。以，來。句意:秦國最初參同他謀劃國政以求開創(chuàng)霸業(yè)的，是

衛(wèi)國人公孫鞅。

(3)本題考查學生的概括能力。在理解文意的基礎上，結合重點語句進行概括。從

“獨秦不然。其始與之謀國以開霸業(yè)者，衛(wèi)人公孫聯(lián)也。其他若樓緩趙

張儀、魏冉、范雎皆魏人，蔡澤燕人，呂不韋韓人，李斯楚人”等語句可以看出秦

國不分國別，廣納賢才；從“皆委國而聽之不疑，卒之所以兼天下者，諸人之力也”等

語句可以看出秦國不但廣納賢才，而且做到用人不疑，委以重任。

(4)本題考查比較閱讀能力，解答此題需要先缺通文意，了解內(nèi)容。根據(jù)具體內(nèi)容

分析。兩篇短文，都列舉了多位歷史人物，其作用不同?！炯住块_頭列舉了虞舜、他說、

股鬲、管仲、孫叔敖、百里奚等六位古代圣賢從貧賤中發(fā)跡的例子。這六個人的共同特

點是他們在擔當“大任”之前，都曾飽經(jīng)憂患，經(jīng)歷過坎坷艱難的人生歷程。所以說文

章運用大量的歷史人物的事例，引出“生于憂患”的觀點?！疽摇苛信e衛(wèi)人公孫鞅也、

樓緩趙人，張儀、魏冉、范雎皆魏人，蔡澤燕人，呂不韋韓人，李斯楚人等歷史人物，

用事實證明秦國在用人方面不分國別，廣納賢才的特點，論證了廣納賢才對于一個國家

的重要性。

翻譯：

【甲】舜從田地中被任用，傅說從筑墻的泥水匠中被選拔，膠鬲從魚鹽販中被舉用，

管仲從獄官手里獲釋被錄用為相，孫叔敖從隱居海邊進了朝廷，百里奚從市井之間登上

了相位。

所以,上天將要下達重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦,使他的筋骨

勞累，使他經(jīng)受饑餓:之苦），使他資財缺乏，使他做事不順，（通過這些）來使他的內(nèi)心

驚動，使他的性格堅強起來，增加他所不具有的能力。

【乙】七國爭霸天下，沒一個不招攬四方人才的。但其他六國所用的相國，依然還

是自己的宗族子弟或者本國人，像齊國用田忌、田嬰、田文為相，韓國用公仲、公叔為

相，趙國用奉陽、平原君為相，魏王就是極至了，用了自己的太子為相。但是只有秦國

不一樣，秦國最初參與國政以求爭霸天下的，是衛(wèi)國人公孫鞅。而秦國任命的其他把國，

像樓緩是趙國人，張儀、魏冉、范雎都是魏國人，蔡澤是燕國人，呂不韋是韓國人，李

斯是楚國人。但是秦國都舉國聽命于這些人，從不懷疑他們的忠心，因此最終得以統(tǒng)一

天下，就是這些人的力量。燕昭王任用過郭隗、劇辛、樂毅，幾乎把強大的齊國滅亡了，

而劇辛、樂毅都是趙國人。楚悼王用吳起為相，諸侯各國都覺得楚國強大起來了而感到

害怕，而吳起呢?是衛(wèi)國人。

點評

“之”的用法

①旁人皆為之感愴（之:代詞）

②吾欲之南海，何如？（之:往，到去）

③與民同游觀之樂（之:的）

④予獨愛蓮之出淤泥而不染（之：用于主語和謂沿之間，取消句子的獨立性）

⑤久之，目似瞑，意暇甚(之:補充音節(jié))

⑥孔子云：“何陋之有？"(之:賓語前置的標志

⑦馬之千里者(之:定語后置的標志)

七、

答案

(l)BCo

(2)諸葛亮即將出師伐魏，但他擔心后主劉禪親佞遠賢而不能修明政治，鞏固后方。所以反

復提及攸之、祎、允等人，進一步明確他們“進盡忠言”的職責，實則是強調(diào)攸之、祎、允

等人都是賢臣，是國之棟梁，堪當重任。希望劉禪知人善任，親近賢臣，疏遠小人。

(3)①今天我看你的儀表舉止，不像個愚笨的人，為什么要用愚公來命名呢？

②那位老人知道國家司法(案件審理)不公正，所以只好把小馬給了那位少年。

⑷不是，劉桁公認為那個老頭是蠢笨的人，因為老頭容忍少年杷白己的小馬牽走而不忖陰。

管仲認為愚公不愚，他明白老頭是借向齊桓公解釋地名的機會通過敘述一件近似荒誕的事來

委婉諷刺齊國“獄訖之不正”的現(xiàn)象。

解析：

(1)本題考查文言詞語的辨析能力。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結

合句意來推斷詞語的含義，進行比較，得出答案即可。

A.故:所以/故意;

B.以:把/把

C.益:增加。/增加

D.若:如果像；

E.遺:遺留/給予，贈送。

故選：BC。

(2)本題考查的是對文本內(nèi)容理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上,

根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容。從文中“受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷

先帝之明”，可以看出諸葛亮恐怕有負使命；力薦郭攸之、費祎、董允等人，諸葛亮意在提

醒后主劉禪“親賢臣，遠小人”。

(3)本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后

思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看的無特殊句式，運用“留”

“刪”，，調(diào)“，，換”，，補，，的方法，直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,將翻譯過來

的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。①重點詞語:今，現(xiàn)在。何，為什么。句意:今天我看

你的儀表舉止，不像個愚笨的人，為什么要用愚公來命名呢？

②重點詞語:之，用在主謂之間，不譯。故，所以。句意那位老人知道國家司法(案件審理)

不公正，所以只好把小馬給了那位少年。

(4)本題考杳對文本內(nèi)容的理解掌握。根據(jù)文本中的桓公說的“誠愚矣夫何為而與之”可知

他認為這個老頭確實是一個愚磕的人。根據(jù)管仲第二天上朝時對桓公說的話，可知他認為老

頭是借這樣一個荒謬的事件來委婉的告訴齊桓公當前齊國司法不公正。

翻譯：

齊桓公出外打獵，因追趕野鹿而跑進一個山谷時?？匆娨焕先耍蛦査f：“這叫做什

么山谷？”回答說“叫做愚公山谷?！被腹f：“為什么叫這個名字呢？”回答說：“用臣下的

名字做它的名字?！惫窆f：“今天我看你的儀表舉止,不像個愚笨的人,老人家為什么起

這樣一個名字呢？”回答說：“請允許臣下一一說來。我原來畜養(yǎng)了一頭母牛，生下一頭牛,

長大了，賣掉小牛而買來小馬。一個少年說:牛不能生馬?！桶研●R牽走了。附近的鄰居

聽說了這件事，認為我很傻，所以就把這個山谷叫做愚公之谷?！被腹f：“老人家確實夠

傻的!您為什么把小馬給他呢！“桓公就回宮了。第二天上朝，桓公把這件事告訴了管仲。管

仲整了整衣服，向齊桓公拜了兩拜，說：“這是我夷吾的愚笨。假使唐堯為國君，咎繇為法

官，怎么會有強取別人小馬的人呢？如果有人遇見了像這位老人所遭遇的兇暴，也一定不會

給別人的。那位老人知道現(xiàn)在的監(jiān)獄斷案不公正，所以只好把小馬給了那位少年。請讓我下

去修明政治吧?！笨鬃诱f：“弟子們記住這件事，桓公是霸主；管仲是賢明的宰相。他們尚

且有把聰明當作愚蠢的情況，更何況那些不如桓公和管仲的人呢！”

八、

1.(1)B(2)A(3)C(4：)C

2.(1)我不敢把性命當兒戲。

(2)如果失去了齊國的庇護，即使把薛地的城墻修筑到天那么高，也沒有什么用處。

3.甲文鄒忌從自己與徐公比美這件生活小事入手，以此為喻，以私事比國事委婉勸諫

齊威王要廣開言路虛心納諫。乙文門客以水喻齊國，以大魚喻靖郭君，靖郭君倚仗齊國，如

魚依靠水。以此勸諫靖郭君放棄在薛邑筑城墻的打算。

解析：

(1)此題考查文言詞